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关于高三的班干部们。
班干部们，是班级的带头者，与老师们一起把班级的日常搞好，可以说是老师的“得力助手”。但是这并不等同于说班干部们（尤其是团支书、班长等。）就可以由老师们肆意差遣，只因“我懒得下楼”就让班干部们替TA跑腿儿。
例如：“你帮我去办公室看看那个谁来电话了没。”办公室和教室隔着两层楼呢。
例如：“你帮我把包拎到楼上去，我坐电梯。”
例如：连给同学们上课的资料都要同学去打印……
我想说的是，高三一年，十分忙碌，所有的学生都恨不得把所有的时间都用来多做点题多啃点书。班干部们也不例外。更何况班干部平时就任劳任怨地负责班级的工作，比一般同学来得辛苦。可否请我们的老师们，多多体谅他们呢，别再让他们做那些本不应该由他们做的杂活了。
若说有些人，老师一句话，就屁颠屁颠地献殷勤，那是他们自愿。然而，希望老师们明白，不是所有的人都是这样，不是所有人愿意被您当做仆人一样使唤，不是所有人都愿意把读书的时光用在拍老师的马屁上。
请老师们体谅我们的班干部，尊重他们。
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姐也顶；不怕留名。
不同意26楼的。 别说是曾经沧海呢；就算没见过沧海，这种人也绝对入不了眼！
教书差；又不懂得努力，只会拉教案，整天蹲在4楼办公室悠闲。
上课没有内容讲也就算了；还整天抢课，抢了课干嘛？ 扯家常；扯淡！尽是说一些没营养的。 且声音又如喇叭一般，睡觉都睡不安稳
教的差；算了。 关键是人品还差。
每个学生脸上都贴明了不同的标签。“借读生”“在籍语文好生”“在籍语文差生”“在籍我爱的学生”
于是乎；课上；会被点到的人仅仅只会是后两者。（虽说 不被这种人迷惑才是最妙的！）（再本质上；在籍语文差生被点才最多）
座位怎么排？ 前两排为所有的在籍生；第三排都有；第四排除了一个主动要做到后面的在籍学生，其余都为解读生。最后一排就更不用说了。
在办公室隔壁班做的似个大好人；众人爱之
在自己班呢？“爱恨分明”“功利至极” 语文平均高则乐不思蜀，低则又化身为泼妇。有几个人喜欢？ 当然；不管低高本来就是个泼妇一样的大妈。
此话怎讲呢？ 有几个人见过老师骂学生会在走廊里；上课间？
上课之时；居然就叫走学生，扯开嗓门，当“街”狂骂————扰民！
课余之时；便整天指使学生————“你去帮我干嘛干嘛”“你干嘛干嘛”
靠；学生不要读书么？
靠；你凭什么这么悠闲？！
而这样的老师；居然连带两任高三。
校方；难道真的只看平均分？ 我热爱的建平；怎么可能会如此急功近利？！
其实只看平均分也是绝对不科学的！例如7班，保送者多人；那么这个班平均自然会低。 可能老师要骂“保送了就可以不读书了？” 但是我要说；如果这些人一本绝对能保，那干嘛还要多花精力学习？
我们谁也不能否认；我们的教育是存在着极大的问题的；那么这些人，有什么理由要继续深陷其中？ 他们还有更多的美好可以去挖掘呐
再者；每个老师上课的时间是不同的。例如10班；几乎所有的时间都被生物英语占尽，那其他功课又怎么能上？
另外；我想；建平能培养的不应该只是高分吧？ 高三一年；语文课上；我能听到的仅仅是“三段论三段论” 一点知识都无法学得。所有扯开课本的，无非是“春晚”“小沈阳”“我去世博会怎样怎样”。
一年下来；除了应试规则，家常闲话；我啥也看不到————甚至连素材学习；也是划书，划句子！
这是怎样的急功近利？！ 难道建平要培养的，就是这种“应试机器”？！
=======================================================================
但总的来说；建平三年；遇到基本都是很棒的老师。高一高二尤其愉快，所有老师都是那么的尽心尽责。高三其实也不错；除了个别老师；其余也都是尽心尽力的。
建平也绝对是个很棒学校。在这里；我能感受到活力四射，能感受到丰富多彩。
希望未来的建平能够更加优秀！
不同意26楼的。 别说是曾经沧海呢；就算没见过沧海，这种人也绝对入不了眼！
教书差；又不懂得努力，只会拉教案，整天蹲在4楼办公室悠闲。
上课没有内容讲也就算了；还整天抢课，抢了课干嘛？ 扯家常；扯淡！尽是说一些没营养的。 且声音又如喇叭一般，睡觉都睡不安稳
教的差；算了。 关键是人品还差。
每个学生脸上都贴明了不同的标签。“借读生”“在籍语文好生”“在籍语文差生”“在籍我爱的学生”
于是乎；课上；会被点到的人仅仅只会是后两者。（虽说 不被这种人迷惑才是最妙的！）（再本质上；在籍语文差生被点才最多）
座位怎么排？ 前两排为所有的在籍生；第三排都有；第四排除了一个主动要做到后面的在籍学生，其余都为解读生。最后一排就更不用说了。
在办公室隔壁班做的似个大好人；众人爱之
在自己班呢？“爱恨分明”“功利至极” 语文平均高则乐不思蜀，低则又化身为泼妇。有几个人喜欢？ 当然；不管低高本来就是个泼妇一样的大妈。
此话怎讲呢？ 有几个人见过老师骂学生会在走廊里；上课间？
上课之时；居然就叫走学生，扯开嗓门，当“街”狂骂————扰民！
课余之时；便整天指使学生————“你去帮我干嘛干嘛”“你干嘛干嘛”
靠；学生不要读书么？
靠；你凭什么这么悠闲？！
而这样的老师；居然连带两任高三。
校方；难道真的只看平均分？ 我热爱的建平；怎么可能会如此急功近利？！
其实只看平均分也是绝对不科学的！例如7班，保送者多人；那么这个班平均自然会低。 可能老师要骂“保送了就可以不读书了？” 但是我要说；如果这些人一本绝对能保，那干嘛还要多花精力学习？
我们谁也不能否认；我们的教育是存在着极大的问题的；那么这些人，有什么理由要继续深陷其中？ 他们还有更多的美好可以去挖掘呐
再者；每个老师上课的时间是不同的。例如10班；几乎所有的时间都被生物英语占尽，那其他功课又怎么能上？
另外；我想；建平能培养的不应该只是高分吧？ 高三一年；语文课上；我能听到的仅仅是“三段论三段论” 一点知识都无法学得。所有扯开课本的，无非是“春晚”“小沈阳”“我去世博会怎样怎样”。
一年下来；除了应试规则，家常闲话；我啥也看不到————甚至连素材学习；也是划书，划句子！
这是怎样的急功近利？！ 难道建平要培养的，就是这种“应试机器”？！
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但总的来说；建平三年；遇到基本都是很棒的老师。高一高二尤其愉快，所有老师都是那么的尽心尽责。高三其实也不错；除了个别老师；其余也都是尽心尽力的。
建平也绝对是个很棒学校。在这里；我能感受到活力四射，能感受到丰富多彩。
希望未来的建平能够更加优秀！
关于志愿填报
我们从不要求老师不能犯错误，可是，作为一个班主任应该明白，没有调查没有发言权，某班主任错误理解平行志愿，散步错误信息，导致其班学生不敢填报心仪的学校。在各级领导，各位专家已经不知多少次宣传之后，仍然不能理解平行志愿的录取原则，是为一错；在同学的质疑面前，在各种不能推翻的事实面前，仍然毫无道理地固执己见，是为二错。作为一个班主任，在填报志愿这样关乎一个学生前程的重要问题上，信口开河，导致不少学生因为志愿填报的错失，即使考到高分，也没有进自己想进的学校，这样错误的后果，您承担的起吗？面对这些学生，您还能理直气壮吗？！您还告诉学生，市面上的宣传都是表面功夫，实际上内有玄机，好，那请您证明，玄机在哪里？我们看到，别班的学生把华师大放在第二，甚至第三志愿，人家进了，但是您的班级呢？在您的指导下不敢填，不能填，于是，只能它失之交臂！您还能坚持内有玄机吗？您还能继续问心无愧吗？！
我们从不要求老师不能犯错误，可是，作为一个班主任应该明白，没有调查没有发言权，某班主任错误理解平行志愿，散步错误信息，导致其班学生不敢填报心仪的学校。在各级领导，各位专家已经不知多少次宣传之后，仍然不能理解平行志愿的录取原则，是为一错；在同学的质疑面前，在各种不能推翻的事实面前，仍然毫无道理地固执己见，是为二错。作为一个班主任，在填报志愿这样关乎一个学生前程的重要问题上，信口开河，导致不少学生因为志愿填报的错失，即使考到高分，也没有进自己想进的学校，这样错误的后果，您承担的起吗？面对这些学生，您还能理直气壮吗？！您还告诉学生，市面上的宣传都是表面功夫，实际上内有玄机，好，那请您证明，玄机在哪里？我们看到，别班的学生把华师大放在第二，甚至第三志愿，人家进了，但是您的班级呢？在您的指导下不敢填，不能填，于是，只能它失之交臂！您还能坚持内有玄机吗？您还能继续问心无愧吗？！
补充
关于用心教学
某些老师整天抱怨工作压力大，工作任务多，作为学生，我们尤其体谅高三老师的大工作量，但是，我以为，教学在精不在多，您讲解10套卷子固然是好，但是如果讲解10套卷子仅仅局限于报答案，那您不如好好讲透一套。可是很遗憾，我没有见过您这样的讲解，是您太忙，还是您不愿讲，或者，是您没有这个能力讲？再则，我认为，作为一个建平中学的老师，是不应该，更不能够把培养毫无个性的学生作为职业追求的，但我看到是的是什么？是您用您自己那一套加诸于每一个学生，是您直至高考前也没有告诉我们，除了您所谓的保险战术，竟然还有其他的方式，可以得到更高的分，可以让我们更轻松地表达自我！我们用各自的方式幡然醒悟之后才发现，原来您只是在追求所谓的平均分！平均分是什么，是您奖金的标准！但是您想过没有，多少学生因此永远离高分而去，您想过没有，您这样的教学磨灭的不仅是我们的分数是个性！这样的您，口口声声说自己培养的是有领袖气质的学生，您扪心自问，您情何以堪！
关于用心教学
某些老师整天抱怨工作压力大，工作任务多，作为学生，我们尤其体谅高三老师的大工作量，但是，我以为，教学在精不在多，您讲解10套卷子固然是好，但是如果讲解10套卷子仅仅局限于报答案，那您不如好好讲透一套。可是很遗憾，我没有见过您这样的讲解，是您太忙，还是您不愿讲，或者，是您没有这个能力讲？再则，我认为，作为一个建平中学的老师，是不应该，更不能够把培养毫无个性的学生作为职业追求的，但我看到是的是什么？是您用您自己那一套加诸于每一个学生，是您直至高考前也没有告诉我们，除了您所谓的保险战术，竟然还有其他的方式，可以得到更高的分，可以让我们更轻松地表达自我！我们用各自的方式幡然醒悟之后才发现，原来您只是在追求所谓的平均分！平均分是什么，是您奖金的标准！但是您想过没有，多少学生因此永远离高分而去，您想过没有，您这样的教学磨灭的不仅是我们的分数是个性！这样的您，口口声声说自己培养的是有领袖气质的学生，您扪心自问，您情何以堪！
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关于用心教学
某些老师整天抱怨工作压力大，工作任务多，作为学生，我们尤其体谅高三老师的大工作量，但是，我以为，教学在精不在多，您讲解10套卷子固然是好，但是如果讲解10套卷子仅仅局限于报答案，那您不如好好讲透一套。可是很遗憾，我没有见过您这样的讲解，是您太忙，还是您不愿讲，或者，是您没有这个能力讲？再则，我认为，作为一个建平中学的老师，是不应该，更不能够把培养毫无个性的学生作为职业追求的，但我看到是的是什么？是您用您自己那一套加诸于每一个学生，是您直至高考前也没有告诉我们，除了您所谓的保险战术，竟然还有其他的方式，可以得到更高的分，可以让我们更轻松地表达自我！我们用各自的方式幡然醒悟之后才发现，原来您只是在追求所谓的平均分！平均分是什么，是您奖金的标准！但是您想过没有，多少学生因此永远离高分而去，您想过没有，您这样的教学磨灭的不仅是我们的分数是个性！这样的您，口口声声说自己培养的是有领袖气质的学生，您扪心自问，您情何以堪！
某些老师整天抱怨工作压力大，工作任务多，作为学生，我们尤其体谅高三老师的大工作量，但是，我以为，教学在精不在多，您讲解10套卷子固然是好，但是如果讲解10套卷子仅仅局限于报答案，那您不如好好讲透一套。可是很遗憾，我没有见过您这样的讲解，是您太忙，还是您不愿讲，或者，是您没有这个能力讲？再则，我认为，作为一个建平中学的老师，是不应该，更不能够把培养毫无个性的学生作为职业追求的，但我看到是的是什么？是您用您自己那一套加诸于每一个学生，是您直至高考前也没有告诉我们，除了您所谓的保险战术，竟然还有其他的方式，可以得到更高的分，可以让我们更轻松地表达自我！我们用各自的方式幡然醒悟之后才发现，原来您只是在追求所谓的平均分！平均分是什么，是您奖金的标准！但是您想过没有，多少学生因此永远离高分而去，您想过没有，您这样的教学磨灭的不仅是我们的分数是个性！这样的您，口口声声说自己培养的是有领袖气质的学生，您扪心自问，您情何以堪！
