为母则刚
二1部 张宁宁
作家南翔的这部作品中多重的蕴含与自然的表达让我受益匪浅。作品把豌豆母子的生活和情感当做主线，以红隼鸟顽强生存为次线，写出了豌豆和父母与红隼之间的故事。作品融家庭问题、生态问题与教育问题等为一体，立意新颖、构思精巧。
从家庭教育的角度来看，豌豆把自己封闭起来，活在自己的世界中，不与大人交流。受伤的红隼爸爸，在迎来五只雏鸟的生命后，依旧口衔虫子勤喂红隼宝宝。这个情节和豌豆全家形成了映照。豌豆妈妈对儿子付出了所有精力。但豌豆爸爸虽缺因为一个突发事件，失去了对生活的信心。同样是父亲，同样是受了伤，身体受伤的红隼鸟父亲一直守护着自己的孩子，而自心灵受伤的父亲却选择了回避，两个相似情况的父亲做出了不同的选择。
最重要的是，作品中展示了人与自然和谐相处的重要性。在红隼旅程的过程中，它结识了一只乌鸦，并与其成为了好朋友。他们齐心协力，相互帮助，共同面对困难。这使我想起了小学教育中培养学生合作与分享的重要性。我们要教育学生们要善于合作，学会与他人相互支持和帮助，共同创造美好的校园环境。只有这样，他们才能在团队合作中发挥个人优势，共同取得更大的成就。
此外，作品中的细致描写也给了我很多思考。南翔作家通过生动的语言和形象的描绘，让我仿佛身临其境，感受到了故事中的情感和意义。这启示我在教育教学中要注重细节和情感的传达，让学生们能够深入体验学习的过程，激发他们的情感共鸣。

坚守的母爱
四1部杨阳
《红隼》是南翔的短篇新作(见《人民文学》2023年03“短篇小说”栏目头条)。这篇小说的核心，是“豌豆”(自闭症幼童)父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事。多数作家，或许会把主要着力点，放在父母含辛茹苦、劳累却很难获得回报的催泪故事的讲述上头来。但《红隼》当然也写了相关情节，但作家不是要反复冲击人的情感体认底线，而是把“简单故事”所蕴蓄的文学意义挖掘出来，使之具有王元化先生所述契诃夫作品那样的美学特征:“故事就这么简单，但是契诃夫把这些平凡的生活写得像抒情诗一样美丽……在这些场景中流露出来的淡淡哀愁是柔和的、含蓄的，是更富于人性和人道意蕴的。”
其实南翔会写这样一个城市题材小说。它的许多元素都是远离城市的，却和城市巧妙地形成了互文。它事实上是一个非传统意义上的“小说”-或者说，它是评论家心目中的、更高层级意义上的“小说”，它不再是以纯粹的“故事”强度为结构考量，而是从多侧面、多视点、多维度观察“故事”，以新质拉升其价值层次，非常适合空暇时间静下心来读一读。

母爱似海
六年级 陈茜
《红隼》是作家南翔的一本优秀的儿童文学作品，这篇小说的主线是自闭症幼童“豌豆”跟父母和一个“红隼”家庭之间所发生的故事。作品融合家庭伦理问题、生态问题与教育问题等为一体，立意新颖、蕴含丰富，构思精巧。
小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了孩子母亲的坚韧和伟大，谴责了孩子父亲的自私与懦弱。“当四岁儿子豌豆”被确诊为“星星的孩子”，且“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”。面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。苦心人天不负，小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣慰。“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，首尾呼应。
作品中的细致描写也给了我很多思考。南翔作家通过生动的语言和形象的描绘，让我仿佛身临其境，感受到了故事中的情感和意义。这启示我在教育教学中要注重细节和情感的传达，让学生们能够深入体验学习的过程，激发他们的情感共鸣。
《红隼》读后让我深受触动。让我深知教育的重要性和责任感。作品以“星星的孩子”豌豆母子的生活和情感为主线，以寄居都市檐下的红隼鸟顽强生存为辅线，编织了豌豆与父母、红隼之间“缺席与在场”的故事，闪烁着思想和艺术的光芒。同时，也让我感受到母爱似海、责任如山。

不可缺席的爱
一3部 刘丽莉
近年来，作家南翔推出了一系列以动物命名的短篇佳构，如《乌鸦》《果蝠》《玄凤》《伯爵猫》《珊瑚裸尾鼠》等，每一篇都引起读者的持续关注和强烈共鸣。最近又有一篇以动物
命名的新作问世一-《红隼》(原刊《人民文学》2023年第3期，《新华文摘》2023年第13期转载，《读者》2023年第14期节选)，这部作品“多重的蕴含、自然的表达”让我一见倾心。作品以“星星的孩子”豌豆母子的生活和情感为主线，以寄居都市檐下的红隼鸟顽强生存为辅线，编织了豌豆与父母、红隼之间“缺席与在场”的故事，作品融家庭伦
理问题、生态问题与教育问题等为一体，立意新颖、蕴含丰富，构思精巧、浑然天成，闪烁着思想和艺术的光芒，相信也是一篇让广大读
者一见倾心的作品。小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了都市女性的坚韧和伟大，指陈了“父亲”的自私与懦弱。“小说就是要将人的逼仄处写出来，试图将人性置于历史、民族、伦理的锋刃之上进行考量”。当四岁儿子豌豆被确诊为“星星的孩子”时，年轻的父母被推到了人生的逼仄处“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”，而“深圳有些女人的顽韧与强大，真是不可小觑”，面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选
择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。苦心人天不负，小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣喜异常，也让读者动容，而小说结尾豌豆画的新作《爸爸喂孩子》让妈妈泪流满面，也让读者陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影，小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，可谓首尾呼应、浑然天成。“母爱”与“审父”是现代小说常写常新的经典母题，而聚焦现代都市里“星星的孩子”这个特殊儿童的家庭伦理，作家赋予了经典母题
新的时代内涵，无疑是具有异质感的审美经验，因此让读者耳目一新、欲罢不能，在文本阅读中获得一次情感和道德的升华。
小说通过“雄鸟的在场”与“父亲的缺席”的
对照，彰显了“动物界的顽强”和“都市人的渺小”，从而丰富了生态小说的主题和内蕴。正当豌豆妈妈一筹莫展之际，一对红隼翩然而至，另一个主角登场了，孤独的豌豆与红隼慢慢成了好朋友，开始画鸟、担心幼鸟挨饿，母子相约挖蚯蚓喂鸟(后被鸟类专家制止投喂保
护动物)，小说的主线与辅线开始交织，小说情节得以一步步推进，作品的主题得到了深化，格局也得以进一步放大，从单一的都市家
庭伦理问题转向了社会问题与生态问题复线叙事、多义交织。同样是“父亲”，同样是“有伤”，身体受伤的雄鸟始终守护着幼鸟和雌
鸟，而自称心里受伤的父亲却做了逃兵，两个“有病的父亲”做出了截然不同的选择，红隼在自我修复的同时，慢慢疗治了豌豆，而父亲却或许给豌豆造成了永远的伤害。有猛禽之称的红隼何以寄居于都市窗台?红隼又因何受伤?受伤的雄鸟能回归自然吗?现代化进程下，大自然还有红隼的栖息之地吗?小说留下了大量空白，作家似乎没有给出答案，却分明
已经提出问题。南翔生态小说总是借自然的视角，透视、拷问现代化进程下都市人的人心、人情和人性。从人类是自然的主人、到人类与自然和谐共生、再到自然对人类的疗救和抚慰，南翔赋予了生态小说新的内蕴和价值取向。小说通过“成人的在场”与“儿童(陪伴)的
缺席”的对照，直面了现代社会日益凸显的教育问题，小说的在场感进一步强化。“星星的孩子”豌豆一直生活在自己的小世界里，拒绝
与父母代表的成人世界进行交流，虽然历经千辛万苦多方寻医问药，终没有效果。直至红隼的出现，豌豆才慢慢有了变化，紧闭的心灵慢
慢向动物世界敞开了。而走进大自然的一霎那，母亲惊讶地发现，“儿子跟同龄人交流，比跟成人交流流畅许多”，原来豌豆不是不会交流，他之所以将白己紧紧句裹在“豆荚”交流，他之所以将自己紧紧包裹在“豆荚”里，只是没有一个合适的交流对象而已，只是不愿意按照成人设计的路径走下去，豌豆的病症不是先天的，显然是后天社会环境造成的，疗治豌豆的病症，就需要改变成长环境，让每
一个孩子自由自在地成长。至此，小说的主旨得到了进一步延展，小说的在场感也进一步凸显，教育问题特别是独生子女、特殊儿童教育
问题就摆在了每个读者面前，豌豆宁愿选择与儿童交流、乃至与动物交流，也不愿与成人世界尤其是父亲交流，这恰恰说明不是孩子病
了，而是我们成人世界病了，是我们的教育出了问题。恰如红隼“捕食能力和自我修复能力很强，是属于天空和森林的，让它们自由自在最好”，儿童教育也是如此。鲁迅之后，当代作家南翔再次发出了“救救孩子”的呼喊，虽然隐晦曲折，却同样振聋发聩。

三年级3部陈芙蓉
母爱伟大
看完这本书，心里久久不能平静，经常听到星星的孩子这类的文章，都被里面的父爱尤其是母爱深深打动，遇到这样一个星星的孩子无疑是对家庭的一种考验，故事中的爸爸在经历过一次一次的失望之后选择了逃离，殊不知孩子其实能感受到父爱，孩子能感受到父爱，她只是不知道如何回应，故事的结尾以爸爸喂孩子这副画，让我们读者泪流满面，孩子多渴望父爱啊。孩子在改变，在一点一点变好，只有伟大的母爱在坚持，在付出。让我想起来一句话，如果可以一命抵一名，天堂里一定站满了妈妈！母亲的在场，让星星的孩子终于有了好转。终于慢慢走出了自我。

爱的真谛
六年级 李斐
《红隼》是南翔的短篇新作，是一个写自闭症儿童的小说。这篇小说的核心，是“豌豆”跟父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事。这篇短篇小说情节并不复杂，却写出巨大的人类思想。
意外飞到豌豆家阳台上花盆中筑巢的红隼夫妇，在新居孵出了五只雏鸟，右翅受伤的红隼爸爸，却口衔虫子勤喂红隼宝宝。红隼爸爸扎撒着翅膀仍然顽强出去觅食，甚至在红隼妈妈两次没有胃口时，“它就衔着虫子”在爱人面前“左右晃荡”，直到她一口啄食了，才像得胜班师的将军，“昂扬地在花盆边转圈子”。
这个情节，和豌豆全家形成了隐性映照。豌豆妈妈对儿子倾尽了全部爱意，付出了所有精力，爸爸虽然也爱豌豆，但一个突发事件，却严重毁伤了他对未来生活的信心，且最后生出了逃避之意。爸爸是一个具有心灵探查意义的特殊人物，是观察小说内质不可或缺的一个关键节点：他因儿子病情发展耗尽了耐性，并进而心生绝望，尤其是豌豆挪桌上的砚台，不小心滚落下来，把做父亲的砸成了“脚面骨三处粉碎性骨折”，爸爸于是从疏离到真正开始不愿面对。全部细节，决不复杂，但其中意涵，则如山中雾气，越聚越浓，到极难化开。全部叙述是纯净无比的人间况味，也是说不尽的尘世纷扰。
小说与自然保持稳定性互动，引禽鸟以探查角色态度，并看清人性表里；只有九千多字，却集中了天、地、人、事、情、思、觉、道等诸多元素；小说潜藏的心意展露，更深广的主题埋设，更丰沃的文学语境采绘等，从“自我与他人”的伦理建构，到“人学”思想、人本精神之上。
作者是在从人学的视角，看人的“边界性”，人的“边缘性”，它是脆薄的，又是坚韧的，既是芜杂的，又是干净的，它是枯涩的，又是温润的，既是微寒的，又是和暖的。

伟大的母亲，无私的母爱
五3部 任秋静
小说通过“母亲的在场”与“儿童(陪伴)的缺席"的对照，直面了现代社会日益凸显的教育问题，小说的在场感进一步强化。“星星的孩子”豌豆一直生活在自己的小世界里，拒绝与父母代表的正常思维世界进行交流，虽然历经千辛万苦多方寻医问药，终没有效果。直至红隼的出现，豌豆才慢慢有了变化，紧闭的心灵慢慢向动物世界敞开了。而走进大自然的一霎那，母亲惊讶地发现，“儿子跟同龄人交流，比跟成人交流流畅许多”，原来豌豆不是不会交流，他之所以将自己紧紧包裹在“豆荚”里，只是没有一个合适的交流对象而已，豌豆的病症不是先天的，显然是后天社会环境造成的，疗治豌豆的病症，就需要改变成长环境，让每一个孩子自由自在地成长。孩子豌豆有自闭症。自闭症不聋，却对外界充耳不闻;不哑，却不愿开口说话;他们似乎有一种异于常人的思维方式，他们像是来自遥远的外星球，一人一世界，独自闪烁，因此，他们被称为“来自星星的孩子”。此名字似乎充满着诗意，背后却隐藏着令任何一个家庭难以接受的真相。自打豌豆确诊为自闭症之后妈妈就在求医问道的途中，将原本薪酬还不错的一家会计师事务所的岗职辞了。因她实在没有精力和时间在照拂一个特殊孩童的同时，再去面对繁忙的全日制注册会计师的账簿;有人说孩子是坠落凡间的天使，上帝给每个孩子都安排了一个无所不能的守护神，她们的名字叫妈妈。母亲带着豌豆前往各地寻访一些知名与不知名的康复机构。这种访治的热情，初始几次是三个人 --豌豆以及“我的父亲母亲”，后来更多则是母子单独陪同。妈妈可以为孩子放弃事业，可以为孩子成为合格的康复师，可以成为某医学领域的专家，可以为了孩子牺牲了自己的爱情与自我发展的机会，甚至必要时随时献出生命也在所不惜，母爱是伟大的!

把爱化作我们的力量
一2部 张照霞
《红隼》切入点是一对雷雨天落户城市一家人窗前的鸟儿，这家的孩子豌豆有自闭症。他不聋，却对外界充耳不闻；不哑，却不愿开口说话。因为自闭症似乎有一种异于常人的思维方式，像是来自遥远的外星球，一人一世界，独自闪烁，因此，他们被称为“来自星星的孩子”。此名字似乎充满着诗意，背后却隐藏着令任何一个家庭难以接受的真相。
在《红隼》中，自打豌豆确诊为自闭症之后，妈妈就在求医问道的途中，她辞去原来的工作，带着豌豆豌豆前往各地寻访一些知名与不知名的康复机构。有人说孩子是坠落凡间的天使，上帝给每个孩子都安排了一个无所不能的守护神，她们的名字叫妈妈。但是这种访治的热情，初始几次是三个人——豌豆以及“我的父亲母亲”，后来更多则是母子单独陪同。再后来这个“80后”母亲，觉得那些机构的康复方法，她在睡梦中也能操作如流，除了缺乏团体交流之外，其他的都能一对一训练。她把辛辣含在嘴里，把怨艾藏在心中，一方面全力照顾豌豆，另一方面也在不断搜集各类有关“星星的孩子”的信息。
而豌豆的父亲虽然也爱豌豆，但是却在一次次的治疗中被消磨了耐心，开始感慨：养一个缺胳膊少腿的病孩，我无怨无悔，可是带一个心灵没有回应的病孩，一个不懂喜怒哀乐的人，日复一日、年复一年直到永远，我可真是受不了。在遭遇了砚台事件之后，对家庭更是变得逃避与疏离。
孩子要照料，妻子要安抚，自己受伤，作为一个丈夫，一个父亲，一个家中经济支撑的顶栋梁，他所要承受的心理击打和社会压力或远比我们想像更大。
在父亲和母亲的对照过程中，我们能够发现豌豆母亲因为爱而变得更加强大，因为爱而变得更加坚韧。 豌豆的父亲虽然也爱自己的孩子但是却没有像母亲一样把这个爱转化为的生命力 。而豌豆的父亲虽然也爱自己的孩子但是却没能像母亲一样把这份爱转化为不愿放弃的力量，转化为不甘认输的底气。让孩子只能在心里一遍遍默默渴望着父亲的关怀与振作，也给孩子的成长心理带来了更大的压力。

在场与缺席的爱
二3部 朱昂
《红隼》是南翔的短篇新作，这篇小说的核心是“豌豆”(自闭症幼童) 父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事。多数作家，或许会把主要着力点，放在父母含辛茹苦、劳累却很难获得回报的催泪故事的讲述上头来。但《红隼》当然也写了相关情节，但作家不是要反复冲击人的情感体认底线，而是把“简单故事”所蕴蓄的文学意义挖掘出来，使之具有王元化先生所述契诃夫作品那样的美学特征:“故事就这么简单，但是契诃夫把这些平凡的生活写得像抒情诗一样美丽……在这些场景中流露出来的淡淡哀愁是柔和的、含蓄的，是更富于人性和人道意蕴的。”
这本书令我更加明白了教育工作的意义和责任，以及如何在教学过程中关注学生的需求。故事中的孤儿和红隼之间的友谊令人动容。孤儿和红隼之间的关系象征着教师和学生之间的特殊关系。孤儿为红隼提供了温暖、爱和帮助，帮助红隼克服了困难堕落伤势，最终使它能够自由翱翔。这启示我作为教师，我们应该以同样的热情和关怀来对待每一个我们的学生。我们要与学生建立起一种互相信任和理解的关系，帮助他们克服生活中的困难，发现和展示自己的优势，实现个人的成长和发展。
我想作者是想通过这篇文章，让更多的人来关注自闭症孤独症的孩子。如果我们身边出现星孩，让我们给予他们更多的包容和关爱，给予他们的母亲充分理解和抚慰。让来自星星的孩子被这个世界温柔以待，让星孩的母亲走过春夏秋冬，依然是一道美丽的风景。我们的学生像红隼一样，每个人都有各自的特点和潜能。红隼在孤儿的呵护下得以康复，最后实现了自己的自由翱翔。这启发我明白，作为教师，我们应该发掘学生的潜力，培养他们的个性和兴趣。我们要为学生提供一个能够调动他们积极性、展示才华和实现个人追求的平台。我对自己的教育工作有了更深刻的认识和理解。教育是一项伟大的事业，我们要用心去教育、关心每一个学生。我们应该在他们成长的道路上给予他们关怀和支持，帮助他们发掘自己的潜力，追求个人的梦想。

伟大的母爱
六年级 姜燕
小说通过“母亲的在场”与“儿童(陪伴)的缺席"的对照，直面了现代社会日益凸显的教育问题，小说的在场感进一步强化。“星星的孩子”豌豆一直生活在自己的小世界里，拒绝与父母代表的正常思维世界进行交流，虽然历经千辛万苦多方寻医问药，终没有效果。直至红隼的出现，豌豆才慢慢有了变化，紧闭的心灵慢慢向动物世界敞开了。而走进大自然的一霎那，母亲惊讶地发现，“儿子跟同龄人交流，比跟成人交流流畅许多”，原来豌豆不是不会交流，他之所以将自己紧紧包裹在“豆荚”里，只是没有一个合适的交流对象而已，豌豆的病症不是先天的，显然是后天社会环境造成的，疗治豌豆的病症，就需要改变成长环境，让每一个孩子自由自在地成长。孩子豌豆有自闭症。自闭症不聋，却对外界充耳不闻;不哑，却不愿开口说话;他们似乎有一种异于常人的思维方式，他们像是来自遥远的外星球，一人一世界，独自闪烁，因此，他们被称为“来自星星的孩子”。此名字似乎充满着诗意，背后却隐藏着令任何一个家庭难以接受的真相。自打豌豆确诊为自闭症之后妈妈就在求医问道的途中，将原本薪酬还不错的一家会计师事务所的岗职辞了。因她实在没有精力和时间在照拂一个特殊孩童的同时，再去面对繁忙的全日制注册会计师的账簿;有人说孩子是坠落凡间的天使，上帝给每个孩子都安排了一个无所不能的守护神，她们的名字叫妈妈。母亲带着豌豆前往各地寻访一些知名与不知名的康复机构。这种访治的热情，初始几次是三个人 --豌豆以及“我的父亲母亲”，后来更多则是母子单独陪同。妈妈可以为孩子放弃事业，可以为孩子成为合格的康复师，可以成为某医学领域的专家，可以为了孩子牺牲了自己的爱情与自我发展的机会，甚至必要时随时献出生命也在所不惜，母爱是伟大的!

润物无声的爱
五3部 胡雨
《红隼》这篇小说讲述了“星星的孩子”豌豆与两只红隼及它们的三只红隼宝宝不期而遇的故事，故事有两条线，双线并行。以“星星的孩子”豌豆母子的生活和情感为主线，以寄居都市檐下的红隼鸟顽强生存为辅线，编织了豌豆与父母、红隼之间“缺席与在场”的故事。意外飞到豌豆家阳台上花盆中筑巢的红隼夫妇，在新居孵出了五只雏鸟，右翅受伤的红隼爸爸，却口衔虫子勤喂红隼宝宝。豌豆妈妈对儿子倾尽了全部爱意，付出了所有精力，爸爸虽然也爱豌豆，但一个突发事件，却严重毁伤了他对未来生活的信心，且最后生出了逃避之意。
这个故事，让我认识到在孩子成长的过程中，父母不仅仅是家长，更多的是孩子的朋友，人生的导师。父母日常生活中的一举一动，言谈举止都在潜移默化的影响着孩子。父亲更多的是给孩子建立勇气、信心，树立敢于冒险、有担当，父亲的格局决定孩子能飞多高；母亲更多的是给孩子温暖、体贴、细心的呵护，母亲的修养决定着孩子未来的品格。生活中，我们更需要多学习家庭教育，陪伴孩子一起成长。以身作则，言传身教，是我们能给孩子最好的教育。最优秀的父母，在陪伴孩子学习的过程中需要家长不断学习进步，努力跟上孩子的步伐，做好孩子的陪伴者、引路人。

用心关爱孩子
三3部 朱茜茜
读了《红隼》这本书后，我深感人与自然之间的联系和教育的重要性。这本书令我更加明白了教育工作的意义和责任，以及如何在教学过程中关注学生的需求。故事中的孤儿和红隼之间的友谊令人动容。孤儿和红隼之间的关系象征着教师和学生之间的特殊关系。孤儿为红隼提供了温暖、爱和帮助，帮助红隼克服了困难堕落伤势，最终使它能够自由翱翔。这启示我作为教师，我们应该以同样的热情和关怀来对待每一个我们的学生。我们要与学生建立起一种互相信任和理解的关系，帮助他们克服生活中的困难，发现和展示自己的优势，实现个人的成长和发展。
我想作者是想通过这篇文章，让更多的人来关注自闭症孤独症的孩子。如果我们身边出现星孩，让我们给予他们更多的包容和关爱，给予他们的母亲充分理解和抚慰。让来自星星的孩子被这个世界温柔以待，让星孩的母亲走过春夏秋冬，依然是一道美丽的风景。我们的学生像红隼一样，每个人都有各自的特点和潜能。红隼在孤儿的呵护下得以康复，最后实现了自己的自由翱翔。这启发我明白，作为教师，我们应该发掘学生的潜力，培养他们的个性和兴趣。我们要为学生提供一个能够调动他们积极性、展示才华和实现个人追求的平台。我对自己的教育工作有了更深刻的认识和理解。教育是一项伟大的事业，我们要用心去教育、关心每一个学生。我们应该在他们成长的道路上给予他们关怀和支持，帮助他们发掘自己的潜力，追求个人的梦想。
最后，这本书也提醒我要继续深入学习和研究，不断提高自己的教育教学水平。红隼所展示的生命力和坚韧不拔的精神使我重新审视了自身在教育过程中的角色。作为教师，我们除了传授知识，还应该成为学生的榜样和引导者，激发他们的学习兴趣和创造力。

二1部庄巧珠
《红隼》这篇小说讲述的是“豌豆”（自闭症幼童）跟父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事。
意外飞到豌豆家阳台上花盆中筑巢的红隼夫妇，在新居孵出了五只雏鸟，右翅受伤的红隼爸爸，却口衔虫子勤喂红隼宝宝。这个情节，和豌豆全家形成了隐性映照。豌豆妈妈对儿子倾尽了全部爱意，付出了所有精力，爸爸虽然也爱豌豆，但因儿子病情发展耗尽了耐性，并进而心生绝望，尤其是豌豆挪桌上的砚台，不小心滚落下来，把做父亲的砸成了“脚面骨三处粉碎性骨折”，爸爸于是从疏离到真正开始不愿面对。同样是父亲，同样是受了伤，身体受伤的红隼鸟父亲一直守护着自己的孩子，而自心灵受伤的父亲却选择了回避，两个相似情况的父亲做出了不同的选择。
红隼鸟在自我治愈的同时，同样也治疗了豌豆，而豌豆父亲的选择和做法给豌豆造成了巨大且永久的伤害。这让豌豆更加封闭自我，不愿与大人进行沟通。尽管想了许许多多的方法，可是却一点用也没有。豌豆的改变从红隼的出现开始。不愿和人沟通的豌豆在红隼面前找到了宣泄处。母亲也发现豌豆其实会和人交流，只是豌豆一直没有合适的交流对象。豌豆出现这个结果归因于社会环境对他的影响，所以孩子的成才离不开日常生活中的自由和快乐。小说把教育问题呈现在我们面前，引发我们的深思。让我们反思自己的教育是否出现了问题。 小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，不管是面对“星星的孩子”，还是面对正常儿童，父母都是孩子教育过程中不可或缺的一部分。

母爱的伟大
五3唐艳
《红隼》这部小说讲述了自闭症儿童“豌豆”跟父母和一个“红隼”家庭之间所发生的人鸟共情的故事。小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣喜异常，让我动容，而小说结尾豌豆画的新作《爸爸喂孩子》让妈妈泪流满面，陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影。
小说当四岁儿子豌豆被确诊为“星星的孩子”时，年轻的父母被推到了人生的逼仄处，“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”，而“深圳有些女人的顽韧与强大，真是不可小觑”，面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照，深情讴歌了都市女性的坚韧和伟大，指责“父亲”的自私与懦弱。
这个特殊儿童的家庭伦理，作家赋予了经典母题新的时代内涵，让人耳目一新、欲罢不能，在文本阅读中获得一次情感和道德的升华。

让爱充满人间
五3部 王苏林
《红隼》是南翔的短篇新作，这篇小说的核心，是“豌豆”（自闭症幼童）跟父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事。
红隼夫妇意外飞到豌豆家阳台上花盆中筑巢，在新居孵出了五只雏鸟，右翅受伤的红隼爸爸，却口衔虫子勤喂红隼宝宝。无须讳言，本文题目似乎隐含着突破原有理论阈值的某种撞线冲动，但它真正贴近本事的句意是，南翔的短篇小说，日益朝着新质方向挺进——其核心则是，三年疫情中，南翔几乎所有的文学书写，都有着明显的衍变。特别是他的短篇创作（尤其是《红隼》），显示了让我吃惊的别样构型，这个借来的词汇，当然只能体现我个人的理解。
进至《红隼》，我们可以发现，整个小说构型，即是以人学视角观照小说世界，从而推动或兑现人文理想的预期更新和实境更新：将文学文本跟现实场景相区别又相交织，从对将完成和未完成两种人生学问的“穿求”，去表现人的“边界性”或“边缘性”，这是一个很隐秘，所以极易被忽略，而且十分鲜见的构型。南翔这个短篇，恰如列宾写给契诃夫的信里所说，“情节并不复杂”，却“最终竟能生发出如此巨大的人类思想”——我们无需给《红隼》贴上过于耀眼的标签，但当你读到如下密写点之际，你难道不会心有所动？作家的细节安排应该是大有深意的：红隼爸爸扎撒着翅膀仍然顽强出去觅食，甚至在红隼妈妈两次没有胃口时，“它就衔着虫子”在爱人面前“左右晃荡”，直到她一口啄食了，才像得胜班师的将军，“昂扬地在花盆边转圈子”。
我没有想到南翔会写这样一个城市题材小说。它的许多元素都是远离城市的，却和城市巧妙地形成了互文。它事实上是一个非传统意义上的“小说”——或者说，它是评论家心目中的、更高层级意义上的“小说”，它不再是以纯粹的“故事”强度为结构考量，而是从多侧面、多视点、多维度观察“故事”，以新质拉升其价值层次。