执行能力
能力1
存在一个组负责实现组织的培训需求。
培训组的成员可能包括全日制或非全日制的来自本组织的指导者,也可能来自外部。一
个组是负责一组作业或活动的部门、经理和个人的集合。组的规模可以变化:从一个受指派
的非全日制的单个个人,到几个从不同部门指派来的非全日制的个人,到几个全日制的个人。
建立一个组时应考虑的方面包括指派的作业或活动、项目的规模、组织机构和组织文化。某
些组,例如软件质量保证组,集中注意力于项目的活动,而其它组,例如软件工程过程组,
集中关注全组织的活动。
能力2
为实施培训大纲提供足够的资源和投资。
培训大纲的要素的例子包括:
一组织的培训计划,
一培训材料,
一培训的展开或获得方法,
一培训的进行,
一培训设施,
一培训的评价,和
一培训记录的维护。
1.指派一个经理负责实施组织的培训大纲。
2.使得支持培训大纲活动的工具合用。
支持工具的例子有:
一工作站,
一教学的设计工具,
一数据库程序,和
一编写介绍材料的程序包。
3.使得适当的设施可用于进行培训。
课堂培训设施应和学生的工作环境分开以消除打扰。
在合适处,培训应在非常类似于实际性能条件的设置中进行,培训包括仿真实际工作情
况的活动。
能力3
培训组的成员具有完成其培训活动所需要的技能和知识。
提供这些技能和知识的方式的例子有。
一在教学技巧方面的培训,和
一在题材方面的知识更新培训。
能力4 软件经理接受有关培训大纲的定向培训。
执行的活动
活动1
每个软件项目制定和维护一个规定其培训需要的培训计划。
该计划包括:
l.所需要的一组技能及何时需要那些技能。
2.要求培训的技能和将经由其它载体获得的技能。
某些技能能有效地和效率高地通过非正式载体(例如非正式的培训和报告,阅读书和杂
志,“信手画谈”,午餐讨论会,在职培训和非正式的指导)加以传递;而另一些技能,要有
效地和效率高地传递就需要基于较正式的培训载体(例如,课堂培训,计算机辅助教学,有
指导的自学,使用便利的录像和正式的学生和教师计划)。
3·所要求的培训,被要求接受培训的人,及何时进行培训。
参考全部其它的关键过程区域中的执行能力共同特点以便找到特定培训需求的例子。
在合适处,对个人的培训与其工作职责紧密结合,使培训后的一段合理的时间内,在职
活动或其它外部的经历将增强培训。
4.将如何提供培训。
培训可以由软件项目、组织的培训组或一个外部组织提供。
适合软件项目完成的培训例子有:
—在项目特定的应用领域和要求方面的培训,
一在项目的软件体系结构方面的培训,和
—在项目层上能更有效地和更效率高地进行的其它培训。
活动2
?? 按照已文档化的规程制定和修正组织的培训计划。
该规程一般规定;
1.计划利用在软件项目培训计划中所指出的培训需求。
2.以组织所需要的技能及何时需要这些技能为根据,确定将提供的特定培训。
3.当合适时对组织的培训计划进行修订以纳入更改。
4.发表组织的培训阶划时和每当作出主要的修改时,受影响的个人评审该计划。
受影响的个人包括;
—高级管理者,
—软件经理,和
—软件一有关组的经理。
5.对组织的培训计划进行管理和控制。
“进行管理和控制”意味着在给定时间(过去或现在)使用的工作产品的版本是已知的
(即版本控制),而且以受控的方式引进更改卿更改控制)。
如果希望有比“进行管理和控制”所蕴含的更高程度的控制,则工作产品可置于配置管
理的完备的纪律之下,正如在软件配置管理关键过程区域中所描述的。
6.对受影响的组和个人,组织的培训计划是易于利用的。
受影响的组和个人的例子有:
一高级管理者,
一培训组,
—软件—有关组的经理,
—软件工程组(包括全部小组,例如软件设计小组),
—软件估计组,
—系统工程组,
一系统测试组,
一软件质量保证组,
一软件配置管理组,
—合同管理组,和
一文档支持组。
活动3
?? 按照组织的培训计划进行组织的培训。
该计划包括;
1.组织内所需要的特定培训及何时需要。
2.将从外部源获得的培训和将由培训组提供的培训。
3.准备和进行培训或从外部获得培训所需要的资金和资源(包括职员、工具和设施)。
4.培训组将开发的培训课程中所使用的教材标准。
5.对于将由培训组开发的培训课程,其开发和修订的时间表。
6.进行培训的日程表,它以所预测的需要日期和预计的学生数为根据。
7.用于以下各项的规程:
?? 选择将接受培训的个人,
?? 注册和参加培训,
?? 保持所提供培训的记录,和
?? 收集、评审和使用对培训的评价及其它的培训反馈信息。
活动4
按照组织标准开发和维护在组织层上准备的培训课程。
这些标准要求:
1.编写对每个培训课程的描述。
该描述所阐述的专题的例子有:
一须计的听众,
—为参加培训所作的准备工作,
一培训目的,
一培训期的长度,
一课程计划,
—确定学生满意地完成学业的准则,
一定期评价培训有效性的规程,和
一特殊的考虑,例如:先导性试验或现场试验培训课程,更新培训的需要和后续
培训的机舍。
2.评审用于培训课程的材料。
评审培训材料的个人的例子有;
一训练专家,
一主题方面的专家,和
一待评审的培训课程先导试验期学员代表。
3.对培训课程的材料进行管理和控制。
活动5
制定免修所要求的培训应遵循的规程,并将其用于确定是否那些个人已具有履行其岗位
职责所要求的知识和技能。
活动6
保持培训记录。
1.保留所有成功地完成每个培训课程或其它经批准的培训活动的学生的记录。
2.保留所有成功地完成指定要求培训的学生的记录。
3.使得在考虑任命职员和经理时可以利用成功完成培训的记录。