尊重儿童 正面管教
五1部 马敏
《正面管教》为美国的简·尼尔森（Jane Nelsen）所著，她在本书中讲述了如何运用正面管教方法使孩子获得自律能力、责任感与解决问题的能力。以消除惩罚、用积极的方法去管教儿童，是这本书想要传达给我们的理念。
那么，什么是正面管教？“正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法……它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能……”也就是说，正面管教提倡尊重儿童，给予儿童选择的权利与自由，在保持自尊的情况下改变自己的行为。
在过去，严厉型的管教与娇纵型的管教都是很多父母与教师所采用的、与孩子互动的主要方式。严厉型的管教专注于过度控制儿童，娇纵型的管教则是不限制儿童，前者有规矩但没有自由，后者有自由但没有规矩。但到如今，过去流行的方法已经不太适用，与之相反，权威的、和善与坚定并行的正面管教受到越来越多人的重视。
为什么我们越来越需要正面管教？鲁道夫·德雷克斯认为，社会变化是造成儿童变化的直接原因。第一个重大社会变化是，今天的儿童思维独立性大大增强，成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。这种现象不仅常见于欧美国家，也广泛存在于我国。过去中国的传统教育要求子女服从长辈，儿童可能会以牺牲人格尊严为代价，屈服于长辈，顺从于父母。随着时代发展与个人主义思想的广泛宣扬，今天的孩子不少都在思想上渴望独立，在积极争取自己的权利，谋求平等与尊严。在追随平等与尊重的思想浪潮的推动下，以往“父母老师说了算”的严厉型管教已经无法培养儿童的归属感，更无法让儿童继续顺从于成年人。而另一个重要的社会变化是，今天的儿童很少有机会培养责任感与上进心。“孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。”不论是父母还是老师，总是在帮孩子做他们自己能做的事情，剥夺儿童以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。而我相信，娇纵型的管教必是造成这样的责任感缺失问题的原因之一。既然严厉型与娇纵型的管教都不能起作用，我们就需要尝试新的教育方法。阿德勒的心理学中曾给出这样一套基本概念：儿童是社会人，他们的首要目的是追求平等、归属感和价值感，但很多时候儿童对想要达到的目的并没有清醒的意识，他们的行为不当正是信心丧失的表现，因此培养儿童的社会责任感或集体感、传递爱的讯息给孩子是很有必要的。正面管教所提倡的态度与方法都与这套基本概念息息相关，当成人树立正确而良好的态度时，才能更好地帮助孩子培养各种人生技能与品格。
正面管教的首要目标，是要让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的快乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。管教是为了“赢得”孩子，而不是为了“赢了”孩子。虽然今天的我，教学理论学得还不深入，教学经验尚不足，但仍希望将来，自己能将正面管教所带给我的启发运用于教学实践中。

和善坚定 有效管教
读《正面管教》有感
五1部 张凤
作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。最近，我读了简·尼尔森的《正面管教》一书，这本书为我提供了全新的教育理念和方法，让我深受启发。
一、理解孩子的行为
《正面管教》强调，孩子的行为是其内心世界的反映。作为教师，我们要学会倾听孩子的心声，理解他们的需求和困惑。只有这样，我们才能更好地引导他们，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。
二、以尊重和理解为前提
书中提到，正面管教的核心是尊重和理解孩子。在教育过程中，我们要尊重每个孩子的个性差异，理解他们的成长背景和心理需求。这样，我们才能建立起与孩子之间的信任关系，为后续的教育打下坚实基础。
三、采用积极的引导方式
传统的教育方式往往以惩罚和奖励为主，但《正面管教》提倡采用积极的引导方式。通过鼓励、支持和引导，激发孩子的内在动力，让他们主动参与到学习和生活中来。这种方式不仅能提高孩子的学习效果，还能培养他们的自主性和责任感。
四、注重培养孩子的合作精神
书中强调，合作是正面管教的重要原则之一。在教育过程中，我们要注重培养孩子的合作精神，让他们学会与他人沟通、协作和解决问题。这样，孩子们不仅能更好地适应社会环境，还能在团队合作中实现自我价值。
五、反思与实践
读完《正面管教》后，我深感自己在教育理念和方法上都有了很大的提升。我开始尝试将书中的理念应用到实际教学中，如采用积极的引导方式、注重培养孩子的合作精神等。同时，我也不断反思自己的教育实践，努力改进和完善自己的教育方法。
总之，《正面管教》为我提供了宝贵的教育理念和方法。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重尊重和理解孩子，采用积极的引导方式，培养他们的品格和能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

六年级 金珊
作教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。最近，我读了简·尼尔森的《正面管教》，这本书为我提供了全新的教育理念和方法，让我深受启发。
一、理解孩子的行为
《正面管教》强调，孩子的行为是其内心世界的反映。作为教师，我们应该学会倾听孩子的声音，理解他们的需求和感受。当孩子出现问题行为时，我们不应该急于批评和惩罚，而是要尝试从孩子的角度去思考，找到问题的根源。
二、建立积极的师生关系
书中提到，建立积极的师生关系是有效教育的基础。我们要尊重每一个孩子，给予他们足够的信任和支持。通过鼓励、赞美和倾听，我们可以让孩子感受到被关爱，从而更加愿意与我们合作，共同解决问题。
三、采用正面管教的方法
正面管教的核心是“和善而坚定”的态度。我们要在尊重孩子的同时，明确表达我们的期望和要求。当孩子犯错时，我们引导他们认识错误，并鼓励他们主动承担责任，寻找解决办法。这种方法既能让孩子感受到安全感，又能培养他们的自律和责任感。
四、培养孩子的自我认知能力
《正面管教》鼓励我们帮助孩子发展自我认知能力，让他们学会自我评价和反思。通过引导孩子关注自己的行为和情绪，我们可以帮助他们建立积极的自我形象，提高自信心和自尊心。
五、实践与反思
读完这本书后，我开始尝试将正面管教的理念和方法应用到实际教学中。我发现，与学生建立更紧密的关系，采用更积极的沟通方式，确实能够收到意想不到的效果。同时，我也不断反思自己的教育实践，努力提升自己的教育能力。
总之，《正面管教》为我打开了新的教育视野，让我更加坚信，教育应该是以爱为基础，以尊重为前提，以培养全面发展的人为目标。我会继续努力学习和实践这本书中的理念和方法，为学生的成长贡献自己的力量。

六年级 甘露
我认真读完了《正面管教》整本书，对书中的一些概念、做法等有了更深入具体、更全面细致的认识与理解，可谓收获满满，受益匪浅。“和善而坚定”这句话更是深深地印在我的脑海里，并指导着我的教育实践。下面谈谈我的感悟。
一、要“正面管教”孩子，而非“惩罚”或“娇纵”
书中将大人对孩子的教养方式概括为三种类型：1.严厉型. 孩子不参与决策过程。过度控制，有规矩但没有自由，没有选择。“我要你怎么做，你就得怎么做。” 2. 娇纵型. 没有限制，有自由但没有规矩，无限制的选择。“你想怎么做，就怎么做。”3. 正面管教型. 和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。
“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，坚持原则，守住底线。坚持用“和善而坚定”的态度对待学生，让我尝到了甜头，收到了可喜的效果。
二、要“赢得”孩子，而非“赢了”孩子
我们要通过友善、关心和尊重孩子来“赢得”孩子，而非通过控制、惩罚、迫使来“赢了”孩子。“赢了”孩子可能会让孩子感觉自己是失败者，导致孩子叛逆或者盲从，赢得“孩子则意味着获得孩子心甘情愿地合作，彼此尊重。
“赢得合作”的四个步骤：1 表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解。2 表达出对孩子的同情，而不是宽恕。3 告诉孩子你的感受。4 让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
当孩子觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法，且乐意照着去做。
三、要“鼓励”孩子，而非“赞扬"孩子
书中通过表格的形式列举了鼓励与赞扬之间的很多不同，在不断地对照学习中，我对这两个词有了更深入透彻地理解，发现自己有许多做法需要改进。“鼓励”是鼓起对方的勇气，是激励，促进。“赞扬”是认可，是美化，尤其是通
过将完美归因于被赞扬的人。鼓励指向的是人的行为，如“干得好。”赞扬指向的是做事的人，如“好孩子。”
身为教师，我们也要多有效地鼓励孩子。如一进教室看到学生们在认真打扫卫生，这时，与其夸他们“你们真是好孩子”，不如这样鼓励他们：“你们真是一群勤劳又积极的孩子，因为你们这么认真地打扫卫生，我们的班级焕然一新。看到你们这么热爱劳动，老师觉得特别感动。”这会让孩子明白，热爱劳动是一个人的美德，他也会为自己拥有这样的美德而自豪，并坚持将这种美德继续下去。
《正面管教》这本书有很多理论和例子，启发我们在教育上注重细节，采取正面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中学习和成长。看完这本书，我学到了很多解决问题的方法，希望在日后的工作中能有效运用。曼德拉说：“教育是最强大的武器，你可以用它改变世界。”改变世界从改变每一个孩子开始，今后我要握紧教育这把武器，持尊重和欣赏的态度多鼓励孩子，努力做一个和善而坚定的好老师。

六年级 宋小丽
心情郁闷之时唯有读书能让人静心，作为家长和老师的我，毫不犹豫地选择了《正面管教》这本书。 叶圣陶先生曾经说过：教是为了不教。教不是培养人的目的，而是手段之一，让学生学会自主学习、自我成长才是最终目的。记得有位老教师曾经跟我说过：管理学生，要有一个铁的手腕和一颗柔情似水的心。我一直朝他们的这个方向努力着，但免不了有迷茫和困惑的时候，直到看了《正面管教》才顿觉：他们所传递的思想不就是一样的吗？《如果既不严厉也不骄纵，那该怎么办？》《自尊：一个容易造成错觉的概念》《一些例外》......单看目录就能让我如饥似渴，这本书一改那种教育大部头的晦涩难懂或一般教育书籍的过于简单，作者用平实的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。正面管教是种不同的教育方式，是让学生参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。给孩子赋能，让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自已解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。
阅读这本书的过程也是我不断回顾和反思的过程。虽然已工作多年，但在处理学生问题的时候，我还是会犯很严重的错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，一番指责之后，虽然有时能解决问题，但也有学生以及家长更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾的时候。看了《正面管教》之后，我突然明白：家长的观念我难以在短时间内改变，但我可以改变自己对学生的教育方法呀，虽然小瑞有患病，可我相信他也想在老师面前当一个好学生的，以往可能因为我的教育方法不适当，所以令他犯错误时为了避免责罚能短期性地变现良好，但很快便会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。我想，接下来我应该用更加适合他的方法，让他真正地打心里意识到自己的错误。
对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行尝试。当然，在这本书中还有很多理论和例子，启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，《正面管教》这本书是真正的好书，在以后在工作中，我会经常拿出来拜读，相信它能引领我的教育之路越走越宽广。

三3部 沈婷
最近，我阅读了《正面管教》这本书，可谓受益匪浅。书中反复强调，管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子之法，只有在和善而坚定的教育氛围中，才能培养孩子的自律、责任感、合作意识以及解决问题的能力，获得受益终身的社会技能和生活技能，从而取得良好的学业成绩。因此说，对学生的教育，离不开正面的管教。
这本书犹如一位老师，它教给我用另一个角度和方式与孩子交流。书中说道:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。”没有鼓励，他们就无法生存。是的，成人的鼓励能促使孩子茁壮成长。
在这本书中，作者告诉我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，读到这里，我十分困惑，这两者有什么区别吗?难道我们不应该给孩子们赞扬吗? 带着疑问我继续读下去，慢慢地才理解了话语中蕴含的深义：在鼓励孩子的过程中，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。 鼓励的学问非常深，平时我确实没有好好地运用鼓励这一教育方式，书中对鼓励的方法从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等。读后，我才充分了解到什么才是真正有效的鼓励。
书中正面管教孩子的方法，给我们老师提供了有效的参考，对待课堂上一些活泼好动的学生，老师们要学会用正确的、正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。我们班有一些孩子上课总是坐不住，我就让他们上台做游戏，让孩子在游戏中学习数学知识。有些孩子不善交流，我就让他们先在小组里与少部分自己喜欢的同学交流，慢慢的，孩子胆子大了，就有勇气主动发言了。还有一些孩子计算过程中总是因为马虎出错，我就给他们多一些检查的时间，引导他们做完题要检查，只要是自己检查后把题目改正对的，都予以鼓励。现在，孩子们算起题来一个比一个认真，每次作业都争当优秀，养成了认真踏实的良好学习习惯，这让我感觉十分欣慰。
在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，让孩子从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。作为班主任，如果每次班会都是自己的一言堂，那么学生的积极性肯定会降低，同时他们的自主意识也得不到应有的发展。长期以往，也会对学生在课堂上的思维能力和创造性造成一定的影响。班会的意义在于教会学生在遇到困惑和问题时，应该如何解决。问学生该怎么做比告诉学生怎么做，更能引起学生的注意。当学生体会到冷静思考的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。
对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。
总之，这本书给了我很多启示，让我明白教育的方式有很多，只要我们不断地学习与思考，在日常教学中慢慢实践与改变，就一定能找到属于自己的、适合每一个孩子的教育方式。正面管教、因材施教，才能创造孩子的无限可能。

六年级 胡东杰
《正面管教》这本书是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。我认真研读了这本书，可谓收获满满。《正面管教》这本书让我学会了一些日常学生问题的应对之策，为我怎样做好一名“温柔而坚定的老师”指明了方向。
书中反复强调:正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能取得良好的学业成绩。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子错误行为背后的信息，该怎样采取有效的应对方法。
成年人对孩子的引领和指导是很重要的，在学校，我们老师常常从成年人的角度去制定规则、约束学生，并要求学生必须遵守，这样无形中老师和学生之间就有了距离。如果我们老师们能够多倾听一下学生的心声，凡事都商量着进行，才能够使学生们“亲其师，信其道”。
让我感触最深的是：作为老师，在遇到学生犯错时，千万不要说“我早就说过……”，因为这样的话语，对于解决当前的问题无益，只会增加学生的反感。在学生犯错误时，不要直截了当地告诉孩子怎么做，而是问更多的启发性问题，如“你觉得原因是什么?”“你觉得该怎么办呢?”“下次怎么避免呢?”这样发问，不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。
我们面对的六年级学生，孩子们处于青春期，很容易情绪化，当师生发生冲突时，要给双方情绪缓冲期，老师不能急于作出评论，先处理好心情，再解决事情。等彼此都冷静下来了，然后一同商量解决方案。我们要教育学生把一次犯错当成一次学习机会，而不是在犯错后相互推卸、逃避责任。我们要鼓励学生勇于承认错误，接受自己的错误，陪同学生一起寻找解决方案。
我很遗憾到现在才看到这本书，才了解正面管教的教育理念。如果早些了解这些行之有效的措施，我和学生的关系可能会更好，我们的相处可能会更快乐。所幸，我及时发现书中所提到的一些原则和方法，都能运用于我的工作中，我相信在以后的班主任工作中会因之更加和谐，我愿做一名温柔而坚定的老师，陪伴学生快乐成长。

六年级 张敏(英语)
作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。近年来，我接触到了“正面管教”这一教育理念，并在实践中逐渐体会到它的深远意义。
正面管教强调以尊重和理解为基础，通过建立良好的师生关系，引导学生自主发现和解决问题。它倡导的是一种既温和又坚定的教育态度，既给予孩子自由，又设立合理的界限。这种教育方式不仅有助于学生的心理健康和成长，还能提高他们的自我管理能力和社会技能。
在我的教学实践中，正面管教的理念得到了充分体现。我学会了倾听学生的想法和感受，尊重他们的个性差异，鼓励他们积极参与课堂活动。当学生遇到困难时，我不再是简单地批评或指责，而是耐心地帮助他们分析问题，引导他们找到解决方案。这种改变不仅让学生感受到了被理解和尊重，还激发了他们的学习热情和创造力。
正面管教还强调与家长的合作。我意识到，教育不仅仅是学校的事情，更是家庭和社会的事情。因此，我积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成教育合力。通过与家长的交流，我不仅了解了学生在家庭中的表现和需求，还得到了家长的支持和配合，使教育工作更加顺利。
在实施正面管教的过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有时候学生可能会因为过于自由而出现纪律问题，或者有些家长对正面管教的理念不太理解。面对这些挑战，我学会了保持耐心和坚定，通过不断的沟通和引导，逐渐赢得了学生和家长的信任和支持。
回顾自己的教育历程，我深感正面管教理念对我的教学实践产生了积极的影响。它让我更加关注学生的内心世界，注重培养他们的自主性和责任感。同时，我也学会了如何与家长建立良好的合作关系，共同促进孩子的成长。
展望未来，我将继续秉承正面管教的理念，努力成为一名更加优秀的教师。我相信，在尊重和理解的基础上，通过积极的引导和合作，我能够帮助更多的学生成长为有自信、有责任感、有爱心的人。
总之，正面管教不仅是一种教育理念，更是一种教育实践。它让我深刻体会到教育的真谛在于引导而非强制，在于尊重而非压迫。在未来的日子里，我将继续探索和实践这一理念，为学生们的成长贡献自己的力量。

六年级 臧媛
简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身”的经典之作《正面管教》一书，它不仅是一本育儿手册，更是一部家庭教育理念的集大成者。这本书所倡导的“和善而坚定”的教育方式，不仅避免了孩子犯错时严厉的惩罚，同时也摒弃了一味的娇纵溺爱，帮助读者指明了一条引导孩子自我成长、自我解决问题的有效途径。
首先，本书的核心观点可以概括为：
1、对孩子使用非暴力沟通技巧。表达对孩子心情的理解，自己的感受，以及一起商量解决方案。这和《非暴力沟通》一书中讲的和成年人的沟通技巧有相通之处。沟通的前提是双方都保持冷静，当情绪激动时，需要先找个地方冷静下来，再沟通。
2、培养孩子解决问题、处理错误和失败的能力。面对孩子犯错，惩罚和报复只会带来反抗或者导致孩子一生以取悦他人为目标。正确的做法是对孩子表达理解和爱，并让孩子自行解决制造出来的问题，让他从错误和失败中学习。
3、培养孩子的责任感。让孩子自己的事自己做，父母不要过度照顾。给孩子选择权，并自己承担选择带来的后果。对孩子多使用鼓励而不是“赞美”，因为前者是教会孩子独立，后者是让孩子取悦他人。
4、和善而坚定地执行。让孩子自己参与制定规则。如果孩子试探规则能否被打破，家长要温柔而坚定，避免唠叨和借题发挥，只是表明相信孩子能自己处理好。比如孩子不吃午饭，就要等到晚饭时间才能吃东西。如果孩子哭闹，家长要表明同情，态度要温柔且坚定，但不能妥协。
同时，《正面管教》还强调了“日常惯例”的重要性。通过制定家庭日常惯例，可以让孩子更好地理解家庭规则，明确自己的责任和义务，从而培养他们的独立性和自我管理能力。在阅读过程中，我深感正面管教方法对于家庭教育的深远影响。它不仅可以帮助我们更好地理解孩子，也可以改善家庭关系，提升家庭氛围。通过与孩子建立互信、互相尊重的关系，为孩子创造一个更加和谐、健康的成长环境。
其次，对于老师来说，避免对学生造成管教问题同样重要。老师需要理解学生的需求和感受，用和善而坚定的态度去引导他们，帮助他们解决问题。同时，老师还需要尊重每个学生的个性和差异，用灵活多样的教育方式去满足他们的不同需求。
此外，书中还提到了不同性格的父母对孩子的影响。作为父母，我们需要认识到自己的性格优点和缺点，并努力发挥优点，避免缺点给孩子造成不良影响。例如，有些父母可能过于严厉或溺爱，这些极端的教育方式都可能对孩子的成长产生负面影响。通过阅读学习《正面管教》，我们可以更好地认识自己的教育方式，选择合适的教育方法，对症下药，避免走入误区。
总的来说，《正面管教》是一本极具启发性和实用性的育儿指南。它不仅教会了我如何更好地与孩子沟通，也让我明白了作为一名家长更作为一名教师的责任和使命。教育孩子是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地学习和探索。而正面管教的方法，无疑为我们提供了一条更加明智、更加有效的道路。

培养孩子的自我价值与责任感
——在理解与尊重中成长
六年级 刘素青
在阅读了简·尼尔森博士的《正面管教》之后，我深受启发。这本书不仅为我提供了一种全新的育儿视角，而且让我认识到，作为父母或教育者，我们如何通过正面的教育方法来培养孩子的自我价值和责任感。《正面管教》是一本实用的育儿指南，它强调了在理解和尊重孩子的基础上，如何有效地引导他们成为独立、有责任感的个体。
首先，正面管教的核心理念是“和善而坚定”。这一理念让我意识到，以往在教育孩子时，我可能过于强调了“坚定”，而忽视了“和善”。我常常认为，要让孩子听话，就必须严格要求，甚至有时候采取了惩罚的方式。然而，尼尔森博士指出，惩罚虽然短期内可能有效，但长期来看，它会损害孩子的自我价值感，导致孩子产生逆反心理或依赖性。相反，和善而坚定的态度能够帮助孩子感受到尊重，同时学会自我控制和承担责任。
书中提到的“积极的纪律”这一概念，也让我耳目一新。积极的纪律不是通过惩罚和奖励来控制孩子的行为，而是通过教育孩子理解自己的行为后果，以及如何做出更好的选择。例如，当孩子在超市里发脾气时，传统的做法可能是通过威胁或惩罚来制止孩子的行为。而正面管教则建议，我们可以先将孩子带离现场，等孩子冷静下来后，再和孩子一起讨论发生了什么，以及如何在未来避免类似的情况。这种方法不仅避免了当场的冲突，还教会了孩子处理情绪和解决问题的技能。
《正面管教》中还强调了“归属感”和“自我价值感”的重要性。尼尔森博士认为，每个孩子内心深处都渴望归属感和自我价值感。作为父母，我们应该通过鼓励和支持来满足孩子的这种需求，而不是通过批评和羞辱。书中提倡使用“鼓励”而非“表扬”，因为鼓励关注的是孩子的努力和进步，而不是外在的评价。这种做法有助于孩子建立起内在的动力，而不是仅仅为了获得他人的认可而努力。
此外，书中还介绍了许多实用的工具和技巧，比如“家庭会议”、“积极的暂停”、“选择轮”等，这些都是帮助孩子在日常生活中学习和练习社会技能和生活技能的有效方法。通过这些工具，孩子能够在家庭环境中得到充分的尊重和理解，同时也学会了如何在社会中与他人和谐相处。
读完《正面管教》后，我开始反思自己的教育方式，并尝试将书中的理念应用到实际生活中。我发现，当我开始用更加和善而坚定的态度与孩子交流时，孩子变得更加合作，我们的关系也变得更加亲密。我学会了如何在不剥夺孩子探索和犯错的权利的同时，引导他们学会自我管理。
《正面管教》是一本值得每位父母和教育者阅读的书籍。它不仅提供了理论知识，更重要的是提供了实践的方法和工具。通过正面管教，我们可以帮助孩子在理解与尊重中成长，培养他们的自我价值和责任感，为他们未来成为一个健康、快乐、有贡献的成年人打下坚实的基础。

家庭教育的一盏明灯
读《正面管教》有感
二1部 宋小平
阅读《正面管教》后，我深受启发。书中提出的理念和方法让我对育儿有了全新的理解。如何在尊重孩子的同时，有效地引导他们的成长，成为了一个值得深思的问题。
实际生活中，我遇到了一个案例，让我对正面管教有了更深刻的理解。我的朋友小李，他有一个五岁的儿子小明，小明在幼儿园经常与其他小朋友发生冲突。小李尝试过严厉的惩罚，也试过放任不管，但问题始终没有得到解决。
面对小明的行为问题，小李开始反思自己的教育方式。他意识到，单纯的惩罚和放任都不是解决问题的正确方法。他开始寻求一种既能让孩子感受到爱和尊重，又能帮助孩子学会自我控制和解决问题的方法。
《正面管教》中提到，家长应该与孩子建立一种平等、尊重的关系。小李开始尝试与小明进行平等的对话，了解小明行为背后的原因。他发现小明之所以经常与人冲突，是因为他不知道如何表达自己的需求和感受。
通过正面管教的方法，小李开始教小明如何用语言表达自己的感受，而不是通过攻击别人来解决问题。他们一起练习了“我感觉……因为我需要……”的表达方式，小明逐渐学会了用更合适的方式表达自己。
小李还引入了家庭会议的概念，让小明参与到家庭决策中来。他们一起讨论家庭规则，小明感到自己被尊重，也更愿意遵守规则。家庭会议成为了他们解决问题和增进感情的桥梁。
正面管教还强调了积极的鼓励和支持。小李开始更多地关注小明做得好的地方，而不是只盯着错误。他学会了用“我注意到你……做得很好，这让我感到……”的句式来表扬小明，小明因此变得更加自信和积极。
通过这些正面管教的策略，小明的行为有了明显的改善。他不再频繁地与人发生冲突，而是学会了用更成熟的方式处理问题。小李也感到自己作为父亲的角色更加得心应手。
这个案例让我深刻体会到，正面管教不仅是一种教育孩子的方法，更是一种生活哲学。它教会我们如何在尊重和理解的基础上，引导孩子健康成长。
正面管教是一种既不溺爱也不严厉的教育方式，它通过建立良好的亲子关系，教会孩子自我价值感和责任感，帮助他们成为社会的有用之才。
《正面管教》这本书，无疑为现代家庭教育提供了一盏明灯。

《正面管教》——培养孩子自律与责任感的智慧之书
六年级 张会红
《正面管教》是一本由简·尼尔森（Jane Nelsen）所著的育儿经典之作，它不仅为父母提供了一套行之有效的教育方法，更是一次关于如何与孩子建立良好关系的深刻启示。这本书的核心理念是通过正面的引导和教育，帮助孩子培养自律、责任感以及解决问题的能力，同时让父母在育儿过程中减少挫败感，增加成就感。
在阅读《正面管教》的过程中，我被作者所提倡的“和善而坚定”的教育理念深深吸引。简·尼尔森认为，父母在教育孩子时既要表现出对孩子的尊重和理解，又要坚持原则和界限。这种平衡的教育方式，既不会让孩子感到被纵容，也不会让孩子感到被压制，从而在一种安全、支持的环境中成长。
书中提到的“正面管教工具箱”给我留下了深刻的印象。尼尔森列举了多种实用的教育工具，比如“积极暂停”、“家庭会议”、“选择轮”等，这些工具不仅有助于解决孩子行为问题，还能增进家庭成员之间的沟通和理解。例如，“积极暂停”是一种让孩子在情绪激动时暂时离开冲突现场，冷静下来后再解决问题的方法。这种方法教会孩子如何管理自己的情绪，而不是被情绪所控制。
《正面管教》还强调了“错误是学习的好机会”。在传统的教育观念中，错误往往被看作是失败的标志，而在正面管教的理念中，错误被视为成长和学习的契机。父母应该鼓励孩子从错误中学习，而不是简单地惩罚或批评。这种积极的错误观不仅有助于孩子建立自信，还能激发他们面对挑战的勇气。
此外，书中还探讨了如何培养孩子的社会责任感和合作精神。尼尔森提出，父母应该通过日常的家务分配、团队活动等方式，让孩子参与到家庭和社会的运作中来。通过这些活动，孩子可以学习到责任感、合作与贡献的价值，为他们将来成为社会的有用之才打下基础。
读完《正面管教》后，我深刻体会到，教育孩子并非一件易事，它需要父母不断地学习和实践。正面管教不是一种速成的教育方法，而是一种需要长期坚持和不断完善的教育理念。它要求父母在理解与尊重中，引领孩子健康成长，这不仅对孩子的未来有着深远的影响，对父母自身也是一种成长和提升。
《正面管教》是一本值得所有父母阅读的书。它不仅提供了具体的教育方法，更重要的是，它传递了一种积极的育儿态度和价值观。通过正面管教，我们可以培养出既有自律又有责任感的孩子，同时也能让家庭关系更加和谐美满。

《正面管教》——培养孩子自律与责任感的智慧之书
六年级 张会红
《正面管教》是一本由简·尼尔森（Jane Nelsen）所著的育儿经典之作，它不仅为父母提供了一套行之有效的教育方法，更是一次关于如何与孩子建立良好关系的深刻启示。这本书的核心理念是通过正面的引导和教育，帮助孩子培养自律、责任感以及解决问题的能力，同时让父母在育儿过程中减少挫败感，增加成就感。
在阅读《正面管教》的过程中，我被作者所提倡的“和善而坚定”的教育理念深深吸引。简·尼尔森认为，父母在教育孩子时既要表现出对孩子的尊重和理解，又要坚持原则和界限。这种平衡的教育方式，既不会让孩子感到被纵容，也不会让孩子感到被压制，从而在一种安全、支持的环境中成长。
书中提到的“正面管教工具箱”给我留下了深刻的印象。尼尔森列举了多种实用的教育工具，比如“积极暂停”、“家庭会议”、“选择轮”等，这些工具不仅有助于解决孩子行为问题，还能增进家庭成员之间的沟通和理解。例如，“积极暂停”是一种让孩子在情绪激动时暂时离开冲突现场，冷静下来后再解决问题的方法。这种方法教会孩子如何管理自己的情绪，而不是被情绪所控制。
《正面管教》还强调了“错误是学习的好机会”。在传统的教育观念中，错误往往被看作是失败的标志，而在正面管教的理念中，错误被视为成长和学习的契机。父母应该鼓励孩子从错误中学习，而不是简单地惩罚或批评。这种积极的错误观不仅有助于孩子建立自信，还能激发他们面对挑战的勇气。
此外，书中还探讨了如何培养孩子的社会责任感和合作精神。尼尔森提出，父母应该通过日常的家务分配、团队活动等方式，让孩子参与到家庭和社会的运作中来。通过这些活动，孩子可以学习到责任感、合作与贡献的价值，为他们将来成为社会的有用之才打下基础。
读完《正面管教》后，我深刻体会到，教育孩子并非一件易事，它需要父母不断地学习和实践。正面管教不是一种速成的教育方法，而是一种需要长期坚持和不断完善的教育理念。它要求父母在理解与尊重中，引领孩子健康成长，这不仅对孩子的未来有着深远的影响，对父母自身也是一种成长和提升。
《正面管教》是一本值得所有父母阅读的书。它不仅提供了具体的教育方法，更重要的是，它传递了一种积极的育儿态度和价值观。通过正面管教，我们可以培养出既有自律又有责任感的孩子，同时也能让家庭关系更加和谐美满。

最近，我阅读了一本书-《正面管教》，令我受益匪浅。书中反复强调，正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。对学生的教育，离不开正确的管教。
作为一名从事教育事业的年轻教师来说，这本书教给我用另一个角度和方式与孩子交流。书中说道:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励才能茁壮成长，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗?难道我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。书中的正面管教孩子的方法，给我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的参照，对待学校里课堂上的一些活泼好动的学生们，老师们要学会用正确的、正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。
总之，这本书给了我很多启示，让我明白，接受教育的方式就是要不断的学习与思考，并且在实际的教学中慢慢感受与改变，才能真正找到属于自己的，适合自己的教育。也让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子。

读《正面管教》有感——和善而坚定地引导孩子成长
一2部 姜小齐
在教育孩子的漫漫征途中，家长和教育者们一直在探索最有效的方法。《正面管教》犹如一盏明灯，为我们照亮了一条既不惩罚也不骄纵的教育之路。
正面管教的核心在于营造一种和善而坚定的气氛。和善，是对孩子的尊重，是把孩子当作一个独立的、有尊严的个体来看待。它意味着我们要用温和的态度去对待孩子的情绪、需求和想法。当孩子犯错或者遇到困难时，我们不是以呵斥或者冷漠的态度去回应，而是用理解和包容的心态去接纳他们。例如，当孩子在考试中失利而沮丧时，和善的家长不会指责“你怎么这么笨，考这么差”，而是会说“我知道你现在很失落，考试没考好确实不好受，我们来看看有哪些地方可以改进的”。这种和善的态度能让孩子感受到来自成人世界的温暖与支持，从而建立起安全感和信任。
而坚定，则是对原则的坚守。在家庭和学校的教育环境中，必然存在着一些需要遵守的规则，如按时完成作业、遵守社会公德等。坚定地执行这些规则，能够让孩子明白生活中的边界在哪里。坚定不等于强硬，不是用命令式的口吻去强迫孩子服从。比如在孩子耍赖不想遵守睡前阅读的规则时，坚定的家长会平静地提醒孩子这是家庭的规则，每个人都需要遵守，并且陪伴孩子一起执行这个规则，而不是因为孩子的哭闹就妥协。
在这种和善而坚定的氛围中，孩子能够逐渐培养出自律的品质。自律是孩子自我管理能力的体现。正面管教通过给予孩子一定的自主权，让孩子在合理的范围内学会自我约束。比如，在家庭作业的安排上，家长可以与孩子共同制定一个作业计划，由孩子自己决定先做哪一门作业，在什么时间休息。在这个过程中，孩子会逐渐学会对自己的学习负责，而不是在家长的监督和催促下被动地完成任务。
责任感也是正面管教着重培养的重要品质。当孩子在一个充满尊重与信任的环境中成长时，他们会意识到自己的行为会产生相应的后果，无论是好的还是坏的。比如在学校里，班级实行小组合作任务，如果某个孩子因为自己的疏忽而导致小组任务失败，正面管教的老师不会直接批评这个孩子，而是引导孩子去思考自己的行为对整个小组的影响，让孩子明白自己在集体中的责任，从而激发他们积极承担责任的意识。
孩子在正面管教的模式下，还能够学会自己解决问题的能力。在日常生活中，孩子会遇到各种各样的问题，从与同伴的小矛盾到学习上的难题。正面管教鼓励孩子运用自己的思考和经验去解决这些问题。例如，当孩子与小伙伴因为争抢玩具而发生争执时，家长可以引导孩子去思考如何既能满足自己玩玩具的需求，又能让小伙伴也开心，像轮流玩或者一起合作玩等方法。这种引导让孩子在实践中不断提升解决问题的能力，而不是一遇到问题就依赖大人。
此外，正面管教有助于孩子学会使他们受益终生的社会技能和人生技能。在与他人的交往中，懂得尊重、合作、沟通等社会技能是非常关键的。在正面管教的家庭和学校里，孩子们有机会在模拟和真实的情境中去锻炼这些技能。比如通过角色扮演的游戏，让孩子体验不同角色在社交中的需求和感受，从而提高他们的社交能力。在人生技能方面，正面管教培养孩子的积极心态、适应能力等。面对生活中的挫折和变化，接受正面管教的孩子能够更从容地应对，因为他们在成长过程中已经积累了足够的心理韧性。
正面管教对孩子的学业成绩也有着积极的影响。一个自律、有责任感、善于解决问题的孩子，在学习上也会表现得更加积极主动。他们不会把学习当作一种被迫的任务，而是当作自己成长和探索世界的途径。他们懂得合理安排学习时间，主动寻求知识，在遇到学习困难时也有足够的勇气和能力去克服。
综上所述，《正面管教》为我们提供了一种全新的、科学的教育理念和方法。它让我们明白，教育不是简单的奖惩，而是在和善而坚定的氛围中引导孩子成长为一个自律、有责任感、具备解决问题能力并且掌握社会和人生技能的人。无论是家长还是教育工作者，都应该深入学习和实践正面管教的方法，为孩子的未来奠定坚实的基础。