用善与坚定去赢得孩子
五2部 陈蝶
令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤：1.表达对孩子感受的理解，2.表达出对孩子的同情，3.告诉孩子你的感受，4.让孩子关注解决问题。不过在处理学生问题的时候，我们常常犯的错误就是急躁，尤其是面对极度叛逆，并且态度非常恶劣的孩子时，往往会火冒三丈，但是仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。一番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。书中提到的“积极的暂停”便与我们平时经常讲的“冷处理”有异曲同工之处。要想赢得学生的赞同和支持，首先就得冷静下来，任何问题都应该是在心平气和的前提之下，才能得到最妥善的解决。犯错的学生需要“暂停”下来去冷静地思考自己做错了什么，老师也需要时间去设身处地，理解学生的行为的目的或是动机。严厉的训斥或许可以迅速地解决一些问题，但是这种做法对学生却尊重，而且从长期效果来看，也是不奏效的。
对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

正面管教 向光成长
六年级 刘丽丽
《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
通过适当的引导，让孩子参与家庭事务的讨论与决策，如制定家庭规则、安排周末活动等，使他们意识到自己是家庭的重要成员，从而增强责任感与归属感。在这个过程中，孩子学会了权衡利弊、分析问题，并尝试提出解决方案，其思维能力与决策能力得到了有效锻炼。同时，积极倡导孩子参与社交活动，培养合作精神与团队意识。在与同伴的交往互动中，他们懂得了分享、倾听与互助，学会了如何与人友好相处、协同合作，这些宝贵的社交技能将伴随他们一生，为其构建良好的人际关系网络奠定坚实基础。《正面管教》还提供了诸多极具操作性的教育工具。比如“积极的暂停”，当孩子情绪失控或陷入激烈冲突时，为其创造一个安静、舒适的空间，让他们在其中冷静反思，平复情绪。这并非是对孩子的惩罚，而是帮助他们学会自我调节情绪的有效手段。在传统的教育模式中，教师往往扮演着权威的角色，学生则处于被动接受的位置。然而，正面管教强调师生之间的平等和相互尊重。通过建立这种关系，学生更愿意敞开心扉，与教师进行真诚的交流，从而更有利于问题的解决和个人的成长。正面管教还强调培养学生的内在动力。在教学过程中，我注重发掘每个学生的优点和潜力，通过给予适当的鼓励和赞扬，激发他们的学习兴趣和自信心。我会针对不同学生的特点，布置一些具有挑战性的任务，让他们在完成任务的过程中体验成就感，从而更加积极主动地参与学习。这是一本值得所有家长和老师阅读的书籍。它不仅提供了先进的教育理念，还给出了具体可行的教育方法。通过阅读和实践此书，我们可以更好地理解和教育孩子，帮助他们成长为有责任感、自律、善于合作的人。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的性格影响深远。孩子的性格其实在3岁左右就潜移默化的受到父母的影响，所以无论是父母还是作为一名老师，我们都在某种程度上会影响孩子的未来。所以我们都应该认真学习正面管教里面的内容，让孩子朝着正确的方向成长。

和善而坚定——读《正面管教》有感
二3部 罗佳佳
《正面管教》这本书真是让我收获满满，它不仅为我提供了管教孩子的全新视角，也让我深刻反思了自己以往的教育方式。书中倡导的理念——既不惩罚也不骄纵，而是通过和善而坚定的方式来引导孩子，让我深感共鸣。
在阅读过程中，我被书中大量的实际案例所吸引，这些案例生动地展示了如何有效地与孩子沟通，以及背后深层的原因。我意识到，很多时候，孩子的不良行为并非出于本意，而是因为他们不知道如何正确地表达自己的需求和情绪。因此，作为家长或老师，我们的任务不是简单地惩罚或纵容，而是要理解并引导他们学会正确的行为方式。
书中提到的“和善而坚定”的态度让我印象深刻。和善意味着我们要尊重孩子，理解他们的感受；坚定则意味着我们要坚守原则，不轻易妥协。这种态度既能让孩子感受到被尊重和理解，又能让他们明白规则的界限。我认为这是正面管教的核心所在。
此外，书中还强调了鼓励的重要性。孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法茁壮成长。鼓励能够激发孩子的内在动力，让他们更加自信、勇敢地面对挑战。而赞扬则不同，它更多地是基于外在的评价，容易让孩子产生依赖心理。因此，我们要学会区分鼓励和赞扬，用正确的方式来激励孩子。
在阅读过程中，我也开始尝试将书中的理念应用到自己的生活中。当我面对孩子的不当行为时，我不再一味地指责和惩罚，而是试着去理解他们的感受和需求，然后引导他们找到更好的解决方法。我发现，这种方式不仅让孩子更愿意接受我的建议，也让我们的关系变得更加和谐。
总的来说，《正面管教》是一本非常值得一读的书。它让我学会了如何以更加科学、理性的方式来管教孩子，也让我更加深刻地理解了教育的本质和意义。我相信，在未来的日子里，我会继续学习、实践书中的理念，努力成为一个更好的家长和老师。

以爱与理解引领成长
二3部 陈倩倩
《正面管教》犹如一盏明灯，照亮了我在教育与亲子关系领域前行的道路。这本书聚焦于如何在尊重与理解孩子的基础上，实现有效的管教与引导，让我深受触动并收获颇丰。
书中的核心理念之一是强调孩子的平等与尊严。正面管教倡导摒弃传统的严厉惩罚或过度宠溺，而是建立一种相互尊重的亲子或师生关系。这使我反思过往教育中，因缺乏耐心与理解而可能对孩子造成的伤害。比如，当孩子犯错时，我们往往急于批评指责，却忽略了他们内心的恐惧与困惑。而正面管教鼓励我们蹲下身来，站在孩子的视角去看待问题，以温和而坚定的态度共同探讨错误与解决之道。
正面管教工具丰富多样且极具实操性。像“积极的暂停”给予孩子和家长冷静的时间与空间，避免情绪化冲突升级；“鼓励而非赞扬”则注重培养孩子的内在自信与自我认知，让他们明白努力与进步本身的价值远超单纯的成绩与结果。这些工具不仅适用于家庭，在学校教育场景中同样大有益处。例如，在班级管理中运用“班级会议”的形式，能促进学生间的交流合作，共同制定规则与解决问题，培养集体责任感与归属感。
此外，书中反复提及的长期效果与培养孩子社会责任感等观点也令人深思。教育的目标不应仅仅局限于当下的乖巧听话，更应着眼于孩子未来成为独立、自信、有担当的社会成员。通过引导孩子参与家务劳动、社区服务等活动，让他们在实践中学会关心他人、贡献社会，这比单纯的说教更能塑造品格。
《正面管教》让我深刻认识到，管教并非是一种权力的压制，而是一场爱与智慧的修行。它教会我用更科学、更人性化的方式陪伴孩子成长，在尊重与信任的土壤中，培育出具有健全人格与积极心态的幼苗。我将把这些理念与方法融入日常生活，努力成为孩子成长道路上的温暖引路人，与他们携手共同书写充满爱与成长的篇章。

教育有方法，有温情
读《正面管教》有感
三年级1部 乔秀清
这本书很不错，是一个美国的作家，可能美国的社会，有自己的特点，就是很注重鼓励孩子，因为鼓励是一种不需要花钱，只要一个语言，就能促进别人发展，成长的事，别人的内心感到一丝暖意，像冬日里的一道光。
读完这本书之后，学会了很多方法，例如如何开班会？如何开家庭会议？
开班会，教师要学会的态度和技巧
一放弃控制，邀请孩子合作，
二，做出榜样
三，问启发式问题
四要为一些问题承担起责任
五要客观，不要评价
六寻找每个行为背后的积极意图。
家庭会议的特点
一，每周会议应该开一次，而不是每天一次。
二，决定应该在群里一致同意的基础上做出。
三家庭会议应该包括下周活动的讨论
四欢迎会议结束前的最后一项，应该用来计划下周的家庭娱乐活动。
五家庭会议应该以一个全家人参与的活动来结束。
六，围绕一张干净的桌子做，有助于专心解决问题。

和善、鼓励、爱、尊重伴随孩子成才
五（1)部 王恩平
今天读了《正面管教》这本书，如同一盏明灯，照亮了我在教育之路上前行的方向。它所传达的理念，让我深深着迷，其中“和善而坚定”这一核心观点，更是如同一把神奇的钥匙，打开了理解教育真谛的大门。“和善而坚定”，初读这几个字时，感觉有些矛盾。和善，不就是要温柔、慈爱吗？坚定，又似乎带着强硬的味道。然而，随着对书的深入理解，我才发现这两者融合起来是多么伟大的智慧。
鼓励式教育也是《正面管教》的一大亮点。人无完人，孩子在成长过程中难免会犯错。与其一味地指责批评，不如用心去发现他们每一个微小的进步与努力，给予及时而真诚的鼓励。这样的鼓励如同阳光雨露，滋养着孩子的自信心与自尊心，让他们有勇气去尝试新事物，敢于面对挑战，从而在成长的道路上越走越稳。
此外，书中还强调了鼓励的重要性。孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法茁壮成长。鼓励能够激发孩子的内在动力，让他们更加自信、勇敢地面对挑战。而赞扬则不同，它更多地是基于外在的评价，容易让孩子产生依赖心理。因此，我们要学会区分鼓励和赞扬，用正确的方式来激励孩子。

一路相伴，温暖前行。
---------《正面管教》读后感 三1部 李婷
《正面管教》是一本极具教育意义的书籍，读完后我感受颇多。作为教师和妈妈，其实也是一样的道理，我们得不停调整自己的心态，摒弃长期以往的一些传统观念，拒绝说教、控制，尝试运用“正面管教”——一种既不惩罚也不娇纵的有效管理孩子的方法，以互相尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。与孩子相处时，当他们觉得你理解他们的观点时，他们会受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取并努力找出解决问题的方法从而赢得孩子。 在平时班级管理工作中，我也常常以一个严厉的形象出现，面对学生不好的行为习惯，会严厉批评教育，这样学生会因惧怕于我而有所改变，我也总是标榜严格的要求会让他们更加优秀，加速成长。但是，我总能感觉到学生们有意无意地在和我保持距离，特别是那些行为习惯差的学生更是一见我就扭头跑开，这让我心里很不是滋味。读了这本书后，我明白了正面管教才是真正有效的管教，无条件地爱学生，用温和的态度把爱的信息传递给他们，管教才能够取得积极的效果。同时，书中也强调了家长自我成长的重要性，只有不断学习和反思，我们才能成为孩子成长路上的优秀引路人。在当今社会，随着信息爆炸和价值观多元化，孩子们面临着前所未有的挑战和诱惑。正面管教的理念，无疑为当代家长提供了一剂强心针。还让我学会了如何有效地进行班级管理。通过建立班级常规和制度，让每个学生都明确自己的责任和义务，从而形成一个有序、和谐的学习环境。同时，我鼓励孩子参与班级管理，培养他们的领导能力和团队合作精神。

让教育变成温暖而美好的
四3部 季莹莹
正面管教确实是一本非常值得家长深入阅读和思考的教育经典。读完这本书后，很多家长会有如释重负般的感觉，仿佛找到了一把打开孩子心灵之门的钥匙。
书中强调的“和善而坚定”的教育理念，让家长们意识到，原来教育孩子并不是要一味地严厉或者宠溺，而是要在这两者之间找到那个微妙的平衡点。这种平衡既能让孩子感受到被尊重和理解，又能引导他们建立起正确的价值观和行为准则。
正面管教还教会了家长们如何运用鼓励而非惩罚的方式来激发孩子的内在动力。当家长们开始尝试用“我看到你……”“我注意到……”这样的句式来肯定孩子的努力和进步时，孩子们往往会变得更加自信和积极。这种正面的反馈机制，不仅促进了亲子关系的和谐，也让孩子在成长的道路上更加自信和坚定。
当然，实践正面管教并不是一帆风顺的。家长们可能会遇到各种挑战和困惑，比如如何在孩子犯错时保持冷静和理智，如何避免陷入权力之争的漩涡等等。但正是这些挑战和困惑，让家长们更加深刻地认识到教育孩子的复杂性和艰巨性，也让他们更加珍惜那些与孩子共同成长的美好时光。
总的来说，正面管教给家长们带来了一次深刻的教育启蒙。它让家长们明白，教育孩子不仅仅是一项任务或者责任，更是一种享受和成长。当你用心去体会和实践书中的理念时，你会发现，原来教育孩子也可以变得如此简单和美好。

做一名温柔而坚定的教师
三3部 金菊
最近，读了《正面管教》这本书，可谓受益匪浅。书中反复强调，管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子之法，只有在和善而坚定的教育氛围中，才能培养孩子的自律、责任感、合作意识以及解决问题的能力，获得受益终身的社会技能和生活技能，从而取得良好的学业成绩。因此说，对学生的教育，离不开正面的管教。
这本书犹如一位老师，它教给我用另一个角度和方式与孩子交流。书中说道:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。”没有鼓励，他们就无法生存。是的，成人的鼓励能促使孩子茁壮成长。
在这本书中，作者告诉我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，读到这里，我十分困惑，这两者有什么区别吗?难道我们不应该给孩子们赞扬吗? 带着疑问我继续读下去，慢慢地才理解了话语中蕴含的深义：在鼓励孩子的过程中，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。 鼓励的学问非常深，平时我确实没有好好地运用鼓励这一教育方式，书中对鼓励的方法从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等。读后，我才充分了解到什么才是真正有效的鼓励。成年人对孩子的引领和指导是很重要的，在学校，我们老师常常从成年人的角度去制定规则、约束学生，并要求学生必须遵守，这样无形中老师和学生之间就有了距离。如果我们老师们能够多倾听一下学生的心声，凡事都商量着进行，才能够使学生们“亲其师，信其道”。 让我感触最深的是：作为老师，在遇到学生犯错时，千万不要说“我早就说过……”，因为这样的话语，对于解决当前的问题无益，只会增加学生的反感。在学生犯错误时，不要直截了当地告诉孩子怎么做，而是问更多的启发性问题，如“你觉得原因是什么?”“你觉得该怎么办呢?”“下次怎么避免呢?”这样发问，不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。 我们面对的初中学生，孩子们处于青春期，很容易情绪化，当师生发生冲突时，要给双方情绪缓冲期，老师不能急于作出评论，先处理好心情，再解决事情。等彼此都冷静下来了，然后一同商量解决方案。我们要教育学生把一次犯错当成一次学习机会，而不是在犯错后相互推卸、逃避责任。我们要鼓励学生勇于承认错误，接受自己的错误，陪同学生一起寻找解决方案。 我很遗憾到现在才看到这本书，才了解正面管教的教育理念。如果早些了解这些行之有效的措施，我和学生的关系可能会更好，我们的相处可能会更快乐。所幸，我及时发现书中所提到的一些原则和方法，都能运用于我的工作中，我相信在以后的教学工作中会因之更加和谐，我愿做一名温柔而坚定的老师，陪伴学生快乐成长。

以爱为基石，构建起与孩子相互尊重的桥梁
四3部 赵培
《正面管教》犹如一盏明灯，照亮了我在家庭教育与个人成长领域探索的道路。它以一种全新的视角，向我展示了一种既充满关爱又富有成效的教育理念与方式。
书中强调，正面管教的核心在于以爱为基石，构建起与孩子相互尊重的桥梁。这意味着我们要摒弃传统的严厉惩罚或过度宠溺，而是以平等、尊重的姿态与孩子互动。当孩子犯错时，我们不是急于指责或施以惩戒，而是引导他们从错误中学习，鼓励他们表达内心的想法与感受。这种方式让孩子感受到被理解与接纳，从而更愿意主动改正错误，培养起内在的自律与责任感。
我特别赞赏书中提出的“和善而坚定”的原则。“和善”体现了我们对孩子无条件的爱与关怀，让孩子在温暖的家庭氛围中茁壮成长；“坚定”则确保了规则与界限的存在，让孩子明白什么是可为、什么是不可为。这两者并非相互矛盾，而是相辅相成，共同为孩子营造出一个安全且有序的成长环境。
在这个瞬息万变的时代，传统的教育观念正面临着前所未有的挑战。《正面管教》为我们提供了一种与时俱进、科学且人性化的教育路径。它让我们明白，教育不仅仅是传授知识与技能，更是塑造品格、培养心灵的伟大工程。我愿将正面管教的理念融入到日常生活的点滴之中，以爱与尊重为画笔，为孩子描绘出一幅绚丽多彩且充满无限可能的成长画卷，同时也在这一过程中不断完善自我，收获更加和谐美满的家庭关系与个人成长体验。

《正面管教》读后感
四年级3部 张秋菊
在阅读《正面管教》这本书后，我深受启发，对于如何更有效地与孩子沟通、建立积极的家庭和教育环境有了全新的认识。这本书由美国心理学家、教育家简·尼尔森所著，通过丰富的实例和科学的理论，为我们展示了一种既不惩罚也不娇纵的教育方式，其核心在于“正面管教”。
正面管教的核心在于“和善而坚定”，即在尊重孩子的同时，也尊重自己，尊重情形的需要。这种管教方式摒弃了传统的严厉惩罚和过度宠溺，而是以一种更加积极、建设性的态度来引导孩子。它强调通过相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，培养孩子的各项生活技能，帮助他们学会自我控制。书中强调了正面沟通的重要性。在与孩子交流时，我们应使用鼓励的语言，表达自己的观点和要求，让孩子感受到被认可和重视。这种方式不仅能增强沟通的效果，还能建立积极的家庭氛围。正面管教鼓励我们及时肯定孩子的积极行为和努力。当孩子取得进步或做出正确选择时，给予他们鼓励和赞扬，可以增强他们的自信心，促使他们更加努力与负责任地行动。当孩子犯错误时，正面管教提倡以解决问题和学习经验为导向，而不是简单地批评和惩罚。我们应引导孩子找到合适的做法，并为他们提供必要的支持和指导。书中还介绍了一些实用的教育技巧，如“家庭会议”、“可选项”和“时间倒计时”等。这些技巧能够帮助孩子提高自主选择和时间管理的能力，使他们更乐于合作，更容易接受父母的教育。
在阅读这本书的过程中，我不断反思自己的教育方式，并尝试将正面管教的理念应用到实践中。我发现，当我更加尊重孩子、理解他们的需求时，我们的关系变得更加和谐。同时，我也开始更加注重肯定孩子的积极行为，给予他们更多的支持和鼓励。这些改变不仅让我和孩子之间的关系更加融洽，也让我更加享受教育的过程。
总之，《正面管教》是一本极具启发性的书籍，它为我们提供了一种更加积极、建设性的教育方式。我相信，只要我们用心去实践这些理念和方法，就一定能够培养出更加自主、负责任且快乐的孩子。同时，我也希望更多的人能够阅读这本书，从中受益，共同为孩子的成长努力。

有效沟通 助力成长
二2部 张照霞
当我第一次拿起《正面管教》这本书时，心中充满了期待与好奇。作为一名热爱教育和关注孩子成长的人，我深知管教方式对孩子未来发展的重要性。而“正面管教”这个概念，如同一股清新的风，吹散了我对传统管教方式的疑虑和困惑。
书中详细阐述了正面管教的核心理念：既不惩罚也不娇纵，而是以一种和善而坚定的方式，帮助孩子在学习和成长的道路上找到正确的方向。这一理念让我深受触动，因为我曾经也陷入过惩罚或娇纵孩子的误区，结果往往适得其反，既伤害了孩子的自尊心，也未能达到预期的教育效果。
在阅读过程中，我深刻感受到了正面管教方法所带来的积极影响。书中通过一个个生动的案例，展示了正面管教如何帮助孩子们建立自尊、自律和责任感。比如，通过设立合理的规则和界限，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的，同时鼓励他们为自己的行为负责。这种教育方式不仅培养了孩子们的自律性，还让他们学会了尊重他人和尊重自己。
此外，书中还提到了“积极的暂停”这一方法，这让我深受启发。当孩子出现不良行为时，我们往往会立即做出反应，要么惩罚要么指责。但实际上，这时候更需要的是冷静和理智。通过“积极的暂停”，我们可以给自己和孩子一个冷静下来的机会，避免在情绪激动时做出错误的决定。而在这个过程中，我们还可以教会孩子如何管理自己的情绪，培养他们的自我控制能力。
当然，正面管教并非一蹴而就的过程。它需要家长们持续地学习、实践和反思。在阅读这本书的过程中，我也意识到自己在教育孩子方面还有很多需要改进的地方。比如，我需要更加耐心地倾听孩子的想法和需求，尊重他们的个性和差异；我还需要更加注重与孩子的沟通和交流，了解他们的内心世界和成长需求。
通过这次阅读，我深刻认识到了正面管教的重要性和必要性。它不仅是一种管教方式，更是一种教育理念和生活态度。我相信，只要我们用心去感受、去实践正面管教的理念和方法，就一定能够帮助孩子们成长为更加健康、自信、有责任感的人。

做正面管教秘钥的拥护者
六年级 张以宗
读了正面管教这本书，十分受益。文中给我们讲解了很多在教育过程中十分有效、实用的管教方法。不仅能够帮助我们更好地让孩子成长，同时也让读这本书的家长或者老师成为更合格的教育者。这本书出现频率最高，也一直在强调的一段话是“让孩子获得归属感和价值感。”这也是我们管教的最终目的。为了达到这个教育目标，在读了此书后，谈谈我的一点粗浅看法。
一、尊重 。更确切的来说是，尊重孩子也尊重自己。惯孩子并不是尊重孩子，让孩子有任何失望也不是尊重孩子。用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子，相信孩子能够经得起挫折，并能由此培养出对自己的信心，也是尊重孩子。尊重自己，是当孩子不尊重自己时，选择走开，便是尊重自己。可以在稍后再找孩子谈，这样每个人都有机会让情绪平静下来，心情好了才能把事情做好。和善而坚定，是正面管教的根本所在。教会孩子学会尊重自己，尊重他人，也是我们老师应做的工作。当学生把尊重他人作为一种行为准则时，我想，在潜移默化中，孩子的不适当行为也会减少。
二、鼓励。 德雷克斯说过：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励它们就无法生存。”鼓励是这本书的焦点，书中讨论的每一种方法都是用来帮助孩子和大人感受到鼓励的。鼓励是给孩子提供机会，让他们培养：我有能力，我能贡献，我的影响发生在我身上的事情，我知道该怎么回应的感召力。鼓励是交给孩子们在日常生活和人际关系中所必须的生活技能和社会责任感。行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们的不良行为是在让你知道他们没有感受到归属感和价值感，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念。消除孩子不良行为动机的最佳途径就是找到一种积极的方法，帮助孩子找到归属感和价值感。惩罚，虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感才能获得长期的积极效果。作为老师鼓励是我们最常使用的一种方法，当然对于不同的学生，我们采取鼓励的方式也是不同的，但最终目的却是一致的，都是希望学生获得自信心以及学习的动力，老师应该不要吝啬自己的鼓励。
三、合作。 营造一种合作的气氛对于教给孩子沟通和解决问题的技能，这一社会责任感的根本是至关重要的。在相互尊重和共同承担责任的基础上，建立起来的合作远比专横的控制更为有效。如果孩子们有了很好的沟通和解决问题的能力，他们将极大的改善自己的人际关系和人生环境。这些能力交给孩子的最好方式就是在你和孩子相处时以自己的行动为他们做出表率，榜样是最好的老师。新课标中对学生的也有合作学习这一要求，因此，作为老师，在教育教学过程中要善于引导学生合作学习，提高他们自主学习的能力。
四、给孩子机会 。今天的孩子很少没有自然的机会，感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。这样做会带来一个附带好处，那就是当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们的大多数行为问题也被消除了。在孩子做任何事时给予孩子充分的信任，老师和家长要有足够的耐心。不要帮助孩子做任何他们自己能做的事。长此以往，孩子的自信心以及他们的生活技能将会有所提高。

风姿花传 师形生影
——《正面管教》读后感
六年级 张红军
《正面管教》是一本关于育儿和教育的经典之作，由美国心理学家尼尔·约翰逊所著。这本书通过深入浅出的方式，向读者介绍了如何运用正面管教的方法，帮助家长和教师更好地与孩子沟通和教育。在阅读完这本书后，我深感其教育理念的独特性和实用性，对教育孩子有了更深刻的认识。
《正面管教》的核心思想是，教育应该以鼓励和引导为主，而非惩罚和强制。这种教育理念有助于培养孩子的自信心和自我价值感，使其更加自信、自尊和自律。此外，这种方法也能有效提高家长和教师的沟通能力，使其更容易与孩子建立良好的亲子关系。
在传统的教育中，许多家长和教师习惯于使用惩罚和批评的方式来纠正孩子的错误行为。然而，《正面管教》认为这种方法只会让孩子感到被否定和不被尊重，从而产生反感和抵触情绪。相反，正面管教强调要尊重孩子的感受和需求，通过鼓励、引导和沟通来帮助孩子认识自己的错误，并学会改正。
书中介绍了许多实用的教育方法，如共情、启发式提问、情感引导等。这些方法都有助于家长和教师更好地与孩子沟通和教育。
其中，共情是关键之一。通过倾听孩子的想法和感受，理解他们的需求和情绪，家长和教师可以更好地与孩子建立信任和情感联系。在此基础上，家长和教师可以启发式地提问，引导孩子思考问题的本质和解决方法。这不仅有助于孩子发展思维能力，还能培养其独立思考的能力。
此外，情感引导也是一种重要的方法。通过与孩子进行情感交流，让他们感受到被理解和关心，有助于提高孩子的情感智商和自我管理能力。同时，这也能让孩子更加信任家长和教师，从而更愿意接受他们的教育和指导。
书中还提供了许多实例分析，帮助读者更好地理解和应用正面管教的方法。这些实例涵盖了各种年龄段的孩子以及不同的教育场景，具有很高的实用性和参考价值。例如，在处理孩子打架或欺负其他人的问题时，正面管教强调要教给孩子解决问题的技巧，而不是直接介入并处罚肇事者。这包括启发孩子思考自己行为的后果以及如何改正等。这种方法不仅能有效解决问题，还能帮助孩子学会自我反思和独立处理问题的能力。
总的来说，《正面管教》是一本值得一读的教育经典之作。它不仅提出了正面的教育理念和方法，还提供了实用的实例分析和建议。对于家长和教育工作者来说，这本书具有很高的参考价值和指导意义。通过学习和应用正面管教的方法，我们可以更好地与孩子沟通和教育，帮助他们健康成长并成为自信、自尊、自律的人。
在未来的教育和育儿过程中，我将努力实践书中的理念和方法。同时，我也希望更多的家长和教育工作者能够了解并应用正面管教的方法，共同为孩子们创造一个更好的成长环境。

一2部 王小杰
爱的智慧，育儿的明灯
在育儿这条既充满挑战又满载希望的道路上，每一位父母都是探索者，试图在纷扰的教育方法中，找到那把能开启孩子心灵之门的钥匙。《正面管教》这本书，如同一盏明灯，照亮了我前行的方向，让我深刻体会到，真正的教育，是爱的智慧，是理解与尊重的交融，是引导孩子自我成长的艺术。
阅读《正面管教》之初，我的目标是寻找一种既能有效约束孩子行为，又能保护其自尊心和创造力的教育方式。在众多育儿书籍中，它以其独特的视角——既不惩罚也不溺爱，而是采用“正面管教”的理念，深深吸引了我。书中强调，教育的核心在于建立一种基于相互尊重和鼓励的亲子关系，这让我开始反思自己以往的教育方式是否过于简单粗暴，或是过于放任自流。
书中提到的“积极暂停”策略，给我留下了深刻印象。记得有一次，孩子因为玩具争抢而大哭大闹，情绪失控。以往，我可能会立刻采取责骂或冷处理的方式，但这次，我尝试运用了“积极暂停”的方法。我温柔地告诉他：“你现在很生气，我也感到很难过。我们都需要冷静下来，等你感觉好一点，我们再一起解决这个问题。”然后，我们一起去了“冷静角”，各自深呼吸，调整情绪。几分钟后，孩子的情绪明显平复，我们坐下来，用“我”的语言表达感受，共同找到了分享玩具的解决方案。这次经历让我深刻体会到，正面管教不仅仅是技巧的运用，更是情感的连接，它教会了我们如何以更加成熟和理性的态度面对孩子的挑战。
此外，《正面管教》还倡导“鼓励而非表扬”的理念，强调关注孩子的努力和过程，而非仅仅看重结果。这促使我改变以往“你真棒”“做得好”之类的空洞表扬，转而更加具体地指出孩子的进步和闪光点，比如：“我看到你这次拼图时特别专注，尝试了很多次也没有放弃，这种坚持精神真的很值得表扬。”这样的鼓励，让孩子感受到了被看见、被理解的温暖，也激发了他们探索未知、勇于挑战的勇气。
总之，《正面管教》不仅是一本育儿指南，更是一次心灵的觉醒。它让我认识到，作为父母，我们的角色应是引导者、支持者和伙伴，而非指挥官或裁判。通过爱与智慧的结合，我们可以帮助孩子建立起自信、自律和责任感，让他们在未来的道路上，更加坚定、从容地前行。这本书，无疑是我育儿旅程中不可或缺的宝贵财富，也激励着我在正面管教的道路上，不断探索，持续成长。