尹建莉的《最美的教育最简单》先后读了2次，每天读书的过程也是自己不停反思的过程。书中没有很多的育儿理论都是一些浅显的事例，告诉我们很多在教育孩子的过程中以爱的名义对孩子造成的一次又一次我们不以为意的伤害。如本书前言中提到：送给孩子们“阅读、自由和良好的表率”三样宝物。第一次读到此处的时候，心里还是沾沾自喜的，觉得作为教师的自己，这三个方面做得还不错。在“阅读“孩子是喜欢的，”自由“自己平时也能注意让孩子相对的自由，”良好表率“也还行，因为自己没有什么不良嗜好。但是，第二次再读的时候，就没那么自信了。尤其是第二条”自由“：必须给孩子” 三权“即：选择权、尝试权、犯错误权。这三看似我们都会注意给孩子，但静心细想真的给了吗？在给孩子选择权的时候有多少是孩子真正的自主选择，报兴趣班、选择读物、选择作业的时间、选择专业等等，可能大多的孩子和我的孩子一样是在家长的引导下做出的选择，只能算是“被动选择吧”！尝试权和犯错误权更是如此，总是为了让孩子少走弯路，本着不让孩子犯错误的本能对孩子横加干涉。反而让孩子和我们的距离越来越远。
还有，书中指出：儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚，一切严厉的对待都藏着某种伤害父母不仅应该放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、最动人的，对孩子也最有影响力。孩子成长的过程中，很多是因为作为家长的我们，在教育时出现的问题导致孩子形成了这样或那样的问题，却归结为孩子的问题，直到自己不能容忍时往往会把问题都推到孩子的身上，选择暴力解决。
“唠叨是把小刀子”,唠叨是很多家长的通病，尤其是女家长们的通病。就像，书中举得例子：从一大堆沙子上抓走一把，不影响沙堆大小；抓去两把，也不影响；抓去三把，还看不出什么变化……一把一把抓下去，大沙堆一定会变成小沙堆，巨大的反差形成得那样悄无声息。唠叨也是这样，说一句没事，说两句也没事，天天说似乎也没什么，但伤害早已悄悄发生。其实，唠叨虽然没有恶意，却是真正的恶习，而且会不知不觉的上瘾。平时，不知不觉的唠叨，对孩子造成的伤害是多么的大，也无法描述也无法想象的。
像这样的例子还有很多：强迫孩子形成各式各样的无意义的习惯，追求孩子完美的成长，给孩子贴上各种“标签”，每天不停地在我们的身边上演着，伤害着我们的孩子。希望每一位家长都能看看本书，找找自己的影子，慢慢改变自己的问题，让每一个孩子在阳光下灿烂的成长！
三年级1部 刘莲

再读尹建莉的《最美的教育最简单》，印象进一步加深。这本书语言十平实，用案例写作的手法让我们这些家长有了不小的感触。这本书中许多的句子给我留下了深刻的印象，并让我联系到我的生活，产生了许多的启示。
例如书中的“注意力不需要培养，越培养越涣散，“不打扰”是最好的培养。”这句话。经常听到办公室老师说，谁上课注意力不集中；家长说，孩子在写作业时注意力很容易分散等。好像注意力成为了孩子们学习不够优秀的“罪魁祸首”。其实，我们成人在孩子们集中注意力上又做过什么另人讨厌的事呢？课堂，一直以来被大家看成学习的主阵地，我却经常会想课堂上我真的教给我孩子们多少有用的东西？由此我想到我们的课堂，为什么公开课堂相对平时课堂，学生的注意力比较容易集中？原因应该是在老师自己身上，公开教学准备充分，课堂设计精致，学生情况预设充足，老师情感充沛，平时教学却随意、懒散，而每个孩子的性格、能力、兴趣点都各不相同，学生数量又多，老师的关注度不够，自然会有很大差别。再如注意力分散问题，是否跟成人不当的干扰行为有关？不管孩子在学习、弹琴、玩耍、阅读、吃饭，甚至上厕所时只要她不需要我，不主动要求我参加帮助，我却要尽量不去打扰她，让她静静地享受一个人世界，或许就是注意力的培养。
再例如书中的这句话：“父母能量越大，对儿童自由的剥夺越多，出现后果就越严重。”我想到自己在平时的教育孩子过程中，很少用命令的口气跟他说话，大事小事都会跟他商量，我想这就是选择权；尽量让他去尝试可以去亲身体验的事情，这就是尝试权；至于错误，很多时间它都没有明显的界限，所以目前为止没有因为什么错误对他进行过什么严厉的惩罚，这就是犯错误权。更多的时候，如果觉得他的话有道理，他的行为在道德安全底线之上，我会纵容他，会听他的，所以他一直都有着独立的思辨能力，他很少向着家里某人说话，小小的身躯里似乎隐藏着一个小宇宙，娇气的外表装饰下其实有一颗强大淡定的心。我不知道他长大会是什么样？但我相信他一定会成为一个向往自由，独立思考，追求真善美的人。
最近喜欢书中这样的两段话，记下来和大家分享：第一句：解决所有问题，唯一可行道路是修行和改变自己。当我们有了内在的智慧和力量，空间增大了，孩子自然而然也会受到我们的影响，走向更适合他们的人生道路。第二句：为什么生孩子？最美的答案：为了参与一个生命的成长，不用替我争门面，不用为我传宗接代，更不用帮我养我。我只要这个生命存在，在这美丽的世界走一遭，让我有机会和他同行一段。
六年级 张 雷

孩子，你慢慢来
——读尹建莉老师《最美的教育最简单》有感
读了尹建莉老师的《最美的教育最简单》一书，心中引起强烈的共鸣。
纵观整本书，尹建莉老师的眼光是犀利的，表达却始终是温润的。她不仅仅质疑，不仅仅批判，所有言说最终都指向建设性的意见。在生活中一个个司空见惯的现象中，或面临一个个棘手或困惑的问题，她总能以自己的视角发现一些不容忽视的问题，提出一些很有说服力的观点。
尹老师在书中“习惯的对立面也是习惯”这一章节，令我印象尤为深刻。自己的孩子读三年级，是个性格开朗的阳光男孩，总是在细节方面总会犯“马虎”的毛病，想想孩子习惯养成的重要性，有时候是又急又气。看了尹老师在书中这样说：儿童的“马虎”是一种非常正常的现象，是学习、生活中最不值一提的小问题，是他们走向精细必不可少的提示。成年人如果不曾忘记自己也曾幼小过，就不应该忘记也曾马虎过，回头想想自己的成长，到底是严苛的责难让我们立即变得细致，还是宽容和时间帮助我们慢慢完善？的确是这样，粗糙和失误是万事开始阶段的必然，只有经历过失误，并在失误中不断总结经验，才能越做越精准。像平时的作业，我们总会要求孩子“不该错的不要出错”，对孩子的“错误”斤斤计较。教育家杜威认为，习惯的养成是由于我们天性所原有的可塑性。儿童的可塑性必须以他自身从前经验为发酵剂，经验中的成功或失败作为一种成长训练，催化了儿童改变自己行为的力量。没有这种力量，获得习惯是不可能的。所以好习惯的养成，首先是理解的问题，然后才是培养的问题。
孩子，你慢慢来，愿你的童年经历日月风雨，自然生长。
三年级1部 徐敏

最近一直在读《最美的教育最简单》一书，作者用很容易读懂的话语讲述了教育的最最珍贵的道理。读了《最美的教育最简单》这本书感受颇深。正如封面书名中所暗示的“最美的教育最简单”一样，教育真应了那句话：朴朴实实就是真，简简单单就是美。反思我们的教育，无论是家庭教育，还是学校教育，不知从何时何日起，仿佛陷入了一个难以自拔的怪圈：挖空心思想策略，千方百计找方法，其目的只是为了把孩子打造成父母心目中的“期待品”，把学生打磨成老师眼中的“优秀生”。读这本书的过程，与其说是一个学习的过程，不如说是自省的过程。书中的种种理念，直击现实生活中的“反教育”行为，反思的过程中，更多的是叹息我非常欣赏作者对待女儿的态度。为了满足女儿画画的愿望，宁愿“毁掉”一面洁白的墙，也要归还女儿信手涂鸦的自由。因为她知道：儿童是天生的哲学家，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。我们也渴望学生拥有这一切，可是，我们又给过他们多少自由的时间和空间？我欣赏书中“自由的人才是自觉的人”。作者说：“一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。”书中有大量生活中的典型事例，每每读来都让人感同身受。尤其是咬指甲这件事，我的感触是最深的。我小时候就有这种所谓的坏习惯，每当我紧张或犯错误时，我总是在不自觉地咬指甲，其实我也知道咬指甲是不好的，指甲当中充满细菌，对身体有害，可是作为一个孩子，我时常感到无能为力。家长呢？本来都有自己的处理方式，但是因为好面子，在这个时候总是误信其他家长的至理名言，孩子咬哪只手的指甲，就打哪只手？这种暴力的结果就是本来咬指甲只是一时放生，后来演变为天天发生。妈妈着急了，她本来是个温柔的妈妈，从来都是给我最大的自由，从不靠打骂解决问题，这一次她却因为改变自己的想法让我变成这样，她难过极了。她虽然没有像作者那样有丰富的理论知识，但是她知道靠打骂来限制孩子无疑也不是一个正确的决定，她重又找回了自己当初的方式，给我自由。自此，我咬指甲的次数越来越少，以至于成年后再也未发生过咬指甲的事情。有一个同学跟我有一样的坏毛病，她的结果却与我截然不同，因为家长一看到她咬指甲就打骂，导致一种负强化，她即使现在成年了，咬指甲的坏毛病还是没有任何改善，每次与她见面，看到她面目全非的指甲，心里不知是何滋味。传统的教子观念是不成规则无以成方圆，现实生活中更多的家长可能更倾向从小给孩子立规矩，严要求。尹建莉认为这是不可取的。英国教育家A.S.尼尔认为：严酷的家庭法则就是对健全心智的阉割，甚至是对生命本身的阉割。一个屈从的孩子不会长成为一个真正的人。面对幼小的孩子孩子，如果家长不能首先想到如何给孩子自由，而是如何给孩子规范，尤其在一些无关紧要的生活细节上，向孩子提一些大大小小的各种规则和要求，并且经常为孩子不能达成这些目标、不遵守这些规则而去批评孩子、惩罚孩子，那么他几乎不可能培养出一个健康的孩子，只可能打造出一个刻板者、自卑者和偏执狂。关于这点，书中有具体的案例，不再赘述。简单的教育，并不意味着放任自流。简单实际上是一种更高的境界。它要求家长在孩子的教育上，是疏而不是堵，是活而不是死，化繁为简，化教条为灵活，让孩子在宽松、和谐的环境中健康地成长。最美的往往是最简单的，我们只需拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，孩子有无限的人生可能，往往会带给我们无可限量的成长空间。
二年级 史婷梅

读了《最美的教育最简单》后收获不少，书中一个个鲜明的事例就在我们的身边，原来一直认为的复杂的教育其实可以用做简单的方式来教育孩子。从这本书中我们真真切切的感触到，美好的教育其实并不复杂，有效的教育往往更加的简单而朴素。
当我开始读这本书的时候，就被书中给孩子一面涂鸦墙这个标题吸引住了，我被尹老师对她家圆圆的教育方式深深的震撼了。尹老师能专门为她家圆圆提供一个专门用于画画的涂鸦墙的做法，给我留下非常深刻的印象，即使圆圆并没有显露出画画天赋，也许圆圆并不会因此提升她的画画水平和兴趣，但是尹老师就是这样做了，她用一颗包容的心，为圆圆保留一片属于她的小小天地，并且为圆圆在上面涂鸦的杰作感到骄傲和自豪。她是以无比的耐性去包容圆圆那些能够挑战很多父母忍耐极限的行为，而不是去扼杀圆圆孩子的"天性"于摇篮之中。小时候的我们被禁止在墙上乱涂乱画，家长责备孩子这样的行为，再开明的父母也只是提供了白纸让我们在纸上画，现在回忆起来，我们记忆中的那面墙承载了我们童年的所思所想，也是我们得意的作品。所以小时候的我们总是有着天马行空的想象。那跳跃式的思维，却因为受条件限制，父母的管教而被扼杀再萌芽中。 等我们长大，惊奇自己居然忘记自己童年时也存在的孩子的"天性"，正如尹老师所说，难道我指望孩子能够一生下来就会自我管束？能安安静静地听话？我应该放开对孩子"天性"的管制，虽然我未必要像尹老师那样，专门开辟一面墙壁给孩子做涂鸦墙，但是，我可以从生活中的点点滴滴做起，好好引导并保护孩子的"天性"不被毁灭，培养孩子对书本的热爱，对学习的热爱，乃至对生活的热爱。
这本书彰显了家长在家庭教育中的示范表率作用非常重要。父母好的言传身教会令孩子终生受益，对于每一个人来说，父母早期的家教都具有初级的朴素的人文要素。我们成人做的一些事情，有些时候会不知不觉给孩子展示了不好的东西，对孩子本身的价值观、世界观、人生观的形成带来重大影响。在家庭文化的熏陶和濡化下，很多孩子的价值观、行为方式乃至情感模式就如同从父母身上复制出来一样，父母对孩子影响的全面性与深刻性，是任何学校教育所难以取代的。言传不如身教，家长的行动是最好的老师。所有的教育其实最重要的就是身教，父母自己的行为比说教更重要。孩子他不听你说什么，他就看他身边人怎么做。比如父母，你想告诉孩子一个道理，你直接对他说的话他记不住，你当着他对别人说的话他记得清楚。想要孩子有什么习惯，家长要有这些习惯；想让孩子拥有什么素质，家长要有这些素质。孩子看你怎么做，不是听你怎么说。所以父母对儿女的教导不要建立在说教上，而要建立在塑造、熏陶与潜移默化上。教育孩子，要从父母做起，家长要身体力行良好的修养、良好的人品、良好的习惯、良好的思维方式，让孩子在耳濡目染中潜移默化地接受教育。
一年级2部 张礼俭

读了《最美的教育最简单》这本书后，让我感触颇多，书中讲述的事例仿佛就在我们的身边发生着，原来我们一直认为复杂的教育原来却可以这没平淡而简单却又是那么有效， 那我们为什么不学习用这种最简单而又有效的方式来教孩子呢？我真应该早点读这本书。
下面我来说说自己感受最深的地方：
不陪才能培养好习惯。好的学习习惯是在家长的督促教育下，孩子自己养成的，而不是家长"陪着"养成的。学生读书除了在学校上课外，还有个任务，那就是做家庭作业，就好像大人每天必须上班，才能拿到工资一样，学生不做作业就不是好学生，大人不按时上班也不是好员工。有些家长却叫苦连天，为了孩子，自己付出了很多，天天陪着学习、做作业，可孩子成绩仍然不理想，甚至你不陪他他就不做作业。其实正是因为陪孩子学习而让孩子没有了自我，孩子不会安排自己的学习，更谈不上合理安排时间，完全是由家长在控制：什么时间干什么事情，这件事情该怎么做，那件事情该怎样做，家长都一一考虑好了，孩子只要照做就行了。这样的孩子的学习完全是被动的，不是主动的，好习惯怎么能养成呢？家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从家长，内心绝不会听家长的话。
最大的平等是信任。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑孩子的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难和父母交心。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，失去对父母的信任和依赖。
孩子的童年只有一次，弥足珍贵。家长能够陪伴孩子们走过他的成长岁月是幸运的。无论对于孩子还是家长，幸福都是一种体验，幸福还是一种重要尝试和积累。教育其实很美，就让它这样美美的延续下去。家长和教师需要唤醒、激励、引导，孩子同样也需要，而不是一味地命令，可能他们会一时忍受，并可能会去努力，但这种外在的强迫无法使他们坚持多久，而只有内心的动力被唤醒，他们才会有源源不断的动力。
《最美的教育最简单》这本书带给我不少思考，读它，让我心静；读它，让我心亮；读它，让我心中充满力量。
三年级1部 夏春

《最美的教育最简单》读后感
《你的孩子》
〖黎巴嫩〗纪伯伦
你的孩子不属于你
他们是生命的渴望
是生命自己的儿女
经由你生?与你相守
却有自己独立的轨迹
给他们爱而不是你的意志
孩子有自己的见地
给他一个栖身的家
不要把他的精神关闭
他们的灵魂属于明日世界
你无从闯入?梦中寻访也将被拒
让自己变得像个孩子
不要让孩子成为你的复制
昨天已经过去
生命向前奔涌
无法回头?川流不息
你是生命之弓?孩子是生命之矢
幸福而谦卑地弯身吧
把羽箭般的孩子射向远方
送往无际的未来
爱——是孩子的飞翔
也是你强健沉稳的姿态
读着封面上的这首诗，心里真是感慨万千，作为一个孩子的母亲，我到底该用怎样的态度对待自己的孩子呢？而作为一名一线的教育工作者，我们又应该用什么样的心态面对那些天真可爱的孩子呢？
看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一直认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。
该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。文中：“年轻的父母会得到一块玉--------可爱的孩子---------多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”
关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。
虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。
但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡--------在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”
“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，有时，我的脾气略显暴躁，失控时总是对孩子施以拳脚。我们儿时的教育，多数都受到过父辈拳脚的教育。可时代不同了，现在的孩子不该再接受20世纪父母那种煞费苦心却失败的教育。小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他们负责呢？我们应该为此感到忧虑。作为孩子的启蒙老师——家长，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有不断地学习提高，才是我当下要走的教育之路。当我们抱怨孩子不懂事、不听话，总是在犯错误，达不到自己理想的时候，我们是否愿意反思自己的教育行为，是否愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。
我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想；我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，如果我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。
作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的教师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却永远不能够从头来过。
书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。
书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。
作者在书中说：“打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理防线全部失守，只能从体力上给自己找平衡。在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个穿西装的野人。”
《最美的教育最简单》与《好妈妈胜过好老师》相比，前者的一些教育理念同时适用于日常教育教学中，尤为喜欢第四章节，赢在教育细节，“潜台词是最重要的台词”，教育者的“台词”对学生影响很大，并且会影响孩子对你的看法。三年级初次接触英语，我给孩子们提的要求是听录音跟读15分钟并家长签字，想请家长督促孩子完成，在学校我检查这项作业也方便，检查中，发现部分孩子没有完成，就逐一问话，有个学生这样解释道，老师，我听了，也让爸爸给我签字了，谁知他忘了，我随口说了没签字没法证明，这个作业没签字就等于没完成。后来六年级的时候，他在《给某某老师的一封信》作文中写到，老师，当时我真的听了，没想到你竟然不相信我，你是不是对我有看法呀？就是那一句话，孩子就认为我对他有看法，在跟孩子交流过程，不能一味居高临下，你错了就是错了，原来是我错了。与孩子们交流时，要不断观察孩子，他接收到了什么，反思自己。
一个成功的孩子背后定有一对成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育儿经验无私地奉献给读者，让我们对孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我们的意见，从而培育出聪明、健康、活泼、富有爱心的好孩子。
一年级一部 毕飞

尹建莉的《最美的教育最简单》，这是她的第二本书，已经销量超过600多万册，堪称家庭教育方面里程碑式的书籍，读来令人信服，如沐春风，当真是万千家长和孩子的福音，下面就简单总结几点感受：
深情而又无条件的爱。孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。这个时期，母亲和孩子怎么亲密都不为过，及时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照顾他的衣食起居，以孩子的需求为中心。很多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误解，这正是父母之爱应该有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。如果这个时刻错失了，孩子终生内心都有一处深深的“心灵黑洞”，那种不安全感会深深影响日后的人际交往。爱之深，情之切，很多父母往往陶醉在这种“给予”的幸福中，殊不知他们又进入另一个极端，变成了“替代”父母，剥夺孩子锻炼的机会，替他决策人生的交友、学习、游玩等事项，这就是“溺爱”，本质是父母爱自己的“伟大”与“奉献”。无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。
最丰盛的馈赠是不羁绊和自由。做了父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。虽然“没有规矩不成方圆”，可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了“猫抓老鼠”，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就战战兢兢，整天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力发展自己。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种“严格要求”，代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。
六年级 卢桂红

最近一直在读《最美的教育最简单》一书，作者用很容易读懂的话语讲述了教育的最最珍贵的道理。很多的教育案例都充分说明我们人作为子女或者家长身上存在的问题。正是自身的问题没有很好的解决和改善而影响了自己的行为方式和处事方式。回想自己的童年，父母是否真的做到了最简单的教育了呢，我想肯定是没有的，多多少少都会有不如意的地方。当自己也成为一名老师的时候，能不能做到最简单的教育？因此真的需要好好的研究自己了。我们常常无意中阻碍了儿童的发展，我们很难认识到自己是多么生硬和粗暴，所以我们必须时时刻刻尽可能温和地对待儿童。 经常被苛责的孩子，学会了苛刻，经常被打骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执... “身教重于言传”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂，怎么能培养出孩子的友善与平和呢？通过阅读这部分内容，我觉得要从自身做起，建立鼓励的常规方式，用表扬和鼓励来代替指责和批评，也许课堂上难免会有对事情的批评和指正，但是每个人都是那么的需要被发现和被关爱。我觉得作者的初衷就是让每一个教育者明白，教育的最本真的源泉是要回归，回归当初的美好，一切的美好。
追求简单性是科学的原则，教育的一项重要任务是传授和发展科学；因此，最美的教育最简单。教育本身也要追求简单性，引导学生从复杂的现象中认识简明的规律；因此，最美的教育最简单。————四年级二部 杨艳

《最好的教育最简单》作者用很容易读懂的话语讲述了教育的最最珍贵的道理。很多的教育案例都充分说明我们人作为子女或者家长身上存在的问题。而家长控制孩子，大都是家长潜意识里的不信任，不相信孩子能够控制自己的行为，成长为自觉自爱的人。自由的人才是自觉的人。给孩子自由与信任，他会以他高贵的尊严回馈与你。
书中有个案例，一个三四岁的孩子很爱吃糖，孩子妈妈既担心孩子牙齿问题，又担心会发胖，就严格控制孩子每天只能吃两颗糖，并担心孩子趁她不注意自己拿糖吃，就把糖罐放在高处，结果孩子每天一醒来就要吃，很快吃完定额，之后一整天都惦记着糖，也不开心，后来小家伙聪明的自己找个小板凳拿到了糖，一下子吃了很多，留下了大量“犯错”证据。
孩子严格按照约定，每天只吃两颗糖，并且因为糖罐归自己管，每天都很开心，也避免了偷拿这个坏习惯。
回想自己的童年，父母是否真的做到了最简单的教育了呢，我想肯定是没有的，多多少少都会有不如意的地方。当自己也成为一名老师的时候，能不能做到最简单的教育？因此真的需要好好的研究自己了。我们常常无意中阻碍了儿童的发展，我们很难认识到自己是多么生硬和粗暴，所以我们必须时时刻刻尽可能温和地对待儿童。经常被苛责的孩子，学会了苛刻，经常被打骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执... “身教重于言传”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果成年人对孩子拿出的是经常性的批评和打骂，怎么能培养出孩子的友善与平和呢？
一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子很难发展出诚信、自尊的品质。家长把管理糖筒的权力从自己手上移交到孩子手上，这是一个再简单不过的生活小事件，却是一项教育大事件，它告诉孩子，你不必是家长的“臣民”，你是自己的主人。
通过阅读这部分内容，我觉得要从自身做起，建立鼓励的常规方式，用表扬和鼓励来代替指责和批评，也许课堂上难免会有对事情的批评和指正，但是每个人都是那么的需要被发现和被关爱。我觉得作者的初衷就是让每一个教育者明白，教育的最本真的源泉是要回归，回归当初的美好，一切的美好。
六年级 陈玉娟

最近品读了《最美的教育最简单》这本书，让我对“教育”这个词，有了更进一步的体会，要想将自己的孩子教育好，并不是靠威严就能将他征服的，更多的还是“尊重”。
书中写到：培养孩子专注力，这是个伪问题。注意力不需要培养，越培养越涣散，“不打扰”就是最好的培养。看到这句话，我引以为戒，在此问题上，不，应该是在所有的教育问题上，我都应该继续坚持给维维奶奶灌输正确的做法，潜移默化地影响她。不能以观念不同讲不通为借口，放弃沟通。
我对书中一个小案例印象深刻：
女孩喜欢一条胳膊搭到楼梯扶手上，胳膊用力脚不用力地向下溜。妈妈不允许孩子这样做，说楼梯扶手平时没人擦，那样会把衣服弄脏磨坏。但女孩屡说屡犯，家长终于失去耐心，大发脾气。女孩便找各种机会偷偷地那样下楼，衣服袖子下面经常是脏脏的。小孩大人经常纠结在此事之上，弄的很不愉快。
书中建议，妈妈何不找个机会和女儿一起将扶手打扫干净，在保证女儿安全的情况下，允许她那样下楼，又有何不可，既不会弄脏衣服，又给女儿很好的上了一堂公益课，一举两得。
所以，当家长怀疑孩子出问题时，在训斥之前先冷静，反省一下自己在孩子的教育上是否走上了岔路。
诸如此类问题，整日在我的脑袋里转来转去，也去搜索过针对性的育儿技巧，可惜实际操作起来，永远会有一个条件或者理由让我看来的“完美技巧”变得面目全非，效用为零。
我也一直没有放弃寻找答案，今天看完《最美的教育最简单》后，我霍然开朗。
就我理解来说，整本书是建立在“人之初，性本善”的基调上的，作者发自内心并坚定不移相信着人性本善，恰巧我也是，所以我几乎一下子就接受了她书中所有的见解。
卢梭曾叹息，“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中”。
在当下中国，由于我们多年来热衷于讲纪律，讲严格，所以“自由”对于很多人来说还是个陌生词。尤其在教育上，人们错把控制当成教育，却不知每一种控制，都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。被捆绑的孩子，他们最终变心理失序，懦弱胆小，逆反暴躁，谎话连篇，刻板狭隘，等等，都是有可能出现的症状。
现在想来，家长太过教条，把自己弄的身心疲惫，渐渐淡忘了一些育儿技巧，也正因为淡忘技巧之后，应该摸索着与孩子的相处之道。
六年级 于居强

最近我读了伊建莉《最美的教育最简单》这本书，感觉受益匪浅。作者是一位母亲同时也是一名教育研究者，在书中传达的教育理念质朴而真实，从个体经验到群体现象，从经验分析到学术解析，覆盖了很多家长及老师们所遇到的问题或困惑。 书中提供了许多简单而又实用的操作方法，是家庭教育和学校教育有机融合的成功范例，非常值得我们学习借鉴。
接纳孩子的与众不同。因为大千世界丰富多彩，孩子的成长受到天赋、教育、成长环境等因素的影响。很多家长会烦恼自己的孩子有很多的缺点而总看到别人家孩子的好。家长非常焦虑：与调皮孩子玩啦，总是受伤啦，贪玩啦,。看过书中尹老师的讲述和传授的教育方法，我明白妈妈的焦虑其实是有点多余了。作为家长，首先我们要接纳自己，才能接纳自己的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育单位，家长的一言一行、一举一动，都有可能成为孩子的效仿源。无数事例证明：孩子最初的行为习惯都是与妈妈非常的相似。孩子是非常单纯的，在童年时代给予他们更多的应该是爱，我们应该拥有一颗平常心，信任我们的孩子，把教育变得更简单。
最大的平等是信任。当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，孩子为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。作为家长要时刻记得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难和父母交心。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，更不能在孩子有求父母的时候，趁机换条件，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依赖。
此外，老师和家长在生活中要鼓励孩子大胆地表达；把孩子当做平等的人，鼓励其说出自己的观点和想法；在日时生活中多使用文明用语；遇到问题与孩子商量而不是要求；不要求“完美”，因为我们都做不到的，为什么要要求孩子做到呢？适时鼓励引导，让孩子感产生阅读愿望，让孩子养成阅读习惯。
有效的教育往往最朴实而简单！而简单的教育不是放任自流，简单的教育是——美好而不复杂！
六年级 丁爱萍

读了《最美的教育最简单》，深切感受到教育，朴朴实实就是真，简简单单就是美。教育真应了那句话：反思我们的教育，无论是家庭教育，还是学校教育，不知从何时何日起，仿佛陷入了一个难以自拔的怪圈：挖空心思想策略，千方百计找方法，其目的只是为了把孩子打造成父母心目中的“期待品”，把学生打磨成老师眼中的“优秀生”。可是，这是真正的教育吗？
读这本书的过程，与其说是一个学习的过程，不如说是自省的过程。书中的种种理念，直击现实生活中的“反教育”行为，反思的过程中，更多的是叹息与自责——曾经那么多错误的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心灵上。时光不能倒流，庆幸我现在有所警醒。
尹老师的书，用平实的语言叙述，阐释自己的观点，佐以例证。那笔调，就如她坐在你的面前，有条不紊，娓娓道来，和风细雨，浸入心脾。不喜欢一个人有一千个理由，喜欢一个人理由很简单，喜欢一个人往往喜欢他的一切，无论缺点或优点。每一个喜爱文字的人，往往会跟书籍有着一段或深或浅的缘分。生命中最美的馈赠是什么？身为父母，是给孩子衣食无忧的消耗性财富，还是鼓励孩子走出父母的笼罩、勇闯自己的人生
一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的。反思我们的教育现状，无论是家长也好，老师也罢，虽然口中在说“孩子还小，犯点错也是难免的”，但我们的内心深处却总在想：他把什么都做到最好该有多好！可是，孩子毕竟是孩子，小学生毕竟是小学生，在他们的世界里，缺少了探索，缺少了失败，又如何获得生活的体验，如何获得真正的知识呢？难道我们想让他们每日生活在刻板、无趣、谨小慎微中吗？我非常欣赏作者对待女儿的态度。为了满足女儿画画的愿望，宁愿“毁掉”一面洁白的墙，也要归还女儿信手涂鸦的自由。因为她知道：儿童是天生的哲学家，只有在防止了孩子撒谎和弄虚作假的行为。想一想我们的学生，他们又何曾获得过真正的信任呢？我们提倡学生自我管理，他们又何曾真正获得过自我掌控的机会呢？在课堂上，被老师“谆谆教诲”着，被班规校规约束着；在课下，被小组长监督着，被督察员巡视着；在家中，被一个个的亲人们管教着，被一项项的作业制约着。他们自由吗？
六年级 张以宗