和善而坚定的爱
四3部 张翠
阅读了《正面管教》，给我留下了深刻的印象，正如它的简介一样，这是一本写给教育者的“工具书”，书中谈及正面管教是一种鼓励模式并结合了很多教育中的实际案例，给了我对正面管教更具体、更直观的认识和理解，也让读完此书的我受益匪浅。
鼓励是正面教育的核心。正如书中所说:在传统的学校教育中，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法,其目的就是为了控制学生以取得所谓的学习成绩，然而研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来就会很艰难，并且纪律问题会越来越多。学校教育就像一列火车，火车需要两条行驶的轨道,一条是学业的学习,一条是社会和情感能力的培养，因此,作为老师，我们要两条轨道齐头并进，在这一过程中带领学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。
教育如同栽培，树人如同树木。在尊重孩子是独立个体的基础上，把和善与坚定融为一体，以此为基石，来与孩子相处当老师与孩子们建立温暖、相互支持的关系时，孩子们才会感到快乐、放松，从而有动力去学习。在日常的相处中，我会采取不同的方式来确保孩子们感受到老师的爱，比如言语上的亲昵、蹲下来和孩子平视着对话、了解他们的朋友和家人在我们的班级中，鼓励与赞扬每天都在发生，但是我们的赞扬不是空泛的一句:你很棒。因为空泛的表扬并不能让孩子清楚他们到底棒在哪里。其次,给与其正向鼓励。比如:我们班有一个比较暴力的孩子，当他坚持一天没有犯错，我会肯定地对他说:“我知道你是一个有能力控制自己的孩子，你看你今天都没犯错，你知道吗，我特别为你感到自豪。”这一步是让他明白，什么是好的行为。
当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧，其实我们都不完美，要有勇气改变我们对“不完美”的信念,让孩子认识到犯了错之后,得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法-用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。
当今这个时代，教育权威不再是得到学生认可的唯一理由。我们教育工作者只有与时俱进，树立终身学习的观念,才能应时而变，紧跟上时代的步伐:未来已经奔跑上路，我们更要充满信心，与时俱进顺势为，勇毅前行!

有效鼓励，正面管教
一1部 李乔
最近，我阅读了《正面管教》，令我受益匪浅。书中反复强调，正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。对学生的教育，离不开正确的管教。
作为一名从事教育事业的年轻教师来说，这本书教给我用另一个角度和方式与孩子交流。书中说道：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励才能茁壮成长，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。
作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。书中的正面管教孩子的方法，给我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的参照，对待学校里课堂上的一些活泼好动的学生们，老师们要学会用正确的、正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。
总之，这本书给了我很多启示，让我明白，接受教育的方式就是要不断的学习与思考，并且在实际的教学中慢慢感受与改变，才能真正找到属于自己的，适合自己的教育。也让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子。

《正面管教》读后感
五3部 汪敏
《正面管教》这本书就像是一位耐心的导师，在我迷茫于如何教育孩子时，为我指点迷津。通过表格的形式列举了鼓励与赞扬之间的很多不同，在不断地对照学习中，我对这两个词有了更深入透彻地理解，发现自己有许多做法需要改进。“鼓励”是鼓起对方的勇气，是激励，促进。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的教育方法，它基于尊重和鼓励，帮助孩子们发展自律、责任感、合作精神以及解决问题的能力。这种教育方式的核心在于建立和维持一种积极的学习环境，让学生在其中感受到归属感和价值感，从而激发他们的内在动力。但当我们做到时，就会发现孩子的变化。他们会更有自信，因为他们在和善的氛围中感受到自己的价值；他们也会更自律，因为坚定的规则让他们知道行为的界限。
正面管教还强调培养学生的内在动力。在教学过程中，我注重发掘每个学生的优点和潜力，通过给予适当的鼓励和赞扬，激发他们的学习兴趣和自信心。我会针对不同学生的特点，布置一些具有挑战性的任务，让他们在完成任务的过程中体验成就感，从而更加积极主动地参与学习。其次，正面管教强调的“和善而坚定”的育儿态度，让我深受启发。它提醒我们，作为家长，既要有原则，也要充满爱心和耐心。这种平衡的态度既能让孩子感受到被尊重和理解，又能确保他们在正确的轨道上前行。同时，在面对孩子的问题时，不再焦虑与无助，而是以更积极、智慧的方式应对，享受陪伴孩子成长的美好。书中更是不遗余力地强调了团队协作的价值。在教育孩子成长的过程中，我们不仅需关注个体的成长轨迹，还需培养他们团结合作的素养。
正面管教的理念需要家长不断学习和实践，才能真正掌握并运用到日常生活中。通过阅读此书，我意识到自己在教育孩子时还存在很多不足，需要更加努力地学习和改进。
通过阅读《正面管教》，我也意识到，作为一名教师，自己应该不断反思与成长。它改变了传统的教育思维，是一本值得反复研读和实践的教育佳作。教育不是一成不变的，我们需要根据学生的需求和成长变化，适时调整教育策略。书中提到，教师应保持一种学习的心态，关注学生的反馈，不断改进自己的教学方式。

正面管教给孩子以健康成长
二3部 金萍
当孩子忽然学会用“不”来跟我们抗衡的小“大人”时，那代表着我们和孩子的关系渐渐绷紧了，而且越绷越紧。每当这个时候，深入骨髓的传统教育的“本能”会指使我们把孩子一切反抗犯的错误看作是不完美的表现，从而控制不住易怒的脾气进行批评。
在《正面管教》中提到“犯错误是学习的好时机”，因为当我们用批评指责的方式来解决孩子犯的错误时，大多数孩子会因此决定变成“讨好者”，另外一些孩子会决定掩盖自己的错误，并想尽办法避免被抓到。可是，这些后果是能鼓励孩子发展有价值的人生技能的讯息和决定吗？当然不是。如果我们能把握孩子犯错的契机，引导孩子学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会，那么这个错误于孩子的教育意义就不再是增加孩子犯错的负面观念，而是能产生长远教育价值。
从书中我学会了“矫正错误的三个R”，在我看来是树立“用于不完美”榜样的一个绝佳机会：一是承认，即“啊哈！我犯了一个错误！”二是和好，即“我向你道歉。”三是解决，即“让我们一起来解决问题。”
自我原谅并承认错误是三个“R”中第一个重要因素。你曾经和孩子说过“对不起”吗？如果你说过，孩子是怎么回应的？本书作者在世界各地演讲时多次问过这个问题，听众的回答都是一致的：当大人诚恳道歉时，孩子几乎总是会说：“没关系，妈妈/爸爸！”孩子可能在一分钟以前还对大人的不尊重行为感到生气和憎恶，而一旦大人说一句“对不起”，孩子就彻底原谅了。
“矫正错误的三个R”中“承认与和好”都是在为第三个R即“解决问题”营造出一种积极的氛围，因为在充满敌意的气氛中试图解决问题是绝对不会有好效果，只有通过鼓励孩子正视自己犯的错误才能帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果，从而促进孩子健康成长。
与此同时，从书中我也细细琢磨了何谓真正的鼓励，鼓励和赞扬的区别在哪里。书中说赞扬可能会促进一些孩子改善行为，比如我们生活中总是这样赞扬孩子：“你真是个乖孩子！”孩子自然会开心，因为觉得自己有价值。但是这样的赞扬指向的是人，孩子收到赞扬会基于“别人会怎么想，怎么看”来考虑做事，当没有得到别人的认可时，他会觉得茫然和疑惑。其长期效果是让孩子变成“讨好者”和“总是寻求别人认可的人”，最终让孩子依赖他人。鼓励则是大人在尊重孩子、对孩子的观点感兴趣的态度，以及为孩子们提供能够使孩子培养出不为别人的负面观点所左右的自信而培养孩子的人生技能的愿望。鼓励指向的是人的行为，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了什么”等，它能让人自省，从而不依赖于别人。
结合日常所需，反思平时运用，我们往往在出言赞扬鼓励的时候容易忽略长远教育价值。看完书，我将作者建议的如何进行鼓励作了以下总结：一是把握时机，及时赞扬鼓励。比如孩子刚完成一篇习作，我们可以及时说：“你能独立思考列好提纲，并集中注意力在规定的时间内完成作文，我真为你感到骄傲！”二是就事论事，坚持原则。孩子此时如果正在画画，不宜用“你真厉害，画得真漂亮！”来赞扬，而应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是进行鼓励，如可以说：“你这图画得真不错，如果你能再画得大一些，颜色再运用得多一些，那么你肯定会画得更棒！”三是鼓励也要爱的衬托，大部分时候需要被鼓励的孩子可能是丧失信心的孩子，试一试抱抱孩子，让爱发挥微妙的作用也是绝佳的选择。

和善坚定，有效管教
二3部 姬玉莲
利用假期和课余时间，我阅读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身”的经典之作《正面管教》。这本书介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的教育理论，使我受益匪浅。阅读这本书的过程是我作为一个青年教师不断回顾和反思的过程。封面正中的三行红字——“如何不惩罚，不娇纵地有效管教孩子”一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。
作为老师几乎每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严，可能会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚或惩罚不力，有些学生和家长则会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，让我产生了深深的疑问，这样的方法到底是一种什么样的方法，对孩子来说是否真的有效呢?带着这个疑问，我跟随作者的脚步踏上正面管教之旅。
在处理学生问题时，作为老师有时会犯很严重的错误——急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。对学生进行一番批评之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。
其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。现在的孩子自尊心较强，很想在同学和老师面前表现自己最好的一面，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦然地面对。因为在大多数学生眼中，犯错是一件不光彩甚至丢脸的事，而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，来达到弥补过错，重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会继续犯同样的错误。但是，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。
这本书给我们指明了方向，首先应该让孩子树立一个正确的意识——犯错误是一次学习的好机会，让孩子勇敢接受自己的不完美，明白每个人都会犯错，不要传达负面消极的态度，降低孩子的自我价值认知。另外，作者还给我们提供了一条行之有效的方法——用启发式的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在干，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。
作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。再反思自己在平时教学工作，尤其是做了班主任之后，我常常以一个严厉的形象出现，面对学生不好的行为习惯也会严厉批评教育，有些学生也会害怕面对我，而我也总是认为严格的要求,才会让学生更加优秀，加速成长，可是却忽略了向他们传递老师对他们的爱。所以，通过阅读我明白了自己作为老师要确保把爱的信息传递给学生，这样他们就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。当然，"正面管教"并不是灵丹妙药，并不是所有的问题都能药到病除，教育如同栽培，树人如同树木，当今时代，教育权威不再是寻求得到学生认可的唯一理由，教育工作者只有与时俱进，应该坚持和善与坚定并行、悦纳与尊重同在、俯身与倾听相依，用正面的方法管教学生，让学生在自信、自立的环境下快乐健康的成长。

有效沟通 助力成长
六年级 宋小敏
当我第一次拿起《正面管教》这本书时，心中充满了期待与好奇。作为一名热爱教育和关注孩子成长的人，我深知管教方式对孩子未来发展的重要性。而“正面管教”这个概念，如同一股清新的风，吹散了我对传统管教方式的疑虑和困惑。
书中详细阐述了正面管教的核心理念：既不惩罚也不娇纵，而是以一种和善而坚定的方式，帮助孩子在学习和成长的道路上找到正确的方向。这一理念让我深受触动，因为我曾经也陷入过惩罚或娇纵孩子的误区，结果往往适得其反，既伤害了孩子的自尊心，也未能达到预期的教育效果。
在阅读过程中，我深刻感受到了正面管教方法所带来的积极影响。书中通过一个个生动的案例，展示了正面管教如何帮助孩子们建立自尊、自律和责任感。比如，通过设立合理的规则和界限，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的，同时鼓励他们为自己的行为负责。这种教育方式不仅培养了孩子们的自律性，还让他们学会了尊重他人和尊重自己。
此外，书中还提到了“积极的暂停”这一方法，这让我深受启发。当孩子出现不良行为时，我们往往会立即做出反应，要么惩罚要么指责。但实际上，这时候更需要的是冷静和理智。通过“积极的暂停”，我们可以给自己和孩子一个冷静下来的机会，避免在情绪激动时做出错误的决定。而在这个过程中，我们还可以教会孩子如何管理自己的情绪，培养他们的自我控制能力。
当然，正面管教并非一蹴而就的过程。它需要家长们持续地学习、实践和反思。在阅读这本书的过程中，我也意识到自己在教育孩子方面还有很多需要改进的地方。比如，我需要更加耐心地倾听孩子的想法和需求，尊重他们的个性和差异；我还需要更加注重与孩子的沟通和交流，了解他们的内心世界和成长需求。
通过这次阅读，我深刻认识到了正面管教的重要性和必要性。它不仅是一种管教方式，更是一种教育理念和生活态度。我相信，只要我们用心去感受、去实践正面管教的理念和方法，就一定能够帮助孩子们成长为更加健康、自信、有责任感的人。

“赢得”孩子，“赢得”未来——读《正面管教》有感
五年级一部 陆荣
今后的社会最缺少的是什么?两个字，人才。人才是什么?简言之就是有用的人，这个有用的人包含了很多，比如：作为人的良好的道德品质，优秀的办事能力，或是一技之长的技术能力……为了让自己的孩子不输在起跑线上，从孩子一出生，我们这些做家长就在给他们做着不断的规划，为了让他们成为我们想要他们成为的人。在我们“好心”的规划化中，他们在一代代失去这个年纪该有的童真与幸福。现在的孩子们固然可以有着衣食无忧的物质生活，但是他们是否真的幸福?我们作为家长又是否真正的关心过孩子们的内心需求和精神世界呢?
父母是子女们的第一任老师，并且是影响终身的人。家庭教育对于孩子最初的身心成长，特别是孩童时期的子女的影响特别的大，可以说那是孩子们唯一接触的社会关系。当自己的孩子再成长一些，步入了校园课堂生活之后，学校环境的影响对于孩子越来越大，甚至开始慢慢超越家庭环境在那期间的影响程度。最后当自己的孩子在全部的校园学习生活结束之后，有了属于自己的人生观、价值观之后，他们会再次回归家庭关系。因为家庭环境的重要性不可小视，作为家长的言行举止会在每日的生活中潜移默化的影响我们的孩子，这个就是所谓的言传身教。每个家长都要选择最适合自己家庭关系和环境的教育方式来教育自己的子女。
首先要改变我是家长听我的权威思维误区。
作为家长要改变一个思维误区，孩子是我们的骨肉，不是我们的私有财产。我们生养了他们，但是我们没有权利，盲目的、没有原则的让他们成为我们想要他“成为的人”。这个是多么自私的父母才会做的事情啊。设想一下，我们年轻的时候学习成绩不是很好，拿不到班级的前一名，我们被我们的父母打骂的时候是何种感觉?而现在我们为人父母却反过来要求我们的孩子成为班级第一，年级第一，甚至是全校第一。看看这个是多么苛刻的要求。他们仅仅是个涉世未深的孩子。这个是真的为孩子们好么?还是冠名了“为孩子好”来实现我们年轻是未曾做到和实现的人?孩子不是我们拿来实现我们愿望的对象，而是造就未来更多不可能的事情的梦想家。我们不应该做折断孩子梦想的侩子手，而是应该做孩子梦想的灯塔、指南针，帮助他们找寻方向，为他们插上翅膀，向着他们梦想的方向起飞。
其次，孩子的成长总会遇到各种问题，了解问题，才能解决问题。
更需要了解的是，孩子在成长过程中会有各种各样好的坏的行为产生，但是产生各种行为的最终导向是一样的，就是孩子在追求归属感和价值感。以前我们总是会抱怨我们的孩子不听话，让他不要做什么他就是会反其道而行之。然后我们会将这样的行为归结为孩子的叛逆。换个角度看看这个问题，他为什么不停话?是不是他在用这种叛逆的方式表达他的不满，表达他对于家长对他的忽视的反抗，或是简单的说，他就是有一种不安全感，害怕失去父母亲的爱。然后他通过跟我们“反着干”的事实来引起我们的关注。其实身为家长的我们会因为工作的忙碌而忽略孩子很多的感受，往往正是这种忽略让他慢慢养成这样的行为态度。然而一旦养成这种不良的习惯，我们可能要花上2倍、3倍甚至更多的精力和时间，想更多的办法来改变孩子的不良习惯。了解了这些，现在会试着花更多的时间陪伴孩子，我们可以采取和孩子约定一个只属于我们彼此的“特殊时间”，在这个时间里暂时丢开一切，仅仅和孩子共同相处玩乐学习，一同成长。“赢得”孩子对我们的尊重。

做一个和善而坚定的老师——读《正面管教》有感
六年级 朱艳
我认真读完了《正面管教》整本书，对书中的一些概念、做法等有了更深入具体、更全面细致的认识与理解，可谓收获满满，受益匪浅。“和善而坚定”这句话更是深深地印在我的脑海里，并指导着我的教育实践。下面谈谈我的感悟。
和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。
“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，坚持原则，守住底线。坚持用“和善而坚定”的态度对待学生，让我尝到了甜头，收到了可喜的效果。
班上有个调皮的小男孩经常是上课铃打完后，仍在教室过道漫不经心地来回走动，时而趴到同学课桌上看看这儿，动动那儿。教育多遍“上课了，不要在位下走动。”却毫无效果，令人很是头疼。读过《正面管教》这本书后，我试着用书中的方法，和善而坚实地告诉他应该怎么做：“上课了，请你回到座位上坐好。”刚开始，这个孩子依然我行我素，我不愠不火重复第二遍、第三遍这句话，当重复完第三遍的时候，孩子居然真的回到自己的位子上坐好了。
《正面管教》这本书有很多理论和例子，启发我们在教育上注重细节，采取正面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中学习和成长。看完这本书，我学到了很多解决问题的方法，希望在日后的工作中能有效运用。曼德拉说：“教育是最强大的武器，你可以用它改变世界。”改变世界从改变每一个孩子开始，今后我要握紧教育这把武器，持尊重和欣赏的态度多鼓励孩子，努力做一个和善而坚定的好老师。

走进孩子的内心世界———读《正面管教》有感
二2部 宋微
我与大家分享一本对我影响深远的好书——《正面管教》。这本书包含了近年来全新的教育理念和方法，认真阅读后，我受益匪浅，特别是对如何更好地教育和引导孩子有了更加明确和深入的理解。这本书所倡导的“和善而坚定”的教育方式，不仅避免了孩子犯错时严厉的惩罚，同时也摒弃了一味的娇纵溺爱，帮助读者们指明了一条引导孩子自我成长、自我解决问题的有效途径。下面我就我的一些读后感给各位做一个简单的分享与交流。
首先，通过阅读本书，我认识到了在孩子的成长过程中，培养他们的自律、责任感、合作以及解决问题的能力是至关重要的。这些能力不仅能帮助他们在学校取得好成绩，更能让他们在未来的生活中受益无穷。而这些能力的培养，并非一蹴而就，需要我们作为父母或老师，用正确的教育方式去引导和帮助。
其次，《正面管教》为我们提供了一种既不惩罚又不娇纵的管教方式。这种方式强调在理解孩子行为背后的原因和动机的基础上，用和善而坚定的态度去引导他们，帮助他们认识到自己的错误，学会自我纠正。不仅能让孩子感受到被尊重和理解，更能激发他们的内在动力，使他们更愿意去改正错误，理解自己为什么犯错，帮助他们成为更好的自己。
同时，书中还强调了赢得孩子合作的重要性。作为父母或老师，我们需要站在孩子的角度去理解他们，尊重他们的感受和需求，才能赢得他们的信任和合作。当我们能够真正理解孩子，与他们建立起良好的沟通和信任关系时，他们才会更愿意听从我们的引导，接受我们的教育。
此外，书中还提到了不同性格的父母对孩子的影响发挥优点，避免缺点给孩子造成不良影响。例如，有些父母可能过于严厉或溺爱，这些极端的教育方式都可能对孩子的成长产生负面影响。通过阅读学习《正面管教》，我们可以更好地认识自己的教育方式，选择合适的教育方法，对症下药，避免走入误区。
最后，对于老师来说，避免对学生造成管教问题同样重要。老师需要理解学生的需求和感受，用和善而坚定的态度去引导他们，帮助他们解决问题。同时，老师还需要尊重每个学生的个性和差异，用灵活多样的教育方式去满足他们的不同需求。
总的来说，《正面管教》为我提供了一种全新的教育理念和方法，让我对如何更好地教育和引导孩子有了更深入的理解。我相信，只要我们用心去理解孩子，用正确的方式去引导他们，帮助他们成长，未来的他们一定能成为更优秀、更独立、更有责任感的人。

长期效果的考量：《正面管教》对儿童发展的深远影响
六年级 刘敏
在阅读了简·尼尔森的《正面管教》后，我深刻体会到了教育不仅仅是传授知识，更是引导和培养孩子成为一个有责任感、有同理心的人的过程。这本书不仅为父母提供了一种全新的育儿视角，也为教育工作者和所有关心孩子成长的人们提供了宝贵的指导。
书中最吸引我的是“和善而坚定”的育儿哲学。尼尔森强调，父母在教育孩子时，应该避免严厉或骄纵的极端，而是要在尊重孩子的同时，坚持必要的规则和界限。这种平衡的方法有助于孩子感受到爱和安全，同时也明白行为的后果。我认识到，作为父母，我们的目标不是赢得与孩子的斗争，而是赢得孩子的合作和尊重。
《正面管教》中提到，孩子的自尊和自我价值感是他们健康成长的基石。通过鼓励孩子，而不是批评和惩罚，我们可以帮助孩子建立起积极的自我形象。书中提供了许多实用的技巧，比如如何通过“反射式倾听”来理解孩子的感受，以及如何用“启发式问题”来引导孩子自己思考解决方案。这些方法让我意识到，教育的过程应该是一个双向的沟通过程，而不是单向的命令和控制。
尼尔森在书中强调，孩子需要学会社会技能和生活技能，以便他们能够在未来的社会中成功。这包括学会合作、解决问题、承担责任和自我管理。《正面管教》提供了许多具体的策略，比如家庭会议、选择轮和日常惯例表，这些都是帮助孩子发展这些技能的有效工具。我特别欣赏家庭会议的概念，它不仅能够让孩子参与到家庭决策中，还能够教会他们倾听、尊重和合作。
尼尔森在书中提到，错误是孩子学习的好机会。她鼓励父母将错误视为成长的垫脚石，而不是失败的标志。这种态度有助于孩子建立起面对挑战和失败的勇气，而不是逃避或害怕。我学会了在孩子犯错时，不是立即指责，而是引导他们思考如何从错误中学习，如何避免将来再犯同样的错误。
《正面管教》让我深刻理解到，教育和育儿的目的是为孩子的长远发展打下基础。尼尔森提醒我们，短期的便利和快速的解决方案可能会带来长期的问题。因此，我们应该关注孩子的行为背后的长期效果，而不是仅仅为了立即的服从和安静。这种长远的视角让我在面对孩子的挑战时，更加耐心和有策略。
尽管《正面管教》提供了许多理论和实践指导，但我知道将这些理念应用到日常生活中并不容易。它要求我们不断地自我反省和学习，以及在面对挑战时保持耐心和坚定。我意识到，正面管教不是一个简单的解决方案，而是一个持续的过程，需要我们不断地实践和调整。
在阅读这本书的过程中，我不断地反思自己的育儿方式和教育观念。我意识到，尽管我的初衷是好的，但在实践中，我有时会不自觉地陷入严厉或骄纵的陷阱。《正面管教》给了我重新审视自己行为的机会，并鼓励我以更加积极和有效的方式与孩子互动。

尊重引导孩子健康成长
五1部唐乃惠
《正面管教》一书不仅为家长们提供了宝贵的指导，同样也为教师们指明了方向。它教会我们，通过积极的肯定、鼓励和支持，可以有效地激发学生的自信心和内在动力，帮助他们在成长的道路上释放更大的潜能。与传统的惩罚式教育不同，过度严厉的惩罚可能损害学生的心理健康，而过于宽松的态度又可能被视为纵容。面对这种情况，《正面管教》提供了一条中间道路，即通过建立相互尊重的关系，采用积极的方法引导学生改正错误，同时保持对学生的关爱和支持。这要求教师在遇到冲突时保持冷静，避免情绪化的反应，而是通过有效的沟通技巧，了解学生的真正需求和背后的原因。
对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行尝试。

正面教育、让学生和善幸福
三2部王妍
《正面管教》是一本由美国教育学博士、《正面管教》是一本由美国教育学博士、心理学家简尼尔森博士所著的育儿书籍，它以阿尔弗雷德阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的思想为基础，BILHNB详细阐述了如何运用正面管教的方法培养孩子。阅读此书后,我深感其教育理念的先进与实用，以下是我的几点感悟:
"和善而坚定”，初读这几个字时，感觉有些矛盾。和善，不就是要温柔、慈爱吗?坚定，又似乎带着强硬的味道。然而，随着对书的深入理解,我才发现这两者融合起来是多么伟大的智慧，和善，是对孩子的尊重，是爱的表达。当我们和善地对待孩子时，我们把他们看作是有思想、有情感的独立个体。就像书中提到的很多案例,家长在面对孩子犯错时，不是大声斥责，而是用温和的语气去询问原因。这就像是春风拂面，能让孩子感受到温暖，他们会知道自己是被爱着的，即使他们的行为有偏差。在我的生活中，也有这样的时刻。作为一名教育工作者，我深知教育不仅仅是传授知识，更是一个引导和塑造学生品格的过程。我阅读学校推荐的《正面管教》一书，为我提供了一个全新的视角和有效的方法,帮助我在教学中更好地与学生沟通，促进他们的全面发展。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的教育方法，它基于尊重和鼓励，帮助孩子们发展自律、责任感、合作精神以及解决问题的能力。这种教育方式的核心在于建立和维持一种积极的学习环境,让学生在其中感受到归属感和价值感，从而激发他们的内在动力。正面管教让我重新审视了自己与学生的关系。在传统的教育模式中，教师往往扮演着权威的角色，学生则处于被动接受的位置。然而，正面管教强调师生之间的平等和相互尊重。通过建立这种关系，学生更愿意敞开心扉，与教师进行真诚的交流，从而更有利于问题的解决和个人的成长。《正面管教》这本书有很多理论和例子，启发我们在教育上注重细节，采取正面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中学习和成长，看完这本书，我学到了很多解决问题的方法，希望在日后的工作中能有效运用。曼德拉说:“教育是最强大的武器，你可以用它改变世界，"改变世界从改变每一个孩子开始，今后我要握紧教育这把武器，持尊重和欣赏的态度多鼓励孩子，努力做一个和善而坚定的好老师。
正面管教教会了我如何有效地引导学生行为。在面对学生的不良行为时，我们往往容易陷入惩罚或说教的模式。但正面管教提倡通过鼓励和正面反馈来引导学生，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。例如，当学生出现扰乱课堂秩序的行为时，我不是简单地批评他，而是通过私下沟通，了解他的动机,并共同寻找解决问题的方法。这样不仅解决了问题;还增强了学生的责任感和自我控制能力。

从“心”开始，和善而坚定
二3部 潘学荣
有一句谚语说道:“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而教师就是这样一个特别的存在。我相信，没有一位老师不爱自己的学生。怀揣着这一份热爱，从教期间我坚持不断充实自我，提高自我。最近，我认真阅读了简·尼尔森的《正面管教》一书。这本书教给我用另一个角度和方式与孩子交流，结合自身的教育实践，让我拥有了“雁引愁心去，山衔好月来”的收获。
这本书主要围绕两个核心问题进行探讨即:“什么是正面教育”和“怎样进行正面教育”。书中指出:“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”通过大量的案例分析，让我们深入浅出地对“正面教育”这一概念有了进一步的理解。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，老师的情绪言语对于成长中的孩子至关重要。创造和善和坚定的氛围是帮助孩子不断进步的不二法门。遇到事情，抛弃惩罚，羞辱孩子的粗暴做法，先让自己冷静下来，我们应该以相互尊重和合作为基础，带着孩子一起去发现问题，解决问题。正面教育并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过这种方式使孩子不是因为害怕惩罚去改过自新，而是因为自身反思检讨去纠错改正。这不禁让我想到近代法国著名教育家卢梭的“自然后果律”，即:当儿童犯了错误或是过失时，不必直接制止或者惩罚他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误和过失带来的后果。
我们要相互尊重，和学生共同成长。每个孩子都是一个独立的个体，不管是父母跟孩子之间，还是老师跟孩子之间，我们都要以尊重为交往的前提。金无足赤，人无完人，做到平等真诚地跟每一个孩子沟通和交流，不要害怕孩子挑战自己的权威。当我们在教学或班级管理过程中出现一些小错误，被孩子们指出来的时候，我们可以道一句“对不起”，教会孩子犯错并不可怕，可怕的是不敢承认错误，孩子也会更加信赖和亲近我们。
我们教师要有效地运用鼓励。书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。每个孩子都渴望得到表扬和肯定，同样鼓励也是有方法的。书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，学会有效地鼓励，能为我们的日常教学和班级管理锦上添花。
爱是灵魂，尊重是前提，师生间有了彼此对相互的尊重，才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和沟通，我们才能“赢得”学生的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。

阅读、反思、前行——二1部张仁杰
正面管教工具：1.你的行为背后的感觉远比你的行为本身更重要。2.把错误看作学习的机会。3.在你不得不反复学习同一件事情时，对自己要有耐心，这是学习过程的重要组成部分。4.表达无条件的爱。5.先假定孩子无辜，6.用赢得合作的四个步骤7.教给孩子沟通与解决问题的技巧。并且要做出榜样。8.帮助孩子培养责任感，9.承担你在冲突中的全部责任。10.同情你自己。11.过反复读书和练习，加强你的学习。
通过这次非惩罚养育方式的讨论，我们看到了以下几点：1.非惩罚的养育方式并不意味着放过孩子的错误行为。2.非惩罚养育方式意味着在一种支持和鼓励的环境中，帮助孩子探讨他们的选择所带来的后果，从而使孩子能够从中学习并持续成长。3.大多数人尽尽管在小时候受到过惩罚，但现在也挺好，而如果他们能在和善而坚定的管教方式下从错误中学习，他们或许学到更多。
每个孩子都想成功，每个孩子都想和别人有良好的关系，每个孩子都享有归属感和价值感。当我们能牢记这一点时，我们就会先假定做出不良行为的孩子无辜，我们就不会认为孩子是在给我们找麻烦。我们会假设他们是想要得到积极的结果，只不过他们不知道该怎么达到这个目的而已。他们尚不具备足够的知识技能，或者没有成熟到以恰当的方式找到归属感和价值感。帮助孩子培养他们需要的这些能力正是我们的责任。想要有效的达到这一目标，我们对待孩子的方式就必须建立在这样的态度之上，我知道你想要成功，我该怎么帮你？当我们有了这样的态度，孩子才更可能感受到无条件的爱。
给孩子提供选择，大人们最大的错误之一就是向孩子提要求，而不是给孩子提供选择，当孩子们不回应要求时，常常会回应选择，尤其是当你在给出选择之后，加上一句你来决定的时候，给出的选择应该是尊重的。并且，应着重于情形的需要，选择和责任直接相关。年龄小的孩子缺乏能力承担很多的责任，所以给他们的选择应该更加有限。年龄大的孩子有能力做出更多选择，因为他们能够为自己的选择造成的后果承担责任。选择还直接与尊重他人并方便他人相关。对年龄小的孩子，你给出的选择可以是按时吃晚饭，还是等到下次就餐时间再吃，而不能指望有谁会再去做一次饭，再打扫一次厨房，对年龄大的孩子，你就可以让他们选择是按时就餐还是自己去做饭，并把厨房收拾干净。孩子们对很多事情不能有选择，比如要不要做家庭作业。家庭作业需要完成，但你可以让孩子们选择，诸如他们愿意什么时候做作业，比如放学以后马上做，晚饭前做，或者晚饭后做。
要使一个办法取得成功的几个关键：1.让孩子们提前知道你要做什么。如果可能在某种情况下要做什么事应得到孩子们的同意。2.采取和善而坚定的行动，而不是光说。当孩子试探你的新计划时，你的话越少越好。要闭上你的嘴，采取行动。当你不得不说几句的时候，应该以和善而友好的态度说出来。4.不要管那些让你陷入权力之争或报复循环的诱惑。孩子们会竭力试探你，并让你做出惯常的回应。5.当你坚持自己的新计划时，不要管孩子们的不良行为看上去好像是你在放过他们。确实，惩罚能够产生更多立竿见影的效果，但这种新方法能帮助孩子们培养责任感以及将来需要的各种人生技能。6.事情在变得更好之前，往往会先变得更差。要对你新的行动计划保持始终如一，孩子们就会学到新的回应方式。
家庭中最值得做的事情，就是定期召开家庭会议。为什么呢？因为家庭会议给孩子提供了学习具备好品格所需要的有价值的社会技能和人生技能的机会。孩子们将会从中学到：倾听技能、头脑风暴技能、解决问题技能、相互尊重、解决问题前首先要冷静下来的意义、关心他人、互相合作、在友善的气氛下承担责任、如何选择对每个人的需要都尊重的解决方案、获得归属感和价值感、社会责任感、错误是学习的大好时机，而且家庭会议还给家长提供了机会，来避免权力之争，以相互尊重的态度共同控制局面，避免事事干预孩子，让孩子学会自律，以一种能让孩子倾听的方式倾听孩子，以相互尊重的态度和孩子分担责任，形成一个好的传统，给大家留下美好的记忆。为孩子树立榜样，实践那些你希望孩子能掌握的技能。如果家长真正理解了家庭会议的价值，这还将成为他们最有价值的管教工具。

以爱为基石，以理解为桥梁，以鼓励为动力
五3部 胡晓晗
《正面管教》是一本深刻探讨家庭教育方式的书籍，它不仅为父母提供了有效的育儿策略，也为我们理解孩子行为背后的心理动机打开了一扇窗。阅读这本书后，我有以下几点深刻的感悟：
1、理解与尊重是基石：正面管教的核心在于理解和尊重孩子。这不仅仅意味着尊重孩子的个性，更是要深入理解他们的感受、需求和发展阶段。当我们能够站在孩子的角度去看问题，很多看似“不听话”的行为就能找到合理的解释，从而帮助我们更加耐心地引导他们。
2、鼓励而非惩罚：传统教育中，惩罚常被用作纠正孩子行为的手段。但《正面管教》强调，鼓励才是激发孩子内在动力、培养其自尊和自信的关键。通过正面肯定孩子的努力和进步，即使面对失败也能鼓励他们从中学习，这样孩子会更愿意尝试，也更能够自我成长。
3、设立界限与规则：正面管教并不意味着放任自流，而是在爱与理解的基础上设立清晰的界限和规则。这些规则应当是全家人共同讨论制定的，确保每个人都明白其背后的原因和意义，从而增强孩子的参与感和责任感。执行时，要保持一致性，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的，以及违反规则的后果。
4、情绪管理的重要性：书中强调了情绪管理对于父母和孩子双方的重要性。父母需要学会控制自己的情绪，避免在情绪激动时做出伤害孩子的言行。同时，也要教会孩子识别和表达自己的情绪，用健康的方式处理情绪冲突，这对他们未来的社交和人际关系至关重要。
5、长期目标与短期策略相结合：正面管教不仅仅关注眼前的行为纠正，更重要的是着眼于孩子的长期发展。这意味着我们在制定教育策略时，要考虑到如何培养孩子的责任感、自律性、解决问题的能力等核心生活技能，为他们的未来打下坚实的基础。
总之，《正面管教》让我深刻认识到，育儿是一场马拉松，而非短跑。它要求我们作为父母不断学习、调整策略，陪伴孩子一步步健康成长。