学习场景，时代变革
一2部黄丽
学校推荐了《学习场景的革命》这本书，这本书主要讲的是，如何才能学得快，学得好。作者戴维．索恩伯格，曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构，担任首席科学家，现自己创立一家公司，专注于探索科技对学习的影响。
对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中。一个完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节。
作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。篝火是原始人围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源就是一小群人，奔着一个共同的目标﹣﹣找水，一路上发生的各种交流；洞穴指的就是一个人躺在洞里，闭上眼睛，自己反省思考的地方；最后一个生活，也就是原始人把学到的知识拿去应用和实践。
学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。
篝火场景关键是用开放的问题引起学习者的思考和启发，水源场景关键是学习者之间的思想碰撞，而洞穴则学习者通过独自思考来建立自己的知识框架和系统，生活则是实实在在的来检验学习的效果，让知识升华，达到举一反三。无论是篝火、水源、洞穴，还是生活学习场景，关键是激发学习者的内在动机，让学习者产生主动性和兴趣。
我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚。所以我们应该引导技术为学习场景服务，使场景本身更具学习力，而不是担心、顾虑和限制。理解了教育的本质，也就能以开放的心态支持技术的应用。因为当我们了解了人的学习过程发生于这些场景之中，再去看待技术的时候。我们的视角会完全不同。技术在我们眼里，不再是一个冰冷的、高精尖的、与我们毫无关联的陌生事物。技术，让场景本身更具有学习力。技术促使我们重新思考，教育的本质到底是什么。
罗胖在跨年演讲说了一句话：背靠系统面对人。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

五1部 金珊
《学习场景的革命》这本书主要讲的是如何才能学得快，学得好。作者戴维．索恩伯格曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构，担任首席科学家，现自己创立家公司，专注于探索科技对学习的影响。对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中，完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节。
作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。篝火是原始人围在一起起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源就是-一小群人，奔着一个共同的目标-找水一路上发生的各种交流；洞穴指的就是一个人躺在洞里，闭上眼睛，自己反省思考的地方；最后生活，也就是原始人把学到的知识拿去应用和实践，真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。
在这本书中，作者给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把簧火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。篝火场景关键是用开放的问题引起学习者的思考和启发，水源场景关键是学习者之间的思想碰撞，而洞穴则学习者通过独自思考来建立自己的知识框架和系统，生活则是实实在在的来检验学习的效果，让知识升华，达到举一反三。无论是等火、水源、洞穴，还是生活学习场景，关键是激发学习者的内在动机，让学习者产生主动性和兴趣。
我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚，理解了教育的本质，作为老师，我们创设不同的场景，激发学生学习的兴趣，让他们更高效地投入到学习生活中。

五2 部 张明晶
《学习场景的革命》首先在第一部分提出了四大学习场景。分别是“营火”、“水源”、“洞穴”、“生活”，来源于原始时代人类的学习场景。营火，就是听知识权威者讲述。关键是提供恰到好处的信息，并提出驱动式问题，引人入胜。从学习者的角度，是获得关键知识，无需全盘接收；找到自己的兴趣点主动开展学习。水源，在社交中相互学习。
对话能让人获得与独处时截然不同的知识，产生截然不同的思维方式。最有趣的，是最终获取的知识与原本的计划可能毫无关联。
现代学校的设计中，会纳入对交谈空间的考虑，也正是基于此考虑。洞穴，学会独自反思和思考。这种方式可以借助外界诸多方式，但最终还是需要通过自我引导来独立完成知识内化，以完成对知识的认知建构。
知识爆炸的时代不需要将更多的信息填入脑海，真正重要的是如何从中获取意义转化为自己的理解和认知。
所以学生们不仅要在课堂上将知识学习透彻，还要将知识运用到生活中，运用到实践中让他成为自己的一种能力，这样知识才比较有意义。课堂上学的东西，我们应该怎样在实践中运用呢？在生活中每个人都会在课堂上学习各种各样的知识，这些知识有关乎语文，还有数学，更有科学以及物理和化学都是不一样的知识，我们怎么样才能将知识转换为我们的能力呢？而且将知识转换为我们的能力，才是我们学习知识最大的能力。学生要注意生活中有什么问题从而引发思考，将自己的方式与方法转变为能力，继而再解决问题。

五1 部 沈婷
最近读了美国著名教育学家、未来学家戴维·索恩伯格的著作《学习场景的革命》。书中主要介绍了4大学习场景的未来，以及如何利用新技术升级学习场景，搭建教学全系甲板融合4大学习场景等。
作者在书中写到，传统的教室无法满足学生学习需求，学校应创造条件、提供各种学习空间，帮助终身学习者释放潜力。随着科技的不断进步，多媒体教室的不断兴起，学习效率和效果比以往好了一点点，但学生的学习还是被动学习，吸收率低。而作为视觉动物的我们，往往对亲身经历的事情印象更加深刻，那么，我们的学习场景的重新设计就至关重要了。教育的过程就是对话与学后应用的过程。四大场景的学习场景越贴近学生的真实世界，学习者就越好奇，学习兴趣越浓厚。
书中介绍了四大学习场景：萤火、水源、洞穴和生活。萤火，类似我们的课堂，专家演讲的地方；水源，类似讨论小组，与同伴可以深入研讨；洞穴，可以安静的角落，独自思考的场所；生活，类似社会实践，将所学投入应用。前三个场景都是关于自己与他人、自己与自己的对话，最后一个场景是在生活中应用。因此，好的教育更多是关于如何让学习者尽可能地投入到有益的对话中，并尽可能地将学习与实际生活相结合，知行合一。

四年级 刘凤芹
最近我看了戴维·索恩伯格《学习场景的革命》这本书，让我大受启发。
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。
我发现原来学习一点也不神秘，只要像个原始人一样学习就行了。原始人学习，就是四个场景：营火、水源、洞穴、生活。
当我们了解了，人的学习过程发生于这些场景之中，再去看待学习技巧的时候。我想，我们的视角可能会完全不同。技巧在我们眼里，不再是一个冰冷的、高精尖的、与我们毫无关联的陌生事物。技巧，让场景本身更具有学习力。比如一个多媒体教室一定比传统的黑板加粉笔教室更能提高学习效果。技巧促使我们重新思考，教育的本质到底是什么？
正如罗胖在跨年演讲说的那句话：背靠系统面对人。在技巧的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

倡导开放场景 构建高效课堂
五三部 侍佳丽
对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中。一个完整的，学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节。
作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。篝火是原始人围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方;水源就是一小群人，奔着一个共同的目标一找水， 一路上发生的各种交流;洞穴指的就是一个人躺在洞里，闭上眼睛，自己反省思考的地方;最后一个生活，也就是原始人把学到的知识拿去应用和实践。
真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。
我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚。所以我们应该引导技术为学习场景服务，使场景本身更具学习力，而不是担心、顾虑和限制。理解了教育的本质，也就能以开放的心态支持技术的应用。因为当我们了解了人的学习过程发生于这些场景之中，再去看待技术的时候。我们的视角会完全不同。技术在我们眼里，不再是一个冰冷的、高精尖的、与我们毫无关联的陌生事物。技术，让场景本身更具有学习力。技术促使我们重新思考，教育的本质到底是什么。罗胖在跨年演讲说了一句话:背靠系统面对人。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

三1部 唐乃惠
最近读了美国著名教育学家、未来学家戴维·索恩伯格的著作《学习场景的革命》。书中主要介绍了4大学习场景的未来，以及如何利用新技术升级学习场景，搭建教学全系甲板融合4大学习场景等。
这里面要注意的一点是，要尽量少的在视频中透露问题的答案或关键信息，而是应该要着重渲染问题本身的疑惑之处，吸引孩子们像侦探破案一样，一步一步解决问题，找到答案。
新的技术除了赋能篝火场景，在水源场景中也得到了更广泛的应用。互联网技术为不同空间，不同时间的人们，实现共同学习提供了更多的可能。孩子们可以随时随地通过线上平台，建立讨论区或聊天室，实现合作式的学习。
作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。篝火是原始人围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源就是一小群人，奔着一个共同的目标﹣﹣找水，一路上发生的各种交流；洞穴指的就是一个人躺在洞里，闭上眼睛，自己反省思考的地方；最后一个生活，也就是原始人把学到的知识拿去应用和实践。
真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。

三1部 侯海芹
《学习场景的革命》这本书主要讲的是如何才能学得快，学得好。作者戴维．索恩伯格曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构，担任首席科学家，现自己创立家公司，专注于探索科技对学习的影响。对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中，完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节。
总之，《学习场景的革命》是一本对当代教育模式进行批判和反思的好书，也为我们提供了新的教育思路。我深刻认识到了教育的重要性和现代教育的挑战，同时也感受到了学习场景革命的力量。希望更多的教育工作者和学生能够读懂这本书，并将其转化为实际行动和实践，为我们的教育事业做出一份贡献。
作为一名小学教师，我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。在阅读《学习场景的革命》一书时，我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。理解了教育的本质，也就能以开放的心态支持技术的应用。技术，让场景本身更具有学习力。技术促使我们重新思考，教育的本质到底是什么。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。
我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚，理解了教育的本质，作为老师，我们创设不同的场景，激发学生学习的兴趣，让他们更高效地投入到学习生活中。

三1部 周妍
最近读了美国著名教育学家、未来学家戴维·索恩伯格的著作《学习场景的革命》。《学习场景的革命》首先在第一部分提出了四大学习场景。分别是“营火”、“水源”、“洞穴”、“生活”，来源于原始时代人类的学习场景。营火，就是听知识权威者讲述。关键是提供恰到好处的信息，并提出驱动式问题，引人入胜。从学习者的角度，是获得关键知识，无需全盘接收；找到自己的兴趣点主动开展学习。水源，在社交中相互学习。
作者把原始人的学习场景做了分类，它们分别是篝火、水源、洞穴和生活。篝火是原始人围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方;水源就是一小群人，奔着一个共同的目标一找水， 一路上发生的各种交流;洞穴指的就是一个人躺在洞里，闭上眼睛，自己反省思考的地方;最后一个生活，也就是原始人把学到的知识拿去应用和实践。
真正的学习就是一次冒险，和人生一样。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。
罗胖在跨年演讲说了一句话：背靠系统面对人。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

学习场景的变革
四3部 庄园园
《学习场景的革命》这本书知识紧紧贴合21世纪时代鲜明的特征，且融合了科技和创新教学手段的高效学习空间，满足当下教育行业发展的新需求，能够帮助我们发现目前当下教育存在的问题，找到突破创新困境的方法。指出了应对教育结构变革的技术发展新方向，对学习的升级有一定指导作用。
在《学习场景的革命》中，作者索恩伯格不仅巢述了“营火”(听知识权威者讲述“水源”（在社交中相互学习）“洞穴”（学会独自反思和思考）”生活”（将学习带到实践中去）4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。
教育的过程就是对话与学后应用的过程。四大场景的前三个场景都是关于自己与他人、自己与自己的对话，最后一个场景是在生活中应用。因此，好的教育更多是关于如何让学习者尽可能地投入到有益的对话中，并尽可能地将学习与实际生活相结合在未来,传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。

场景加持，让学习更有效
五1部 庄巧珠
通读《学习场景的革命》这本书我了解到了学习的几个阶段：营火、水源、洞穴和生活，分别是听知识权威者讲述、在社交中相互学习、独自反思和思考以及将学习带到实践中去。
同时这本书也告诉我们：我们对高效学习的认识，只是聚焦在学习这个动作本身。但在作者戴维眼里，我们忽略和学习一样重要的事情——场景，即学习发生的环境。学习并不神秘，它发生于场景之中。作者指出，学习发生于场景之中。学习场景处可见，比如原始人的学习场景分别是篝火、水源、洞穴和生活这四类。篝火是围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源是一小群人为了共同的目标——找水，一路上发生的各种交流；洞穴指是一个人躺在洞里，闭上眼睛反省思考的地方；生活是把学到的知识拿去应用和实践。即便现在我们已经进稿高科技时代，如果把握住这些基本的学习场景，在科技的加持之下，学习效率会快速提高。
但是随着科技的不断进步，多媒体教室的不断兴起，这些是换汤不换药的形式主义，学习效率和效果只是比以往好了一点点，学生还是被动学习，吸收率极低。
我们都是视觉动物，亲身经历的事情会让我们印象更加深刻，平淡无奇的经历会让人提不起兴趣，单调乏味的知识会让我们思考狭隘且单一，我们学习的目的就是为了提高解决问题的能力和效率从而更好的改变世界。
在未来,传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。所以我们要创造开放的场景，而不应该制造束缚，理解了教育的本质，作为老师，我们创设不同的场景，激发学生学习的兴趣，让他们更高效地投入到学习生活中。

融合四大学习场景，提高学习效率
四3部 胡雨
学习场景革命是一种很值得推崇的新型教育模式。这种教育模式不仅能够激发学习者的主观能动性，还能够提高学习者的自我认知和自我管理能力，更能够培养学习者的创新精神和实践经验。这样的教育模式符合现代社会对人才培养的需求，也是我们应该追求的未来教育目标。新教育实验发起人朱永新教授指出，学习场景的革命，意味着我们要更多地从篝火撤出，走向水源、洞穴和生活。戴维在这本书中，给出了把技术和学习场景结合在一起的方法。在他看来，技术，会让场景本身更具有学习力。戴维还提出，近些年他的研究方向，也是在考虑能否建立一个技术加持的学习环境，把篝火、水源、洞穴和生活这四大学习场景，融合到一起。让学生们在参与某个特定项目时，在这四大学习场景中轻松切换、高效学习。
作为一名教师，我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。在我的课堂上，我一直注重创造良好的学习场景，通过多元化的教学手段和活动，让学生在生动的教学场景中感受到知识的魅力。
在学习场景的塑造上，我也尝试了很多创新的方法。例如，在学习科学知识时，我把课堂变成了科学实验室，让学生们亲身体验科学实验的乐趣，这样学生们不仅能够掌握科学知识，还能够在实践中提高动手能力和创新能力。

《学习场景的革命》读后感
一2部张洋
《学习场景的革命》这本书主要讲的是，如何才能学得快，学得好。作者戴维• 索恩伯格，曾在美国施乐公司的计算机技术研究机构，担任首席科学家，现自己创立一家公司，专注于探索科技对学习的影响。
对于每一个上进的人来说，高效学习是一个终生课题。作者认为，学习发生于场景之中。一个完整的学习过程，包括了从一个人刚接触新知识，到跟人交流讨论，再到通过自己的思考慢慢理解掌握，然后能够实践应用这几个环节。
在日常学校教学中，我们已经有意无意地在运用这四种学习场景。然而，要实现原有教学模式的突破，需要教师坚持学习者立场，创造既生动有趣又严谨科学的学习场景，为学生提供时间和机会，让他们在不同学习场景中发展认知。对学习场景的优化，需要我们对之进行系统思考，对其中一些关键问题给出更为具体的校本化实践路径，比如：在营火学习场景中，教师如何设计“驱动式问题”，创造学生深度学习的机会，以便进入心流状态？问题链的概念已深入人心，但多半停留在口头，且受制于教师的专业能力。在水源学习场景中，教师如何创设话题促发对话的发生？在学习对话中，教师以何种角色介入其中？对话需要合适的话引子及适切的场景。
那么如何才能让学习质量更进一步？去实现这一切？作者提出了一个教学全息甲板的理念让我印象非常深刻，即沉浸式学习：沉浸感、交互性、趣味性、跨学科、以及创新性。这样的多方面融合性学习才是以后教育改革的方向和最终目的。在以后的教学中，我要努力在课堂中创设学习场景，为学生自我探索和学习搭建平台，促进学生深度学习，主动探索，体验到学习的愉悦感。

给孩子一个有效的学习场景
三3部 王芷瑶
本书知识紧紧贴合 21世纪时代鲜明的特征，旦融合了科技和创新教学手段的高效学习空间，满足当下教育行业发展的新需求，能够帮助我们发现目前当下教育存在的问题，找到突破创新困境的方法。指出了应对教育结构变革的技术发展新方向，对学习的升级有一定指导作用。
在《学习场景的革命》中，作者索恩伯格不仅阐述了“营火〞(听知识权威者讲述 ）“水源〞(在社交中相互学习)“洞穴〞(学会独自反思和思考）“生活〞(将学习带到实践中去）4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在 4大学习场景中不断切换。
索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级 4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为末来世界做好准备。
教育的过程就是对话与学后应用的过程。四大场景的前三个场景都是关于自己与他人、自己与自己的对话，最后一个场景是在生活中应用。因此，好的教育更多是关于如何让学习者尽可能地投入到有益的对话中，并尽可能地将学习与实际生活相结合。
在末来,传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。

真正的教学是“不忘初心”
——《学习场景的革命》读后感
四3部 王海琴
这是一本介绍学习方式的不可多得的好书，可以让“夏虫难以语冰”的我，以另一种视角重新审视我的课堂和教学。
传统的教学，我们好像都已经接受了“教育不是死记硬背，而是培养学生的核心素养”的观点。到底如何“创造既生动有趣又严谨科学的学习场景”，还需要探索。“认识到现状，到采取实际行动，中间有漫长的过程”，如果我们想加快行动，这本书的观点，会让我们耳目一新。
有趣的是，戴维把四种学习场景比喻为：营火，听知识权威者讲述；水源，在社交中相互学习；洞穴，学会独立反思和思考；生活，将学习带到实践中去。我们成人不就是在用这种方式来解决工作和生活中的各种问题吗？
我们是否给孩子们提供了不同类型的学习场景，培养他们创造美好生活、解决各种问题的能力呢？
戴维指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校要创造条件，提供各种学习空间，帮助学生终身学习，释放自己的潜力。善用学习场景，需要会设计环境。戴维说，不是老师不会教，而是教学环境不合理。
戴维说：“他的孩童时代，学校给人的感觉很压抑，就像个长方形的盒子，里面隔成一间间大小、形状相同的教室，每间教室再配上毫无舒适感的课桌椅。墙壁上装饰单调，教室正前方是一块大黑板，老师就站在黑板前讲课。”
这样的场景，导致学习过程很无聊。不忘初心的戴维认为，童年应该是一个充满探索的快乐阶段，要在玩耍中不断去发现。所以戴维长大后开始反思，他孩童时代学校设计的不合理之处。
理想的课堂是什么样子？
书中写到，有一位阅读指导老师，心中的理想课堂是这样的：我想要一间特殊的阅览室，正中间铺一块软垫，放上一些漂亮舒适的抱枕，让那些喜欢躺着看书的孩子们尽情躺着阅读。左边挂一些蛋形吊椅，这是专为那些喜欢阅读时拥有一方自己安静小天地的孩子准备的。阅读室的其他地方则安排有桌椅、计算机、书柜和一个壁炉，之所以想有壁炉，是因为我们这里冬天很冷。我还希望在阅读室有一间自己的小阁楼，这样我就能单独辅导某个学生，而不会影响班上其他同学。在我的理想教室里，不希望在教室正前方设计一张自己的讲桌。
这位老师心中的理想教室，把营火、水源、洞穴场景融合在一起了。
通过改变学习环境，通过任务驱动的学习方式设置难度合适的挑战，能让人进入心流状态，更加高效学习。真正的教学是不忘自己的初心，让学习真切地能够为所有人带来快乐！