学习场景照亮未来之路
一年级2部 高丽
学习场景的变革带来新的学习力！在阅读《学习场景的革命》一书时，我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。
在我的课堂上，我一直注重创造良好的学习场景，通过多元化的教学手段和活动，让学生在生动的教学场景中感受到知识的魅力。例如，在教授语文知识时，我经常给学生们创造故事情境，让他们在情境中去感受语言的美丽和深刻内涵，这样可以增强学生对语文的兴趣和热爱。
在学习场景的塑造上，我也尝试了很多创新的方法。例如，在学习科学知识时，我把课堂变成了科学实验室，让学生们亲身体验科学实验的乐趣，这样学生们不仅能够掌握科学知识，还能够在实践中提高动手能力和创新能力。
通过教学实践，我深深感受到学习场景对孩子们的教育价值。一个良好的学习场景可以让孩子们在不断的探索中自主学习，从而激发他们的创新思维和探究精神。因此，我强烈推崇学习场景教育，相信这将是未来教育的一个重要趋势。

如何更高效的学习
一3部 刘笑笑
读了这本书，我更加的意识到让学习这件事情人性化，是现代教育的根本。许多人没有意识到这关键的一点，自认为是教育的问题，教育逼迫人学习而非服务人学习，我们不能等着教育事业的改变，而是要主动改变对自己的教育，主动将学习这件事情变成一件极其人性化的事情，给自己一个人性化的学习场景，使得学习成为一件自发性的事情。
而书中的作者 戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。这里的学习场景不是物理空间，而是个人选择的学习状态！
我们做老师的，就需要把我们的功夫下在四种学习场景的营造上，把他们做到足够启迪孩子和学生，让他们能独立思考、主动学习。虽然现在技术可以辅助很多学习，但只是外壳在变化，核心却永远没有触动到，因此越是技术先进，越是信息充足，学生反而越是焦虑，学习效果根本没有任何进展。

打造学习场景，看清深度学习真面目
六年级 倪纪
最近在有意识的教小闺女进行学龄前识字，我切身体会到学习场景的重要性，作为高年段语文老师，读完了《学习的场景革命》后，更深有感触。《学习场景的革命》告诉我们：我们对高效学习的认识，只是聚焦在学习这个动作本身。但在作者戴维眼里，我们忽略和学习一样重要的事情——场景，即学习发生的环境。
学习并不神秘，它发生于场景之中。作者指出，学习发生于场景之中。学习场景处处可见，比如原始人的学习场景分别是篝火、水源、洞穴和生活这四类。篝火是围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源是一小群人为了共同的目标——找水，一路上发生的各种交流；洞穴指是一个人躺在洞里，闭上眼睛反省思考的地方；生活是把学到的知识拿去应用和实践。即便现在我们已经进稿高科技时代，如果把握住这些基本的学习场景，在科技的加持之下，学习效率会快速提高。
我们传统的教学方式很容易让学生失去兴趣，长时间的被动听课和机械记忆会让学生感到枯燥和疲惫。而学习场景的概念，让我意识到了在儿童阶段应该如何构建一个可以激发孩子学习兴趣和好奇心的环境。学习场景是指在生活与学习之间建立联系，将学习过程与真实环境相结合，为学生营造出一个生动、丰富和有趣的学习氛围。这样的学习方式不仅可以提高学生的学习效果，更可以让学生在学习中获得乐趣和成就感。在教学过程中，我们可以通过设置情境、让学生角色扮演、参观实地等方式，让学生在真实的环境中学习和探究。比如，通过参观博物馆、自然保护区等地方，让学生亲身体验生态环境，学习到生态保护知识；或是通过课外活动，让学生探索外部世界，拓展自己的视野。当然，在实际操作时也需要注意到教学目标的设置和评价方式的改变。这些措施将有助于更好地实施学习场景教学，激励学生的学习兴趣和主动性。
总之，学习的场景革命给了我们一个全新的教学思路和方向。作为老师，我们应该更加注重培养学生的探究精神和创新意识，在真实场景中引导学生自主学习，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己。教师要打造学习场景，看清深度学习真面目，促进学生在不断探索中不断成长。

学习场景的革命读后感
一1部 徐蔷芸
最近阅读了美国戴维·索恩伯格写的《学习场景的革命》，受益匪浅。作者提到，在原始时代，人类就是在4种独立的场景中学习的。即“萤火”、“水源”、“洞穴”和“生活”。这四种场景将学生学习的几个方法揭示了出来，即从专家那里学，同伴互学，反思式学习，实践中学习。当然，他也指出，目前来说学生还是对“萤火”学习场景比较依赖，“洞穴式”和“生活式”学习场景比较少，并希望通过校园建筑设计让学生置身于学习场景之中。他呼吁教育者平衡学生的各种学习体验，使学生在4大学习场景中都有足够的学习时间，根据需求不断切换学习场景，从而减少学生对“营火”学习场景的依赖。以4大学习场景为指导，彻底改造学校，与当代科技化同步，模拟学习环境，用技术解锁教育。
书中的沉浸式学习让我印象深刻，我们的学生现在恰恰缺少的就是这种学习，现在很多的学习软件也都是用这样的故事情节，让学生沉浸在教师创设的学习场景中，把自己当做一个冒险家，一名英雄，在任务体验中完成学习任务，这种方式深受学生喜爱。沉浸式学习里没有观众，只有参与者。这就需要教师对学生情况了解，哪些孩子适合什么难度的任务，让每个孩子都能参与其中，这种游戏体验式的学习能有效提升学生专注度，当然还是需要把握好尺度，否则就变成了游戏课堂，学习浮于表面。真正的学习是一次冒险，就像人生一样，每一次的冒险都是你人生的一笔宝贵的财富。在今后的教育教育中，我们老师也要致力于学习场景的创设，让学生乐在其中。

做最好的教育
一3部 徐春成
这是一本教你如何提升学习的成效的一本书。作为一名小学教师，我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。在阅读《学习场景的革命》一书时，我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。
对于每一个上进的人来说，高效学习一直是他们追求的一个课题。但是很多人对于高效学习的认知，仅仅是聚焦在学习这个动作本身。这个时候作者就提醒我们，还有一个重要因素与学习这个动作同样重要，那就是学习场景。
作者倡导的学习场景革命，指的是通过创造多样化的学习场景，激发学习者的主观能动性和创造力，让学习者在实践中学习，在实践中创新。这种新型教育模式要求教育者更注重学习者的个性和需求，更注重培养学习者的创新能力和实践能力，为学习者提供更适合他们的学习场景。在学习场景的塑造上，我也尝试了很多创新的方法。例如，在学习科学知识时，我把课堂变成了科学实验室，让学生们亲身体验科学实验的乐趣，这样学生们不仅能够掌握科学知识，还能够在实践中提高动手能力和创新能力。
我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚，理解了教育的本质，作为老师，我们创设不同的场景，激发学生学习的兴趣，让他们更高效地投入到学习生活中。总之，学习的场景革命给了我们一个全新的教学思路和方向。作为老师，我们应该更加注重培养学生的探究精神和创新意识，在真实场景中引导学生自主学习，促进学生在不断探索中不断成长。

高效学习
三1部孙明珠
《学习场景的革命》。这本书主要讲的是，如何才能学得快，学得好。作者戴维●索恩伯格，曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构,担任首席科学家，现自己创立一家公司，专注于探索科技对学习的影响。
围对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中。一个完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践，应用这几个环节。作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。篝火是原始人围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方;水源就是一小群人， 奔着一个共同的目标一找水， - 路上发生的各种交流;洞穴指的就是一个人躺在洞里，闭上眼睛，自己反省思考的地方;最后一个生活，也就是原始人把学到的知识拿去应用和实践。真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。

水源，对话发生最频繁的场所 三3部 杨荣丽
如果说营火是讲授教学材料的场所，那么水源就是同龄人在社交中相互学习的场所。在这里，人们通过对话，而非讲课来进行社会学习。我们每个人都会经历水源式场合，包括办公区的茶水间、复印机旁、餐厅，以及与其他同事、同学互动的公共场合。在任何社会活动中，社会学习都会频繁发生，一直以来都是如此。
对话就是人们与其他人交谈时才会说的话。对话能让人获得与独处时截然不同的知识，产生与独处时截然不同的思维方式。对话是一种刺激因素，每次言语的碰撞都能引导人们往另一个方向思考。这就意味着，对话的结果虽然和参与谈话的人原本想要说的内容有关，但最终走向却完全无法预料。
关键一点在于，这种场合不仅不能限制人们谈话，反而要鼓励人们畅所欲言。
学会合作是时代对人的基本要求，现实生活中任何一件事情，任何一项任务，大都需要通过人与人之间的交往、合作才能得以完成。我们学校“领学制”课堂上研习交流、组际挑战、小组竞学的形式能为学生提供更多得表现自我的机会，有利于学生人际交往，优势互补，促进个体的社会化。
对话是学生学习的一种方法，利用对话的方法可以建构学生的阅读经验、促进学生学习方式的转变、促使学生形成新的阅读评价方式；同时对话还可以作为学生学习的目的，让学生形成对话的意识、对话的态度和对话的素养，最终化为学生面向社会的问题解决能力和危机处理能力。由此可见，对话不仅在语文阅读教学中发挥着重要的作用，同时也会对学生今后的人生产生重要的影响。
学生在对话中获得阅读经验也会经历同化的过程，当学生在与教师、同学和文本对话时，头脑中储存的阅读经验并不是从零开始的。而是已经积累了一定的经验基础，即理解前结构，在这个基础之上，学生将接收到的新的阅读经验纳入到自己原有的阅读经验体系中，成为自己阅读经验的一部分，这个时候学生的内在认知与外在知识达到了平衡的状态。
人都可成为对话者、人人都是平等的对话者，就连以往的权威者——教师也成为学生亲密的对话伙伴和对话的指导者。在对话活动中学生为了能够和别人对话，就必须要努力开动自己的脑筋、主动阐明自己的观点或者是否认别人的观点。
在这样的课堂里，每个人都能自由地表达自己的观点，在言论自由的背后是学生与学生、学生与教师、学生与文本主动的知识互动、情感交流和思维碰撞。这意味着学生从知识的被动接受者转向了主动建构者。

沉浸式学习
三2部 徐静雯
《学习场景的革命》这本书主要讲的是如何才能学得快，学得好。作者戴维．索恩伯格曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构，担任首席科学家，现自己创立家公司，专注于探索科技对学习的影响。对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中，完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节。
作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。篝火是原始人围在一起起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源就是-一小群人，奔着一个共同的目标-找水一路上发生的各种交流；洞穴指的就是一个人躺在洞里，闭上眼睛，自己反省思考的地方；最后生活，也就是原始人把学到的知识拿去应用和实践，真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。
戴维· 索恩伯格呼吁教育者平衡学生的各种学习体验，使学生在4大学习场景中都有足够的学习时间，根据需求不断切换学习场景，从而减少学生对“营火”学习场景的依赖。以4大学习场景为指导，彻底改造学校，与当代科技化同步，模拟学习环境，用技术解锁教育。寥寥数语，不足以体现书之精华，本书中，作者详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。

学习是一场真正的革命
四3部 孙虎
《学习场景的革命》。是一本非常有价值的书。全书分为两部分，第一部分介绍了什么是4大学习场景；第二部分介绍了如何利用技术重塑4大学习场景。
本书的第一部分，论述了传统的教育模式并不适合每个人，但有一种教学方法却能让所有学生都进入心流状态，那就是任务驱动探究式学习，也可以简单地说是项目制学习。在项目制学习中，如果挑战的难度大大超过学生的技能水平，就会引发学生的焦虑；如果学生的技能水平远远超过挑战的难度，学生就会感到无聊。但当技能水平和挑战的难度彼此不相上下时，学生就会进入心流状态，即最佳的学习状态；它给我们的启发是：.教学的关键目标是让学生积极参与学习。我们需要以难度合适的挑战吸引学生参与其中，并创造让学生进入心流状态的机会
书中还谈到了四大学习场景即：萤火、水源、洞穴、生活。所谓“萤火”，代表的是从故事讲述者或专家那里学习；“水源”则代表了同伴之间互相学习；“洞穴”代表学习者通过反思的内省的方式进行独立学习的模式；“生活”代表学习者获得了将在其他三种学习场景中学到的知识付诸实践的机会。教学中，只有4大学习场景有效融合，才能收到显著的教学效果。最有效的学习方式就是亲自动手。教学中，我们要为学生提供建构式学习场所，即给予学生思考自居的观点的自由，鼓励他们亲自动手。
本书的第二部分，谈到了在教学中，我们应该使用技术来开发不同的教育模式，而不是换汤不换药地用新技术走老路。我们要利用技术，为学生自我探索和学习搭建平台，用技术延展合作式学习的时间，让学生有足够的时间进行自主探究式学习，让学生成为学习的主任。当我们把技术手段应用于水源学习场景中时，关键一点是把老师视为协作者。老师不参与，单靠学生自己完成项目肯定是不够的，让师生都参与共同学习模式的机会很多，而且在这种模式中，学生给出的各种观点往往能让老师从中获得对某个科目的新见解。在这种情境下，教室就成了一间协作实验室，每个人都是这篇水源的协作者。学生的主体地位得到很好的体现。
我们有理由相信，在这样的学习革命中，学生的学习力一定得以有效提升。

学习无止境 二3部 姜琴
这是一本教你如何提升学习的成效的一本书。这本书分两大部分，第一部分是4大学习场景，第二部分是技术重塑4大学习场景。对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中。学习是适应生活需要的手段。生活中有多种场景，学习也在各种场景中发生，而学习方式各不相同。选好和用好多种学习方式及其策略，变可提高学习效益。现在我们的教学除了用好传统的课本之外，更多的依赖于多媒体技术，而且日新月异的科学技术，让课堂变得精彩纷呈，但有时候教师沦为了课件的点拨者，跟着课件跑，学生学习也是如此，查阅资料直接打印，甚至连读都不读，喜欢快节奏的短视频等，往往忽略了自我学习的重要性。所以教师如何把握好传统学习和下多媒体技术的尺度，将二者有机融合在一起，显得尤为重要。学习的最后一环是生活，将所学的理论付诸实践。我深刻认识到了教育的重要性和现代教育的挑战，同时也感受到了学习场景革命的力量。希望更多的教育工作者和学生能够读懂这本书，并将其转化为实际行动和实践，为我们的教育事业做出一份贡献。我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。篝火场景关键是用开放的问题引起学习者的思考和启发，水源场景关键是学习者之间的思想碰撞，而洞穴则学习者通过独自思考来建立自己的知识框架和系统，生活则是实实在在的来检验学习的效果，让知识升华，达到举一反三。无论是篝火、水源、洞穴，还是生活学习场景，关键是激发学习者的内在动机，让学习者产生主动性和兴趣。我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚。所以我们应该引导技术为学习场景服务，使场景本身更具学习力，而不是担心、顾虑和限制。通过多年的教学实践，我深深感受到学习场景对孩子们的教育价值。一个良好的学习场景可以让孩子们在不断的探索中自主学习，从而激发他们的创新思维和探究精神。因此，我强烈推崇学习场景教育，相信这将是未来教育的一个重要趋势。更应该考虑有没有更好的技术上的解决方法，比如可以不联网就能够实现共同协作的新型桌面，或者是专门用于学习的游戏软件等。我们的教学模式仍需改进，应该将讲课作为为学生的研究提供背景的工具，然后让学生自己负责大部分的具体内容。

学习场景对知识接受有帮助
四3部 李志永
《学习场景的革命》这本书主要讲的是如何才能学得快，学得好。作者戴维．索恩伯格曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构，担任首席科学家，现自己创立家公司，专注于探索科技对学习的影响。读后，受益匪浅。
作者对原始社会时期的学习场景进行了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。
经过观察戴维发现，一个完整的学习过程，包括一个人刚刚接触新知识，到跟人交流讨论其实就代表了我们今天的教室场景或者是演讲场景。在传统的教育模式中，篝火场景都占据了主导，我们从小到大，对这个场景再熟悉不过了。篝火的核心作用，是部落长或是老师为听讲人引进新的知识或是信息，以达到下课后学生自发去探索的，进行思考的。
真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。
所以学生们不仅要在课堂上将知识学习透彻，还要将知识运用到生活中，运用到实践中让他成为自己的一种能力，这样知识才比较有意义。课堂上学的东西，我们应该怎样在实践中运用呢？在生活中每个人都会在课堂上学习各种各样的知识，这些知识有关乎语文，还有数学，更有科学以及物理和化学都是不一样的知识，我们怎么样才能将知识转换为我们的能力呢？而且将知识转换为我们的能力，才是我们学习知识最大的能力。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

三3部 张红宇
学习了美国著名教育学家、未来学家戴维·索恩伯格的著作《学习场景的革命》。书中主要介绍了4大学习场景的未来，以及如何利用新技术升级学习场景，搭建教学全系甲板融合4大学习场景等。 朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。作者在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。作者还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。篝火场景关键是用开放的问题引起学习者的思考和启发，水源场景关键是学习者之间的思想碰撞，而洞穴则学习者通过独自思考来建立自己的知识框架和系统，生活则是实实在在的来检验学习的效果，让知识升华，达到举一反三。无论是篝火、水源、洞穴，还是生活学习场景，关键是激发学习者的内在动机，让学习者产生主动性和兴趣。我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚。所以我们应该引导技术为学习场景服务，使场景本身更具学习力，而不是担心、顾虑和限制。
理解了教育的本质，也就能以开放的心态支持技术的应用。技术，让场景本身更具有学习力。技术促使我们重新思考，教育的本质到底是什么。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人，这也是作为教师的我们的奋斗目标！

四年级 史军侠
在阅读完《学习场景的革命》一书后，我对现代教育的问题有了更深刻的认识。本书通过对未来教育的探讨，提出了一些非常重要的观点，也给人们提供了新的思路，来面对日益复杂、多变的教育现实。在书中，作者对传统教育模式的问题进行了深刻的分析和批评。作者认为，传统教育模式忽视了学习者的主观能动性，在教学过程中重视教师的指导和讲解，而忽略了学习者的个性和需求。这种教育模式已经不能适应现代社会的需求，需要进行彻底的改革。
作者倡导的学习场景革命，指的是通过创造多样化的学习场景，激发学习者的主观能动性和创造力，让学习者在实践中学习，在实践中创新。这种新型教育模式要求教育者更注重学习者的个性和需求，更注重培养学习者的创新能力和实践能力，为学习者提供更适合他们的学习场景。
在我看来，学习场景革命是一种很值得推崇的新型教育模式。这种教育模式不仅能够激发学习者的主观能动性，还能够提高学习者的自我认知和自我管理能力，更能够培养学习者的创新精神和实践经验。这样的教育模式符合现代社会对人才培养的需求，也是我们应该追求的未来教育目标。

六年级 徐陈
作为一名小学教师，我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。在阅读《学习场景的革命》一书时，我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。
在我的课堂上，我一直注重创造良好的学习场景，通过多元化的教学手段和活动，让学生在生动的教学场景中感受到知识的魅力。例如，在教授语文知识时，我经常给学生们创造故事情境，让他们在情境中去感受语言的美丽和深刻内涵，这样可以增强学生对语文的兴趣和热爱。
在学习场景的塑造上，我也尝试了很多创新的方法。例如，在学习科学知识时，我把课堂变成了科学实验室，让学生们亲身体验科学实验的乐趣，这样学生们不仅能够掌握科学知识，还能够在实践中提高动手能力和创新能力。
通过多年的教学实践，我深深感受到学习场景对孩子们的教育价值。一个良好的学习场景可以让孩子们在不断的探索中自主学习，从而激发他们的创新思维和探究精神。因此，我强烈推崇学习场景教育，相信这将是未来教育的一个重要趋势。

六年级 胡静
在本书的最后一章中，戴维向读者展示了一种学习方式，这种学习方式融合了各种学习场景，并且能使所有学校从中受益，那就是'教学全息甲板”。戴维所设计的教学全息甲板是一个模拟环境，学生可以在其中获得极为丰富的学习体验，这种体验仅受限于他们自身的想象力。在教学全息甲板中，学生需要做的不再是死记硬背，而是对所学的课题进行深入理解，从而获得真正的、持久的、有意义的知识。在教学全息甲板中，学生可以流畅地在4大学习场景中自由切换，因此人们可以很容易明白教学全息甲板是如何将4大学习场景融为一体、给学生提供全方位的学习体验的。在这种环境下，学生总是会选择最适合当前挑战的学习场景，从而解决教学全息甲板冒险之旅中的各种复杂问题。
这本书传达的最有价值的信息也许是，真正的学习是一次冒险，就像人生一样。只有认识到这一简单的事实，学校才能突破死记硬背的教学模式，创造既生动有趣又严谨科学的学习场景。