学习需要场景
六年级 乔亭亭
在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。作者彻底颠覆了以往的学习理念，强调应该学会“怎样学”的问题，从而在最短的时间内获得最大效益和最佳。在本中它提出了这样的观点：怎样学习是比我们学习什么更为重要的问题。他们认为学校最重要的任务是让学生学会怎样学习思考。
保持最佳的学习状态。国外教育学家研究证明：“80％的学生学习困难与压力有关。解决那个压力，你就能解决那些困难”。“当我们处在压力之下，我们的大脑‘短路’了。”具体说，要做到以下几点：“学习任何东西，包括阅读、写作、教学，都可以是有兴趣的，只要把它像游戏一样对待。”在学习困难面前，要敢于说行，不能说不行。“如果你认为自己是一个糟糕的学习者，那么你有可能变成一个糟糕的学习者。”相反地，你认为自己是个强者，那么你就能获得学习的成功。
开动你的所有的感官。人的五个感官构成五个感觉，即听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。实际上，人的认知能力大多是这些感官综合协同作用的结果，而很少是单一的感官的作用。技术会让场景本身更具有学习力。比如营火场景中，老师可以通过线上资源，设计一些开放式的，与学生自身紧密相关的问题，拍成一个短视频，将问题可视化能够更大程度地激发孩子们的自主学习能力。
这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

未来的学生在哪学习？
五2部 朱艳
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。
通读全书我了解到了学习的几个阶段：营火、水源、洞穴和生活，分别是听知识权威者讲述、在社交中相互学习、独自反思和思考以及将学习带到实践中去。但是随着科技的不断进步，多媒体教室的不断兴起，这些是换汤不换药的形式主义，学习效率和效果只是比以往好了一点点，学生还是被动学习，吸收率极低。我们都是视觉动物，亲身经历的事情会让我们印象更加深刻，平淡无奇的经历会让人提不起兴趣，单调乏味的知识会让我们思考狭隘且单一，我们学习的目的就是为了提高解决问题的能力和效率从而更好的改变世界。那么如何才能让学习质量更进一步？去实现这一切？作者提出了一个教学全息甲板的理念让我印象非常深刻，即沉浸式学习：沉浸感、交互性、趣味性、跨学科、以及创新性。这样的多方面融合性学习才是以后教育改革的方向和最终目的。毕竟，学习的目的就是知行合一！

如何提升学习的成效
一2部 宋微
索恩伯格在《学习场景的革命》中详细介绍了4大学习场景：营火、水源、洞穴和生活。营火，专家演讲的地方，与我们现在学校的课堂教学相似；水源，与同伴深入探讨的地方，与我们的小组学习相似；洞穴，独自安静反思的地方，与我们学习时独立思考相似；生活，将所学到的东西投入实际应用的地方，与我们的社会实践相似。学习场景的革命，意味着我们要更多地从营火撤出，走向水源、洞穴和生活。这不仅是技术革命对教育结构提出的新要求，也是个性化教育与创造性培养的新趋势。
生活有多种场景，学习也在各种场景中发生，而学习方式各不相同。选好和用好多种学习方式及其策略，便可提高学习效益。技术把现实场景搬到网上，我们在虚拟空间中也可以运用4大场景学习。现实和虚拟两类场景结合，互相补充，效果更好。“营火、水源、洞穴和生活”这4大场景，对于学习来说缺一不可。通过阅读本书，教师能学会恰到好处地向学生提供与其能力相匹配的信息，并帮助学生达成目标；学生则能学会在不同场景下，借助合适的方法和技术手段，提升自己的学习效能。以学习场景在教育中的重要性为视角，《学习场景的革命》最终描述了一个贴合21世纪时代特征，且融合了科技和创新教学手段的沉浸式高效学习空间，即“全息甲板”。这样的空间为以学生为中心的探究式项目制学习提供了极大的可能性。这本书为那些在探索“如何让学习的冒险为所有人带来快乐”的教育者提供了诸多启发、建议和思考，值得一读。

读《学习场景的革命》有感
五2部 蒋骁骁
这本书里，作者用4个比喻对学习场景进行了分类，分别是：营火、水源、洞穴和生活。
读《学习场景的革命》有感
五2部 蒋骁骁
这本书里，作者用4个比喻对学习场景进行了分类，分别是：营火、水源、洞穴和生活。
在本书的最后一章中，戴维向读者展示了一种学习方式，这种学习方式融合了各种学习场景，并且能使所有学校从中受益，那就是“教学全息甲板”。戴维所设计的教学全息甲板是一个模拟环境，学生可以在其中获得极为丰富的学习体验，这种体验仅受限于他们自身的想象力。在教学全息甲板中，学生需要做的不再是死记硬背，而是对所学的课题进行深入理解，从而获得真正的、持久的、有意义的知识。在教学全息甲板中，学生可以流畅地在4大学习场景中自由切换，因此人们可以很容易明白教学全息甲板是如何将4大学习场景融为一体、给学生提供全方位的学习体验的。在这种环境下，学生总是会选择最适合当前挑战的学习场景，从而解决教学全息甲板冒险之旅中的各种复杂问题。
这本书传达的最有价值的信息也许是，真正的学习是一次冒险，就像人生一样。只有认识到这一简单的事实，学校才能突破死记硬背的教学模式，创造既生动有趣又严谨科学的学习场景。
最后一个场景则和之前具象化的不一样，作者称之为叫生活也就是把学到的东西用出来的过程，这一点在用罗胖今年跨年演讲的那句就叫：躬身入局。学到的东西在生活中可以使用，有具体的反馈，产生实实在在的。
在本书的最后一章中，戴维向读者展示了一种学习方式，这种学习方式融合了各种学习场景，并且能使所有学校从中受益，那就是“教学全息甲板”。戴维所设计的教学全息甲板是一个模拟环境，学生可以在其中获得极为丰富的学习体验，这种体验仅受限于他们自身的想象力。在教学全息甲板中，学生需要做的不再是死记硬背，而是对所学的课题进行深入理解，从而获得真正的、持久的、有意义的知识。在教学全息甲板中，学生可以流畅地在4大学习场景中自由切换，因此人们可以很容易明白教学全息甲板是如何将4大学习场景融为一体、给学生提供全方位的学习体验的。在这种环境下，学生总是会选择最适合当前挑战的学习场景，从而解决教学全息甲板冒险之旅中的各种复杂问题。
最后，这本书传达的最有价值的信息也许是，真正的学习是一次冒险，就像人生一样。只有认识到这一简单的事实，学校才能突破死记硬背的教学模式，创造既生动有趣又严谨科学的学习场景。

“场所”的重要性
二1 部 海霞
怎么学，才能让我们的学习最高效？如何才能学得快，学得好，学有所成？其实学习一点也不神秘，像个原始人一样学习就行了。原始人学习，就是四个场景：营火、水源、洞穴、生活。这是戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》这本书中提出的，场所的重要性。
今天我们就来聊聊这本书。唯一不变的是场景。
有人说，高效学习拼体力、拼智力、拼方法、拼自律，对，这些都对，但是在戴维看来，我们忽略了一个很重要的因素，就是“场景”。场景和学习这个动作本身一样重要。关于学习场景，你了解多少？让我们回到原始社会，看看原始人怎么学习的。原始人的学习场景有四种，营火、水源、洞穴、生活。
营火，听故事的地方。
夜幕降临，辛勤打猎的一天结束了。原始人回到部落，吃饱喝足点起火堆，大家围坐在篝火旁听老人家讲故事。部落的长者，他们拥有知识，拥有权威，他们讲述神话故事来解释世间万物为什么存在，他们讲自己如何制服猛兽，去哪儿找食物，等等。所以，营火，也就是篝火，是听故事的地方，听知识权威者讲述。对应到今天的学习场景，就是我们再熟悉不过的，学生们坐在教室里听老师讲课。罗振宇的启发俱乐部这个场景，也叫篝火。讲故事这个场景非常重要，有用的故事教会人生存，有趣的故事让人们记住，然后口口相传，一代一代向后传递。
善用学习场景，才能更有效地学习。如果营火是演讲陈述的场所，水源是展开对话的场所，那洞穴就是对知识进行认知建构的场所。

《学习场景的革命》读后感 二2部 胡晓静 什么才是教育的本质？是教会学生知识，还是教会学生学习？是以教师为中心，还是以学生为中心？我们探索了那么多年，似乎已经理性地认识到，以老师为中心的教育模式已然过时，并且在很大程度上背离了教育的本质。 但是认识到采取行动是一回事，知道究竟采

读《学习场景的革命》有感
三3部 张丽琴
近一段时间读了美国教育学家、未来学家戴维•索恩伯格《学习场景的革命》读后感悟，介绍了四大学习场景的重要价值，并阐明了该如何根据自己的学习需要在四大学习场景中不断切换。更课程、更沉浸、更个性、更智慧、更赋能正成为未来学习空间的新特征，未来教育的场景会更加开阔，也重塑着未来教师的素养，提升教师用互联网思维重塑教育流程、用设计思维变革学习方式、用移动互联网（App+、小程序+、短视频+）创生资源的能力，场景革命作为未来教育变革新的逻辑起点，也将支撑起新时代育人方式的变革。
推动场景革命，技术赋能教育，打造融合创新新生态，通过学校内外、云上云下的场景融合支持体验式学习，真正落实德智体美劳五育并举。

场景学习，让学习更高效
一2部 唐海梅
学习场景革命是一种新型教育模式，这种教育模式不仅能够激发学习者的主观能动性，还能够提高学习者的自我认知和自我管理能力，更能够培养学习者的创新精神和实践经验。这样的教育模式符合现代社会对人才培养的需求，也是我们应该追求的未来教育目标。
书中讲到传统的教育模式并不适合每个人，作者提出的一个教学全息甲板的理念让我印象非常深刻，即沉浸式学习：沉浸感、交互性、趣味性、跨学科、以及创新性。这样的多方面融合性学习才是以后教育改革的方向和最终目的。书中还讲了4大学习场景：营火，营火是讲授教学材料的场所。对老师而言，不仅要知道什么时候应该向学生讲授、什么时候应该让学生通过其他方式学习，而且要知道该向学生讲什么、讲多少。水源，水源是同龄人在社交中相互学习的场所。在这里，人们通过对话，而非讲课来进行社会学习。洞穴，洞穴是对知识进行认知建构的场所，教育的目标是帮助学生将数据转化成理解。生活，生活是指将我们所学的知识投入有意义的实际应用中。对想要真正深入理解某项知识的人或群体而言，他们制作出的手工成品才能展示他们真正理解的知识，只要学校能够给予学生思考自己观点的自由、鼓励他们亲自动手，就相当于给他们提供了建构式学习场景。我们都是视觉动物，亲身经历的事情会让我们印象更加深刻，平淡无奇的经历会让人提不起兴趣，单调乏味的知识会让我们思考狭隘且单一，我们学习的目的就是为了提高解决问题的能力和效率从而更好的改变世界。

高效学习—理想中的学习场景
五3部 朱姜
读过这本书，我们知晓传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。戴维简单叙述了他是如何整理出“4大学习场景”的。在这个日新月异的世界中，唯一能肯定的是，没有什么能够长久地保持原状。戴维却说，在教育领域，还真有持久不变的事物。有趣的是，这种持续性跟人类的学习方式有关。戴维指出，在原始时代，人类就是在4种独立的场景中学习的，它们就是“营火”、“水源”、“洞穴”和“生活”。
学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。在这本书中，作者给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在作者看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把簧火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。篝火场景关键是用开放的问题引起学习者的思考和启发，水源场景关键是学习者之间的思想碰撞，而洞穴则学习者通过独自思考来建立自己的知识框架和系统，生活则是实实在在的来检验学习的效果，让知识升华，达到举一反三。无论是等火、水源、洞穴，还是生活学习场景，关键是激发学习者的内在动机，让学习者产生主动性和兴趣。
这本书传达的最有价值的信息也许是，真正的学习是一次冒险，就像人生一样。只有认识到这一简单的事实，学校才能突破死记硬背的教学模式，创造既生动有趣又严谨科学的学习场景。而我们是这场革命的发动者，我们肩负重担，需要我们不断学习再学习。

怎么学，才能让我们的学习更有效？
六（9）刘素青
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。
在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。
阅读第一部分就给我留下了深刻的印象：传统的教育模式并不适合每个人，但有一种教学方法却能让所有学生都进入心流状态，那就是任务驱动探究式学习，也可以简单地说是项目制学习。在项目制学习中，如果挑战的难度大大超过学生的技能水平，就会引发学生的焦虑；如果学生的技能水平远远超过挑战的难度，学生就会感到无聊。但当技能水平和挑战的难度彼此不相上下时，学生就会进入心流状态，即最佳的学习状态；它给我们的启发是：教学中目标的设定要根据不同学生不同水平，让每个孩子跳一跳都能够得到，让每个孩子都有所得，这样的学习才是有效的！

读《学习场景的革命》有感
六（5）张会红
本书知识紧紧贴合21世纪时代鲜明的特征，且融合了科技和创新教学手段的高效学习空间，满足当下教育行业发展的新需求，能够帮助我们发现目前当下教育存在的问题，找到突破创新困境的方法。指出了应对教育结构变革的技术发展新方向，对学习的升级有一定指导作用。
在《学习场景的革命》中，作者索恩伯格不仅阐述了"营火"（听知识权威者讲述）"水源"（在社交中相互学习）"洞穴"（学会独自反思和思考）"生活"（将学习带到实践中去）4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。
索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。
教育的过程就是对话与学后应用的过程。四大场景的前三个场景都是关于自己与他人、自己与自己的对话，最后一个场景是在生活中应用。因此，好的教育更多是关于如何让学习者尽可能地投入到有益的对话中，并尽可能地将学习与实际生活相结合。
在未来，传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。

值得再读的一本书
读《学习场景革命》有感：
五年级 宋小平
戴维· 索恩伯格在本书中分为为四个场景。
a.营火
学理论阶段，老师讲课，学生被动式，填鸭式接受，可以说今天的很多教育都在这个阶段。是为“营火”学习场景。
b.水源
学生之间互相讨论，由此产生了更多的话题，不同的想法碰撞的时候，会产生不一样的结果，会出现1+1>2 的结果。如果这种学习场景和第一种学习场景结合，学习效果会加强。
c.洞穴
独立学习，自我反思的学习者，是为“洞穴”学习场景。
d.生活
把前面学到的知识付诸实践，是为“生活”学习场景。也就是只有自己开车上路，才能判定自己到底会不会开车。
3.人是受环境影响的
比如现在的一些商业图书馆，有“创客空间”，每个人都可以是创客，我们整个世界都是自己创造的。
学校应该将重点放在如何构建生活学习场景，为学生提供更多自由探索、独立实验的机会。
戴维说：所谓“现代化”学校都没有从根本上提升学生的学习效果，教育模式漏洞百出，上千所学校学校环境几乎一模一样，就连大门，走廊都一模一样。
4.戴维· 索恩伯格呼吁教育者平衡学生的各种学习体验，使学生在4大学习场景中都有足够的学习时间，根据需求不断切换学习场景，从而减少学生对“营火”学习场景的依赖。
以4大学习场景为指导，彻底改造学校，与当代科技化同步，模拟学习环境，用技术解锁教育。
本书中，作者详还细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。
这是你作为老师一生中不能错过的一本书。

读《学习场景的革命》后感——怎么学才能让我们的学习高效
三1部石文敏
我们以前对高效学习的认识，都聚焦在学习这个动作本身，而忽略了产生学习行为的场景。在戴维看来，人类所有的学习过程都发生于场景之中。一个完整的学习过程有四个关键节点。而每个节点都对应着不同的场景。从专家或老师那里获得新知对应篝火场景，跟同伴交流讨论对应水源场景，独立思考对应洞穴场景，而实践应用则是对应生活场景。 当我们了解了，人的学习过程发生于这些场景之中，再去看待技术的时候。我们的视角可能会完全不同。技术在我们眼里，不再是一个冰冷的、高精尖的、与我们毫无关联的陌生事物。技术，让场景本身更具有学习力。技术促使我们重新思考，教育的本质到底是什么。《学习场景的革命》中提到的：营火、水源、洞穴、生活四种学习场景。营火是教授教学，师者传道授业解惑；水源是圈子互相交流探讨；洞穴是自我复盘与思考；生活是付诸实践。善于运用学习场景，才能更好的学习。兼顾四个场景，重在调动学生的独立思考和实践调研能力，培养出来的人才必定更加适应现代社会应对复杂性的需要。

场景让学习更高效
读《学习场景革命》有感
二年级 朱春菲
我们对高效学习的认识，只是聚焦在学习这个动作本身。但在作者眼里，我们忽略和学习一样重要的事情——场景，即学习发生的环境。学习并不神秘，它发生于场景之中。作者指出，学习发生于场景之中。学习场景处可见，比如原始人的学习场景分别是篝火、水源、洞穴和生活这四类。篝火是围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源是一小群人为了共同的目标——找水，一路上发生的各种交流；洞穴指是一个人躺在洞里，闭上眼睛反省思考的地方；生活是把学到的知识拿去应用和实践。即便现在我们已经进稿高科技时代，如果把握住这些基本的学习场景，在科技的加持之下，学习效率会快速提高。
四种学习场景
篝火学习场景。辛劳打猎的一天结束了，原始人围坐在篝火旁，开始讲自己是用什么方法制服了一头猛兽的，又在哪发现了新的资源，是很自然的事情。篝火就是原始人讲故事的地方，假如对应到现在的学校教育，就是学生在教室里听老师讲课的场景。从幼儿园到大学，在传统的教育模式中，篝火场景处于主导地位。
要让篝火的学习场景发挥作用，关键在于老师要提出一个好问题。就像一根小火柴一样，与每个孩子自身紧密相关，能够点燃他们手中更大的火把，让孩子们在好奇心的促使下，进行更深入的思考，并在此基础上开展研究。
水源。原始时代，找到水源是大家共同的最高任务，因为一旦有了共同要解决的问题，每个人都得为这事出谋划策，相互协作。
“水源”拥有一个篝火场景所不具备的优点：学习成果的不可预测性。没有人能预测这几个人都会聊些什么，唯一可以肯定的是同伴之间的对话，能碰撞出许许多多新奇的想法。很多人老师会觉得几个学生围在一起都是聊明星八卦，纯粹浪费时间，所以班上一般禁止学生私聊。实际上这是孩子们在水源场景进行社会学习。
洞穴说的是一个原始人躺在洞里，闭上眼睛，根据各种线索思考明天到底要去哪打猎找吃的呢。洞穴代表进行独立学习和反思的学习场景，对知识的消化吸收、理解掌握通常都发生在这个环节。独立思考并不等同于一个人没有任何目的，闷着头在房间里自己鼓捣，而是应当建立在明确的思考内容和方向之上的。
生活。原始人大多数的学习都发生在实践当中。在学校教育中，只有真正让孩子们自己动手，他们才能够明白，从理论到实践还有很长一段路要走。
在传统的教育模式中，很多学校，几乎都没有操作教室，反倒是一些职业技术学校，有很多的操作教室，用于技能培训和操作。其实生活场景的构建并不复杂，没有条件设立专门教室的学校，哪怕是在上课的时候，能够让学生自己动手做个简易装置，也比什么都不做要好。真正的学习就是一次冒险，和人生一样。

知行功夫，本不可离
二1部 司群
近期阅读了《学习场景的革命》一书，让我印象非常深刻，即沉浸式学习：沉浸感、交互性、趣味性、跨学科、以及创新性这几个概念。通过阅读，也让我了解到只有这样的多方面融合性学习才是以后教育改革的方向和最终目的。最终达到知行合一。
那么如何才能让学习质量更进一步？去实现这一切？作者提出了一个教学全息甲板的理念。我也是第一次听到这样的全新的理念，通读后，才了解：不是学到一些所谓的片面理论就沾沾自喜了，我们还需要把学到的知识运用在日常工作和生活中，更好的指导工作和生活。
学习的几个阶段：营火、水源、洞穴和生活，分别是听知识权威者讲述、在社交中相互学习、独自反思和思考以及将学习带到实践中去。但是随着科技的不断进步，多媒体教室的不断兴起，这些是换汤不换药的形式主义，学习效率和效果只是比以往好了一点点，学生还是被动学习，吸收率极低。
我们都是视觉动物，亲身经历的事情会让我们印象更加深刻，平淡无奇的经历会让人提不起兴趣，单调乏味的知识会让我们思考狭隘且单一，我们学习的目的就是为了提高解决问题的能力和效率从而更好的改变世界。
不读书，不会有全新的思想。不读书，不能做到知行合一，因为知行功夫，本不可离。