回复 博丹航 :
大道理是有用的，就是一不打，二找到孩子的真实需要。孩子肯定是不要写字的，我都不想写。我一年级的时候为了少写一个字，把题干缩写成跟文言文一样短。
你们的孩子有什么爱好？不管上不上台面的。只有爱好是突破点。必须给写字找一个理由。现在靠写字好好学习，获得荣誉已经破产了，那还写什么写，再逼迫下去肯定完蛋。之所以写不好字就是因为父母的目光太短视，只能看到今天明天的作业。
先放松节奏，找孩子的一个爱好，塑造到超越寻常水平的程度。有巅峰体验，对孩子重塑人格是决定性的，不管看上去上不上得了台面。

你现在的问题根本就不是孩子要不要写字。
而是父母怎么做到一不打，二不闹，三不在孩子面前哭。
孩子现在每天都在写字、擦字、重写，思维是没法放松的，现在已经作业写成这样了，老师反正也不会满意，一样要撕，不如先把家里的气氛调节一下，就跟老师明说，需要康复一周，作业先放松一下，观察观察孩子到底不写作业要干嘛。没有孩子会主动去做的事情，很难有突破口的。

今天下午作文课，不出意外，全班就他一人一个字都没写。
他连一句话都组织不出来。刚刚从头到尾我跟他已经理了一遍，现在第一句就说卡住了。唉!神呐。我真奇怪，顶起嘴来怎么头头是道呢

昨天晚上作业写到十二点，很高兴，算是比较早结束了。八点就写完了其他的作业，开始写下午没有写的作文。作文是写老师，挺简单的。就是一个外貌描写，一两件事情描写。以前写过类似的，当然我们写作文基本都是我口述他写。口述一遍都不行，要逐句口述，这样一句有时都不行。他自己不愿意去组织语言。八点，我跟他讲了一下作文大概的结构，第一段基本上每句都弄好，让他自己重新复述了第一段。他复述时改了一些句子一些词汇。我不禁感叹，其实孩子就是孩子，他其实很聪明，改动的地方都特别棒，我即刻表扬了他，给他了肯定，他也很高兴，于是准备去写。完想着一定没问题了，哄二宝睡觉，爸爸陪他，在他走神的时候提醒他。一个半小时，我过去，写了四个字，他说第一句就卡壳了，不知道怎么写了。我开始重新帮他组织。他依赖性太强，总想着让我口述他来抄。但是每句我必须要他重新复述一遍，然后以最快的速度记下来。就这样磕磕绊绊。中间他会不停发呆，基本四个字发呆两分钟。我后来要求他必须写五个字才可以发呆。十点钟，写了一半，我要求他去睡觉，他不肯。他说时间规定对他没用，他自己试过，每次都超时。我说有时间限定比没时间能快点，快一个字也是他的作用。他说还要写完，我同意延迟半个钟头。十点半，还是没有完成，但比刚才能再快些，还是会发呆，但是基本六七字发次呆。写错再改的次数也少了。我问他，你准备几点写完，他说十一点他写完。但是这时状态已经开始不好了，毕竟前一晚就睡得很晚。我要求他睡觉，我也要睡觉。他扯着衣服不让我睡，这样僵持着也没有办法，我看看他作业，说第一次，也许你不习惯，看在你这次作文写的工整的份上同意你到十一点。他沮丧的说，你看我说时间对我没有用吧。十一点依然没有完成，剩下最后一点点收尾了。他还是不肯睡，在我帮他把最后一段理顺后，他自己写，我离开了。后期爸爸又陪着她检查了其他作业，整理了书包，洗漱结束十二点二十。我知道一再食言往后推时间不好，一个作文，除去课堂，整整耗时四个小时。但是孩子又愿意完成，让我很矛盾。他的发呆是不自觉的，有时候连他自己都不知道自己发呆了，有时候呆着还会笑，问他想什么，他说没什么。唉!不知道今天又会发生什么。
我也奇怪，每天这么晚睡，但课堂精神还很好，以前原来学校我问过老师。中午回来还不休息，强迫了一次还没睡着。中午会看课外书，最近看人类简史，他说有点难，看不懂，又看他开始看鲁滨逊漂流记了。真不知道他看书的时候是不是把书中的描写部分都忽略了，怎么对作文没有一点帮助呢

现在他们家小朋友的问题在于，他认为写字是没有意义的，只想要思维，不想写字。
需要发掘写字本身的乐趣，美感。因为不知道是哪一方面敏感的AS，所以可以从购买不同触感、粗细、尖端的笔，不同颜色的墨水开始，从连笔迷宫，幼儿描红类型入手，重塑对写字的感觉和经验。
同时加强文艺熏陶，在写字的时候要同时能想到这个字代表的意象。最好配合艺术作品。例如你们抄写的“鸟鸣涧”，可以让他在中国风格的花鸟工笔画信纸上写。
有了对字词正确的感觉，才能谈写完，写好。一味谈规矩，现在还能震慑住，孩子大了怎么办？希望父母把眼光放远。

要说艺术性有更好的，但太贵就不推荐了。这种便宜的，两块钱买8张。
有没有用？我不知道，因为每个孩子不一样。
但长期熏陶，如果有用，那就是深刻的，而且是符合孩子认知规律的。
一味谈规则毫无意义，孩子都已经打得不能说“打字”了，而且明显已经皮了，没有孩子的人不能理解那种恐惧和无助，作为母亲，也应该向至少有共同经验的人求助。

在讨论1小时写几个字该不该上量，是误会了我说的“质量”。不是把字体写好看。而是当他写到“月”的时候，眼前能浮现出一片月光下的亭台，然后想到“床前明月光”；写到鸟的时候，眼前有一幅花鸟画，然后想到“月出惊山鸟”。这才是“质”。字要提供想象和美感，孩子才会愿意写，外在的都是“器”，不是“道”
现在希望的是重塑孩子主动学习的意愿，毕竟年纪小，所幸中考还有两年，还是有希望的。家长也要耐心，多用艺术和自然熏陶，孩子天生是有好奇心和求知欲的，多给一点机会。

生大宝时我大龄，生二宝时我高龄，自己恋爱晚，先生是我的初恋，比我小两岁，他入学早学习好，从一年级到高中毕业都是班里第一名。我学习不好，记忆差，但好在特别用功，也喜欢学习。
单位要求晚婚，男25，所以结婚就晚了。加上不易怀孕的体质，生大宝就晚了，但我大学同学都差不多这个年龄要宝宝。二宝是意外，本来不想要，想专心带大宝，有了觉得打掉太残忍了。就留下来了。
二宝带给我不一样的感受。她很乖，吃饱睡够就很少闹。她身体很棒，不像老大那会三天两头生病。她四肢力量很强，月子里腿就能撑直，五个月翻身六个月会爬。七个月会站。会从木马背部翻过去，腿搭在木马上，前臂可以撑起来。每天不知疲倦的探索与发现。
二宝对不同的人有不同的亲和度，对我更是黏到不行，看到就想我抱，不抱会哭。大宝那会儿谁抱都可以，不认人，陌生人抱也不会哭，那会儿上学，每次走都不会哭，顶多头不回的说声拜拜。
前几天发现二宝已经会分享了，她在吃饼干，我说给妈妈吃一口，她马上递过来，谁要都会递给。有时自己吃一口递给我，然后我装着吃一口她才吃。逛超市时她到处抛飞吻。这些所有都是在带大宝时的不同体验。大宝不喜欢分享，从小吝啬。即使现在自己喜欢的自己吃光，小时候东西掉地上了，他才捡起来会喂给我，说不吃了浪费。他自己是不吃剩饭（他自己剩的）不吃掉地上的东西的。
二宝不如大宝漂亮，大宝在以前生活的院子里是出了名的漂亮，看着也特别机灵，有次路过大学门口，赶上一群同学出校门，看到大宝都围上来，说没见过这么漂亮的孩子。二宝就长相平平，只能说有一点点秀气吧。但却是我每天快乐的源泉，没有她有时候真不想活了。
现在大部分时间陪大宝，大宝还说我陪妹妹多，两个孩子怎么做他都不会觉得公平

一张这两天孩子画的新搬的小区家里到学校的地图，感觉挺认真的，起码画面很干净。他自己关到屋子画的

他旁边还有英文，我不知道是什么意思呢，一会儿回来问问他。地图整体还是很像，该有的弯道都有

再说一个有意思的。今天毛毛细雨，刚接他回家没有带雨伞。
我说：今天妈妈接你没有带伞，雨不大，我们一起感受一下下雨的感觉吧，要是再大点就必须打伞了，这样大的正好。
他放学状态不错，情绪也很好，他点点头说好的。
我问：来，我们感觉一下雨落在身上是什么感觉?
儿子撸起袖子仔细感觉。
我问：有感觉吗？
儿子点点头说：有!
我问：什么感觉?
儿子：雨的冲击力不大?
我：就这些?
儿子：我原想着，雨从那么高的地方落下来，冲击力应该是很大的，可是为什么不大呢？
我脑袋边一百个乌鸦飞过：好吧，妈妈也不清楚，关于冲击力我们回家再查。要是别人问我这个问题，我和你的感觉不一样?
儿子奇怪：还有其他感觉吗？
我说：我的感觉是凉凉的，麻麻的，还有点痒痒的感觉。
儿子笑了：确实是。

楼主自己先别被击垮了，我小学也是不做语文作业（别的也经常不做），老师告家长我被监视着写，我也是坐在那愣1个小时写一些不是作业的内容然后说我写了。后来初中高中到现在大学基本都不做任何作业（抄别人的）
可能现在老师要求严了吧，我到现在都觉得做语文作业没意义

再看一个挺有意思的小物件。刚搬新家，给他买了一套组合柜，前天晚上刚装好，昨天他问我什么时候可以住，我说最少需要两周，要放放甲醛。他听后不乐意了，说“你说的时间太长了，我都等不及住了”，然后就开始哭闹，我说不是我说的，我说两周都是短的。他不依不饶“你给我说短点”，简直没法交流。我说“你现在就可以住。”他说“你不是说绿萝可以吸甲醛吗？你一下午就给我吸好。”“绿萝也要慢慢吸啊，那里能那么快”，然后他就不吃午饭了，一只哭闹，用头顶我。真是没有办法交流。我把他的被褥扔到新床上说：可以了，不怕生病的话你现在就可以睡。他很害怕，特别惜命的小孩。喊着“拿回来，拿回来”，躺在床上哭。没办法，我只能不理他，等他自己平静。然后下午放学，我爸把卧室门开着通风，他看见了，又开始哭（真不知道一个男孩怎么这么多眼泪），说我把把甲醛放到他现在住的房间里了，现在家里到处都是甲醛。闹了好一阵子，我爸那个老犟都甘拜下风。
今天早上上学后门上贴了这么个东西，仔细一瞧，是个倒计时计时器。中间的纸条上面有数字，往右拉，数字就显示在中间挖好的小洞里。虽然很简单，但是真的蛮有意思的。

想起小时候一个好玩的事，楼主可以当笑话看，小时候虽然我生活习惯和语文方面比楼主的孩子好不少（也没少被告状被说任性，但可能我爸妈自己也是as特质所以没有过于为那些事烦恼过吧），但其他方面也有很多奇葩的坚持，我虽然也很小就会算数，但竖式是上学以后老师教了才知道的，所以一直很排斥竖式，即使是乘法都坚持口算，唯一喜欢的是除法的竖式…后来不清楚具体到哪个年级，数字位数太多了，才跟竖式妥协…
再后来学了方程也是很排斥方程，应用题什么的坚持直接推导不列方程，老师还夸我有逆向思维…后来中学学了几何，才感觉方程是个好东西开始主动列方程了…
小时候还有一次，跟我爸妈说我喜欢奇数不喜欢偶数，我爸想都不想就回答：“那你以后吃饭用三根筷子，穿鞋穿一只”，我虽然被反驳了感到很失落，但是也意识到自己的喜好是不合理的，偶数也很好了…