读了《夏山学校》这本书，我感受到教育的民主、自由、平等。创办于1921年的夏山学校，是一所允许孩子们按照自己意愿生活的学校，却令那些老师和家长眼中厌学的、自卑的、叛逆的“问题儿童”发生了翻天覆地的变化——自发自觉地学习，独立自主地生活，阳光自信地成长，更懂得了爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。多年后，他们中有的成为了杰出的艺术家、音乐家，有的成为了优秀的设计师、演员，更有的成为了卓越的科学家和数学家！夏山学校因此被称为“世界上最古老的儿童民主校”。是什么造就了夏山的传奇，是什么成就了孩子们的幸福人生？我认为，“给孩子充分的自由、给孩子最大的宽容，给孩子无穷的关爱”是尼尔先生和他的教师团队成功的关键。
给孩子充分的自由，孩子们不用为了学业的优异而放弃自己的游戏时间，也不用为了完成讨厌的作业而放弃与同伴交往的时间，更不用为了坐在课堂上听老师无聊的讲授而放弃了解大自然、走上社会乃至无所事事发呆的时间。让孩子做他自己，不逼孩子做任何事，成就了夏山。
给孩子最 大的宽容，所有地方不上锁，允许孩子们损坏工具；天热的时候，允许孩子们吃饭时打赤膊，允许孩子们随处脱衣服、扔裤子，允许孩子玩喧闹的游戏；嘉奖少年犯的偷窃行为；不把自己的想法强加给孩子，不干预孩子成长，不给孩子们压力，不审查孩子的读物；把不重要的事就当成不重要的事，决不斤斤计较。消除权威，不训导孩子，成就了夏山。 给孩子无穷的关爱，让所有孩子全权选择他们每日的饮食；让每个孩子在星期天早上补足他们的睡眠，有时连午饭也不吃；真诚信任那些少年，有礼貌地对待他们。对孩子一视同仁，一样的看待和重视，平等的爱成就了夏山。他们共同的宽容与容忍，让夏山的孩子们能依他们自然的兴趣生活，让夏山的孩子们能有机会在自由中长大！
敢于突破传统的尼尔是幸运的，夏山的孩子们更是幸福的。诚然，体制的不同，国情的不同，我们无法复制尼尔的做法，但我们可以借鉴尼尔的教育理念，在现行体制下尽最大可能给孩子们营造一方自由成长的天空。四年级二部 田莎莎

最近细细品读读了《夏山学校》这本书，知道了有这样一所理想中的学校的存在，这是自由的国度，在这里“对于是否上课，学生拥有完全的自由。他们可以选择上课，也可以选择不上课，如果愿意，他们甚至可以完全不上课„„”夏山学校的“自由”带给孩子们更多的是培养他们自身的独立自主能力、创新能力以及动手能力等等。由于在夏山，下午是一律自由活动的，因此学生可以有更多的户外时间，学生们可以选择玩游戏、到户外去玩，也可以摆弄他们感兴趣的机器、无线电，或者到美术室去画画、剪纸、做皮影，又或者到手工房去修理自行车、做船或者手枪，还有木工室、金工室、铁工室、化学实验室等等地方都会有孩子们忙碌的身影，他们很少人会因无事而感到无聊，而这些活动则充会发挥了孩子们的动手能力与创新能力。
夏山学校到处充满着自由、平等、信任、快乐，书中的孩子可以做自己感兴趣的事情。他们对某样东西感兴趣，会立刻去研究它，琢磨它，并想办法弄明白，搞清楚。学生是那么好学、乐学，他们擅长动脑、动手。在夏山学校的工艺室里，孩子们可以做各种各样自己需要的做的实验，即使弄坏实验器具也没关系，因为他们在研究，成人们没有理由责怪他们。夏山学校里的教育似乎已经达到了润物无声大象无形的境界了。它让我真正认识到：教育，到底有多大；教育，可以走多远!在夏山，提及最多的是自由。你可以不想上课，就不上；想什么学什么就学什么，不喜欢规则，就在学校大会中已投票的方式解决，孩子们有一个绝对宽松的成长环境。但，这种自由不是随心所欲，他们可以随心所欲的范围仅限于那些影响他们---并且只影响他们的事情。如果他们愿意，可以整天玩耍，因为工作和读书这影响他个人，但他不可以干扰到别人。这种自由，会使越来越多潜意识变成知觉，孩子们也会在这个过程中找到自己想要什么。
尊重孩子的选择，把握自由尺度。我们没有办法照搬夏山的教学理念，但是我们可以学习，可以试着做一些改变。例如开一场完全由孩子们主导的班会，让孩子们自己设计，自己总结，老师作为旁听者，让孩子们自由的同时，又不会忘记老师们平时的用心良苦。又例如，来一场没有老师监考的考试，孩子们自由的同时又相互监督，当然这样也可以增进孩子与老师的信任。教育需要不断的探索与改进，如何完善与提高，这正是《夏山学校》最值得我们反思的地方。
六年级 徐小秋

最近读了《夏山学校，》这本书中所写的夏山学校创立于1921年，起初是一所实验学校，但是现在可以说它是一所革新教育的学校，在这个学校里创造了无数个令我们惊叹的奇迹，更是我们因材施教的典范。我一边看一边为之感慨，这样的一个学校到底哪里吸引了我们的学生呢？使得那些让人头疼的孩子都在这样的学校里有所成就，有所快乐呢？可能就是那所谓的“最富人性化的快乐学校”风格吧。
《夏山学校》提倡“爱”和“自由”。读《夏山学校》这本书，第一感觉就是，生活是快乐的、学习是快乐的、玩耍是快乐的，周围的一切都是充满阳光的。
民主、自由、平等、信任、微笑、快乐弥漫于孩子的一身，书中的孩子可以做自己感兴趣的事情。他们对某样东西感兴趣，会立刻去研究它，琢磨它，并想办法弄明白，搞清楚。学生是那么好学、乐学，他们擅长动脑、动手。
在夏山学校的工艺室里，孩子们可以做各种各样自己需要的做的实验，即使弄坏实验器具也没关系，因为他们在研究，成人们没有理由责怪他们。再回顾我们的学生，有谁真正在实验室里呆过，真正亲手做过实验，从实验中获得结果，让我知道了该如何教育我们的孩子和学生，同时也让我深深的反思自己教育教学 其实在夏山学校的教学理念就是我们每天挂在嘴上的“一切为了孩子”。我们作为教师，现在需要的不单单是教育教学的能力，还需要教育的巧妙心思，那样我们的孩子将会快乐的学习，快乐的长大。
四年级一部 陈素平

《夏山学校》创办的初衷是实践自由发展，见证爱的教育！这所学校的创始人尼尔认为：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。在夏山学校，学生真正享受着自由和平等，这里的教师尊敬每个孩子的个性与人格，就像尊敬成人一样，但同时也知道孩子不同于成人。
爱，是孩子成长过程必需的营养，它应该贯穿成长的始终，在任何一个阶段有缺失都会有所体现，比如孩子的任性，乱发脾气，无理取闹等等，当孩子表现出这样的特征时，很明显他在寻求周围人的关注，他在渴望情感上的满足，如果孩子被平等对待，他能够接受真诚的沟通，就不会采取较为极端的方法来吸引他人的注意力；现在学校的教育都具有一定的压迫性，从幼儿园开始，老师就训练学生在教室里不能发出声音，不能和旁边的同学讲话讨论，很多孩子回家以后还想着要和幼儿园的小朋友一起玩，作为家长就很奇怪，孩子们在一起玩了一天了，怎么还要一起玩呢，当然，爱玩是孩子的天性，孩子会告诉家长：“在学校里，老师不让我们随便讲话，否则老师会生气的！”的确，在幼儿园里，不仅不能任意说话吵闹，甚至吃饭上厕所都有规定的时间，为了方便管理，幼儿园也是分课程的，在对应的课堂上必须做对应的事情，比如在画画课只能画画，唱歌是不允许的。在这样严格规划管理的幼儿园，孩子们哭着不愿意去也是可以理解的。进入小学阶段，很多孩子在懵懵懂懂的状态下就被推上快节奏的学习生活，每门课的学习任务都很多，如果多看一会课外书的话可能数学作业就没有时间完成了，按照老师要求认真完成作业的同学会得到鼓励和表扬，否则就会受到批评，这样具有功利性的评判的确会给孩子们带来负面的影响，容易产生厌学的情绪，甚至会自我认知偏差，会认为自己永远都学不好，或者认为自己的学习能力比别人差等等。
都说孩子是父母的一面镜子，的确，每个孩子体现出的性格缺失，最终的问题都是来自于家庭。夏山的理念是并没有真正的问题儿童，在合理的环境和父母的了解之下，他们都会变成正常儿童。在这本书中，我印象最深的就是“改变孩子，先改变自己”，尼尔在给家长写信时说道：除非你能改变作风，否则你的问题儿子是毫无希望的。这也是我们作为教师和家长沟通时的无奈，我们会发现，爱读书的家长孩子的学习习惯一般都很好，而有的家长每天只顾着自己的生活，自己的作息不规律，还想着自己的孩子有着好的学习习惯是不可能的，此时家长越是生气，批评甚至打骂孩子，越会让孩子产生逆反的心理。世界上没有绝对的自由，孩子还没有社会概念，也没有真正的责任感，任何人让孩子永远要什么有什么都是危险的，这样绝对的自由对成年人也是十分危险的，在夏山学校，没有任何人能有社会自由，因为每个人一定要尊重别人的权利，但每个人都应有他个人的自由。自律不是让孩子自我克制，真正的自律不包括压抑与接收，它尊重别人的权利与幸福。因此，如果我们发现孩子出现了一些问题，作为父母和老师首先应该反省，是不是我们的引导或教育出现了问题，要想改变孩子，先改变自己吧。
三年级1部 胡敏

近期学校让我们读《夏山学校》这本书，读完以后感受颇多，让我知道了该如何教育我们的孩子和学生，同时也让我深深的反思自己教育教学。什么样的教育是对孩子好？值得我们思考。夏山学校被誉为“最富人性化的快乐学校”、“因材施教”典范，充满了无穷的活力。它让我真正认识到：教育，到底有多大；教育，可以走多远!在与孩子的相处交往中，我们一定要和孩子站在一边。与孩子站在一边就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱。夏山学校到底是个什么样子呢?
有人说，尼尔的夏山学校是卢梭自然教育思想的实践，我觉得，尼尔可能是极大地受到了卢梭的影响，但绝对不是一种理论上的照搬。尼尔是一个心理学硕士，所以在很多问题上都从人性的角度加以思考，往往能看到问题的根本所在。所以，阅读《夏山学校》可能会成为我们自身的一个自我发现之旅，要改变孩子，先得改变“不自由”的自己。当然，仅是有心理学的知识成就不了一个教育家，尼尔是一个活得真诚，并且有自己独立见解的人，更为重要的一点是，他了解孩子，对孩子们充满爱，这种爱不是占有，而是真正地站在他们一边，希望他们能幸福，过一种内心满足、均衡的快乐生活。追求幸福比起学会解多少道题、写出多漂亮的文章都要重要的多，仅仅传授知识是无法像人们希望的那样“触类旁通”地得到幸福的。夏山的毕业生中有工程师、家具设计师、炮兵中队长、无线电台长、芭蕾舞星、报纸专栏作家、空姐„„大部分都从事创造性的工作，但同时，尼尔坦言夏山并没有培养出天才，对于这个另类的学校，强加一切我们恒常的标准来检验都显得格格不入，但如果我们拿“幸福”这条最后的标尺来衡量，夏山就是成功的。
四年级一部 倪春风

在学校的推荐下，读了英国作家尼尔的《夏山学校》这本书。这本书书以尼尔和妻子创办的学校命名。夏山学校创立于1921年，起初是一所实验学校，但是现在可以说它是一所革新教育的学校，当我读完《夏山学校》之后，它让我真正认识到：教育，可以无限大；教育，可以无限远。在夏山学校，实现了真正的民主、平等。在夏山学校，没有任何的说教和管制。我感受到的只是校长、老师和学生们脉搏一起跳动的声音，一起成长的快乐。这种教育，已经超出形式、技能乃至内容的层面，没有固定模式，没有固定内容，它事实上已经超出了传统教育的理念，而上升到一种精神的层面和哲学的境界。曾经有位哲人说过，比海洋还要宽阔的是天空，比天空还要宽阔的是人的心灵。我把夏山学校的教育比之为心灵的教育，只有我们教师的心灵和学生的心灵自由交融在一起的时候，才能达到这样一种润物无声大象无形的境界。当传统的教育还在为课堂组织教学、道德教育、传授技能等争论不休的时候，当爱的教育还在谈论奉献、谈论爱与被爱关系的时候，夏山学校已经穿过了传统教育的时空，实现了教育心灵的交融和超越。尼尔用了60年的时间，在夏山学校实践自己的信念，夏山学校被誉为最富人性化的快乐学校。太多的不可思议和不可想象，都在这里真实而又生动活泼地展现，它让我真正认识到教育如何为生命奠基，如何自由发展。书中的许多做法与观点值得所有父母与教育者阅读、借鉴、反思。
五年级一部 李云璞

《夏山学校》是20世纪最伟大的教育家A.S.尼尔(A.S. Neill，1883-1973)所著的教育论著，本书以尼尔和妻子创办的学校命名。夏山学校中的孩子厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的问题儿童；来到夏山之后，他们发生了翻天覆地的变化：自发自觉地学习，独立自主地学习，充满自信，爱己爱人，每个孩子的身心都得到了充分自由的发展。多年后，他们成为了杰出的艺术家、音乐家、设计师、演员、科学家和数学家……一切有关学校和集体的事情，由学校自治机构学校大会全体学生投票决定，校长也只有一票之权。在夏山学校，要求老师适应学生，而不是让学生适应老师。正如尼尔校长所说：我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。夏山学校已经穿过了传统教育的时空，实现了教育心灵的交融和超越。从这个意义上讲，夏山学校的教育无疑超越了爱的教育，《夏山学校》一书无限地拓展了我们教育想象的空间。作为一名教育工作者不也应该站在坚实的大地上，多几次仰望星空聆听天籁的机缘，以填实日渐空虚和贫乏的心灵吗?
五年级一部 姜田红

在学校的推荐读了《夏山学校》一书，夏山学校强调孩子的人格与品性成长远远比学业优异更为重要。在夏山学校，孩子的成功不是用学业成就来衡量，而是按照孩子自己对成功的定义来衡量。孩子们应该过他们自己的生活--既不是生活在那些望子成龙的家长们的期待中，也不是那些自认为知道什么是对孩子们最好的教育家为他们设定的目标中。尼尔在书中没有过多提到“爱”这个词，但从每句话中都能让人感受到他对于孩子的发自内心深处的爱。这种爱不简单是父母老师对孩子的爱抚、关爱或充满爱意的语言，他的爱是那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望、探寻。这种爱更高尚，更真诚，更彻底，更尊贵！没有这样爱的驱动是不可能给孩子那种自由的。一个孩子在缺乏关爱的环境中，是不可能有真正的自由可言的。像我们班里这学期转来的小张同学，刚来班里时，做事总是畏手畏脚，不敢尝试新的工作，担心会难，担心做不好，看人的眼神总透着恐惧和防备。现在他虽然表面上看不再那么安静和疏远，经常会故意调皮捣蛋来试探，但我知道他正在向好的方向发展。爱可以消除恐惧。但只有老师的爱，缺乏家长的爱还是不能彻底去除那些恐惧感。只有学校和家庭产生合力，才会对孩子有最大的帮助。
五年级一部 王颖

拜读了《夏山学校》一书，主要是讲述了：夏山学校的办学理念——自由、爱与生命，这种教育理念成为当时进步主义的精神标志。读完以后我被书中所记的点点滴滴深深打动，学生在学校感受的是教师们的爱，在爱的海洋中一个个孩子健康快乐地成长，“自由发展”是夏山学校不变的永恒，孩子们可以尽情地无拘无束地学习，收到的效果也是很成功的，学生都在朝着自己梦想的方向发展。
在夏山学校，没有任何的说教和管制，提及最多的是“自由”。你可以不想上课，就不上；想什么学什么就学什么，不喜欢什么“规则”，就在学校大会中已投票的方式解决……孩子们有一个绝对宽松的成长环境。在夏山，是爱在治疗一切，是认同和自由在治疗一切。尼尔校长的“个别谈话”，是再对这些孩子的认同基础上开始的，帮助他们找到问题的“根结”，让孩子们在夏山找到了存在感，价值感，被认同，被肯定，让孩子找到了自己，收获了自信，找到了生活的意义，能够更积极的面对生活。但这种自由不是“随心所欲”，他们可以随心所欲的范围仅限于那些影响他们---并且只影响他们的事情。如果他们愿意，可以整天玩耍，因为工作和读书这影响他个人，但他不可以干扰到别人。这种自由，会使越来越多潜意识变成知觉，孩子们也会在这个过程中找到自己想要什么。夏山给予孩子们这种自由，有的孩子甚至在外面游荡三年不去上课，与我们当下的教育相比较，有哪一位家长或老师能容忍一个孩子在校园游荡三年不进教室学习，不要说三年，就是三天，恐怕就不行。但夏山向我们传达了这样一种理念：再自由的教育，也应该让孩子找到自己想要的是什么。我们都知道在孩子成长的道路中，书本不是唯一，读书也不等同于人生。当然，这并不是说，读书不重要，而是说，我们在教育的时候，更应该关注孩子成长的状态。
结合我们的教育现况，我们的教育更应倾向于孩子生命成长的状态，让孩子再成长的道路上选会选择一种积极向上的生命成长方式----不畏惧，能快乐地工作，积极的生活！即使我们改变不了当下的教育体制，但我们可以改变自己，改变自己教育孩子的方式，走进夏山，学会教书，学会育人！
五年级一部 刘丽丽

在学校的推荐下，我拜读英国作家尼尔的《夏山学校》这本书。夏山学校创办于1921年。作为现代教育史上最著名的学校，被誉为“最富人性化的快乐学校”、“因材施教的典范”，充满了无穷的活力。作为一所理想中的学校，夏山学校以“自由，民主，爱”为教育目标，提出“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”的办学理念。读完《夏山学校》之后，它让我真正认识到：爱是教育的主旋律，没有爱就没有教育。教师的教育不仅需要扎实的基本功，还需要技巧。对待学生要实实在在付出自己的真心和爱，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。
在多年的教学实践中，我发现这样一个规律：明理的学生家长，从来不问学生在学校怎样，因为他们自己看得很清楚。如果家长对孩子没有信心，他会感觉得到，会觉得你不够爱他们，否则你就应该更信任他们。当家长与老师认可他们的时候，你什么话和什么事都可以对他们讲，因为赞许会打消所有的顾虑问题是:如果你不认可自己，你是否能认可孩子?如果不了解自己，你便不能认可自己，你对自己的行为和动机了解得越清楚认可自己的可能性也越大。其实在夏山学校的教学理念就是我们每天挂在嘴上的“一切为了孩子”。我们作为教师，对孩子部放纵不溺爱，有清醒的爱与责任感。对自己的孩子的天性和心理及时的把握与恰当的调整教育的方法。育应该是全面、和谐发展的，不仅要让学生获得基础知识和基本技能，而且要关注学生情感、态度、价值观的形成。夏山学校的自由发展教育方式将学生看成是完全自由发展的，不受任何约束，但是也不是完全的放纵。现在需要的不单单是教育教学的能力，还需要教育的巧妙心思，那样我们的孩子将会快乐的学习，快乐的长大。
四年级1部刘银宏

拜读了《夏山学校》一书，主要是讲述了：夏山学校的办学理念——自由、爱与生命，这种教育理念成为当时进步主义的精神标志。读完以后我被书中所记的点点滴滴深深打动，学生在学校感受的是教师们的爱，在爱的海洋中一个个孩子健康快乐地成长，“自由发展”是夏山学校不变的永恒，孩子们可以尽情地无拘无束地学习，收到的效果也是很成功的，学生都在朝着自己梦想的方向发展。这本书中的核心教育理念是“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”：让每个孩子不同的观点都能被尊重、包容与展示；老师和学生是和谐的朋友式关系，他们互相聆听；孩子在学校里由此得以自由快乐地成长，进而心智逐渐成熟，人格正向发展。为什么夏山学校可以出那么多人才？那是因为夏山学校给学生们几乎是无限的自由，正是这些自由，唤醒了他们美好向上的心灵。有很多人说：“夏山学校的教育方法——自由是错误的。”但我却不这样认为，刚进夏山学校的孩子，几乎都不听话.不真诚.不乖巧，破坏校园内的物品，与其他的学生吵架打架都是常有的事，但只要到夏山学校不到六个月的时间，那里的学生就会变得快乐和真诚。在我刚看这本书的时候，我也认为夏山学校的学生这么自由，根本不像我们平时的学校，怎么可能出这么多的人才，但事实证明，我的认为是错误的，因为自由，让学生们想做什么就做什么，用自己的擅长成就了一番事业，而在一般的学校里，都是由家长和老师来制定孩子的计划，用压制性的方法让孩子们学习，这个方法是行不通的。
四年级1部杨艳

拜读了《夏山学校》一书，主要是讲述了：夏山学校的办学理念——自由、爱与生命，这种教育理念成为当时进步主义的精神标志。读完以后我被书中所记的点点滴滴深深打动，学生在学校感受的是教师们的爱，在爱的海洋中一个个孩子健康快乐地成长，“自由发展”是夏山学校不变的永恒，孩子们可以尽情地无拘无束地学习，收到的效果也是很成功的，学生都在朝着自己梦想的方向发展。这本书中的核心教育理念是“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”：让每个孩子不同的观点都能被尊重、包容与展示；老师和学生是和谐的朋友式关系，他们互相聆听；孩子在学校里由此得以自由快乐地成长，进而心智逐渐成熟，人格正向发展。为什么夏山学校可以出那么多人才？那是因为夏山学校给学生们几乎是无限的自由，正是这些自由，唤醒了他们美好向上的心灵。有很多人说：“夏山学校的教育方法——自由是错误的。”但我却不这样认为，刚进夏山学校的孩子，几乎都不听话.不真诚.不乖巧，破坏校园内的物品，与其他的学生吵架打架都是常有的事，但只要到夏山学校不到六个月的时间，那里的学生就会变得快乐和真诚。在我刚看这本书的时候，我也认为夏山学校的学生这么自由，根本不像我们平时的学校，怎么可能出这么多的人才，但事实证明，我的认为是错误的，因为自由，让学生们想做什么就做什么，用自己的擅长成就了一番事业，而在一般的学校里，都是由家长和老师来制定孩子的计划，用压制性的方法让孩子们学习，这个方法是行不通的。
四年级1部杨艳

最近读了《夏山学校，》这本书中所写的夏山学校创立于1921年，起初是一所实验学校，但是现在可以说它是一所革新教育的学校，在这个学校里创造了无数个令我们惊叹的奇迹，更是我们因材施教的典范。我一边看一边为之感慨，这样的一个学校到底哪里吸引了我们的学生呢？让我知道了该如何教育我们的孩子和学生，同时也让我深深的反思自己教育教学。什么样的教育是对孩子好？值得我们思考。如何正确引导孩子，充分发挥孩子们的兴趣爱好，夏山学校里每一个孩子都是受到平等的对待，每一个孩子都有自己选择的权利，孩子们可以选择自己喜欢的方向发展，然后在我国，动辄书法十级，舞蹈十级，我想有多少孩子是出于自己的喜好。一周七天里孩子们真正可以自由支配的时间有几天呢，家长们把自己的想法和观念强加于孩子，使得孩子们没有属于自己的时间，童年的时光是孩子最宝贵的财富，作为老师作为家长是不是都应该反思，让我们倾听孩子的心声呢？
《夏山学校》让我真正认识到：教育，到底有多大；教育，可以走多远!夏山学校以“自由，民主，爱”为教育目标，提出“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”的办学理念。这与“一切为了每一位学生的发展”这个新课程改革的核心理念是相同的。教师是服务者，真心真意地看待每一个孩子，给予每个孩子都满意的服务。只有这样，才能让我们的家长和学生真正感受到温暖，才能真正让我们的教育受欢迎。所以说爱是教育的主旋律，没有爱就没有教育。教师的教育不仅需要扎实的基本功，还需要技巧。对待学生要实实在在付出自己的真心和爱，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正快乐健康的成长！
四年级1部刘敏

读《夏山学校》这本书对我启发较大，对改进我们的教育理念与方法有所帮助。
《夏山学校》提倡“爱”和“自由”。读《夏山学校》这本书，第一感觉就是，生活是快乐的、学习是快乐的、玩耍是快乐的，周围的一切都是充满阳光的。
民主、自由、平等、信任、微笑、快乐弥漫于孩子的一身，书中的孩子可以做自己感兴趣的事情。他们对某样东西感兴趣，会立刻去研究它，琢磨它，并想办法弄明白，搞清楚。学生是那么好学、乐学，他们擅长动脑、动手。
在夏山学校的工艺室里，孩子们可以做各种各样自己需要的做的实验，即使弄坏实验器具也没关系，因为他们在研究，成人们没有理由责怪他们。再回顾我们的学生，有谁真正在实验室里呆过，真正亲手做过实验，从实验中获得结果。
孩子天生就是“好奇”的，“好学”的，兴趣和爱好是最好的老师，快乐是最大的动力。这是全世界都知道的，最基本的教育学原理。我们也一直都倡导着“乐学”的教育精神。但为什么我们培养出来的学生却浑身充满了厌学畏学情绪，哪一天不布置作业，孩子们会高兴地跳起来，教室里一片叫好声。这一点，值得我们每一位老师与家长思考，因为事实的的确确是任何家长和老师都逃避不了的责任。
虽然，夏山学校只有一所，但如果我们每一个教育者都能像尼尔那样给孩子真正需要的，我想，无论哪所学校的孩子都能拥有和生活在夏山一样的幸福与快乐。
六年级 陈海燕

读了《夏山学校》，让我对教育的再认识：教育，到底有多大；教育，可以走多远!曾经有位哲人说过，比海洋还要宽阔的是天空，比天空还要宽阔的是人的心灵。
夏山学校的办学理念是这样的：让学校来适应孩子，而不是让孩子去适应学校。衡量成功的标准是“工作愉快与生活积极”。
夏山学校的教育是为之心灵的教育，只有我们教师的心灵和学生的心灵自由交融在一起的时候，才能达到当传统的教育还在为课堂组织教学、道德教育、传授技能等争论不休的时候，当“爱的教育”还在谈论奉献、谈论爱与被爱关系的时候，夏山学校已经穿过了传统教育的时空，实现了教育心灵的交融和超越。从这个意义上讲，夏山学校的教育无疑超越了“爱的教育”，《夏山学校》一书无限地拓展了我们教育想象的空间。
在夏山学校，实现了真正的民主、平等，一切有关学校和集体的事情，由学校自治机构——学校大会全体学生投票决定，校长也只有一票之权。夏山学校被誉为“最富人性化的快乐学校”。没有任何的说教和管制。夏山学校中的孩子厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”；来到夏山之后，他们发生了翻天覆地的变化：自发自觉地学习，独立自主地学习，充满自信，爱己爱人，每个孩子的身心都得到了充分自由的发展。多年后，他们成为了杰出的艺术家、音乐家、设计师、演员、科学家和数学家……
太多的不可思议和不可想象，都在这里真实而又生动活泼地展现，它让我真正认识到教育如何为生命奠基，如何自由发展。
三年级二部 孙巧英