最近一直在读《最美的教育最简单》一书，作者用很容易读懂的话语讲述了教育的最最珍贵的道理，感受颇深。这本书，堪称“家庭教育方面里程碑式的书籍”，书中理论扎实可信、案例详实可操作，读来令人信服。原来我们一直认为复杂的教育，其实可以用最简单的方式来教孩子。静心品味，浮现于眼前的是我们该送给孩子的三个礼物：
一、最深情的礼物——无条件的爱
无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。
二、最丰盛的馈赠——不羁绊和自由
放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种“严格要求”，代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。
三、最平等的沟通——来自心灵深处的信任
还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个“法则”，孩子为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。
读了《最美的教育最简单》这本书，给我最大的感受就是对待自己的学生也好，对待自己的孩子也好，不要急于采取什么政策去应对，教育的尺度要温和，要善于动脑筋，教育的效果才会明显。最美的往往是最简单的，我们只需拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，就能让每个孩子都生活在爱和自由之中。
一年级一部 朱茜

最近有幸读了尹建莉老师的《最美的教育最简单》一书，字里行间流露出教育的美丽和质朴，使我对孩子的教育有了新的认识。
首先，我们应当把孩子当做一个平等的人来看待，孩子能够得到家长的尊重就会自尊，自信。在平时的生活中，我们要懂得使用文明用语。多和孩子聊天，趁此机会多向孩子灌输一种意识：我们是平等地、我们是朋友、我们可以无话不谈。要找到孩子的长处细心保护他们的自信心。其次，每天关注孩子最感兴趣的事，大力发展孩子的长处，降低对孩子短处的关注度。作为家长也应该提供机会激发孩子自身的斗志，这比无休止的批评督促要有效得多。平时在家里注意观察孩子哪些方面比较弱，创造机会鼓励他们挑战自己。比如有些比较小的孩子听到鞭炮和礼花的声音会很害怕，那么父母不要一味地指责他胆小，或者干脆由他去，而是应该告诉他，哪里在放烟花礼炮，为什么放烟花礼炮，然后鼓励他和爸爸妈妈一起去看看。孩子会体会到自己已经变得很勇敢了，会有自信，以后对很多东西就不再轻易的惧怕。成功是相对的，不同的孩子成功的标准是不同的，一样能培养良好的自信心，还有什么比孩子的充满自信心、快乐健康的成长更重要呢？在这本书中，尹老师还提到孩子注意力不需要培养，越培养越涣散。“不打扰”就是最好的培养。的确，孩子之间存在着个体差异。有的孩子很容易被什么东西吸引，分散注意力；有的孩子会全神贯注于一件事情。根据他们的年龄特点，好玩是他们的天性。玩耍也是孩子重要的学习途径。
当然，简单的教育，并不意味着放任自流。简单实际上是一种更高的境界。它要求家长在孩子的教育上，是疏而不是堵，是活而不是死，化繁为简，化教条为灵活，让孩子在宽松、和谐的环境中健康地成长。
三年级2部 刘学梅

几年前曾读过尹建莉老师写的《好妈妈胜过好老师》，书中传达的有心无痕的教育理念让很多人受益匪浅。
近期学校推荐读尹老师的另一本书《最美的教育最简单》，书中提出的问题不再是单一的家庭教育问题，而是上升到了家庭和学校教育层面，既有生活经验也有学术理论。针对不同的问题，有心理分析，有解决思路和方法。读后对书中有关教育的观点让我最受启发的有以下几方面：
第一、纯真童年要守护
尽可能让孩子有一个无拘无束的童年。理解孩子的尝试需求，尽可能地为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来。
儿童的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在的力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事物中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。成年人的责任是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力，呵护好孩子的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感。
第二、培养良好的习惯
儿童的“马虎”是一种非常正常的现象，是学习、生活中最不值得一提的小问题，是他们走向精细必不可少的提示。西方教育学特别强调要给孩子“试误”的机会，这也正是中国人说的“失败乃成功之母”。培养习惯的原则是“顺应自然，适当推动”。
第三、孩子永远需要自由
自由的人才是自觉的人家长由监督者和控制者角色中退出，把信任还给孩子，让孩子获得自我管理的权力。会唤起孩子内心的自尊感和责任感。
第四、儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚。上善若水，提倡的做法是“亲有过，谏使更，怡吾色，柔无声”。
第五、激活、呵护儿童天赋
首先，不要有培养完美孩子的想法；其次，要接纳孩子的与众不同。然后，家庭生活中要戒断严厉和专横。
以上几点是我在读过此书后做笔记汇总的几点。尹老师的很多观点跟我们学校的教育理念是相通的，也有些是需要我们更深理解，改变观念，更多地站在孩子的立场看待教育问题。
总之，正如我们的学校理念，爱孩子是无条件的，尊重孩子也是无条件的，我们应该更新思想，学着把教育变得更简单，在教育的路上不断学习与探索，为我们的孩子提供更有利于他们身心发展的教育。
四科 王小芹

读过《好妈妈胜过好老师》认识了尹建莉老师，知道她是一个了不起的妈妈，对自己的孩子并不觉得老师就是一个万能者，对孩子的教育，家长才是孩子人生的第一位老师，而且这个地位是无人能取代的（并不是说老师不重要）。
作为父母，不仅是法律意义上的，更重要的是孩子人生成长道路上的扶持着，孩子倾诉的聆听者。所以，尹老师一直强调孩子和谐美好的亲子关系。就像尹老师和她的女儿圆圆。
孩子也不是我们的私人财产，不是父母面子的蒙羞布。做了父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。虽然"没有规矩不成方圆",可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了"猫抓老鼠",那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就战战兢兢，整天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力发展自己。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种"严格要求",代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。
作为老师我在读的时侯一直也在反思，仅仅是自家的孩子吗？同样道理 如果老师能由监督者和控制者角色中退出，把信任还给学生，让学生获得自我管理的权力。因为这种权力的下放，必然会唤起学生内心的自尊感和责任感，那么他们才有可能成为一个自觉的人。一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。如果老师把管理权从自己手上移交到学生手上，这就告诉孩子，你不是被监管的奴隶，而是自己的主人。
很多同事都说，我带班时的“遥控管理”很让人羡慕。的确，在这方面我很有体会。如：在进行小测试前，我会提醒学生，自觉将考试复习资料收好，考试时不要有舞弊行为，因为我是老师，不是警察；他们是学生，不是囚犯。
读这本书，是自省的过程，更多的是自责，对比自己的教育言行，庆幸自己有所惊醒，在今后的生活和工作过程中，将正能量传递给自己的孩子和学生。
二（1）汤桂霞

读《最美的教育最简单》有感
最简单的教育最美丽——这是我读完书之后的最深体会。
作为一个老师又是一个妈妈，最近我会觉得力不从心，为什么呢？原因在于作为一个妈妈我总是会在不知不觉地想让自己的孩子出类拔萃，而作为一名老师我又知道让孩子发挥自己的天性才是最好的。这的确很矛盾！以书中所提到的“自由”为例，作者说:“ 自由——在教育上，这个词的重要性无可取代；但在生活中，最容易丢失的，也是这个词！卢梭曾为此叹息，‘人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。’”在我们周围，孩子可以说是每个家庭的希望，当他们一出生就有好多双眼睛关注着他们，大人们总是自以为是的给与他们最好的，殊不知在不知不觉的已经剥夺了孩子选择的自由！我的孩子今年一年级，很小的时候当她还不会表达的时候，我也是这样，渐渐的我会觉得我给与她接受一切理所应当，但是最近两年她觉得我独裁专制，剥夺了她很多自由！我也意识到在不知不觉中我也错把控制当成教育，却不知每一种控制，都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。当看到“被捆绑的孩子，他们最终变得心理失序，懦弱胆小，逆反暴躁，谎话连篇，刻板狭隘，等等，都是有可能出现的症状。”我突然意识到我的孩子如果有一天也这样，那该有多可怕！我们深知“没有规矩就不成方圆”，那是不是“规矩”和“自由”一定就是对立面呢？我想那肯定不是！“规矩”是要定的，但执行的绝不仅仅是孩子，怎样执行是要家长、老师发挥智慧去思考的！每个人都渴望自由，不愿意被束缚， 他们都会出于无知和调皮，在某一阶段某些事上“没规矩”，即使是女孩子，对她期望越高她越“不听话”，甚至具有破坏性。可是我们常常忽略一点:“一个单纯的儿童从来不会没底线，只要孩子心理健康，对人对事没有恶意，就不会有过度的挑衅，随着年龄增长，自然能变得习惯良好，行为得体。”作为一个教育者，我们也知道很多精英人物，在回忆童年时，上树掏鸟窝，到地里偷西瓜，甚至三天不洗脸，打架等等，所有这些“坏行为”都是有趣的童年记忆，却完全影响不到他们成年后的道德面貌和行为能力。这又是为什么呢？成人可以给孩子呈现规则，却不能强迫孩子执行规则。如果有什么规则特别需要孩子服从配合，要想办法，通过合理的方式，让孩子看到规则之美，心悦诚服地接受。在规则教育中，家长的榜样作用和包容心远比强制力更能让孩子学到守规矩。
一年级一部吴云

最近阅读了尹建莉的著作《最美的教育最简单》，联系前不久读过的《好妈妈胜过好老师》，我深深地感觉到，她的作品是家庭教育方面里不可多得的好书。尹建莉的这两本书能做到理论联系生活，运用一些生动的案例把教育问题讲清楚，讲明白。
本书的第一章《保卫纯真童年》，便让我读起来深有感触，也颇有同感。在想象力的培养方面，她的答案是：“想象力不用培养，不限制就是培养。”在教育上并非家长做得越多越好，有时恰恰相反，在培养想象力方面，“少就是多”是一条黄金法则。
尹建莉的理论落实在自己的行动中，他教育自己的女儿也是这样做的。她给孩子一面涂鸦墙，鼓励孩子大胆地尝试。当孩子做出错误而幼稚的事情（把他刚买的一瓶面霜抹的到处都是）时，亲切地和孩子交谈，让孩子明白其做法中对的方面和需要改进的方面。她理解孩子的尝试需求，尽可能地为孩子提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使孩子的天赋和潜能在日后成长中能够充分的发挥出来。
“儿时不竞争，长大才胜出”， 这话听起来就是谬论，和“不让孩子输在起跑线上”观点截然不同。究竟孰是孰非？她认为早早地把孩子推入竞争的洪流害处多多，比如损害身体健康，破坏孩子的合作能力，培养出病态的奋斗者。很明显，这样的说法是正确的。可是现实生活中，广大的家长、老师，特别是校长、教育局长能够认可吗？想想我们的学生家长，想想作为老师的我们，怎能不把“竞争”落实在教育教学之中——为了成绩好，为了名次高，升旗仪式可以不参加，大课间可以不活动，练习、巩固，排练、演出……怎么能等到长大才胜出呢？
“最大的平等是信任。”作为老师和家长，我们都知道，还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感？当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个"法则",孩子为了取悦父母，难免纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难和父母交心。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，甚至指责"奢侈"、"虚荣",让孩子以"乞讨"的姿态出现，更不能在孩子有求父母的时候，趁机换条件，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依赖。作为家长和老师，真正地做到对孩子和学生平等相待，才能产生更好的教育效果。
是的，最美的往往是最简单的，最美的教育最简单！我们只需拥有一颗平常心，信任孩子和学生，严于律己，孩子会有无限的人生可能，会有无可限量的成长空间。祝福每个孩子、每位学生都在爱和自由之中健康成长。
三年级二部 戚建宝

第一次认识尹建莉是因为读了他的《好妈妈胜过好老师》，这一次再次读《最美的教育最简单》，读完我最大的感受就是帮助孩子建立自信心。要找到孩子的长处细心保护他们的自信心。每天关注孩子最感兴趣的事，大力发展孩子的长处，降低对孩子短处的关注度。作为家长也应该提供机会激发孩子自身的斗志，这比无休止的批评督促要有效得多。平时在家里注意观察孩子哪些方面比较弱，创造机会鼓励他们挑战自己。比如有些比较小的孩子听到鞭炮和礼花的声音会很害怕，那么父母不要一味地指责他胆小，或者干脆由他去，而是应该告诉他，哪里在放烟花礼炮，为什么放烟花礼炮，然后鼓励他和爸爸妈妈一起去看看。孩子会体会到自己已经变得很勇敢了，会有自信，以后对很多东西就不再轻易的惧怕。成功是相对的，不同的孩子成功的标准是不同的，一样能培养良好的自信心，还有什么比孩子的充满自信心、快乐健康的成长更重要呢？当然，简单的教育，并不意味着放任自流。简单实际上是一种更高的境界。它要求家长在孩子的教育上，是疏而不是堵，是活而不是死，化繁为简，化教条为灵活，让孩子在宽松、和谐的环境中健康地成长。
二年级一部 李莫婷

最美的教育最简单》读书有感我崇尚简单的教育。因为人类追求的总体目标，就是化繁为简，化杂为单，使生活变得单纯而美好。在现实社会里，大人们有时被复杂的生存空间、人际环境压得喘不过气来，甚至产生一种逃离的妄想。但在孩子的教育上，却容易步入复杂的误局，从而给孩子的健康成长造成负面影响。最近我读了《最美的教育最简单》这本书，同样给自己以强有力的启示，让我对“教育”这个词，有了更进一步的体会，要想将自己的孩子教育好，并不是靠威严就能将他征服的，更多的还是“尊重”。从小培养孩子的阅读习惯很重要。当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让孩子感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果，贵在持之以恒。培养孩子的阅读习惯，积极引导孩子的阅读兴趣这很重要。孩子只有对书本产生了浓厚的兴趣，才会真正爱上阅读。
二年级一部 陈芙蓉

《最美的教育最简单》的读后感现在互联网时代，杂七杂八的信息越来越多，如何让自己活得智慧，如何在儿童教育问题上不迷糊，其实有时不需要学富五车，只要让心态回归自然，回归常识就可以了。尊重孩子的自然成长，不盲目焦虑，不盲目干扰。不要听说“别人家的宝宝”八个月不到就会爬了，就焦虑自己家的都九个月了怎么还不会爬；“别人家的宝宝”两岁不到就能流畅清晰的说话了，自己家的都三岁了还口齿不清，于是怀疑自家宝贝是不是有语言障碍……遇到这些情况，不用焦虑，因为焦虑没用。也许只是单纯的发育早与发育晚的原因，因为每个孩子都是独一无二的，不可能都是八个月会爬。更有可能，是家人的好心办了坏事，干扰到宝宝的自然成长，比如因为卫生问题限制了宝宝的爬行，又比如不耐烦孩子磕磕绊绊的表达，不等孩子说完，你替他说了，减少了说话的锻炼，甚至阻止了孩子说话的欲望。所以，当家长怀疑孩子出问题时，在训斥之前先冷静，反省一下自己在孩子的教育上是否走上了岔路。就说专注力，人人都知道专注力越高越好，家长也希望培养孩子专注力，在网上随便搜索一下专注力培养就会出现各类训练方法，确实有很多看起来很好的方法，效果怎样我不清楚，因为我几乎没有训练过维维的专注力，只是尽量注意吃饭的时候不看电视，不玩玩具。尹建莉书中写到：培养孩子专注力，这是个伪问题。注意力不需要培养，越培养越涣散，“不打扰”就是最好的培养。看到这句话，我引以为戒，在此问题上，不，应该是在所有的教育问题上，我都应该继续坚持给维维奶奶灌输正确的做法，潜移默化地影响她。不能以观念不同讲不通为借口，放弃沟通。
五年级 胡小涵

本月学校推荐看尹建莉老师《最美的教育最简单》一书，书中传达的有心无痕的教育理念，让我感受很深，书中的字里行间流露出教育的美丽和质朴，让我接受了心灵的洗礼。书中列举出很多案例，对教育方式方法进行论证，简单有效的家庭教育和学校教育有机融合的方式，非常值得我们学习借鉴。在孩子的教育上只有我们不断加强自我教育能力，才能为孩子提供更宽松、愉快、深入的教育方式。有几点让我的印象非常深刻：
第一：“不打扰”就是最好的培养。尹老师提到孩子注意力不需要培养，越培养越涣散。“不打扰”就是最好的培养。的确，孩子之间存在着个体差异。有的孩子很容易被什么东西吸引，分散注意力；有的孩子会全神贯注于一件事情。根据他们的年龄特点，好玩是他们的天性。玩耍也是孩子重要的学习途径。我在设计教学的时候，多在游戏中让孩子们找到学习中的乐趣，给他们宽松的学习学习氛围。
第二：保护孩子的想象力。大千世界丰富多彩，人的爱好也五花八门。一个人喜欢什么，醉心于什么，会受天赋和环境等各钟因素的影响，微妙得不可捉摸，儿童本身都有丰富的想象力，如果他在生活中很少遇到这个不许动、那个不能那样做之类的限制，并且他早早地接触了书籍，能从书籍这扇窗中望出去，看到现实以外的世界，那么想象力就可以得到正常发展。经常有人问如何培养孩子的想象力，其实想象力不用培养，不限制就是培养。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。尤其在培养孩子想象力方面，“少就是多”是一条黄金法则。检验孩子在家中是否获得了尊重和自由，家庭是否为他提供了一个放飞想象的空间，这里有一道简单的自我测验题：当孩子不小心闯了祸，如打了杯子或碰翻电脑，他的第一个反应是为那损坏的东西而难过，出现内疚情绪，还是急于看你的脸色，出现辩解的行为？有人说过，儿童是天生的哲学家，我十分相信这句话，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。这种力量，必须在幼儿期萌发、茁壮，否则就会萎缩。
第三：尊重以孩子为主体的生命化教育。生活有万千细节，在和孩子们相处的每个细节中都有教育。现在的孩子都很聪明，对孩子们的教育也要甜甜化。孩子们在不断的长大，不光是身体的长高，更重要的是他们的心智发展，也会有变化。我们要不断的观察孩子，经常反思自己，从观念上提升自己，尊重以孩子为主体的生命化教育。
第四：“教育的真正准备是研究自己”。我们常常无意中阻碍了儿童的发展，我们很难认识到自己是多么生硬和粗暴，所以我们必须时时刻刻尽可能温和地对待儿童。经常被苛责的孩子，学会了苛刻，经常被打骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执...“身教重于言传”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂，怎么能培养出孩子的友善与平和呢？通过阅读这部分内容，我觉得要从自身做起，建立鼓励的常规方式，用表扬和鼓励来代替指责和批评，也许课堂上难免会有对事情的批评和指正，但是每个人都是那么的需要被发现和被关爱。我觉得作者的初衷就是让每一个教育者明白，教育的最本真的源泉是要回归，回归当初的美好，一切的美好。
最美的往往是最简单的，爱是一门艺术，让我们拥有一颗平常心，信任孩子、修炼自己
三年级二部 曹红艳

读一本好书就像与作者进行一次交流，穿梭于书中的字里行间仿，佛又与智者推心置腹，畅谈无余。最近读罢尹建莉老师的《最美的教育最简单》这本书，合上书后这种感觉甚是深刻。下面就简单的讲下自己对这本书的读后感。
读了《最美的教育最简单》教育，朴朴实实就是真，简简单单就是美。教育真应了那句话：反思我们的教育，无论是家庭教育，还是学校教育，不知从何时何日起，仿佛陷入了一个难以自拔的怪圈：挖空心思想策略，千方百计找方法，其目的只是为了把孩子打造成父母心目中的“期待品”，把学生打磨成老师眼中的“优秀生”。可是，这是真正的教育吗？读这本书的过程，与其说是一个学习的过程，不如说是自省的过程。书中的种种理念，直击现实生活中的“反教育”行为，反思的过程中，更多的是叹息与自责——曾经那么多错误的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心灵上。时光不能倒流，庆幸我现在有所警醒。
尹老师的书，用平实的语言叙述，阐释自己的观点，佐以例证。那笔调，就如她坐在你的面前，有条不紊，娓娓道来，和风细雨，浸入心脾。之所以如水的语言能震慑人心，就在于有理不在高声。
整本书彰显的是尹老师深厚的人文底蕴和专业知识素养。关于教育学、心理学，关于人性的种种理论，定然深植于老师的内心并已然与老师融为一体。教育生活中的点滴小事、成长过程中的细枝末节，尹老师都能从人性发展的角度，站在一定高度适时适度地引导其发挥最大潜能，让事物朝着美好的方向发展。
书中如是说：童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事物中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长力量就开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力，孩子内心变得越来越羸弱。我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力，有的人你会感觉他身上有宏大的气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡是很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他格局小。
一个人要想在江湖上立足，必须先远离江湖，躲进深山，无打扰地修炼，练好内功，才有笑傲江湖的本领。培养竞争力的奥秘正在这里。说得太好了。是透过现象直击本质的深刻感悟。
身为老师，是传授给学生丰富的知识，还是让学生勇敢徜徉知识的海洋、成为一个德能兼备的正直社会人？我相信每一个读过《最美的教育最简单》这本书的人，都会找到自己的答案。
四年级1部 甘露

最美的教育最简单读后感（一）
两个月前学校发了一本尹建莉的书《最美的教育最简单》，这是她的第二本书，第一本是《好妈妈胜过好老师》，已经销量超过600多万册，堪称家庭教育方面里程碑式的书籍，这两本书理论扎实可靠、案例详实可操作，读来令人信服，如沐春风，当真是万千家长和孩子的福音，下面就简单总结几点感受，以飨读者，我们该给孩子的3个礼物：
深情而又无条件的爱。孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。这个时期，母亲和孩子怎么亲密都不为过，及时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照顾他的衣食起居，以孩子的需求为中心。很多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误解，这正是父母之爱应该有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。
一年二部 刘闯

读了《最美的教育最简单》后让我感触颇多，在对孩子的教育上，大部分家长望子成龙，望女成凤的心愿，让原本应该快乐的儿童生活变得特别的沉重。其实大家认为复杂的教育我们可以用最简单方式来教孩子。让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。
在阅读的过程中，以下几点让我深有体会：
第一：“想象力”不用培养，不限制就是培养。在教育上，并非家长做的越多越好，有时恰恰相反，尤其在培养孩子的想象力方面。卖水果的可以称出一筐苹果的重量，但他不相信有人可以称出地球的重量，因为在他的常识中，称重只能用称，所以家长不要以自己的有限，来理解和指导一个有无限可能的孩子。
第二：“阅读”不仅可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”历史上很多名人都酷爱读书，自幼年就开始与书籍为伴。早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对孩子一生的发展将产生深远的影响。
第三：“如何与人相处”也是父母能够教给孩子的重要一课。孩子慢慢长大了，越来越喜欢有同伴和自己一起玩了，但他们总是冲突不断、矛盾不断，作为家长希望孩子既不欺负别人，也不被人欺负。
首先就要做到家庭气氛融洽。家庭的气氛对宝宝待人接物的态度、方法等有着巨大的影响，家庭成员间关系融洽、相敬如宾、礼尚往来，孩子身处其中会逐渐形成自己与人关系的特点：融洽。
其次，家长行为要宽容。孩子是家长的一面镜子，孩子的一举一动都映射着家长的言行。如果家长待人宽容，会使孩学会接接纳自己、接纳他人。再次，对待孩子要平等。家长在与孩子相处时，要把自己当作孩子的大朋友、游戏伙伴。既然是朋友、伙伴就应有事商量着办；遇到困难大家一起想办法；有高兴的事说出来一起高兴。千万别把孩子当成什么都不懂的小孩子。
第四：习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。二十一世纪是知识不断更新的时代，在幼儿教育理念和教育方法不断更新的今天，人们越来越多地重视幼儿智力的开发和能力的培养，而对幼儿非智力因素的培养往往被人们所忽视。
可见，良好的习惯对于一个人的成长十分重要，它足以成为一个人成功的重要因素。
一年级 刘桂珍

最近读了《最美的教育最简单》一书。感受匪浅，作者在书中提到每个孩子都是生命中最美的馈赠，时代发展到今日，除了生命，我们能给予孩子什么，可保障他们一生健康幸福的生活是“习惯、自由、平等”。
　　习惯,对于社会人来说十分重要，好的习惯的重要的培养时期是少儿时期，怎么样帮助孩子养成好的习惯，成为家长们任重道远的话题。作者认为习惯的培养首先不是在于改造，而是在于接纳，让孩子们认识到习惯的好处，从而形成良好的习惯。
自由，自由是指多让孩子获得自我管理的权力，自由的人才是自觉的人，没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。中国教育多年热衷讲纪律、讲严格，尤其在教育上，家长错把控制欲当成教育的手段，以自己的认知，所谓的经验来控制住孩子的一言一行，使得孩子套着“枷锁”长大，有可能会出现心理失序、怯弱胆小，逆反暴躁、谎话连篇的问题，我们应该给孩子在特定的条件下，自主管理、自由支配、自我完善的机会，比如零钱、作息计划、新事物探索等，通过锻炼，孩子会不断的完善自己的自觉和自主意识，同时也获得自尊感和责任感，使孩子在心理上更加强健。
　　平等，平等是指地位平等、互相尊重，给孩子提供一个和睦、平等的成长环境。很多家长在平时和孩子相处期间，很多时候表现出长辈姿态，和孩子有限的相处中，多半是“检查工作”和“安排工作”，交流方式比较武断，常常以当年自己的云云，来鞭策孩子或者拿别人家的孩子来做比较，不仅给孩子很大的压力，也会对孩子的自信心有打击，我们应该用一种平等的态度来对待孩子，每个成长中的孩子，都是一个独立的个体，随着年龄的长大，自尊心也会慢慢成长，他们希望得到尊重，平等的对待。很多时候家长不要以小孩子的眼光看待他们，能更多的自主选择、处理的机会。
二年级 陈楠

读了尹建莉老师的《最美的教育最简单》，感觉观念独特超前，可谓是万千家长和孩子的福音，对于从教的我们来说也是大有裨益。
　简单实际上是一种更高的境界。它要求家长在孩子的教育上，是疏而不是堵，是活而不是死，化繁为简，化教条为灵活，让孩子在宽松、和谐的环境中健康地成长。孩子在小学阶段，马虎是一种常见的问题，而家长非要将这种问题扩大化，给孩子造成心理上的压力。一个孩子数学考了九十九，一分是因为马虎丢失掉的，老师叫家长带着孩子反思，看似很有道理，实则是在伤害孩子，考了九十九分本来是一件很开心的事情，最后却变成了自己能力还没有达到最高要求的失误，孩子以后考试还会开心吗？下次考试或许知道要认真检查了，想要考一百分，但是这会不会造成他心理上的焦虑呢？考试仅仅是对一个阶段学习成果的量化测试，如果把这种量化测试看得过高，难道对孩子的学习积极性没有影响吗？我从小就有马虎的毛病，我觉得不是一个大问题，但是老师却不这样认为，每次考试都给我暗示叫我不要马虎，的确，我后来是不马虎了，可是我的试卷却再也没有做完过，因为我害怕马虎，心里也时时刻刻提醒自己不能马虎，导致每次做完一题，我检查一题，时间大量浪费，分数考得还没有以前高，还把自己学习的自信心给磨完了，得不偿失，直到现在做事情都不利索。这种强制性的做法当然有可能在短时间内取得一些眼前效果，但对于孩子的长远发展来说显然是不可取的。
我非常欣赏作者对待女儿的态度。为了满足女儿画画的愿望，宁愿“毁掉”一面洁白的墙，也要归还女儿信手涂鸦的自由。因为她知道：儿童是天生的哲学家，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。把机会还给学生，让他们在尝试中前行；把自由还给学生，让他们尽情享受童年的快乐！再看书中：赢在教育细节。
家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让孩子感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长力量就开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力，孩子内心变得越来越羸弱。
作者说：“一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。”
二年级一部 李美中