回复：【冬去春来】爱你真好

太给力了 喜欢

感恩节的由来
1620年，一批在英国受到宗教压迫的102名清教徒为追求宗教和政治自由，乘坐"五月花"号船横渡大西洋，他们在海上颠簸了两个月之后，终于在酷寒的十一月里，在现在的马莎塞州的普里茅斯登陆。
在第一个冬天，半数以上的移民都死于(die)饥饿和传染病，活下来的人们在第一个春季即1621年开始播种。整个夏天(summer)他们都热切地盼望着丰收的到来，他们深知自己的生存以及殖民地的存在都将取决于即将到来的收成。最后(finally)，庄稼获得了意外的丰收，为了感谢上帝赐予的丰收，举行了3天的狂欢活动。从此，这一习俗就沿续下来，并逐渐风行各地。

中国的“感恩节” 　　国内有人建议在中国也设立感恩节。西方的感恩节虽有其宗教内涵，但完全可以吸收其积极成分，融入传统美德中，并赋予新的涵义，设立有中国特色的“感恩节”。借鉴西方节日，设立中国感恩节，让孩子学习换位思考，理解父母;让成年人互相体谅，人际关系更和谐。　　每年11月的最后一个星期四是美国的感恩节，感恩节是美国人独创的一个节日，也是美国人合家欢聚的节日，在这天家人团聚在一起，品尝感恩节火鸡和南瓜饼等美食。有大学生倡议，在中国大学生中设立自己的感恩节，在这天向自己的朋友、师长表达爱意和谢意，联系周围实际，让他觉得这很有道理。　　其实自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为名句。中国教育更多关注分数和升学率，加之很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，不少学生不懂得感谢、感激，只知道索取;甚至对太过关心自己的家人产生逆反、厌烦情绪。　　在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情况，一切只从利益出发。在一个文明的社会，知道感谢，怀有一颗感恩之心是很必要的;这也是建设和谐社会的重要要求，可促进社会各成员、群体、阶层、集团之间的关系相处融洽、协调，促进人与人之间互相尊重，信任、帮助。　　因此不少人建议在中国也设立感恩节，让学生们学习换位思考，珍惜朋友，理解父母;让成年人暂停麻木冷漠的心，真诚地去体贴关心别人。西方的感恩节虽有其宗教内涵，但完全可以吸收其积极成分，融入传统美德中，并赋予新的涵义，设立有中国特色的“感恩节”。

不得不说句很佩服楼主

感恩老师短文:
我要感恩培养我、传授我知识的老师。我们从“咿咿呀呀”雪域的孩童到蒙学初开的学生；从什么都不明白的门外汉到做出贡献的人才，这都少不了辛勤培育、培养我们的人——老师。让我们感恩老师，感恩他传授于我们只是，感恩他在学校中无微不至的关心，像亲人一样；感恩他们教给我们自信、自强及一些课本上学不到的、让我们受益终生的精神财富。感恩教师，不用做一些惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，专心的听讲，积极地发言，这便是感恩。下课后，在走廊中看到了老师，走过去礼貌的喊一声“老师好”，这也是感恩！


感恩老师短文:
我要感恩培养我、传授我知识的老师。我们从“咿咿呀呀”雪域的孩童到蒙学初开的学生；从什么都不明白的门外汉到做出贡献的人才，这都少不了辛勤培育、培养我们的人——老师。让我们感恩老师，感恩他传授于我们只是，感恩他在学校中无微不至的关心，像亲人一样；感恩他们教给我们自信、自强及一些课本上学不到的、让我们受益终生的精神财富。感恩教师，不用做一些惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，专心的听讲，积极地发言，这便是感恩。下课后，在走廊中看到了老师，走过去礼貌的喊一声“老师好”，这也是感恩！


Thanksgiving teacher's essay: I to Thanksgiving to train me, taught me the knowledge of the teacher. Us "as she clapped her" snow-covered child to enlightenment open students; nothing from the layman to contribute talents to see, which is more hard training, train our people-teachers. Let Thanksgiving teacher, gratitude, he taught us, grateful for his meticulous care in the school, just like family; gratitude, they teach us some self-confidence, self-reliance and textbooks to school not to, let us benefit from the spiritual life. Thanksgiving teacher, doesn't need to be a number of earthshaking events, drops it in everyday life: the classroom, listen attentively and actively speak, this is Thanksgiving.
After class, see teachers in the corridors, walking past manners to shout a loud "good teacher", it's also Thanksgiving!

http://www.tianya.cn/publicforum/content/funstribe/1/263581.shtml

陪伴学生看病、主动关心学习有困难的学生、小心呵护（无痕地）弱势学生。过去我们的老师从学习上、生活上关心学生让学生和家长很感激（给学生补课、为困难学生购衣被、给贫血的学生煮红枣汤等），现在学生最需要学习上、心理健康方面的关爱。给予学生最需要的，这是一种什么样的爱——把学生当作自己的孩子的爱。
三、育人能力是关键
育人能力，既是指教师的教育教学能力，也包括育德能力。作为教师，教好书是本职，育好人是天职。
人做得好，书也要教得好。手艺不好的工匠，很少有人找他干活，只是悲哀；教不好书的教师，不只是悲哀，还误人子弟。
“台上十分钟，台下十年功。” 刚到教师岗位工作，起码扎扎实实用功三个循环，头三年尤其重要，要尽快完成从合格向优秀的过渡。然后，不断学习，追求完美，追求卓越。要始终跟得上时代的步伐。
另外，我还有一点至深的从教体会：一定要当班主任，带出好班级。有两句话，一句是：“不当班主任的教师生涯是不完整的、有缺憾的”。另一句是：“当班主任的辛苦，是人人都知道的；但当班主任的甘甜和荣幸，只有当班主任的人才体会得到”。这是真的，一定要当班主任。当然，要当，就要当得好，要努力带出优秀的班级。你的教育能力、你的工作成效，也体现在班主任工作方面。
苏联教育家马卡连柯所说的“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”。当任课教师，当班主任，都要懂得教育。有的人做了十几年、几十年教师，还是不懂教育，所以工作得很痛苦（学生不服，同事、领导不把你当回事；或者领导很把你当回事——老是找谈话，学生有反映啦、家长来电话啦、等等），这就是育人能力有问题。严慈相济也是需要艺术的。真的是要靠责任心、爱心、学识、能力、以及工作艺术才能做得好的。
怎样的老师会让学生一辈子难以忘记？是难忘的感恩还是难忘的怨恨？
情感上的关爱和伤害都是刻骨铭心的。
我想，让学生一辈子难以忘记、甚至感激的老师，一定不是那些以分数把学生分成“优等”和“差等”的老师，一定不是那些以学生的家境来决定亲疏的老师，也一定不是那些虽然说是“为了学生好”却以刺激学生脆弱的心灵来促使他们“觉悟”的老师，更不是那些对学生冷眼冷语或不理不管的老师。这样的老师，只会让学生怨恨终生。
教书育人都既是一门科学，又是一门艺术。教育应该充满智慧，老师应真正走进学生的心灵，循循善诱、春风化雨、润物无声，才会有良好的教育效果。
最后，以两句话结束，与同行们共勉：
做一个健康、快乐、有人格魅力的人。
争取做受学生崇拜的老师，努力培养出值得自己崇拜的学生。