场景即生活
六年级 李前龙
读完了《学习的场景革命》这篇文章后，深有感触。我们传统的教学方式很容易让学生失去兴趣，长时间的被动听课和机械记忆会让学生感到枯燥和疲惫。而学习场景的概念，让我意识到了在儿童阶段应该如何构建一个可以激发孩子学习兴趣和好奇心的环境。
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。
如今课堂上使用的科技手段依旧延续了由老师掌握控制权、学生无法自主学习的模式，不论是通过科技手段辅助来完成死记硬背的作业，还是用交互式电子白板等新技术代替黑板等旧教具，其本质都没有发生变化，这种教育模式依旧视老师为一切知识的源泉。真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。课堂上学的东西，我们应该怎样在实践中运用呢？在生活中每个人都会在课堂上学习各种各样的知识，这些知识有关乎语文，还有数学，更有科学以及物理和化学都是不一样的知识，我们怎么样才能将知识转换为我们的能力呢？而且将知识转换为我们的能力，才是我们学习知识最大的能力。

学习就像人生一样是一次冒险
一年级2部 周保萍
五月中旬，我阅读了美国著名的教育家、未来学家——戴维的著作《学习场景的革命》。本书中，留给我印象最深的一句话就是：“真正的学习是一次冒险，就像人生一样”，“儿童的好奇心，只是一种知识的欲望，所以应该加以鼓励，不独因为它是一种好现象，而且因为这是自然给他们预备的一个好工具，他们可用以除去生来的无知。他们如果不是好问，无知就会使他们变成一种愚蠢无用的动物”。对于真正爱学习的同学来说，学习是一次“冒险”，学习的过程是好奇心驱使下有意义的“玩”的过程，在阅读与游历中，能够独立的判断。
只有认识到这一简单的事实，我们才能有意识的去创造既生动有趣又严谨科学的学习场景，让孩子的学习就像人生一样既是一次冒险也是一次美妙的旅行。
在本书中还重点强调了4大学习场景，并且在书的推荐序里也强调了，即：萤火、水源、洞穴、生活。所谓“萤火”，代表的是从故事讲述者或专家那里学习；“水源”则代表了同伴之间互相学习；“洞穴”代表学习者通过反思的内省的方式进行独立学习的模式；“生活”代表学习者获得了将在其他三种学习场景中学到的知识付诸实践的机会。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。教学中，只有4大学习场景和谐融合，才能让教学效果非常显著。我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚，理解了教育的本质，作为老师，我们创设不同的场景，激发学生学习的兴趣，让他们更高效地投入到学习生活中。
有时候学不好，不是老师不会教，也不是你不会学，而是场景没用对。传统的课堂大多依赖“营火”式的学习场景，而我们需要从营火，走向水源、洞穴和生活。真正的学习是一次冒险，就像人生一样。 学会重新设计场景。从营火、水源、洞穴、生活到全息甲板、元宇宙，技术，让场景本身更具有学习力，也不断让终身学习者们释放自己的潜力。学习场景的革命，让我们通过更好的教学模式和场景，更加高效地学习和成长。

学习场景的启示——以心流为导向
六年级 汪正丽
最近读了戴维•索恩伯格《学习场景的革命》，在这本书中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。
“学习应该是一次惊险精彩的冒险，而不是一件可怕的苦差事，就像人生一样。” 四种学习场景的实质是跟着教师学习、和同伴一起学习、在反思中学习和在实践中学。善用学习场景，将四种学习场景融合，让它们相互相成，学习体验及学习效果将远远强于其中之一。在日常学校教学中，我们已经有意无意地在运用这四种学习场景。然而，要实现原有教学模式的突破，需要教师坚持学习者立场，创造既生动有趣又严谨科学的学习场景，为学生提供时间和机会，让他们在不同学习场景中发展认知。对学习场景的优化，需要我们对之进行系统思考，对其中一些关键问题给出更为具体的校本化实践路径，比如：
在营火学习场景中，教师如何设计“驱动式问题”，创造学生深度学习的机会，以便进入心流状态？问题链的概念已深入人心，但多半停留在口头，且受制于教师的专业能力。
在水源学习场景中，教师如何创设话题促发对话的发生？在学习对话中，教师以何种角色介入其中？对话需要合适的话引子及适切的场景。
那么如何才能让学习质量更进一步？去实现这一切？作者提出了一个教学全息甲板的理念让我印象非常深刻，即沉浸式学习：沉浸感、交互性、趣味性、跨学科、以及创新性。这样的多方面融合性学习才是以后教育改革的方向和最终目的。在以后的教学中，我要努力在课堂中创设学习场景，为学生自我探索和学习搭建平台，促进学生深度学习，主动探索，体验到学习的愉悦感。

背靠技术，转变学习场景
一1部张怡
《学习场景的革命》中表达出的教学理念让我印象非常深刻，即沉浸式学习：沉浸感、交互性、趣味性、跨学科、以及创新性。这样的多方面融合性学习才是以后教育改革的方向和最终目的。这本书主要讲述了两部分内容，一是关于学习场景的介绍，二是关于如何革命，如何用技术重塑场景。第一部分学习场景有四点，即篝火、水源、洞穴、生活。篝火，就是一对多的学习模式；水源，分小组讨论的学习模式；洞穴，独处的学习模式；生活，把理论运用实践的学习模式。
第二部分革命主要分成两大方向，一是转变教学模式，以篝火的学习模式向其他三个模式进行转变，核心就是让学生从我学到我要学，具体的操作方法就是一定要提出一个让学生极其感兴趣的问题，而不是给学生一个精准的答案。对于提出的问题，有三点要求：第一点要围绕大纲；第二点要有趣；第三点要做到不一刀切，不管是什么层次的学生，都能思考。二是转变观念，不要把科技网络当作洪水猛兽。技术的发展对传统的教育模式提出了挑战，与其阻止，不如考虑如何有效利用新的技术，能够在技术的加持下，以学生为中心，因材施教，才是当前个性化教育发展的新趋势。通过提出有兴趣的问题，让学生分组讨论，还能通过自己独处找到答案，或者在实践中找到答案，最关键的就是能够利用手机、网络寻找答案。
如果一个老师没有成长的激情，只是把自己的知识一遍又一遍的重复地教给一批又一批的学生，学习场景的革命就永远不会实现，所以，老师也需要不断的学习，不断接受新的观念。罗胖曾说过，背靠系统面对人。在技术的支持下，我们期望可以通过教育，让每一个孩子都能成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

给出反思的素材和方向 三3部 孙倩云 洞穴学习场景的问题不仅在于为学生的反思式学习腾出时间、提供特殊环境，而且需要为他们提供反思的素材、方向。正如改变老师的教学方式需要时间一样，改变学生的学习模式也需要很长时间。通常情况下，在洞穴中的时间能够使部分学生认识到自己并未真正理解某

学习场所助攻学习 三3部 刘艳
拜读了《学习场景的革命》，对其中的同龄人之间的交谈对学习至关重要比较赞同，你可能有过这样的经历，讲课的人要求听众与邻座就课题相关内容探讨两分钟，然后再将各自的想法分享给在座的其他人。虽然这种方式可能会比常规讲课模式的效果稍微好一些，但若想要就某课题展开深度探讨，这短短两分钟时间是绝对不够的。我们可以想象一下某场晚宴。宾客到了，不认识的客人相互得到引见之后开始聊天，一直聊到上菜。有时，这些闲聊并非看上去那么粗浅，此类聊天有助于人们更深人地理解其他出席者，而这一切都是自然而然发生的，谁也没有为此提前做计划、定主题。在学校，主题就至关重要了。如果学生想要解开一道微积分难题，或是深入理解角动量概念，抑或是学习其他任何课题，他们都会想要与人探讨，通过交谈来加深学习。所有年龄段的人都会用到交谈的学习方式。看看5岁的孩子们在课间和吃点心时的情景就知道了，他们会自发地彼此交谈，完全无须外部干预。基于交谈的学习能力和需求是人类与生俱来的，很有可能它就根植于我们整个物种的DNA之中。
教学机构在设计教学楼时，应将这一点纳入考虑，即便没有新的设计，老师们也应该在备课时牢记这一点，确保学生都有充足的时间对所学内容展开深入讨论。

学习场景革命，提升学习能力
三3部 印少涛
《学习场景的革命》这本书主要讲的是如何才能学得快，学得好。作者戴维．索恩伯格曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构，担任首席科学家，现自己创立家公司，专注于探索科技对学习的影响。对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中，完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节
这本书分两大部分，第一部分是4大学习场景，第二部分是技术重塑4大学习场景。对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中。作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。
通读全书我了解到了学习的几个阶段：营火、水源、洞穴和生活，分别是听知识权威者讲述、在社交中相互学习、独自反思和思考以及将学习带到实践中去。
我们对高效学习的认识，只是聚焦在学习这个动作本身。但在作者戴维眼里，我们忽略和学习一样重要的事情——场景，即学习发生的环境。学习并不神秘，它发生于场景之中。作者指出，学习发生于场景之中。学习场景处可见，比如原始人的学习场景分别是篝火、水源、洞穴和生活这四类。篝火是围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源是一小群人为了共同的目标——找水，一路上发生的各种交流；洞穴指是一个人躺在洞里，闭上眼睛反省思考的地方；生活是把学到的知识拿去应用和实践。即便现在我们已经进稿高科技时代，如果把握住这些基本的学习场景，在科技的加持之下，学习效率会快速提高。
《学习场景的革命》为我们提供了思考教育的另外一个角度，这一切都对教学设计者提出了更高的要求，也督促我们不断学习，提高学习能力。

智能时代下的课堂 三3部 李若男
智能时代的来临，现在的课堂从已有经验来看，让所有学生都用平板电脑来获得更好的学习龄的尝试它经失败了。没错，的确有个别学校为学生制门了因材施教的个人学习计划，并获得了巨大的成功，但这种做法并未推广到所有学校，尽管如今平板电脑的价格已经大幅下降，为每位学生提供一台平板电脑的成本只占购买教科书成本的一小部分。当然。这样说的前提是学校不再在教科书上挥金如土。将纸质书电子化一点意义也没有，根本无法政善教学实践。传统观念总认为教科书能够帮助学生开拓心智，并让他们获益终身，如今是时候放弃这种观念了。担心现行的以老师为中心的教学法遭到淘汰，以及担心需要对学校的基础建设做出大刀阔斧的改变，导致了学校极力阻止平板电脑的使用，即用平板电脑为学生量身定制教学计划的学校少之又少。
在校外，越来越多的学生和家长购买智能手机等个人信息设备，学生也将这些设备带人课堂，希望能在学习中使用它们。6全球手机使用量的增长十分惊人。截止到2012年底，全世界大概有60亿部手机，这个数字还在不断增长。只能接打电话的旧式手机，如今已经迅速被智能手机取代，除了能接打电话之外，智能手机还能运行大量应用程序，使现在的课堂更加的丰富多彩。

学习场景革命 构建新型课堂
三3部 王慧
学习场景的革命，是一个书名，作者戴维·索恩伯格，戴维发现，从原始社会到现在，随着技术的迭代发展，人类的生活发生了天翻地覆的变化，但是学习的场景却从来没有发生改变，并且学习全都是发生于场景之中。
对于每一个上进的人来说，高效学习一直是他们追求的一个课题。但是很多人对于高效学习的认知，仅仅是聚焦在学习这个动作本身。这个时候作者就提醒我们，还有一个重要因素与学习这个动作同样重要，那就是学习场景。
在这本书中，作者给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把簧火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。篝火场景关键是用开放的问题引起学习者的思考和启发，水源场景关键是学习者之间的思想碰撞，而洞穴则学习者通过独自思考来建立自己的知识框架和系统，生活则是实实在在的来检验学习的效果，让知识升华，达到举一反三。无论是等火、水源、洞穴，还是生活学习场景，关键是激发学习者的内在动机，让学习者产生主动性和兴趣。
作为一名小学教师，我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。在阅读《学习场景的革命》一书时，我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。
在我的课堂上，我一直注重创造良好的学习场景，通过多元化的教学手段和活动，让学生在生动的教学场景中感受到知识的魅力。
学习场景的革命》是一本对当代教育模式进行批判和反思的好书，也为我们提供了新的教育思路。我深刻认识到了教育的重要性和现代教育的挑战，同时也感受到了学习场景革命的力量。希望更多的教育工作者和学生能够读懂这本书，并将其转化为实际行动和实践，为我们的教育事业做出一份贡献。

生活，在构造中学习
三（3)部 贾海棠
作为一名小学教师，我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。在阅读《学习场景的革命》一书时，我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。
关于构造论的思想，我们很容易就能造几个词句，而且朗朗上口、通俗易懂。例如，你可以将其视为“在制作中学习”。然而，本章作为前言，目的之一就是引导读者尽可能从各种角度、以各种方式来阐述和构造对构造论的理解，因为构造论的内涵极其丰富，极具多面性，其含义非常深刻，远非此类明上口的词句所能传达。
上一段中的“构造对构造论的理解”算是个文字小游戏，但其实已经暗示了构造论思想中的两个方面，一方面似乎“严肃”，另一方面似乎“好玩”。严肃的那一面对心理学家而言比较熟悉，因为它接近于心理学理论体系中的建构主义分支，但没有那么明确具体。构造论和建构主义的共同点在于，不论在何种环境下，学习都是一种建构知识体系的行为，但构造论增加了一层含义，即更确切地说，只有当学习者在有意识地参与构建公共实体的情况下，才是真正地在建构中学习，无论他是在沙滩上堆沙堡还是建立宇宙理论。这也就意味着，构造论可以作为一个单独的研究分支，这也正是这个前言乃至这本书的真正主题。但在提出此观点之前，我必须强调一点，构造论和建构主义有着共通的基本原则。如果在私下讨论或课堂的理论教学时，你都对管道式知识传播方式避开不谈，那么关于构造论，我将没有什么想说的了，因为讲再多也没有意义。
真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。

　　学习场景可以重塑生活
一年级1部曹红远
书中多次提到场景营销的重要性，我一直认为现有好品质的产品，辅助以适合的营销模式，能够长期的在市场上占有一席之地，这才能保证一个企业的永续营运。如果产品本身不够好，营销的越好，结果反而是灾难性的，企业倒闭的更快。书中故意抹掉企业成功的几个关键因素，片名的把很多企业成功的案例归结于场景的胜利，实际上违背了商业的基本逻辑，但这个书为什么会被当下那么多人认可呢？答案就是在这个移动互联网时代，我们习惯每天都能喝到新的鸡汤，包装一个新的概念来满足大家的好奇心，给大家打了一针新鲜的鸡血，告诉大家之前失败的原因都是因为没有从场景出发考虑问题，现在我来了，喝了这碗鸡血，革命就会成功。从包装概念这个点上来看，这本书算是赢了。

提高学习力的革命
一3部 薛燕
提高学习效率，不仅可以从学习动作本身去思考，也可以从学习的场景思考来改变。当我们了解了人的学习过程发生于这些场景之中，再去看待技术的时候。我想，我们的视角可能会完全不同。
教育领域的4大学习场景中，技术在营火学习场景中的使用可能最为广泛，也最受教育工作者的欢迎。无论是通过电子书，还是未通过可汗学院一类的网站所提供的视频课程，老师们在各种场合都在尽量利用这些工具。可汗学院有超过3000个在线视频课程，学生和老师都可以免费访问。它在某种程度上推动了“翻转课堂”概念的兴起。翻转课堂是指将观看在线视频课程纳入家庭作业之中，如此一来，老师们在课堂上就有时间答疑解惑，帮助学生理解和巩固他们所学到的东西。这等于将家庭作业移到课堂上解决，将讲课部分留给学生回家自行学习，通过这种方式，学生在知识难点上得到的帮助更多，因为至少从理论上来说，老师比家长更能为学生答疑解惑。翻转课堂是“混合式学习”(blended learning)概念的变体，混合式学习是指传统课堂学习和在线学习相结合的学习方式。需要注意的是，用于展开项目的视频与科教类的视频有很大的不同。视频的目的不在于讲授与某个课题相关的知识，而在于提供恰当的信息，抛出一个吸引人的问题，从而引发学生自主探索、独立回答。这些视频能够在任何时候在任何设备上观看，这对翻转课堂而言再适合不过了，因为在翻转课堂的教育模式中，教学视频通常都是让学生在家观看，而在校时间都用于开展项目。实际上，这些视频能够重新定义翻转课堂，极大地提高学生的参与程度，而这种促进作用是传统的教学视频，比如一段讲解分数的视频，根本无法提供的。
技术在我们眼里，不再是一个冰冷的、高精尖的、与我们毫无关联的陌生事物。技术促使我们重新思考，教育的本质到底是什么？正如罗胖在跨年演讲说的那句话：背靠系统面对人。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

《学习场景革命》读后感
-六年级英语 刘芬芬
《学习场景革命》是一本由谷歌马斯克等知名公司的前高层管理者编写的关于未来教育和创新思维的书籍。在这本书中，它通过介绍谷歌、特斯拉等知名公司如何在人才引进和员工培训方面做出突破性创新，全面解构传统学校教学模式，并提出了以生活、社区和工作场所为基础的学习场景设计，作者们通过案例分析、故事叙述和专访等方式，向读者展示了一系列教育革命的实践案例和思考模式，试图挑战传统观念和教育体制的限制，改变人们对未来教育的认知。
在读完这本书之后，我的感受是：无论在教育领域还是其他行业中，创新、变革和持续学习都是成功的关键。传统教育体制下，学生只被赋予接受知识的角色，而现代教育已经开始注重发掘每个学生的潜力和独特之处，以此推动个人成功。在教育方面，从学习内容到学习方法的创新变化让我深受鼓舞，同时也提醒我们，只有真正地掌握核心的基础知识和技能，才能进一步驱动创意和创新。
这本书给了我一个崭新的教育视角和灵感，启发我更深入地思考教育的意义和规律性，并了解到如何通过创新和实践的方法推进未来教育的发展。深刻认识到未来教育需要培养学生的全面素质，强调“学以致用”，并建立更加灵活、开放、多元化的学习环境。
书中提到了“实践”在教育过程中的重要性。实践可以帮助学生从理论抽象层面转向实际操作，从而积累更多的经验和技能，带来更强的“感知”，也使得学生能够更好地掌握相关知识，培养更具竞争力的素质，应对未来社会的发展。传统的教育体系往往以知识传授为重点，而现代社会对人才所需的能力要求越来越高。因此，创新型思维、团队协作和实践能力等方面也变得至关重要。
总之，《学习场景革命》给我们想象未来教育的思路启发，让我们更深入地关注引导下一代在知识创新和科技变革中的成功需求，并鼓励我们推动教育改革和创新思维。

四1部 葛小超
《学习场景的革命》首先在第一部分提出了四大学习场景。分别是“营火”、“水源”、“洞穴”、“生活”，来源于原始时代人类的学习场景。营火，就是听知识权威者讲述。关键是提供恰到好处的信息，并提出驱动式问题，引人入胜。从学习者的角度，是获得关键知识，无需全盘接收；找到自己的兴趣点主动开展学习。水源，在社交中相互学习。
对话能让人获得与独处时截然不同的知识，产生截然不同的思维方式。最有趣的，是最终获取的知识与原本的计划可能毫无关联。
现代学校的设计中，会纳入对交谈空间的考虑，也正是基于此考虑。洞穴，学会独自反思和思考。这种方式可以借助外界诸多方式，但最终还是需要通过自我引导来独立完成知识内化，以完成对知识的认知建构。
知识爆炸的时代不需要将更多的信息填入脑海，真正重要的是如何从中获取意义转化为自己的理解和认知。面对在教育领域中的技术如何应用这个问题，我们应该从学习本身出发，去积极探索学习和教育效果更好的新模式，然后用技术去实现。例如以前无法做到的利用大数据对学生在校期间学习、生活数据进行分析建模，已经能做到对未来学生情况的预测反馈，帮助学生及时调整状态，帮助老师及时调整教学模式。 与其阻止，不如去顺应和利用趋势。

创建优秀学习场景 提高学习效果
六年级 张红军
《学习场景的革命》是一本对当代教育模式进行批判和反思的好书，也为我们提供了新的教育思路。我深刻认识到了教育的重要性和现代教育的挑战，同时也感受到了学习场景革命的力量。本书重点介绍以下这四种学习场景。第一种是篝火。篝火是原始人围在一起，听部落里最年长、最权威的人讲述自己在哪里捕获了猛兽，发现了新的水源，如果放在现代社会，其实就代表了我们今天的教室场景或者是演讲场景。
在传统的教育模式中，篝火场景都占据了主导，我们从小到大，对这个场景再熟悉不过了。篝火的核心作用，是部落长或是老师为听讲人引进新的知识或是信息，以达到下课后学生自发去探索的，进行思考的。戴维发现，老师得会提出一个好问题，才能引起学生去进行探索。
他给出一个好问题应该具备这样三种特点：首先，这个问题是否与学校的教学大纲相关；其实，问题是否足够有趣；最后，这个问题难度是否适中。一个好问题胜过一百个好答案，当老师需要引导学生去得到更多的问题，进行更多的思考，当你带着个一个问题去学习的时候，你一定能比别人收获更多。第二种是水源。在原始社会，找寻水源是最高任务，大家会出谋划策、共同协作。
对应到现代社会，就是同龄人之间发生交流、讨论的地方。水源拥有篝火场景所不具备的特点：学习成果是不可预测的。大家在一起交流时，不会有权威的限制，会碰撞出更多的火花，这样能够更好地激发创意，因此，水源场景是不可或缺的重要场景。第三个是洞穴。原始社会时期，原始人躺在洞里，闭上眼睛，来思考明天去哪里捕猎。对应今天就是我们进行独立学习和思考的场景，对知识进行消化吸收、理解掌握的重点时刻。当然，独立思考不等于没有任何目的，自己躲在房间里空想，而是需要给出一个方向和内容。最后一个场景是生活。
原始人的生活都需要实践去检验。从理论到实践，这之间存在一条沟壑，只有自己动手去实践了，知识才能刻在我们脑子里。
学习场景是指在生活与学习之间建立联系，将学习过程与真实环境相结合，为学生营造出一个生动、丰富和有趣的学习氛围。