爱满人间
六年级 焦莹莹
南翔的短篇小说创作是多向度的，扎向大地的生活根须和长向天空的社会枝叶，使他的作品内涵丰饶、视野广袤、人物立体、风格鲜明。多棱镜般折射的艺术之光，探照人生际遇和社会表情的内里，叙写着真切的世情人性。特别是近年，南翔创作的触点往往从人与自然的夹角上生发，以巧思妙构融通“常”与“变”，为中国式生态文学走出类型化、通向经典化进行了可贵的审美探索。
《红隼》切入点是一对不期而至的鸟儿，在一个雷雨天落户在城市一家人的阳台。这家的孩子豌豆有自闭症。自闭症不聋，却对外界充耳不闻；不哑，却不愿开口说话；他们似乎有一种异于常人的思维方式，他们像是来自遥远的外星球，一人一世界，独自闪烁，因此，他们被称为“来自星星的孩子”。此名字似乎充满着诗意，背后却隐藏着令任何一个家庭难以接受的真相。
《红隼》娓娓道来，清新舒缓，画面感很强。没有落入一般病患家庭的夫妻反目，求医问药，各种冲突矛盾导致一地鸡毛的俗套。也许，对于强者来说，文学只是点缀。而对于弱者，文学却是生命中一盏希望之灯。《红隼》的写作向我们传递着文学的温度，它深刻地表达了一种人情和关怀的同时，也表达了自然生态与人文生态的有机融合。
南翔是故事的讲述者，他关注着世俗人生的起伏跌宕，关注着日常生活的酸甜苦辣，关注着生命状态的喜怒哀乐，关注着社会与人性变化，我们不难窥见他那开阔的人文视野与深广的悲悯情怀。南翔的写作胸中有经纬，有丘壑，也有气象，从容而且平和，展现出自然、谦和、豁达的走向。他的作品如多棱镜一般，折射出五光十色的自然与人文，历史与现实。如颁奖词所言：他为中国式生态文学走出类型化、通向经典化进行了可贵的审美探索。

人鸟共情 爱在身边
六年级 陈玉娟
读了《红隼》，不由让人眼眶发热，感触良多。
教育，不仅仅是传授知识，还包括培养学生树立正确的价值观念和自我意识。在书中，红隼代表着自然的美和生命的宝贵。它的迷人的飞翔以及自由的本质告诉我们，我们应该尊重和保护自然界的美丽和生命的可贵。作为教育者，我们应该培养学生的环保意识和责任感，教导他们珍惜自然资源，尊重生态环境。
此外，我也从这本书中学到了关于学生发展的重要观念。学生像红隼一样，每个人都有各自的特点和潜能。红隼在孤儿的呵护下得以康复，最后实现了自己的自由翱翔。这启发我明白，作为教师，我们应该发掘学生的潜力，培养他们的个性和兴趣。我们要为学生提供一个能够调动他们积极性、展示才华和实现个人追求的平台。
最后，这本书也提醒我要继续深入学习和研究，不断提高自己的教育教学水平。红隼所展示的生命力和坚韧不拔的精神使我重新审视了自身在教育过程中的角色。作为教师，我们除了传授知识，还应该成为学生的榜样和引导者，激发他们的学习兴趣和创造力。

星星闪烁 母爱从不缺席
四3部 郝利娜
《红隼》作品以“星星的孩子”豌豆母子的生活和情感为主线，以寄居都市檐下的红隼鸟顽强生存为辅线，编织了豌豆与父母、红隼之间“缺席与在场”的故事，作品融合家庭伦理问题、生态问题与教育问题等为一体，立意新颖、蕴含丰富，构思精巧、浑然天成，闪烁着思想和艺术的光芒，相信也是一篇让广大读者一见倾心的作品。
小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了都市女性的坚韧和伟大，指陈了“父亲”的自私与懦弱。“当四岁儿子豌豆”被确诊为“星星的孩子”时，年轻的父母被推到了人生的逼仄处，“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”。
面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。苦心人天不负，小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣喜异常，也让读者动容，而小说结尾豌豆画的新作《爸爸喂孩子》让妈妈泪流满面，也让读者陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影，小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，可谓首尾呼应、浑然天成。
聚焦现代都市里“星星的孩子”这个特殊儿童的家庭伦理，作家赋予了经典母亲新的时代内涵，无疑是具有异质感的审美经验，因此让读者耳目一新、欲罢不能，在文本阅读中获得一次情感和道德的升华。

陪伴是最长情的告白
二2部 黄秋烨
小说《红隼》，“情节并不复杂”，却“最终竟能生发出如此巨大的人类思想”。
豌豆，一个四岁确诊自闭症，不仅行走迟、言语迟，而且表情也不丰富的孩子。长至七八岁，连十以内的加减法都做不好。喜欢观察阳台上的鸟巢，喜欢画藏物，尤喜欢画躲猫猫的猫、狗。
他的妈妈，80后生人，自打儿子豌豆确诊为自闭症之后，她就在求医问道的途
中。为弥补孩子社交的短板，她不仅常带他与小区的孩子随时随地交流，也屡屡带他去各种热闹的场所扎堆。她自忖，多亲近一些自然成长的孩子，比总与“特殊孩子”混在一起更有益。
豌豆的爸爸是一家上市公司做中层，文中体现家中缺位较多。
意外飞到豌豆家阳台上花盆中筑巢的红隼夫妇，在新居孵出了五只雏鸟，右翅受伤的红隼爸爸，却口衔虫子勤喂红隼宝宝。这个情节，和豌豆全家形成了隐性映照。豌豆妈妈对儿子倾尽了全部爱意，付出了所有精力。爸爸虽然也爱豌豆，但一个突发事件，却严重毁伤了他对未来生活的信心，且生出了逃避之意。爸爸不是《红隼》的承重梁，但却是一个具有心灵探查意义的特殊人物，是观察小说内质不可或缺的关键节点：他因儿子病情发展耗尽了耐性，进而心生绝望，尤其是豌豆挪桌上的砚台，不小心滚落下来，把做父亲的砸成了“脚面骨三处粉碎性骨折”，爸爸于是从疏离到真正开始不愿面对。全部细节，决不复杂，但其中意涵，则如山中雾气，越聚越浓，到极难化开。全部叙述是纯净无比的人间况味，也是说不尽的尘世纷扰。《红隼》中，豌豆与父母、红隼家庭之间的关系体现了和谐与包容的关系，这种关系是人文精神的内涵。
父母陪伴孩子成长，从孩子出生，到学会走路、说话，到孩子上幼儿园、小学等等，这个过程就像一棵小小的树苗，如果幼时没有得到充足的雨露和阳光，那么当树苗长大了，即使施以再丰富的营养，也很难达到和那些从小被悉心培育的树苗一样枝繁叶茂。
所以，父母的陪伴对孩子非常重要，父母的爱和陪伴，能让孩子的情感元素更加完善，心理更健康，自然成长的就会更好。
都说陪伴是最长情的告白，这句话不仅仅适用于爱人之间，更适用于父母和孩子之间。陪伴孩子是父母不可推卸的责任，父母的陪伴才是给孩子最好的教育，父母才是孩子最好的老师。

伟大的母爱 二年级2部 李婷
《红隼》切入点是一对不期而至的鸟儿，在一个雷雨天落户在城市一家人的阳台。这家的孩子豌豆有自闭症。自闭症不聋，却对外界充耳不闻；不哑，却不愿开口说话；他们似乎有一种异于常人的思维方式，他们像是来自遥远的外星球，一人一世界，独自闪烁，因此，他们被称为“来自星星的孩子”。此名字似乎充满着诗意，背后却隐藏着令任何一个家庭难以接受的真相。
《红隼》娓娓道来，清新舒缓，画面感很强。没有落入一般病患家庭的夫妻反目，求医问药，各种冲突矛盾导致一地鸡毛的俗套。也许，对于强者来说，文学只是点缀。而对于弱者，文学却是生命中一盏希望之灯。《红隼》的写作向我们传递着文学的温度，它深刻地表达了一种人情和关怀的同时，也表达了自然生态与人文生态的有机融合。
南翔是故事的讲述者，他关注着世俗人生的起伏跌宕，关注着日常生活的酸甜苦辣，关注着生命状态的喜怒哀乐，关注着社会与人性变化，我们不难窥见他那开阔的人文视野与深广的悲悯情怀。南翔的写作胸中有经纬，有丘壑，也有气象，从容而且平和，展现出自然、谦和、豁达的走向。他的作品如多棱镜一般，折射出五光十色的自然与人文，历史与现实。如颁奖词所言：他为中国式生态文学走出类型化、通向经典化进行了可贵的审美探索。

人与自然和谐相处
三1部唐甜甜
南翔的《红隼》是一部以都市为背景，以家庭和人与自然的关系为主题的小说。通过讲述主人公豌豆与父母和一个红隼家庭之间发生的故事，表达了人类与自然和谐共处的重要性。读完这部小说，我深受启发，同时也引发了我对现代都市生活与人性的思考。
首先，从主题上来说，《红隼》探讨了都市中人与自然的关系。在都市化的今天，人类与自然的距离越来越远，而《红隼》通过描述豌豆与红隼家庭的相遇与互动，展现了自然的美好与珍贵。它表达了一个理念：人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。
其次，从人物塑造上来说，南翔成功地刻画了豌豆这个自闭症孩子与红隼家庭之间的情感纽带。豌豆与红隼家庭的相遇，从一开始的陌生到后来的相互信任与依赖，这些情感细节让读者深刻感受到人与人、人与动物之间的情感连接和相互依赖。这种情感纽带让我不禁反思现代人对待陌生人和动物的态度，我们应该更加关注和尊重他们的生命和感受。
再次，从艺术手法上来说，南翔巧妙地运用了对比手法，凸显出都市中的矛盾与冲突。例如通过豌豆的妈妈的在场的坚韧与父亲的缺席的对照，突显出都市女性的坚韧与伟大，同时也指陈了“父亲”的自私与懦弱。此外，“雄鸟的在场”与“父亲的缺席”的对照，彰显了“动物界的顽强”和“都市人的渺小”，从而丰富了生态小说的主题和内蕴。这些对比手法让我不禁思考现代都市中的家庭关系以及人与动物之间的和谐共处的重要性。
最后，从个人感受来说，读完《红隼》让我非常震撼。它让我认识到自然的美好与珍贵，也让我反思现代都市生活中的种种问题。尤其是通过豌豆与红隼家庭的相遇与互动，让我更加关注和尊重自然和动物的生命和感受。同时，这部小说也让我思考现代家庭中的关系与责任，我们应该如何处理人与人、人与动物之间的关系，以及如何去创造一个更加和谐、美好的社会环境。
总之，《红隼》是一部深入探讨都市生活与人性的短篇小说，通过生动的人物塑造和独特的艺术手法展现了人与自然和谐共处的重要性。它让我深刻反思自己的生活和态度，同时也启发我更加关注自然和动物的生命和感受，为创造一个更加美好的世界贡献自己的力量。

六年级 张志红
最近拜读了南翔的《红隼》之后感慨良多。
作品以“星星的孩子”豌豆母子的生活和情感为主线，以寄居都市檐下的红隼鸟顽强生存为辅线，编织了豌豆与父母、红隼之间“缺席与在场”的故事，作品融合家庭伦理问题、生态问题与教育问题等为一体，立意新颖、蕴含丰富，构思精巧、浑然天成，闪烁着思想和艺术的光芒，相信也是一篇让广大读者一见倾心的作品。
小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了都市女性的坚韧和伟大，指陈了“父亲”的自私与懦弱。“当四岁儿子豌豆”被确诊为“星星的孩子”时，年轻的父母被推到了人生的逼仄处，“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”。
作者从人学的视角，看人的“边界性”，这是和南翔短篇密写点紧紧相连的全新的书写疆域。像家庭生活，具体到《红隼》，它抓住的是一家三口的日常，是夫妻带娃……但它又是和“红隼”夫妇加几只鸟宝宝之间的遭逢嵌顿，是人的生活，也是鸟的生活，“人”与“鸟”之间，由此出现了许多值得深味的、引人沉思的细节缠绕，像豌豆仔细观察红隼妈妈给鸟宝宝喂蚯蚓时，那现出的“一脸欢悦”，还有豌豆爸爸妈妈各自对儿子的照拂、感受（特别是豌豆爸爸脚背被儿子不小心砸了之后，出差逃避的选择与其心理影像），等等。人的“边界性”于焉浮现。这些内容实际又牵涉到“自我与他人”的伦理关系，也关乎作者寄兴和对角色的期许。
《红隼》是一个写自闭症儿童的小说，多数作家，或许会把主要着力点，放在父母含辛茹苦、劳累却很难获得回报的催泪故事的讲述上头来。《红隼》也写了相关情节，但作家不是要反复冲击人的情感体认底线，而是把“简单故事”所蕴蓄的文学意义挖掘出来，使之具有王元化先生所述契诃夫作品那样的美学特征：“故事就这么简单，但是契诃夫把这些平凡的生活写得像抒情诗一样美丽……在这些场景中流露出来的淡淡哀愁是柔和的、含蓄的，是更富于人性和人道意蕴的。”

六年级 蒋骁骁
读了《红隼》后我深受触动，这是一部与自闭症儿童有关的作品。
《红隼》切入点是一对不期而至的鸟儿，在一个雷雨天落户在城市一家人的阳台。这家的孩子豌豆有自闭症。自闭症不聋，却对外界充耳不闻；不哑，却不愿开口说话；他们似乎有一种异于常人的思维方式，他们像是来自遥远的外星球，一人一世界，独自闪烁，因此，他们被称为“来自星星的孩子”。此名字似乎充满着诗意，背后却隐藏着令任何一个家庭难以接受的真相。
心理学家认为，绝大部分自闭症家庭都会经历一个现实降临，难以接受，历经求治，最终被迫接受现实的艰难过程。这篇小说没有如此写，只是截取了红隼进入家庭的一个断面，以及带给这个家庭的变化而展开。南翔的小说特别注重融入他主张的三个文学信息量:丰富的生活的信息量、深刻的思想信息量和创新的审美信息量。此种特质在小说《红隼》中尤为突显，润物无声。
人和人之间最难的，就是理解，尤其是一个人要跨越自己的性别去理解他人更难。一位小说家的作品要达到一定的高度，就需要有更高层面的社会性别意识掘发。《红隼》以女性的角度切入，对亲子关系、夫妻关系、家庭关系，全方位、清醒的、直面的视觉写作来对待严峻的现实，用差异化呈现人物的思考和行为，凸显了小说的张力、厚度和美感。

爱无处不在
六年级 陆必娟
《红隼》是南翔的短篇新作，这篇小说的核心，是“豌豆”（自闭症幼童）跟父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事。
作品中展示了人与自然和谐相处的重要性。在红隼旅程的过程中，它结识了一只乌鸦，并与其成为了好朋友。他们齐心协力，相互帮助，共同面对困难。在教育中培养学生合作与分享的重要性不容忽视，我们要教育学生们要善于合作，学会与他人相互支持和帮助，共同创造美好的校园环境。只有这样，他们才能在团队合作中发挥个人优势，共同取得更大的成就。
教育，不仅仅是传授知识，还包括培养学生树立正确的价值观念和自我意识。在书中，红隼代表着自然的美和生命的宝贵。它的迷人的飞翔以及自由的本质告诉我们，我们应该尊重和保护自然界的美丽和生命的可贵。作为教育者，我们应该培养学生的环保意识和责任感，教导他们珍惜自然资源，尊重生态环境。
此外，我也从这本书中学到了关于学生发展的重要观念。学生像红隼一样，每个人都有各自的特点和潜能，红隼在孤儿的呵护下得以康复，最后实现了自己的自由翱翔。这启发我明白，作为教师，我们应该发掘学生的潜力，培养他们的个性和兴趣。我们要为学生提供一个能够调动他们积极性、展示才华和实现个人追求的平台。
最后，这本书也提醒我要继续深入学习和研究，不断提高自己的教育教学水平。红隼所展示的生命力和坚韧不拔的精神使我重新审视了自身在教育过程中的角色。作为教师，我们除了传授知识，还应该成为学生的榜样和引导者，想学生所想，在学生需要时给予关爱，让学生也能用爱的眼光看世界。

关心爱护每一位学生
二年级 徐红梅
小说中当四岁儿子豌豆被确诊为“星星的孩子”时，年轻的父母被推到了人生的逼仄处，“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”，而“深圳有些女人的顽韧与强大，真是不可小觑”，面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。小说通过“雄鸟的在场”与“父亲的缺席”的对照，彰显了“动物界的顽强”和“都市人的渺小”，从而丰富了生态小说的主题和内蕴。正当豌豆妈妈一筹莫展之际，一对红隼翩然而至，另一个主角登场了，孤独的豌豆与红隼慢慢成了好朋友，开始画鸟、担心幼鸟挨饿，母子相约挖蚯蚓喂鸟（后被鸟类专家制止投喂保护动物），小说的主线与辅线开始交织，小说情节得以一步步推进，作品的主题得到了深化，格局也得以进一步放大，从单一的都市家庭伦理问题转向了社会问题与生态问题复线叙事、多义交织。同样是“父亲”，同样是“有伤”，身体受伤的雄鸟始终守护着幼鸟和雌鸟，而自称心里受伤的父亲却做了逃兵。小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了都市女性的坚韧和伟大，指陈了“父亲”的自私与懦弱。面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。苦心人天不负，小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣喜异常，也让读者动容，而小说结尾豌豆画的新作《爸爸喂孩子》让妈妈泪流满面，也让读者陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影，小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，可谓首尾呼应、浑然天成。这是“豌豆”(自闭症幼童)跟父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事，小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了妈妈们的坚韧和伟大。自打豌豆确诊为自闭症之后，妈妈就在求医问道的途中，将原本薪酬还不错的一家会计师事务所的岗职辞了。母亲带着豌豆前往各地寻访一些知名与不知名的康复机构。妈妈可以为孩子放弃事业，可以为孩子成为合格的康复师，可以成为某医学领域的专家，可以为了孩子牺牲了自己的一切。让我们感受到母爱是伟大的！而小说结尾豌豆画的新作《爸爸喂孩子》让妈妈泪流满面，也让读者陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影，读完《红隼》后，深深感受到身上的重担，我们要用心去教育爱护每一位学生。

让孩子们健康快乐成长
二3部吴欢
近期读了南翔的《红隼》之后收获很多。
本书融合家庭伦理问题、生态问题与教育问题等为一体，立意新颖、蕴含丰富，构思精巧、浑然天成，闪烁着思想和艺术的光芒，相信也是一篇让广大读者一见倾心的作品。
小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了都市女性的坚韧和伟大，指陈了“父亲”的自私与懦弱。“当四岁儿子豌豆”被确诊为“星星的孩子”时，年轻的父母被推到了人生的逼仄处，“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”。
面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。苦心人天不负，小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣喜异常，也让读者动容，而小说结尾豌豆画的新作《爸爸喂孩子》让妈妈泪流满面，也让读者陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影，小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，可谓首尾呼应、浑然天成。
聚焦现代都市里“星星的孩子”这个特殊儿童的家庭伦理，作家赋予了经典母亲新的时代内涵，无疑是具有异质感的审美经验，因此让读者耳目一新、欲罢不能，在文本阅读中获得一次情感和道德的升华。
近来读了南翔的《红隼》之后感慨良多。《红隼》是南翔的短篇新作。这篇小说的核心，是“豌豆”(自闭症幼童)跟父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事，小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了妈妈们的坚韧和伟大。自打豌豆确诊为自闭症之后，妈妈就在求医问道的途中，将原本薪酬还不错的一家会计师事务所的岗职辞了。母亲带着豌豆前往各地寻访一些知名与不知名的康复机构。妈妈可以为孩子放弃事业，可以为孩子成为合格的康复师，可以成为某医学领域的专家，可以为了孩子牺牲了自己的一切。
读完《红隼》后，我感受到我们要用心去关爱每一个孩子，让孩子们健康快乐成长！

培养学生全面发展
二3部 骆林梅
《红隼》是南翔的短篇新作，这篇小说的核心，是“豌豆”(自闭症幼童) 父母，和一个“红隼”家庭之间所发生的，人鸟共情的故事。多数作家，或许会把主要着力点，放在父母含辛茹苦、劳累却很难获得回报的催泪故事的讲述上头来。《红隼》当然也写了相关情节，但作家不是要反复冲击人的情感体认底线，而是把“简单故事”所蕴蓄的文学意义挖掘出来，使之具有王元化先生所述契诃夫作品那样的美学特征:“故事就这么简单，但是契诃夫把这些平凡的生活写得像抒情诗一样美丽……在这些场景中流露出来的淡淡哀愁是柔和的、含蓄的，是更富于人性和人道意蕴的。”
其实南翔会写这样一个城市题材小说。它的许多元素都是远离城市的，却和城市巧妙地形成了互文。它事实上是一个非传统意义上的“小说”或者说，它是评论家心目中的、更高层级意义上的“小说”，它不再是以纯粹的“故事”强度为结构考量，而是从多侧面、多视点、多维度观察“故事”，以新质拉升其价值层次，非常适合空暇时间静下心来读一读。
小说中通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，讴歌了母亲的坚韧和伟大，也指出了“父亲”的自私与懦弱。“小说要将人的逼仄处写出来，将人性置于历史、民族、伦理的锋刃之上进行考量”。当孩子被确诊为“星星的孩子”时，面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。苦心人天不负，小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣喜异常，让人为之动容，读罢之后，作为一个母亲，也不禁陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影，小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，可谓首尾呼应、浑然天成。在父亲缺失的情况下，母亲用无尽的爱和牺牲让孩子摆脱原生家庭带来的伤痛……读完后我深知教育的重要性和责任感！我们必须培养学生们的勇气和毅力，让他们敢于追求梦想，并愿意为之努力奋斗。
作品中的小隼学习到了很多知识和技能。在它的旅程中，它遇到了许多不同的动物和环境，从中学到了许多关于自然和生物的知识。这使我感受到了小学教育中学科知识的重要性。我们要让学生们广泛接触各种知识领域，培养他们对知识的渴求和兴趣。只有这样，他们才能在面对各种情况和问题时灵活运用所学知识，成为有才华的综合素质人才。
我们要教育学生们要善于合作，学会与他人相互支持和帮助，共同创造美好的校园环境。只有这样，他们才能在团队合作中发挥个人优势，共同取得更大的成就。
作品中的细致描写也给了我很多思考。南翔作家通过生动的语言和形象的描绘，让我仿佛身临其境，感受到了故事中的情感和意义。这启示我在教育教学中要注重细节和情感的传达，让学生们能够深入体验学习的过程，激发他们的情感共鸣，同时也意识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程！

三3部 唐慧
母爱
《红隼》一文以“星星的孩子”豌豆母子的生活和情感为主线，以寄居都市檐下的红隼鸟顽强生存为辅线，编织了豌豆与父母、红隼之间“缺席与在场”的故事。
一个叫豌豆的患有自闭症的孩子，他的父母亲焦急地到处求医问药，想解决他自闭症的问题，但是有很多很多的困难。后来父亲失去了耐心，就常年在外地出差，但是每个月会按时把钱打回来。母亲在带他做康复的同时，也带他去做各种各样的交流。 豌豆从对自然界万物的关心、爱护转移到对红隼妈妈的关爱，对红隼爸爸受伤的关心，从而希望爸爸回到家中，以及对爸爸的思念和渴望得到爸爸的关心、爱护。母爱是一种温暖，一份牵挂，一盏明灯…小说通过“母亲的在场”与“父亲的缺席”的对照，深情讴歌了都市女性的坚韧和伟大，指陈了“父亲”的自私与懦弱。“当四岁儿子豌豆”被确诊为“星星的孩子”时，年轻的父母被推到了人生的逼仄处，“在屡屡求治而豌豆的表现不得寸进之时”，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”。
面对父亲的仓皇逃离，豌豆妈妈义无反顾地选择了坚持，母亲的含辛茹苦、不离不弃与父亲的逃避退缩形成了鲜明对照。当豌豆妈妈一筹莫展之际，一对红隼翩然而至，另一个主角登场了，孤独的豌豆与红隼慢慢成了好朋友，开始画鸟、担心幼鸟挨饿，母子相约挖蚯蚓喂鸟（后被鸟类专家制止投喂保护动物），小说的主线与辅线开始交织，小说情节得以一步步推进，作品的主题得到了深化，格局也得以进一步放大，从单一的都市家庭伦理问题转向了社会问题与生态问题复线叙事、多义交织。同样是“父亲”，同样是“有伤”，身体受伤的雄鸟始终守护着幼鸟和雌鸟，而自称心里受伤的父亲却做了逃兵。
苦心人天不负，小说开篇豌豆连续两声“妈妈”的呼唤让妈妈欣喜异常，也让读者动容，而小说结尾豌豆画的新作《爸爸喂孩子》让妈妈泪流满面，也让读者陷入深思，“母亲的在场”让“星星的孩子”终于慢慢走出了自我，而“父亲的缺席”却造成了豌豆成长过程的巨大阴影，小说在对“妈妈”的呼唤中开篇，在对“爸爸喂孩子”的渴盼中结束，可谓首尾呼应、浑然天成。

爸爸的“付出”
一3部 潘学荣
《红隼》这部小说名字以红隼这类鸟的名字来命名，讲述的却是“星星的孩子”豌豆和母亲，豌豆和父亲以及父亲和母亲之间生活情感故事。红隼的到来之际，正是妈妈一筹莫展之时，它们的翩然而至丰富了豌豆孤独的内心。红隼的处境和豌豆一家的处境何其相似，但是家庭成员的处事方式又是南辕北辙。同样都是“父亲”，也同样是“有伤”，红隼家族，右翅受伤的红隼爸爸，却口衔虫子勤喂红隼宝宝始终守护着幼鸟和雌鸟。而豌豆家里个“有病的父亲”做出了截然不同的选择，父亲开始“频密地出差，乃至每次出差的时间悄然延长”，直至以“心伤”为由，“不着家、不落屋”。这鲜明的对比，指陈了这个人类家庭“父亲”自私与懦弱。豌豆画的“爸爸喂孩子”也体现了对父爱的渴望，同样也反映了父亲缺席对孩子成长过程带来的巨大伤害。这两个“父亲”的鲜明对比也彰显了动物界的顽强和都市人类的渺小懦弱。读完这部小说，内心百般滋味，生活的突然变故，作为家庭的顶梁柱仓皇逃离，而作为母亲在考虑了种种情况下，毅然决然辞掉了原本还不错的工作，全心全意照顾豌豆，机构中的康复方法睡梦中都能操作如流，生活中全力照顾豌豆，同时也在不断搜集各类有关”星星的孩子”的信息，只要有她认可的诊疗方法，都不计成本的尝试。希望的火苗无数次点燃，又熄灭无数次，依然陪伴左右不曾放弃，要说这是母亲的天性，不足反映爸爸的自私懦弱，那作为猛禽的红隼呢，与红隼爸爸相比，是不是可以说豌豆爸爸还不如一只鸟。红隼爸爸一只翅膀也不知怎么受伤的，一直挓挲着，落下来、飞出去，都费劲呢！有两次红隼爸爸衔来虫子，见红隼妈妈不大想吃，它就衔着虫子在红隼妈妈眼前左右晃荡，直到红隼妈妈一口啄食了，它才欢快地咕咕叫着，像是一位得胜班师的将军，昂扬地在花盆边转圈子。红隼爸爸努力为家人觅食的同时也在照顾着家人的心情，而豌豆爸爸在外工作只想着逃离，认为给了钱就是尽到了责任。小说是现实生活的映射，生活中又有多少豌豆爸爸这样自私懦弱的家长呢？豌豆爸爸说自己是心里生病了，那么成人这样的病又该如何救治呢？南翔教授的这个短篇小说还有很多值得深思的地方，值得拜读。

原生家庭温暖一生
四2部 胡静
孩子是父母的复印件，复印件上的信息如果有错，一定是原件出了错。父母的语言在想造孩子，父母和孩子的每次互动，都在影响着孩子。孩子在观察父母的反应，模仿父母言行的过程中，建立了他们的世界观。大人的喜、怒、哀、乐等情感能够引起孩子产生同样的情感。启到感动与感化的作用，是一种潜移默化的力量。
作家南翔的这部作品中多重的蕴含与自然的表达让我受益匪浅。作品把豌豆母子的生活和情感当做主线，以红隼鸟顽强生存为次线，写出了豌豆和父母与红隼之间的故事。作品融家庭问题、生态问题与教育问题等为一体，立意新颖、构思精巧。
从家庭教育的角度来看，豌豆把自己封闭起来，活在自己的世界中，不与大人交流。受伤的红隼爸爸，在迎来五只雏鸟的生命后，依旧口衔虫子勤喂红隼宝宝。这个情节和豌豆全家形成了映照。豌豆妈妈对儿子付出了所有精力。但豌豆爸爸虽缺因为一个突发事件，失去了对生活的信心。同样是父亲，同样是受了伤，身体受伤的红隼鸟父亲一直守护着自己的孩子，而自心灵受伤的父亲却选择了回避，两个相似情况的父亲做出了不同的选择。红隼鸟在自我治愈的同时，同样也治疗了豌豆，而豌豆父亲的选择和做法给豌豆造成了巨大且永久的伤害。这让豌豆更加封闭自我，不愿与大人进行沟通。尽管想了许许多多的方法，可是却一点用也没有。豌豆的改变从红隼的出现开始。不愿和人沟通的豌豆在红隼面前找到了宣泄处。母亲也发现豌豆其实会和人交流，只是豌豆一直没有合适的交流对象。豌豆出现这个结果归因于社会环境对他的影响，所以孩子的成才离不开日常生活中的自由和快乐。小说把教育问题呈现在我们面前，引发我们的深思。让我们反思自己的教育是否出现了问题。
原生家庭的痛是要靠一生去治愈，希望我们这一辈的父母能尽量给孩子一个完整又温暖的童年。照亮他们整个人生。