以爱为光，照亮正面管教之路
五年级3部 王艳
“正面管教”是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，它以相互尊重与合作为基础，倡导父母通过建立情感联结、给予积极关注、培养孩子的社会责任感等方式，帮助孩子获得归属感和价值感，从而成长为自律、自信、有责任感、善于合作的人。这本书让我深刻认识到，孩子的不良行为背后往往隐藏着对归属感和价值感的渴望。当孩子感到被忽视、不被理解或无法掌控自己的生活时，他们可能会通过调皮捣蛋、哭闹、反抗等方式来引起大人的注意。而传统的惩罚方式，如打骂、责备、剥夺权利等，虽然能在短期内制止孩子的不良行为，但长期来看，却会伤害孩子的自尊心，破坏亲子关系，甚至导致孩子产生逆反心理，更加叛逆和难以管教。书中详细介绍了许多正面管教的工具和方法，如积极的暂停、鼓励、赋予孩子自主权、建立日常惯例等。其中，积极的暂停给我留下了深刻的印象。它不是对孩子的惩罚，而是让孩子在情绪激动时，有一个安全、舒适的地方去冷静下来，重新调整自己的情绪和行为。当孩子在冷静角或自己的房间里待一会儿后，他们往往能够更加理智地面对问题，与父母进行有效的沟通。鼓励也是正面管教的核心。与表扬不同，鼓励注重的是孩子的努力、进步和自我价值的认可。通过鼓励，孩子能够感受到自己的能力和价值，从而增强自信心和内在动力。例如，当孩子考试取得好成绩时，我们可以说“你这段时间学习很努力，这份成绩是你应得的，我为你感到骄傲”，而不是简单地说“你考得真好，真聪明”。正面管教还强调父母要以身作则，成为孩子的榜样。孩子是通过观察和模仿父母来学习的，如果父母自己能够做到尊重他人、善于合作、勇于承担责任，那么孩子也会在潜移默化中受到影响，养成良好的品德和行为习惯。在实践正面管教的过程中，我也遇到了一些挑战和困难。例如，在孩子情绪激动时，很难保持冷静和理智，容易陷入与孩子的权力斗争中；有时候，鼓励的话语似乎并没有起到明显的效果，孩子依然我行我素。但是，我深知正面管教是一个长期的过程，需要不断地学习、实践和反思。我相信，只要我坚持以爱为基础，用正确的方法去引导和教育孩子，就一定能够建立良好的亲子关系，帮助孩子健康成长。《正面管教》这本书让我受益匪浅，它让我重新审视自己的管教方式，为我提供了一种全新的育儿理念和方法。我将继续努力学习和实践正面管教，以爱为光，照亮孩子成长的道路，让他们在温暖、和谐的家庭环境中茁壮成长，成为有爱心、有责任感、有担当的人。

一场温柔而坚定的育儿之旅
五年级1部 孙宝平
《正面管教》为我开启了一扇全新的育儿大门，让我在教育孩子的迷茫中找到方向。书中深入剖析了孩子错误行为背后的根源，多是因对归属感和自我价值感的追求未得满足。这使我明白，孩子的每一个“捣蛋”举动都是在发出信号，呼唤理解与关注。传统的严厉惩罚与过度娇纵都非良策，前者伤孩子自尊、损亲子关系，后者令孩子任性难驯。而正面管教倡导的是建立在尊重与合作之上的教育方式。众多实用方法中，“积极的暂停”令我印象深刻。它给予孩子情绪缓冲空间，让他们在专属角落冷静，待情绪平复再理性沟通，避免冲突升级。鼓励式教育也别具意义，强调肯定孩子努力与进步，而非单纯夸赞结果，以此助力孩子构建稳固自信与内在驱动力。像孩子努力完成一幅画作，夸他用心创作的过程，会比只说画得漂亮更能滋养其心灵。践行正面管教并非一帆风顺，在孩子闹脾气时，我常难控自身情绪，导致方法失效。但我深知这是长期修行，需不断自我约束与反思。这本书让我彻底转变育儿理念，我会秉持爱与耐心，将正面管教融入日常，伴孩子在温情与引导中成长，让他们学会自律、自信与合作，为其未来铺就坚实基石，也让家庭成为充满爱与尊重的港湾。

以爱为光，照亮正面管教之路
五年级3部 王艳
“正面管教”是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，它以相互尊重与合作为基础，倡导父母通过建立情感联结、给予积极关注、培养孩子的社会责任感等方式，帮助孩子获得归属感和价值感，从而成长为自律、自信、有责任感、善于合作的人。这本书让我深刻认识到，孩子的不良行为背后往往隐藏着对归属感和价值感的渴望。当孩子感到被忽视、不被理解或无法掌控自己的生活时，他们可能会通过调皮捣蛋、哭闹、反抗等方式来引起大人的注意。而传统的惩罚方式，如打骂、责备、剥夺权利等，虽然能在短期内制止孩子的不良行为，但长期来看，却会伤害孩子的自尊心，破坏亲子关系，甚至导致孩子产生逆反心理，更加叛逆和难以管教。书中详细介绍了许多正面管教的工具和方法，如积极的暂停、鼓励、赋予孩子自主权、建立日常惯例等。其中，积极的暂停给我留下了深刻的印象。它不是对孩子的惩罚，而是让孩子在情绪激动时，有一个安全、舒适的地方去冷静下来，重新调整自己的情绪和行为。当孩子在冷静角或自己的房间里待一会儿后，他们往往能够更加理智地面对问题，与父母进行有效的沟通。鼓励也是正面管教的核心。与表扬不同，鼓励注重的是孩子的努力、进步和自我价值的认可。通过鼓励，孩子能够感受到自己的能力和价值，从而增强自信心和内在动力。例如，当孩子考试取得好成绩时，我们可以说“你这段时间学习很努力，这份成绩是你应得的，我为你感到骄傲”，而不是简单地说“你考得真好，真聪明”。正面管教还强调父母要以身作则，成为孩子的榜样。孩子是通过观察和模仿父母来学习的，如果父母自己能够做到尊重他人、善于合作、勇于承担责任，那么孩子也会在潜移默化中受到影响，养成良好的品德和行为习惯。在实践正面管教的过程中，我也遇到了一些挑战和困难。例如，在孩子情绪激动时，很难保持冷静和理智，容易陷入与孩子的权力斗争中；有时候，鼓励的话语似乎并没有起到明显的效果，孩子依然我行我素。但是，我深知正面管教是一个长期的过程，需要不断地学习、实践和反思。我相信，只要我坚持以爱为基础，用正确的方法去引导和教育孩子，就一定能够建立良好的亲子关系，帮助孩子健康成长。《正面管教》这本书让我受益匪浅，它让我重新审视自己的管教方式，为我提供了一种全新的育儿理念和方法。我将继续努力学习和实践正面管教，以爱为光，照亮孩子成长的道路，让他们在温暖、和谐的家庭环境中茁壮成长，成为有爱心、有责任感、有担当的人。

重塑亲子教育的理念与实践
五年级2部 刘银宏
《正面管教》犹如一盏明灯，照亮了亲子教育中探索前行的道路，让我对教育孩子有了全新且深刻的认知与感悟。以往面对孩子的不良行为，我要么怒火中烧地惩罚，要么无奈地娇纵，结果总是不尽人意。而此书指出，孩子的不良行为实则是对归属感和自我价值感的错误追求。惩罚虽能迅速制止眼前的不当行径，却如同一把利刃，深深割伤孩子的自尊心，使亲子间的信任纽带逐渐脆弱；娇纵则像甜蜜的慢性毒药，让孩子在过度宠溺中迷失，难以形成正确的自我认知与责任感。正面管教却独辟蹊径，以尊重与合作为基石，构建起一种全新的教育模式。其中，“积极的暂停”这一方法打破了我对传统惩罚的认知局限。它并非是对孩子的冷暴力或变相体罚，而是为孩子精心打造一个情绪的避风港。当孩子被愤怒、沮丧等负面情绪的狂风席卷时，能在这个宁静的角落中安全着陆，待内心的风暴平息后，再以理性的视角重新审视问题，与父母展开平等且有效的沟通。这一过程，孩子学会的不仅仅是情绪的自我管理，更是在尊重与理解的氛围中，感受到父母深沉而智慧的爱。鼓励，在正面管教的体系中，是一把神奇的钥匙，能够开启孩子内心深处那扇自信与成长的大门。与空洞的表扬不同，鼓励是对孩子努力过程的细致捕捉与真诚认可。比如，当孩子在学习骑自行车时，一次次摔倒却又倔强地爬起继续尝试，此时一句“宝贝，你每次摔倒都能勇敢地站起来继续尝试，这种坚持不懈的努力让妈妈特别佩服”远比简单的“你真棒”更能滋润孩子的心田，让他们真切地感受到自己的努力被珍视，进而激发内在的无限潜能，在成长的道路上更加勇往直前。然而，在将正面管教理念付诸实践的征程中，我也遭遇了诸多荆棘坎坷。孩子哭闹不止时，我时常会在情绪的漩涡中迷失，不自觉地重拾旧有的惩罚手段；在运用鼓励方法时，也会因把握不好尺度与时机，而未能达到预期的效果。但我深刻地明白，正面管教并非一蹴而就的魔法，而是一场需要耐心与恒心的漫长修行。每一次的挫折与失败，都是成长的珍贵契机，促使我不断地反思自身行为，深入地学习与领悟正面管教的精髓要义。《正面管教》不仅仅是一本书，它更像是一位睿智的导师，引领我在亲子教育的浩瀚海洋中重新校准航向。我将以爱为帆，以正面管教的理念与方法为桨，在这片充满挑战与希望的海域中坚定地航行，用心陪伴孩子成长，助力他们在尊重、信任与鼓励的阳光雨露下，茁壮成长为独立自信、富有责任感与合作精神的参天大树，同时也让家庭这片港湾充满更多的温馨、和谐与幸福。

《正面管教》读后感
四3部 孙成前
读《正面管教》让我受益匪浅。书中反复强调，正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。对学生的教育，离不开正确的管教。在《正面管教》中提到“犯错误是学习的好时机”，因为当我们用批评指责的方式来解决孩子犯的错误时，大多数孩子会因此决定变成“讨好者”，另外一些孩子会决定掩盖自己的错误，并想尽办法避免被抓到。可是，这些后果是能鼓励孩子发展有价值的人生技能的讯息和决定吗？当然不是。如果我们能把握孩子犯错的契机，引导孩子学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会，那么这个错误于孩子的教育意义就不再是增加孩子犯错的负面观念，而是能产生长远教育价值。从书中我学会了“矫正错误的三个R”，在我看来是树立“用于不完美”榜样的一个绝佳机会：一是承认，即“啊哈！我犯了一个错误！”二是和好，即“我向你道歉。”三是解决，即“让我们一起来解决问题。”自我原谅并承认错误是三个“R”中第一个重要因素。你曾经和孩子说过“对不起”吗？如果你说过，孩子是怎么回应的？本书作者在世界各地演讲时多次问过这个问题，听众的回答都是一致的：当大人诚恳道歉时，孩子几乎总是会说：“没关系，妈妈/爸爸！”孩子可能在一分钟以前还对大人的不尊重行为感到生气和憎恶，而一旦大人说一句“对不起”，孩子就彻底原谅了。“矫正错误的三个R”中“承认与和好”都是在为第三个R即“解决问题”营造出一种积极的氛围，因为在充满敌意的气氛中试图解决问题是绝对不会有好效果，只有通过鼓励孩子正视自己犯的错误才能帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果，从而促进孩子健康成长。
作为一名教育工作者，这本书教给我用另一个角度和方式与孩子交流。教会了我如何有效地引导学生行为。在面对学生的不良行为时，我们往往容易陷入惩罚或说教的模式。但正面管教提倡通过鼓励和正面反馈来引导学生，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。

三2部 穆兰兰
塑造教育新风貌的钥匙
在教育的广阔天地里，每一位教师都是播种者，渴望在学生心中播下智慧与品德的种子。然而，如何在纷繁复杂的教育环境中，找到那把开启学生心扉、引领他们健康成长的钥匙，却常常让教育者陷入深思。《正面管教》一书，由简·尼尔森（Jane Nelsen）所著，无疑为我这样的教育工作者点亮了一盏明灯，它不仅是一种教育理念，更是一种实践指南，让我深刻认识到，正面管教是塑造教育新风貌不可或缺的关键。
我的目标是通过这篇读后感，分享《正面管教》如何重塑了我对教育的理解，以及它如何在日常教学中发挥了积极作用，同时探讨如何将这一理念更有效地融入教育实践之中。我相信，通过具体的例子和深入的思考，能够让读者更加直观地感受到正面管教的力量。
《正面管教》的核心在于“既不惩罚也不溺爱”，它倡导的是一种基于相互尊重和理解的教育方式。书中强调，孩子们的行为是在寻求归属感和价值感的过程中展现出来的，而教师的任务则是通过积极的引导和鼓励，帮助他们建立正确的自我认知，学会自我管理和解决冲突的能力。这一观点颠覆了我以往对“管教”的刻板印象，让我意识到，真正的管教应当是充满爱与智慧的，旨在激发学生的内在潜能，而非简单的压制或放纵。
在教学实践中，我尝试运用正面管教的方法，效果显著。例如，面对课堂上一位经常打断他人发言的学生，我没有直接批评他的行为，而是私下与他进行了一次心贴心的交谈。我表达了对他的关注和理解，同时也指出了这种行为对课堂秩序的影响。更重要的是，我引导他思考如何以更积极的方式参与课堂讨论，比如举手示意或课后私下交流想法。这次对话后，他的行为有了明显的改善，不仅在课堂上变得更加专注，还主动帮助维护班级秩序，成为了班级中的正面榜样。
这一转变让我深刻体会到，正面管教不仅仅是纠正错误行为的工具，更是一种促进学生心灵成长的催化剂。它要求教师具备高度的耐心、敏锐的观察力和创新的解决问题的能力，更重要的是，要有一颗愿意倾听和理解的心。通过鼓励性语言、设立明确的目标和界限、以及共同参与解决问题的过程，我们可以帮助学生建立起自信、责任感和同理心，从而培养出更加健康、积极的人格特质。
然而，实施正面管教并非一蹴而就，它需要教师不断自我反思和学习，适应不同学生的个性化需求。在这个过程中，我也遇到了挑战，比如如何平衡个别辅导与班级管理的关系，如何确保所有学生都能感受到被重视和支持等。但正是这些挑战，促使我更加深入地研究和实践正面管教的理念，不断寻找更适合自己班级的策略。
总之，《正面管教》不仅为我提供了一套行之有效的教育工具，更重要的是，它让我重新审视了教育的本质——培养全面发展、有责任感、具备社会适应能力的个体。在未来的教育旅程中，我将继续秉持这一理念，不断探索和实践，努力成为学生成长道路上的引路人和同行者。我相信，只要我们用心去理解每一个孩子，用正面管教的方式引导他们，就能共同开启一段充满希望与光明的教育新篇章。

和善而坚定的信任孩子
六年级 孙虎
《正面管教》是一本由简·尼尔森和琳·洛特合著的教育书籍，旨在提供一种既不惩罚也不娇纵的管教方法，帮助家长和教师培养孩子的自律、责任感、合作能力以及解决问题的能力。这本书的核心理念是通过理解和尊重孩子，建立积极、信任的关系，从而引导孩子在和谐的环境中成长。
正面管教强调的是“和善而坚定”的原则，即在尊重孩子的基础上，坚持规则和界限，以鼓励和理解为手段来引导孩子。这种方法认为，惩罚和过度的表扬都不是长久有效的管教方式，因为它们可能无法真正解决孩子的问题，而是可能导致孩子行为的表面改善。
书中提到，孩子行为不当的背后往往是对归属感和价值感的追求，而不是简单的反叛或不良行为本身。因此，正面管教鼓励家长和教师从孩子的内心需求出发，理解孩子的行为背后的原因，并通过有效的沟通和解决问题的方法来帮助孩子成长。
正面管教还特别强调鼓励的重要性。书中指出，鼓励是帮助孩子改正不良行为的最佳方法之一，通过及时的赞扬和鼓励，孩子可以消除失望感，并认识到自己的行为是不恰当的。此外，书中还提到，犯错误是学习的好时机，通过让孩子参与到解决问题的过程中，可以提升他们的自控能力和解决问题的能力。
在实践中，正面管教的方法包括定期的家庭会议、积极的暂停、特别时光等，这些方法旨在增强家庭成员之间的联系，并帮助孩子学会自我约束和社会责任感。通过这些方法，家长和教师可以有效地与孩子建立良好的关系，并在日常生活中运用这些技巧来解决行为问题。
正面管教不仅是一种教育理念，更是一种生活技能。它教导我们如何在尊重和理解的基础上与孩子相处，从而培养出自信、健康、有责任感的孩子。通过学习和实践正面管教的方法，家长和教师可以更好地引导孩子成长，使他们在爱的环境中茁壮成长。

以爱与尊重培育成长
二1部 徐静雯
在阅读《正面管教》后，我深受触动，它为我开启了全新的育儿视角。正面管教强调以相互尊重与合作为基石，在孩子自我控制的基础上，培养其责任感、合作精神与独立解决问题的能力。
书中众多方法令我收获颇丰。“和善而坚定”的态度尤为关键，它让我明白在关爱孩子的同时，需坚守原则。比如孩子因玩具与同伴起争执，我不再一味呵斥或袒护，而是温和地引导他们表达感受与需求，鼓励自行协商，既维护了孩子自尊，又让他们学会理解与合作。
积极的暂停策略也很实用。以往孩子情绪失控，我常陷入焦虑与愤怒。如今我会与孩子共建“冷静角”，当情绪激动时，引导他们到此舒缓情绪、冷静思考，待恢复平静再沟通解决问题，这有助于孩子情绪管理与自我认知。
此外，鼓励式教育让我注重肯定孩子努力与进步，而非只看结果。孩子因害怕失败不愿尝试新事物时，我会回顾其过往成功经历，给予具体肯定与鼓励，增强自信心与勇气。
践行正面管教后，我与孩子关系更亲密和谐，家庭氛围更温馨。孩子逐渐学会自我管理、合作与担当，面对困难更自信从容。这一理念不仅是育儿指南，更是构建良好家庭关系与助力孩子健康成长的宝贵财富，让我在育儿道路上更智慧从容，引领孩子走向充满爱与责任的未来。

二1部 李敏
《正面管教》读书心得
作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。最近，我读了简·尼尔森的《正面管教》，这本书为我提供了全新的教育理念和方法。
一、理解与尊重
书中强调，教师应该尊重每个学生的个性和需求。每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的想法和感受。作为教师，我们需要倾听他们的声音，理解他们的困惑，给予他们足够的尊重和支持。
二、正面引导
正面管教的核心思想是“和善而坚定”。和善意味着我们要以友善的态度对待学生，让他们感受到被关心和理解；坚定则要求我们在原则问题上不退让，为学生设定明确的界限。这种教育方式既能够帮助学生建立自尊心和自信心，又能够培养他们的责任感和自律性。
三、合作与共赢
书中提到，教师应该与学生建立合作关系，共同制定学习计划和目标。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的团队协作能力。通过合作，教师和学生可以相互学习、相互支持，实现共赢。
四、鼓励与表扬
在教育过程中，鼓励和表扬是非常重要的手段。当学生取得进步或表现良好时，我们应该及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的价值和成就感。同时，我们也要学会鼓励学生尝试新事物，挑战自己，即使失败了也要给予支持和鼓励。
五、反思与实践
《正面管教》不仅是一本理论书籍，更是一本实践指南。在阅读过程中，我不断反思自己的教育实践，尝试将书中的理念和方法应用到实际教学中。例如，在处理学生冲突时，我学会了采用积极的暂停策略，让学生先冷静下来再进行沟通；在激励学生学习时，我注重过程而非结果，鼓励他们坚持不懈地努力。
六、持续学习与成长
作为一名教师，我深知自己肩负的责任重大。通过阅读《正面管教》，我意识到自己还有很多需要学习和提升的地方。我将持续关注教育领域的最新动态和研究成果，不断提升自己的专业素养和教育能力。
总之，《正面管教》为我打开了新的教育视野，让我更加坚信以爱和尊重为基础的教育方式能够培养出更加健康、自信、有能力的下一代。

读《正面管教》有感
二1部 陈镇
《正面管教》倡导的是一种既不惩罚也不娇纵的管教方法，强调在和善而坚定的气氛中培养孩子的自律、责任感和合作精神，从而提升他们解决问题的能力。这种方法不仅有助于构建和谐的亲子关系，还能培养孩子良好的行为品质和社会技能。在书中，作者简·尼尔森博士提出了“赢得”孩子而不是“赢了”孩子的概念。
正面管教注重培养孩子的责任感和解决问题的能力。它引导我们不要替孩子解决所有问题，而是给予他们适当的引导，让他们自己去思考、去尝试。通过这种方式，孩子能够在实践中不断积累经验，提升自己的能力，从而更加自信地面对生活中的各种挑战。
此外，书中还提到了鼓励对于孩子成长的重要性。鼓励不同于表扬，它更侧重于对孩子努力和进步的肯定，能够激发孩子内在的动力，让他们更加积极主动地追求优秀。我们应当学会用具体、真诚的语言去鼓励孩子，让他们明白自己的价值和潜力。
阅读《正面管教》让我深刻认识到，教育是一门艺术，需要我们用心去琢磨、去实践。我们不能仅仅依靠本能和传统的方式去教育孩子，而要不断学习和更新自己的教育理念。只有这样，我们才能真正走进孩子的内心世界，帮助他们成长为有责任感、有自信、有能力的人。
在未来的日子里，我将把书中的理念融入到日常教育中，努力为孩子创造一个充满爱与尊重的成长环境，让他们在“正面管教”的阳光下茁壮成长。

正面管教才能赢得亲子关系
2年级1部 仲静静
这本书中提出了一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，强调以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，培养孩子的自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。在阅读过程中，我被书中对于“赢了孩子”和“赢得孩子”的比较深深吸引。所谓“赢了孩子”，是指大人采用控制、惩罚的手段战胜了孩子，而“赢得孩子”则是指大人维护孩子的尊严、以尊重孩子的态度对待孩子，相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的力量。这让我意识到，真正的教育不是简单的输赢较量，而是建立在相互尊重和理解的基础上的。
书中还介绍了许多实用的管教技巧，如积极暂停、鼓励而非表扬、家庭会议等。这些技巧不仅有助于改善亲子关系，还能让孩子在解决问题的过程中学会自我反思和成长。特别是“积极暂停”这一技巧，让我意识到，在面对冲突和情绪高涨时，给自己一个冷静的时间和空间是多么重要。同样，也要教会孩子这样做，让他们学会管理自己的情绪，避免冲动行为。
教育如同栽培，树人如同树木。在尊重孩子是独立个体的基础上，把和善与坚定融为一体，以此为基石，来与孩子相处当老师与孩子们建立温暖、相互支持的关系时，孩子们才会感到快乐、放松，从而有动力去学习。在日常的相处中，我会采取不同的方式来确保孩子们感受到老师的爱，比如言语上的亲昵、蹲下来和孩子平视着对话、了解他们的朋友和家人在我们的班级中，鼓励与赞扬每天都在发生，但是我们的赞扬不是空泛的一句：你很棒。因为空泛的表扬并不能让孩子清楚他们到底棒在哪里。其次，给与其正向鼓励。比如：我们班有一个比较暴力的孩子，当他坚持一天没有犯错，我会肯定地对他说：“我知道你是一个有能力控制自己的孩子，你看你今天都没犯错，你知道吗，我特别为你感到自豪。”这一步是让他明白，什么是好的行为。
总的来说，《正面管教》这本书对我产生了深远的影响。它不仅让我对家庭教育有了全新的认识和理解，更让我学会了如何更好地管教孩子、引导他们成长。我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习和实践书中的理念和方法，为孩子的成长创造更加良好的家庭环境。同时，我也希望更多的父母能够阅读这本书，从中汲取智慧和力量，共同为孩子的健康成长贡献自己的力量。

爱与理解的成长之旅
三2部 刘凤芹
当我翻开《正面管教》这本书时，原以为它只是又一本关于育儿技巧的工具书。然而，随着阅读的深入，我逐渐发现，这本书所蕴含的，是一种全新的教育理念，一种对人性深刻理解和尊重的态度，以及一种以爱为出发点的管教艺术。首先，书中提出的“正面管教”理念，是对传统教育方式的深刻反思。传统教育中，我们往往过于强调规则和惩罚，却忽视了孩子的情感需求和内心世界。而《正面管教》则强调，管教的目的不是为了控制孩子，而是为了帮助他们成为有责任感、有同理心、有自我管理能力的人。这一理念让我意识到，作为教育者或家长，我们需要转变思维，从“命令与控制”转向“引导与支持”，让孩子在爱与理解中成长。在阅读过程中，我深受启发的是书中关于“赢得孩子”而非“赢了孩子”的论述。这不仅仅是一个语言上的转换，更是一种教育哲学的转变。它让我明白，与孩子相处时，我们应该注重建立情感连接，理解他们的感受和需求，而不是仅仅追求表面的服从和顺从。只有当我们真正赢得孩子的信任和尊重时，我们的教育才能真正发挥作用。此外，书中还介绍了许多实用的管教技巧和方法，如积极暂停、鼓励孩子、设立家庭会议等。这些技巧不仅能够帮助我们更好地处理孩子的行为问题，还能够增进我们与孩子之间的情感交流，让孩子在感受到爱的同时，也学会如何表达爱、如何与人相处。这些方法的实践，让我深刻体会到了正面管教的力量和魅力。更重要的是，《正面管教》让我意识到，教育不仅仅是一种技巧或方法，更是一种态度和情感。我们需要以爱为出发点，以理解为桥梁，以引导为手段，来帮助孩子成长。在这个过程中，我们不仅要关注孩子的行为表现，更要关注他们的内心世界和情感需求。只有这样，我们才能真正地走进孩子的世界，与他们共同成长。总之，《正面管教》这本书给我带来了深刻的启示和感悟。它让我看到了教育的另一种可能，一种更加人性化、科学化、充满爱与理解的教育方式。我相信，在未来的教育实践中，我会将这本书中的理念和方法融入其中，努力成为一个更好的教育者或家长。

走进孩子内心，让教育回归正常
四2部 徐景
最近读了美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士的经典之作《正面管教》，在阅读这本书的过程中，我深受启发。
尼尔森博士作为7个孩子的母亲和18个孩子的祖母，拥有丰富的教育经验，这使得她的教育理念更具说服力。书中提到的"和善而坚定"的教育方法，既避免了传统严厉型管教的惩罚与威胁，也摒弃了骄纵型管教的过度溺爱，旨在通过相互尊重与合作的方式，帮助孩子建立健康的自我认知和价值观。作者传递的信息和思想深刻而独到。她指出，孩子的每一个行为背后都有其特定的原因和动机，很多时候，孩子的不良行为并非出于恶意或故意挑衅，而是因为他们缺乏安全感、归属感或价值感。因此，作为家长，我们需要学会"追本溯源"，深入了解孩子行为背后的深层原因，而不是简单地通过惩罚或责骂来解决问题。这一观点让我意识到，教育孩子不仅仅是纠正他们的错误为，更重要的是理解他们的内心需求，给予他们足够的关爱和支持。
此外，书中还强调了个体差异和重的重要性。每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和能力。因此，我们不能简单地用一套标准化的方法来教育所有孩子，而应该根据他们的具体情况和需求来制定个性化的教育方案。这一思想在当今社会尤为重要，因为我们的孩子生活在一个多元化、快速变化的时代，他们需要具备独立思考、解决问题的能力，以及适应不同环境和挑战的能力。
书中的一些具体方法也给我留下了深刻的印象。比如，共同制定规则和界限，通过讨论和达成共识，孩子会更容易接受规则并遵守，同时也有助于培养他们的决策能力和责任感。再比如，家庭会议和解决问题技巧，让家庭成员共同讨论问题、分享感受和找到解决方案，这种方式不仅促进了家庭成员之间的沟通和合作，还培养了孩子解决问题的能力。
传统的教育方式往往过于注重成绩和纪律，而忽视了孩子的情感需求和心理健康。这本书给我i们提供了一种全新的教育视角，它强调尊重、理解和爱，倡导以积极、正面的方式引导孩子成长，帮助他们建立健康的自我认知和价值观，培养他们的自律、责任感和解决问题的能力。
总之，《正面管教》是一本值得每一位家长和教育者认真阅读和深思的书籍。作为教师，我们通过学习和实践这些理念和方法，可以更好地理解和教育孩子，帮助他们成长为自信、有责任感、具备解决问题能力的人。在这个过程中，我们也会不断成长和提升，成为更优秀的教育者。

正确的方式，正确的教育——《正面管教》读后感 三1部 刘须云
近日，认真研读了《正面管教》，书的作者简·尼尔森，是杰出的心理学家，教育家。虽然没有读完，但让我受益匪浅。
正面管教是让大人们按照另一种不同的教育方式教导孩子，大部分是用一种鼓励的方式，让孩子们成长过程中获得终身受益的生活规则和技能。比如说，孩子们犯错误时，家长们往往严厉的训斥，孩子们表面上顺从了，但心里面还是不服气，遇到问题还是会再犯，惩罚只能解决暂时的问题，只有通过鼓励，帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的、良性的积极效果。这本书明确了鼓励和赞扬的区别：赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人，而鼓励能让孩子觉得自己有价值，长期结果是自信、自立。比如，孩子刚自己完成一幅画作，美滋滋地拿过来给妈妈欣赏，妈妈张口就说：哇塞，宝贝你太棒了，太厉害了，妈妈超级喜欢这幅画！这一句话，就是表扬、赞美，而不是鼓励。真正的鼓励是：宝贝，妈妈很开心你能自己完成这幅画，妈妈注意到你的色彩搭配很好，显得整幅画都活泼起来了。
读了《正面管教》这本书，我了解到一味地迁就孩子，只会让她们成长为以自我为中心的“巨婴”。他们从小就深谙操纵自己父母、逼父母就范的各种手段。娇纵也是在教孩子不负责，抹煞了孩子办事能力，判断能力，决策能力的提高的机会，也让他们失去了对生活、对社会、对事情的热情，形成不健康的互相依赖。比如，孩子吃饭挑食的问题，吃着面包、想着薯条、还想着火腿肠，我就只是一味的迁就，整天围着他转，唯一的后果就是孩子只会一味索取、不懂得感恩、以自我为中心，我想今后一定要改正这种教育方法。
读了这本书，我感觉第9章家庭会议、第11章综合应用里面的内容很管用，合适的机会一定要实践一下。生活需要有仪式感，比如家庭会议：真的觉得太有用了，可以跟据实际情况召开家庭会议，计划家庭娱乐活动、讨论家务事、家庭晚餐计划等等，并记录会议记录，用一种正式的形式，来统一全家人的思想，顺带孩子们也会自觉遵守自己制定的规则。再比如避免早晨的麻烦、日常惯例表、避免就寝室的争斗、睡前分享等，都会让孩子们养成好的生活习惯，更好的适应这个社会。
总之，要想培养好孩子，最重要的学会改变自己，创造更好家庭氛围，引导孩子做更好的自己。

正确的方式，正确的教育——《正面管教》读后感 三1部 刘须云
近日，认真研读了《正面管教》，书的作者简·尼尔森，是杰出的心理学家，教育家。虽然没有读完，但让我受益匪浅。
正面管教是让大人们按照另一种不同的教育方式教导孩子，大部分是用一种鼓励的方式，让孩子们成长过程中获得终身受益的生活规则和技能。比如说，孩子们犯错误时，家长们往往严厉的训斥，孩子们表面上顺从了，但心里面还是不服气，遇到问题还是会再犯，惩罚只能解决暂时的问题，只有通过鼓励，帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的、良性的积极效果。这本书明确了鼓励和赞扬的区别：赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人，而鼓励能让孩子觉得自己有价值，长期结果是自信、自立。比如，孩子刚自己完成一幅画作，美滋滋地拿过来给妈妈欣赏，妈妈张口就说：哇塞，宝贝你太棒了，太厉害了，妈妈超级喜欢这幅画！这一句话，就是表扬、赞美，而不是鼓励。真正的鼓励是：宝贝，妈妈很开心你能自己完成这幅画，妈妈注意到你的色彩搭配很好，显得整幅画都活泼起来了。
读了《正面管教》这本书，我了解到一味地迁就孩子，只会让她们成长为以自我为中心的“巨婴”。他们从小就深谙操纵自己父母、逼父母就范的各种手段。娇纵也是在教孩子不负责，抹煞了孩子办事能力，判断能力，决策能力的提高的机会，也让他们失去了对生活、对社会、对事情的热情，形成不健康的互相依赖。比如，孩子吃饭挑食的问题，吃着面包、想着薯条、还想着火腿肠，我就只是一味的迁就，整天围着他转，唯一的后果就是孩子只会一味索取、不懂得感恩、以自我为中心，我想今后一定要改正这种教育方法。
读了这本书，我感觉第9章家庭会议、第11章综合应用里面的内容很管用，合适的机会一定要实践一下。生活需要有仪式感，比如家庭会议：真的觉得太有用了，可以跟据实际情况召开家庭会议，计划家庭娱乐活动、讨论家务事、家庭晚餐计划等等，并记录会议记录，用一种正式的形式，来统一全家人的思想，顺带孩子们也会自觉遵守自己制定的规则。再比如避免早晨的麻烦、日常惯例表、避免就寝室的争斗、睡前分享等，都会让孩子们养成好的生活习惯，更好的适应这个社会。
总之，要想培养好孩子，最重要的学会改变自己，创造更好家庭氛围，引导孩子做更好的自己。