管教需有法
六年级 张倩
读了正面管教这本书，十分受益。文中给我们讲解了很多在教育过程中十分有效、实用的管教方法。不仅能够帮助我们更好地让孩子成长，同时也让读这本书的家长或者老师成为更合格的教育者。这本书出现频率最高，也一直在强调的一段话是“让孩子获得归属感和价值感。”这也是我们管教的最终目的。为了达到这个教育目标，在读了此书后，谈谈我的一点粗浅看法。
一、尊重 。更确切的来说是，尊重孩子也尊重自己。惯孩子并不是尊重孩子，让孩子有任何失望也不是尊重孩子。用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子，相信孩子能够经得起挫折，并能由此培养出对自己的信心，也是尊重孩子。尊重自己，是当孩子不尊重自己时，选择走开，便是尊重自己。可以在稍后再找孩子谈，这样每个人都有机会让情绪平静下来，心情好了才能把事情做好。和善而坚定，是正面管教的根本所在。教会孩子学会尊重自己，尊重他人，也是我们老师应做的工作。当学生把尊重他人作为一种行为准则时，我想，在潜移默化中，孩子的不适当行为也会减少。
二、鼓励。 德雷克斯说过：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励它们就无法生存。”鼓励是这本书的焦点，书中讨论的每一种方法都是用来帮助孩子和大人感受到鼓励的。鼓励是给孩子提供机会，让他们培养：我有能力，我能贡献，我的影响发生在我身上的事情，我知道该怎么回应的感召力。鼓励是交给孩子们在日常生活和人际关系中所必须的生活技能和社会责任感。行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们的不良行为是在让你知道他们没有感受到归属感和价值感，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念。消除孩子不良行为动机的最佳途径就是找到一种积极的方法，帮助孩子找到归属感和价值感。惩罚，虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感才能获得长期的积极效果。作为老师鼓励是我们最常使用的一种方法，当然对于不同的学生，我们采取鼓励的方式也是不同的，但最终目的却是一致的，都是希望学生获得自信心以及学习的动力，老师应该不要吝啬自己的鼓励。
三、合作。 营造一种合作的气氛对于教给孩子沟通和解决问题的技能，这一社会责任感的根本是至关重要的。在相互尊重和共同承担责任的基础上，建立起来的合作远比专横的控制更为有效。如果孩子们有了很好的沟通和解决问题的能力，他们将极大的改善自己的人际关系和人生环境。这些能力交给孩子的最好方式就是在你和孩子相处时以自己的行动为他们做出表率，榜样是最好的老师。新课标中对学生的也有合作学习这一要求，因此，作为老师，在教育教学过程中要善于引导学生合作学习，提高他们自主学习的能力。
四、给孩子机会 。今天的孩子很少没有自然的机会，感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。这样做会带来一个附带好处，那就是当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们的大多数行为问题也被消除了。在孩子做任何事时给予孩子充分的信任，老师和家长要有足够的耐心。不要帮助孩子做任何他们自己能做的事。长此以往，孩子的自信心以及他们的生活技能将会有所提高。

尊重与理解孩子
一1部任颖
《正面管教》为我们提供了一种全新的教育理念与方法，它聚焦于如何在尊重与理解孩子的基础上，有效地引导其成长与发展，让我深受触动并获益匪浅。
书中强调，正面管教并非溺爱或严厉惩罚，而是通过建立情感联结，以和善且坚定的态度培养孩子的自律、责任感与合作精神。例如在面对孩子的错误时，我们应将其视作学习的机会，鼓励他们参与问题解决，而非单纯地指责批评。这种方式有助于孩子形成积极的自我认知和内在动力，学会从错误中汲取经验教训，而非在恐惧与压力下被动改变。
“赢得”孩子而非“赢了”孩子这一观点尤为深刻。它提醒我们，教育的目的不是显示家长或老师的权威，而是帮助孩子建立自信和自尊，获得归属感与价值感。当我们与孩子处于平等、相互尊重的关系中时，他们更愿意接受引导，积极配合规则的制定与执行。
从具体方法上看，书中介绍的积极暂停、鼓励而非赞扬等策略都具有很强的实用性。积极暂停让孩子在情绪激动时能冷静下来，恢复理智后再处理问题；鼓励则侧重于肯定孩子的努力和进步，而非仅仅关注结果，这有助于培养他们的成长型思维。
《正面管教》让我明白，教育是一场充满爱与智慧的旅程。它需要我们摒弃传统的控制与强制手段，以更加耐心、包容的心态陪伴孩子成长，用正面的方法激发他们内心的向善向好力量，为他们的未来奠定坚实的基础，也让家庭和学校成为培养健全人格与良好品德的温暖港湾。

不惩罚也不娇纵
一2部 张礼俭
读完《正面管教》这本书，我深受启发。
这本书强调了一种既不惩罚也不娇纵的教育方式，以相互尊重与合作为基础，培养孩子的各项品格和技能。
和善而坚定。在教育孩子的过程中，我们要保持和善的态度，同时也要坚定地执行规则。比如，当孩子犯错时，我们可以先倾听他们的想法，然后明确地告诉他们错误在哪里，以及应该如何改正。
关注解决问题。遇到问题时，不要一味地指责孩子，而是要引导他们一起思考解决问题的方法。这样可以培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。
鼓励孩子。鼓励能够激发孩子的内在动力，让他们更加自信和勇敢。我们可以通过具体的表扬和肯定，让孩子知道自己的努力和进步被看到。
总之，《正面管教》为我们提供了一种全新的教育理念和方法，值得我们在实际生活中去尝试和运用。

自信、自立环境中成长，孩子更优秀
五2部 孙巧梅
《正面管教》在这本书中，作者告诉我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，读到这里，我十分困惑，这两者有什么区别吗?难道我们不应该给孩子们赞扬吗? 带着疑问我继续读下去，慢慢地才理解了话语中蕴含的深义：在鼓励孩子的过程中，我们要将鼓励和赞扬有效地区分开来。 鼓励的学问非常深，平时我确实没有好好地运用鼓励这一教育方式，书中对鼓励的方法从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等。读后，我才充分了解到什么才是真正有效的鼓励。
书中正面管教孩子的方法，给我们老师提供了有效的参考，对待课堂上一些活泼好动的学生，老师们要学会用正确的、正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。我们班有一些孩子上课总是坐不住，我就让他们上台做游戏，让孩子在游戏中学习数学知识。有些孩子不善交流，我就让他们先在小组里与少部分自己喜欢的同学交流，慢慢的，孩子胆子大了，就有勇气主动发言了。还有一些孩子计算过程中总是因为马虎出错，我就给他们多一些检查的时间，引导他们做完题要检查，只要是自己检查后把题目改正对的，都予以鼓励。现在，孩子们算起题来一个比一个认真，每次作业都争当优秀，养成了认真踏实的良好学习习惯，这让我感觉十分欣慰。
书中还强调了“日常惯例”的重要性。通过制定家庭日常惯例，可以让孩子更好地理解家庭规则，明确自己的责任和义务，从而培养他们的独立性和自我管理能力。在阅读过程中，我深感正面管教方法对于家庭教育的深远影响。它不仅可以帮助我们更好地理解孩子，也可以改善家庭关系，提升家庭氛围。通过与孩子建立互信、互相尊重的关系，为孩子创造一个更加和谐、健康的成长环境。 其次，对于老师来说，避免对幼儿造成管教问题同样重要。老师需要理解幼儿的需求和感受，用和善而坚定的态度去引导他们，帮助他们解决问题。同时，老师还需要尊重每个幼儿的个性和差异，用灵活多样的教育方式去满足他们的不同需求。
书中还悉心介绍了一系列实用的方法与技巧，诸如行之有效的沟通策略、解决问题的系统步骤等等。这些方法与技巧能够切实地辅助我们更为妥善地处理与孩子之间的关系，从而卓有成效地提升教育成效。举例来说，通过运用有效的沟通技巧，我们能够更为精准地洞悉孩子的内心需求与情感波动，进而恰到好处地给予他们适宜的支持与引导。当孩子面临选择困难时，我们可以通过开放式的问题引导他们思考，“你觉得这两个兴趣班，哪一个更能让你开心，哪一个会让你学到更多有趣的东西呢？”而借助解决问题的步骤训练，我们能够逐步培育孩子的独立思考能力与解决实际问题的能力。例如，当孩子遇到与朋友之间的矛盾时，我们可以引导他们按照分析问题、提出解决方案、评估方案可行性、实施解决方案的步骤去处理，让孩子在实践中学会自己解决问题，而不是依赖大人。我相信，只要我们用心去理解孩子、尊重孩子，就一定能够引导他们走向更加美好的未来。我相信，只要我们用心去理解孩子、尊重孩子，就一定能够引导他们走向更加美好的未来。

鼓励教育 ，给孩子赋能
一3部 王伊
《正面管教》这本书给我留下了深刻的印象,正如它的简介一样，这是一本写给教育者的“工具书”，书中谈及正面管教是一种鼓励模式并结合了很多教育中的实际案例，给了我对正面管教更具体、更直观的认识和理解,也让读完此书的我受益匪浅。
鼓励是正面教育的核心。正如书中所说:在传统的学校教育中,老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法,其目的就是为了控制学生以取得所谓的学习成绩，然而研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起 来就会很艰难，并且纪律问题会越来越多。学校教育就像一列火车， 火车需要两条行驶的轨道,一条是学业的学习，一条是社会和情感能力的培养,因此,作为老师，我们要两条轨道齐头并进，在这个过程中带领学生们参与专注地解决问题,而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。
教育如同栽培，树人如同树木。在尊重孩子是独立个体的基础上，把和善与坚定融为一体，以此为基石,来与孩子相处当老师与孩子们建立温暖、相互支持的关系时，孩子们才会感到快乐、放松，从而有动力去学习。在日常的相处中，我会采取不同的方式来确保孩子们感受到老师的爱,比如言语上的亲昵、蹲下来和孩子平视着对话、了解他们的朋友和家人在我们的班级中,鼓励与赞扬每天都 在发生，但是我们的赞扬不是空泛的一句:你很棒。因为空泛的表扬并不能让孩子清楚他们到底棒在哪里。其次,给与其正向鼓励。比如:班级里有一个很容易犯错的孩子，当他坚持一天没有犯错,我会肯定地对他说:“我知道你是一个有能力控制自己的孩子，你看你今天都没犯错,你知道吗,我特别为你感到自豪。”这一步是让他明白，什么是好的行为。
老师的权威不再是得到学生认可的唯一理由。 我们作为老师，只有与时俱进,树立终身学习的观念,才能应时而变,紧跟上时代的步伐。

正心 正面 正行
《正面管教》读后感
五1部 张婷
最近读了一本名为《正面管教》的书，深深被它所倡导的教育理念所吸引。这本书让我对如何更好地教育孩子有了全新的认识。
正面管教的核心是“和善而坚定”。这意味着在教育孩子的过程中，我们要既保持对孩子的尊重和理解，又要坚持原则，给予孩子明确的行为界限。这种方式避免了传统的惩罚和娇纵，更能够培养孩子的自律、责任感、合作以及解决问题的能力。
书中提到，孩子行为背后的目的是追求归属感和价值感。因此，当我们看到孩子犯错时，不能简单地责备或惩罚，而是要理解和同情他们的感受，并引导他们找到正确的行为方式。这本书告诉人们“正面教育是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。”
在教学过程中，我们常常要求孩子整整齐齐坐好，规规矩矩听老师的话，但事实总不能如意，老师开始回想起过去的时光，自己是多么认真听话。现在孩子的表现与过去年代的孩子相去甚远，这种差距让身为老师的自己不禁感到沮丧。为什么现在的孩子普遍没有了责任感和敬畏感？是因为现在的家长、老师不如过去严厉了吗？是因为现在的孩子受到的惩罚减少了吗？鲁道夫·德雷克斯认为，导致这一切的重要原因是社会的变化，一是从前的孩子受到的是“顺从”教育，只有少数人会积极争取自己的权利。第二个
重要变化是，父母和老师的控制太过于严格，导致孩子们的聪明才智都用到了反叛和逃避上，他们没有机会培养责任感和上进心。孩子犯错了，尽管这些错误在我们的成长路上也经常出现，此时大部分家长和老师往往会充当一个“决策者”，将问题判决给了孩子，孩子违反了“上课认真听讲”的规则，应当受到相应的惩罚。小部分家长和老师充当了孩子的“调解者”，替孩子将与难题之间的矛盾化解，“孩子开心”就是规则。
孩子们需要鼓励，正如植物需要水。不成熟的时机、不恰当的语言，往往会让管教得到负面作用。孩子和父母、老师，或者是自身发生矛盾时，常常伴随有强烈的冲突，引起情绪的变化。当错误目的是寻求权力或报复时，大人和孩子都会感觉到愤怒，而不能给予或接受鼓励，此时不是管教的有效时机。大人和孩子都应当学会友善地退出来，或者做积极的暂停。如果鼓励不成功，可能是因为时机不对。认识到冷静期的重要性会增加成功的机会。管教要达到的预期效果不
可太高，尤其不可追求完美，完美是不现实的期待，会给人带来挫败感。承认孩子的一点小进步会鼓舞孩子继续向前。除去杂草最好的方法是种上庄稼，潜移默化地将不良行为转变为积极的方面。扰乱课堂的孩子往往有着良好的领导能力，不如试着让他们做一回“管教者”，让他的责任感来弥补原有的缺陷。

用心交流，共同成长四1部车翠香
在育儿这条漫长而复杂的道路上，每一对父母都在寻找那把能够开启孩子心灵之门的钥匙。《正面管教》这本书，无疑为我提供了一把闪耀着智慧光芒的钥匙，它不仅深刻地阐述了现代育儿的核心理念，更以一种温暖而坚定的姿态，引领我重新审视和理解亲子关系的本质。《正面管教》由简·尼尔森等作者合著，是一本风靡全球的育儿经典之作。它倡导一种既不惩罚也不娇纵的育儿方式，旨在通过积极的引导，理解和尊重，帮助孩子建立起自尊、自律和社会责任感。书中详细探讨了正面管教的八大原则和方法，如建立情感联结、坚定和善的态度、提供选择的机会等，为家长提供了一套切实可行的育儿策略。
其次，书中强调了要为孩子提供合适的选择与机会，让他们在实践中学习。正面管教认为，孩子需要在自由和限制之间找到平衡。教师可以通过给予孩子一定的选择权，让他们参与到决策中来，从而增强他们的责任感和自我管理能力。例如，在班级活动中，可以让学生自主选择参与的项目，或是在课堂上让他们选择学习的方式。这种方式不仅能够激发孩子的兴趣，也能够帮助他们学会为自己的选择承担后果，从而培养独立思考的能力。
此外，正面管教还特别强调了鼓励与赞美的重要性，而非单纯的表扬。书中提到，正确的赞美应关注孩子的努力和过程，而不是结果，这样能够增强孩子的自信心和坚持不懈的动力。作为教师，我们常常习惯于表扬优秀的成绩，而忽视了那些努力付出的孩子。通过学习，我意识到应该更加关注孩子在学习过程中的努力与进步，及时给予他们肯定与鼓励，让每个孩子都能够在这份鼓励中感受到自己的价值。
这本书为家长和教育者提供了全新的教育视角。它强调不惩罚、不娇纵地有效管教孩子。书中的理念让我们明白，孩子需要在和善而坚定的氛围中成长。我们要给予孩子尊重和理解，培养他们的自律、责任感等品质。通过正面的引导和鼓励，帮助孩子建立自信和积极的行为模式。这不仅能改善亲子关系，也为孩子的未来奠定良好基础。

用爱教育，建立良好的关系四1部王召慧
在阅读《正面管教》这本书的过程中，我仿佛经历了一场关于育儿观念的深刻洗礼。作者简·尼尔森以其独特的视角和丰富的实践经验，为我们揭示了管教孩子的真谛——不是简单的惩罚或放任，而是通过理解和尊重，引导孩子成为更好的自己。
书中，我最为触动的是“正面管教”这一核心理念。它强调了在教育孩子的过程中，我们应该摒弃传统的惩罚式教育，转而采用一种更加积极、鼓励性的方式。这种方式不仅有助于建立良好的亲子关系，更能激发孩子的内在动力，帮助他们学会自我控制、自我成长。
在阅读过程中，我深刻体会到了“赢得孩子”的重要性。这并非仅仅意味着在表面上让孩子服从我们的意愿，而是要通过真诚的理解、耐心的倾听和积极的反馈，赢得孩子的心。只有这样，我们才能与孩子建立起真正的信任，让他们在遇到困难时愿意向我们寻求帮助。
其次，书中强调的“赢得学生”而非“赢了学生”的观点，让我深感赞同。作为教师，我们的目标不是让学生屈服于我们的权威，而是让他们真正理解和接受我们的教育。这需要我们与学生建立起信任和尊重的关系，通过沟通和引导，让他们心甘情愿地接受我们的教育。
在阅读过程中，我还特别关注了书中提到的关于鼓励学生的方法。传统的教育方式往往注重对学生的表扬，但这样的做法有时会让学生过于依赖外部的认可。而《正面管教》提倡的是鼓励学生，让他们感受到自己努力的价值和意义。这样的做法能够激发学生的内在动力，让他们更加自信地面对学习中的挑战。
此外，书中还提到了如何帮助学生培养自律和责任感的重要性。作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。通过让学生参与班级管理、制定规则等方式，我们可以培养他们的责任感和自主性，为他们未来的成长打下坚实的基础。

和善与坚定并行
五3部 叶新辰
正面管教——如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
严厉和惩罚是很多父母和老师常用的教育方式，与其说是教育方式，还不如说是一种手段，可是这样的手段只适用于当时，就像我们生病了，身体的某一个部位出现疼痛的感觉，赶紧吃上一片止疼药，那只能缓减当时的症状，并且后面还会出现很多的不良反应，这样不仅不能解决问题，而且还会出现很多的弊端。惩罚之后，孩子就会出现很多的情绪上的不良反应，愤怒、报复、反叛等。孩子通常不会清醒的意识到自己在遭受时内心所做出的的反应，然而，他们可能以后的潜意识里“我就是一个坏孩子！”“反正你们都不喜欢我，那我就继续捣蛋。”等等。其实我们现实生活中也经常遇到这样的孩子，就是让家长和老师都很头疼的孩子，甚至别的孩子的家长也让自己家孩子远离这类的孩子，难道这样的孩子生下来就是这样令人头疼的吗？我想其实不是的，那只是我们大人对孩子的教育和语言、情绪，让这个孩子根深蒂固的想法就是：我就是一个坏孩子。让他身边的小伙伴也由此产生我们是不跟他玩的这种想法。其实我们只把孩子不好的一面无限放大，只看到他调皮捣蛋的一面，其实那一面可能只占了他的百分之十五，我们没有发现孩子百分之八十五良好的一面。我们在教孩子的过程中就是不断的了解孩子，认识孩子，发现孩子的过程中慢慢的加以引导，并且我们要以和善坚定地态度去对待孩子，让不管作为父母或是老师都好，我们应该去了解孩子，这样才能和孩子更好的有效相处。
和善与坚定并行
专断的方式通常缺少和善；骄纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面教育的根本所在。
我所理解的教育就是在严厉的惩罚和骄纵中寻求一个平衡点，那则是“和善而坚定”的态度，在纠正孩子的行为之前，先要赢得孩子的心。当我们和孩子发生冲突时，我们的第一想法就是孩子的问题，我们要让他为自己的行为付出代价，而不是双方先各自冷静，等情绪稳定了之后我们再来解决这个问题。作为家长或是老师要用尊重和和善的语气去跟孩子探讨刚才发生的事情，如果你发现到自己的问题时，要跟孩子郑重的抱歉，如果孩子出现问题时，我们要对孩子加以引导并且以互相尊重的口吻让孩子认识到这样做会出现怎样的恶果，和善就是对孩子的尊重，坚定则是对自己的尊重，并且让他了解到作为老师或是家长的原则。与其花时间去说教，不如多花时间去跟孩子沟通，说教只是你一味的说，不管他听进去多少，只要自己说爽了就好，沟通更多的是倾听孩子的心声，更多的是了解到孩子现阶段的心理诉求，不管是作为父母或老师我们应该先了解孩子，并清楚知道孩子到了某一个年龄的转折点的心理需求，这样我们才能“对症下药”而不是胡乱用药。正面教育有一个我非常欣赏的方法——家庭成员头脑风暴，一家人坐在一起，来制定一系列的规则，前提是你要让孩子了解到这些规则的好处，例如制定孩子看电视、晚上外出玩耍或做家庭作业的限制，让孩子参与讨论，这就意味着孩子要开口说自己的想法，并且你要表达清楚为什么限制是很重要的，需要什么样的限制以及每个人为实施限制应承担怎样的责任，如果孩子理解了设立限制的必要性以及自己在其中的责任，并在此基础上参与限制的设立，他们就会更乐意遵从限制。当我们决定不在用惩罚的手段时，就需要练习新的技巧，而且你需要花时间来帮助孩子学会相互尊重和解决问题的技巧。
孩子的不良行为背后有其错误的观念和行为目的，但孩子意识不到，那是隐藏的“密码”大人们要识别出这些不良行为背后的错误目的，才能有效的帮助孩子改变不良行为，最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。一个行为不当的孩子在潜意识中是在说“我只想有所属感，而我对如何获得所属感有一些错误的想法。”他们的不良行为是想让你知道，他们没有感受到归属感和价值感，而他们对于如何找到归属感和价值感有错误的信念。不良行为的背后就会隐藏着一个失望的信念，我们应该把不良行为转变为积极行为时就会更有效。鼓励孩子，孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励他们就无法生存。让孩子发现自己的价值所在，让他有一个自己的归属感。
正面管教让大人和孩子都能在生活中，和他们相处的过程中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱！

正面管教如何赢得孩子
四（3）部　陈侠
作为一名教育工作者，我深知教育不仅仅是传授知识，更是一个引导和塑造学生品格的过程。我阅读学校推荐的《正面管教》一书，为我提供了一个全新的视角和有效的方法，帮助我在教学中更好地与学生沟通，促进他们的全面发展。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的教育方法，它基于尊重和鼓励，帮助孩子们发展自律、责任感、合作精神以及解决问题的能力。这种教育方式的核心在于建立和维持一种积极的学习环境，让学生在其中感受到归属感和价值感，从而激发他们的内在动力。
首先，正面管教让我重新审视了自己与学生的关系。在传统的教育模式中，教师往往扮演着权威的角色，学生则处于被动接受的位置。然而，正面管教强调师生之间的平等和相互尊重。通过建立这种关系，学生更愿意敞开心扉，与教师进行真诚的交流，从而更有利于问题的解决和个人的成长。
其次，正面管教教会了我如何有效地引导学生行为。在面对学生的不良行为时，我们往往容易陷入惩罚或说教的模式。但正面管教提倡通过鼓励和正面反馈来引导学生，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。例如，当学生出现扰乱课堂秩序的行为时，我不是简单地批评他，而是通过私下沟通，了解他的动机，并共同寻找解决问题的方法。这样不仅解决了问题，还增强了学生的责任感和自我控制能力。
此外，正面管教还强调培养学生的内在动力。在教学过程中，我注重发掘每个学生的优点和潜力，通过给予适当的鼓励和赞扬，激发他们的学习兴趣和自信心。我会针对不同学生的特点，布置一些具有挑战性的任务，让他们在完成任务的过程中体验成就感，从而更加积极主动地参与学习。
正面管教还让我学会了如何有效地进行班级管理。通过建立班级常规和制度，让每个学生都明确自己的责任和义务，从而形成一个有序、和谐的学习环境。同时，我鼓励学生参与班级管理，培养他们的领导能力和团队合作精神。
总之，正面管教不仅是一种教育方法，更是一种教育理念。它让我在教学中更加注重学生的个性和需求，以更加积极和有效的方式引导学生成长。在未来的教育工作中，我将继续践行正面管教的理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。

读《正面管教》，悟育人良方
六年级 刘芳
初读《正面管教》，它便如一把钥匙，悄然开启了我对教育全新认知的大门，打破往昔惯有的“惩罚”与“骄纵”二元定式，铺就一条以爱与尊重为基石、引导孩子自主成长的康庄大道。
“和善而坚定”这一核心理念，恰似温柔且有力的春风，吹散我过往处理亲子冲突时的“冰火两重天”式阴霾。往昔面对孩子的调皮捣蛋、作业拖沓，我要么怒火中烧、严厉呵斥，致其噙泪喏喏；要么心慈手软、听之任之，让规则形如虚设。如今领悟到，和善是俯下身去，以同理心拥抱孩子情绪，坚定则是挺直脊梁，捍卫原则底线。温和地表达期望、冷静地执行约定，孩子自会在这春风化雨里，心服口服地迈向自律。
“正面的暂停”宛如一场及时的心灵“甘霖”，润泽家庭互动间的“燥热”土壤。生活中摩擦常起，冲动下的言语如伤人“利箭”。借由设置温馨舒适的“暂停角”，情绪高涨时各自“栖息”，待平复后再围坐“议和”。曾与孩子为练琴起争执，冷静后重启对话，倾听彼此心声，难题迎刃而解，亲子纽带也在这一缓一进间愈发坚韧。
“鼓励而非表扬”恰似智慧的“点金术”，将关注点从缥缈天赋、结果，拉回踏实努力、点滴进步。一句“你真聪明”易催生虚荣、畏惧挑战；可“你这次专注解题的劲儿真棒，收获定不负付出”，能在孩子心田种下自驱力种子，助其无畏风雨、勇攀成长阶梯。
践行之路，恰似逆水行舟，需时刻警醒、反复磨砺情绪与旧念。但每一次成功运用，都见证孩子从抵触到合作、从依赖到自主的华丽转身，家庭也从“战场”变“港湾”。它不仅是育儿宝典，更是生活的哲思，鞭策我以尊重作笔、耐心为墨，书写孩子与家人的美好成长篇章。

正面管教，与孩子共成长
四3部 葛小超
读了简·尼尔森博士的《正面管教》之后，深受启发。这本书不仅为我提供了一种全新的育儿视角，而且让我认识到，作为父母或教育者，我们如何通过正面的教育方法来培养孩子的自我价值和责任感。《正面管教》是一本实用的育儿指南，它强调了在理解和尊重孩子的基础上，如何有效地引导他们成为独立、有责任感的个体。
首先，正面管教的核心理念是“和善而坚定”。这一理念让我意识到，以往在教育孩子时，我可能过于强调了“坚定”，而忽视了“和善”。我常常认为，要让孩子听话，就必须严格要求，甚至有时候采取了惩罚的方式。然而，尼尔森博士指出，惩罚虽然短期内可能有效，但长期来看，它会损害孩子的自我价值感，导致孩子产生逆反心理或依赖性。相反，和善而坚定的态度能够帮助孩子感受到尊重，同时学会自我控制和承担责任。
正面的管教方式包括正面的语言，正面的引导和正面的行动。正面的语言通常是采用赞美和激励的语言鼓励孩子的正向行为，告诉孩子应该做什么，而不是不许他做什么。正面的引导是指当孩子有不良行为时，我们要告诉孩子什么是正确的方式，而不是叫他不要做什么。
这三者的结合就是正面管教的核心理念~和善而坚定。和善是指对孩子的态度要亲切，友善，尊重，平等。坚定是指对于孩子的不良行为要及时制止，引导孩子遵守社会行为规范。也就是说我们就要尊重孩子，关爱孩子的同时，也要尊重自己，尊重规则，逐步帮助孩子学会理解、接纳和遵守规则。
最后，家长在帮助孩子矫正不良行为时，要严格要求自己，为孩子起到好的榜样作用，譬如热爱体育，坚持锻炼，形成良好的生活习惯，再譬如家长戒烟，戒赌，在克服这些不良行为时，家长所做的努力，对孩子克服不良行为和品行有积极的影响作用，家长矫正不良品行的成功，能让孩子树立信心，帮助是非常大的。

平等 尊重 倾听
——读《正面管教》有感
四3部 田莎莎
在教育的道路上，我们总是寻找着最合适的方法，以引导孩子们健康、快乐地成长。《正面管教》就是这样一本指引我们走向正确教育之路的专著。这本书不仅提供了许多实用的育儿技巧，更是一种全新的教育理念的传达。它让我们意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子的人格和习惯。
书中的许多观点令我印象深刻。首先，书中提到了“平等沟通”的理念。在我们的传统观念中，家长往往是权威的象征，孩子的意见和想法常常被忽视。然而，《正面管教》强调了家长与孩子之间的平等沟通，认为这是建立良好亲子关系的基础。通过与孩子进行平等的沟通，我们可以了解他们的想法和需求，从而更好地引导他们。其次，书中强调了“尊重”的重要性。尊重孩子的个性和意愿，是培养其自主性和责任感的关键。当我们尊重孩子时，他们也会学会尊重他人，从而形成良好的社交习惯。同时，尊重还能帮助孩子建立自信心，使他们勇于尝试新事物，不断成长。在实施正面管教的过程中，我们需要关注孩子的情绪变化。当孩子遇到问题时，我们要耐心倾听他们的诉求，帮助他们解决问题。此外，我们还要鼓励孩子独立思考和解决问题，培养其独立性和创造力。这不仅能够使孩子更好地适应社会，还能为他们未来的发展奠定坚实的基础。
作为一名老师，我在教育孩子的过程中曾经遇到过许多困惑和挑战。然而，通过阅读这本书，我学会了如何以更积极、更有效的方式与孩子沟通和交流。我开始更加关注孩子的情绪变化和需求，尊重他们的个性和意愿。同时，我也学会了如何鼓励孩子独立思考和解决问题，培养其自主性和责任感。这些方法不仅使我在教育孩子时更加得心应手，还让我与孩子之间的关系更加融洽。教育是一个长期的过程，需要耐心和坚持。我们不能期望一蹴而就地改变孩子的行为和习惯，而应该以积极的态度去引导和教育他们。当我们用正面的方式去引导孩子时，他们往往会更容易接受我们的建议和意见，从而形成良好的行为习惯和价值观。通过运用正面教育的方法，我们可以更好地引导孩子形成良好的行为习惯和价值观，使他们成为具有自主性、责任感和创造力的优秀人才。

《正面管教》读后感：教育孩子是一个需要耐心、智慧和爱的过程
六年级 骆帅
《正面管教》是一本探讨如何有效管教孩子的书籍，它提出了许多新颖而实用的教育理念和方法。在阅读这本书后，我深受启发，对如何更好地与孩子相处和教育他们有了更深刻的理解。
这本书的核心思想是“正面管教”，即既不惩罚也不娇纵孩子，而是以相互尊重与合作为基础，和善而坚定地培养孩子的各项能力。书中强调了尊重的重要性，包括尊重孩子、尊重家长自己以及尊重现实。只有在尊重的氛围中，孩子才能培养出自律、责任感、合作以及解决问题的能力。
在阅读过程中，我深受触动的是书中对于“赢了孩子”和“赢得孩子”的比较。传统上，我们往往倾向于通过控制、惩罚等手段来“赢了孩子”，但这往往会导致孩子的反叛或盲从。而“赢得孩子”则是指通过维护孩子的尊严、以尊重的态度对待孩子，从而赢得他们的心甘情愿的合作。这一理念让我意识到，我们在管教孩子时，应该更多地关注他们的感受和需要，而不是单纯地追求自己的权威和胜利。
此外，书中还提供了许多实用的方法和工具，如启发式问题、有限的选择、和善而坚定的态度等，来帮助家长和教师更好地与孩子沟通和解决问题。这些方法不仅有助于改善亲子关系，还能培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
在阅读这本书后，我更加深刻地认识到，教育孩子是一个需要耐心、智慧和爱的过程。我们不能简单地用惩罚或奖励来解决问题，而应该通过理解和尊重孩子，引导他们成为自律、有责任感、善于合作的人。同时，我也意识到自己在教育孩子方面还有许多需要学习和改进的地方。
总的来说，《正面管教》是一本非常值得一读的教育书籍。它让我重新审视了自己的管教方式，并提供了许多实用的方法和工具来帮助我更好地与孩子相处和教育他们。我相信，通过不断地学习和实践，我能够成为一个更加称职的家长，为孩子创造一个更加和谐、快乐的成长环境。

和善和坚定的结合
六年级 谭文雪
读了一遍《正面管教》这本书，读完之后我对“和善而坚定”这几个字有了更深层次的理解，首先要尊重孩子的态度坚持已同孩子商定的规则。其次是两者相辅相成，缺一不可，只有将两者结合起来，才能避免过度控制或骄纵。
一、寻找不良行为的原因
孩子出现不良行为，是因为他们在以错误的方式追求归属感和自我价值感。当孩子出现不良行为时，很可能是因为家长没有给予孩子足够的归属感和自我价值感。因此对于孩子的不良行为，作为家长不要生气，而需自我检讨。
二、使用正面管教的方法
（一）赢得合作的四个步骤
1、表达对孩子感受的理解。
2、表达对孩子的同情，而不是宽恕。
3、告诉孩子你的感受。
4、让孩子关注于解决问题。
（二）多问启发性问题
在孩子犯错时，不直接告诉孩子要怎么做，而是多问启发性问题，如“发生了什么事？”“你觉得原因是什么？”“你觉得该怎么办呢？”“下次怎么避免呢？”。这不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。
（三）积极的暂停
当发生冲突时，给双方情绪缓冲期。如果孩子还小，家长可以同孩子一起“暂停”，如一起阅读。如果孩子比较大，可以提前和孩子沟通，如果发生冲突时，你会先暂时离开现场，等你们都冷静下来了，再一同商量解决方案。
（四）决定自己做什么，而不是孩子做什么。
当孩子反复出现某些不良行为时，不要去唠叨孩子该怎么做，而是告诉孩子你自己会做什么。如孩子总是将脏衣服乱扔时，不要去强制要求孩子把脏衣服放到脏衣篮里面，你只需告诉孩子你只会洗脏衣篮里面的衣服，并和善而坚定地实施。
（五）教孩子从错误中学习
首先我们自己要做到把错误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。在犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。