生辰之日 1972.7.27

快乐

守望乡情
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经》——题记
有一种人叫游子；有一种情叫乡情。
在中国人的情感世界里，剪不断，理还乱的情感莫过于对于故乡的守望，那是一份浓得化不开，甚至有些时候就是不带讲理的，与生俱来的情愫。
不是吗？
信奉“好男儿志在四方”的中国人，启程前总会在行囊里给“故乡”留有一席之地，因为故乡——那个耳濡目染的地方有我们最亲近的人，有我们说的最溜的话，有我们信手拈来的风景，有我们割舍不开的根。
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。”白发苍苍的余光中隔着那浅浅的天堑，泪眼婆娑。少不更事离家或许是洒脱的，但岁至耄耋却被桎梏于咫尺天涯，那种于绝望中激扬的离愁别绪幻化成了绝唱《乡愁》。
回家，是千百年来中国人最不能割舍的，也最不能忘记的人性的线索。于是乎，堪称人类史诗般的迁徙——春节就硬生生的在中国的大地上创造了奇迹，数以亿计的人们用行动诠释着爆屏的幸福指数，而这种情感的导火索毫无例外的指向了家中的爸爸妈妈。也就在那一刻，妈妈张罗的那一桌饭菜，让味蕾成了乡愁的集散地。也就在那一刻，爸爸那根寂寞的老烟袋，在缭绕中注满了嘘寒问暖。
白居易说：“吊影分为千里雁，一夜乡心五处同。”此话不假，即使分离，古人也有遥寄。而现代科技却将遥寄变成了现实，视频连线，让面对面有了天涯咫尺的欢喜，笑也罢，哭也罢，守住的是乡情，传承的是美德。
游子在异乡，最大的惊喜莫过于遇到了老乡，而之所以能有如此的际遇，一定得益于耳朵，因为乡音是我们最熟悉的，家乡话是我们说的最溜的.
人在异乡，虽说乡音难改，但入了他乡随俗便是意料之中的事了，不过游子一定有一双灵敏的耳朵，但凡有熟悉的乡音，且不论声音的高低，他一定会在嘈杂熙攘中清晰地辨别，准确的定位，再然后也不管人家的惊诧，也忽略的自己的唐突，就那样热热情情的把对故乡的挂牵一股劲的宣泄出来。
他乡遇故人最能解忧的莫过于“杜康”了，推杯换盏间，压抑久了的男人的那点出息在星星点点的泪花中展露无遗。怪不得人常说：“老乡见老乡，两眼泪汪汪。”
“露从今夜白，月是故乡明。”是老杜蛮不讲理的说辞。时至今日，我才明白游子为什么对故乡竟然是这样的偏爱！
是啊！故乡的葡萄架下，承载着奶奶的神话，那神话里的嫦娥舞着广袖，吴刚砍着桂花树，乖巧的月兔就那样专注的做着观众；麦场电影结束时，孔武有力的父亲用肩膀驮着玩累了的孩子，任凭童子尿湿了前背；热炕头上，一字排开的孩子鼾声四起，炕尾的妈妈正一针一线的密密的缝制着孩子们的顽皮。
老话说：“叶落归根。”而这根，就在生于斯，长于斯的故乡。
于是，延续族谱，传承家风，牢记祖先的教诲。
于是，天地之间有了正气。
央视纪录片《记住乡愁》里有一段故事扣人心弦：台湾宝藏岩村是退守台湾的老兵安身立命的地方。来自不同省份的军人，习俗不同，文化有异，但他们却互相交融，和谐共生，究其原因，不过就是他们认同自己是中国人。
不忘根本，是家国情怀的铭记。
守望乡情，是和谐幸福的源泉。

给点阳光就灿烂
——九一的故事（一）
接茬干了五任九一班的班主任，虽说不是顺风顺水，但毕竟很顺利的让孩子们差不多是“物尽其用，人尽其才”了。
但面对新学期的第六任九一的孩子，我实在是很难想象如何去面对他们。当然了，这种态度主要与他们在八年级的表现有关系。由于办公室紧邻八年级，所以除了他们平日里有些糟糕的言行举止尽收眼底外，相对于其他学校更令人无法想象的糟糕的成绩让我甚至在接手时就缺少了往日的激情。
不过还好的是我尚且能够去思考，当大部分孩子的成绩都出现偏颇时，到底是谁之过呢？
我知道去改变教师的从业态度于我而言犹如“蚍蜉撼树”，或许从学生处寻根问药是个突破口。
其实每个为人师者都很清楚一点，那就是当学生长时间的游走于无所事事后，他们一定会把最起码的“自信”丢的一干二净，于是面对本就缺少“自信”的他们，又何言让他们去“信他”，因此当务之急是帮助他们去树立“自信心”，拥有“自信力”。
开学第一天，我用自己的真实案例告诉他们：“重要的事情说三遍就可以实现。”
那天，面对43个孩子，我告诉他们我会用最短的时间记住每个人的名字。于是在开学第一天的上午，我让这群消遣了一个暑假的孩子们见识到了不断重复会有怎样神奇。三个小时后，我在重复五遍的点名后基本上记住了他们的名字，虽说还有个别女孩儿的名字还有容易弄混乱，但最起码他们是认识到了记忆并不是多神奇的事情。
接下来的事情可称之为“奇迹”了。《沁园春·雪》的背诵任务全部通过；《雨说》本是不要求背诵的，但为了趁热打铁，我提议自选至少一小节在下节语文课去尝试背诵，看看会不会再出现奇迹。上午第一节提出问题时忽略了下午第一节就是语文课，回到办公室才发现这个问题。但我想既然提出的任务是以自选为前提，而且有些小节就四句话，难度也不大，最关键的是我没有设想全体都能一次性通过。没成想下午的那节语文课还真真的就诞生了“奇迹”。
当我们以“S”形接龙展示背诵成果时，那群曾不被人看好的孩子们基本上没有卡壳。
我有点担心的李德春同学是“S”形路线上的第二人，他背的虽有些不熟练，但还是完成了自己的任务；最令我吃惊的是徐志棣、赵海涛，宋景峰三位同学竟然选择了最后三小节去背诵，本来就挺优秀得徐志棣的表现是在情理之中的，不过估计大部分同学对于赵海涛，宋景峰的表现一定是刮目相看了，毕竟他们的往日表现并不被大家看好。没成想老师来了就沉默的赵荣誉二话不说张嘴就利落的完成了自选项目，虽说让大家等待的时间有点长，但高高胖胖的徐华东在大家的关注下也完成了任务。最值得推介的是九一的女生在此次活动中表现的很抢眼，因为她们全体通过。
当我划定《陈涉世家》一部分内容需要背诵时，已经没有人再提出异议说这个篇目不需要背诵了。我告诉他们当你认为有任务需要完成时你可以做到“废寝忘食”，并且这种勤奋会帮着你去重新认识自己。于是，那个告诉我读《陈涉世家》都“咬嘴”的孙景松基本上是一气呵成，很自信的告诉我“我背熟了”的跆拳道小子丁佳琪在给大家展示时一点也不紧张，还有那个叫武玉杰的男孩儿不仅站得直，而且声音洪亮让人听出了自信，当然了最值得称赞的当属赵海涛，他背书的熟练程度已经是一字不差，一字不多。更值得一提的是当我提出去背诵《出师表》时，虽说第一次完成任务的只有那个“勤奋进行时”的张云瑞，但把文章分段处理，按天完成时，每次都会把手举的高高的人群里是一定会有赵海涛的。
学习《唐雎不辱使命》一课，我告诉他们可以试着去背诵一下，没成想第二天胖小子牛洪阳竟然背熟了，我不知道那天晚上他用了多长时间去做这件挺枯燥的事，但我却知道当他把文章背诵完毕后教室里涌动的掌声里一定有赞许，一定也有不服气。这不，第二天就有很多人把这篇本不要求背诵的文章熟读成诵，尤其那个叫牛振业的小子，我只是告诉他：“要想牛气冲天，就得多加努力。”
这个九月，这个九一，让我忽然明白了“给点阳光就灿烂”所蕴含的道理。当我们可以容忍他们的一点小过失，相信孩子们可以做的好，并全方位的给予指导时，或许发生奇迹并不是什么困难的事情。不是吗？！
王璐瑶，范荣，李桂云的物理作业越做越漂亮，也许源自于那天我在听到物理老师夸赞这三个孩子时给予她们的及时反馈。其实从当时她们不太相信的表情中我知道，她们不会认为认真书写也会得到老师的赞许。提到书写不得不说李德春，刘荣超，赵荣誉，丁佳琪，他们的作业书写是眼见着的认真。
其实这群孩子不是不可以进步，只是有些时候被忽略了。
我只是稍微规劝了一下冯国娟，第二天，她那刘海儿遮面的发型一下子就利利落落了；一直很疑惑自己与秀外慧中有很大差距的高惠璇也慢慢的安静下来了，虽说离大家闺秀还差那么一点，但今天好于昨天的表现不也是进步？说到安静，其实宋佳雯更该表扬，从前那个风风火火而且多动的她不再大喊大叫了，我想本来成绩就不错的她一定会有很大的进步；总会用微笑示人的王世彩说这个班级总有些不同，对于认可大家的她来说怪不得“好彩自然来”；在班里丢了钱的段玉杰，告诉我她不想非得弄个水落石出，她只想告诉大家：“作为同学，最应该的是相互信任，而不是相互提防。”安安静静的李红蕊因为喜欢读书的缘故越发的有书香气；文文静静的崔浩月心里装满了“与人为善”的谦和；正在努力的王春仙在甜蜜的兴趣的牵引下已然带着梦想出发；大眼睛孙天蕊在这一个月时间里除了勤学，还是勤学；不爱说话的张伟妍正被“保尔”感动着；身体有些单薄的董萍在三重门里领悟着人生之道；相信“世上无难事，只怕有心人”的崔秋月正在努力实现自己的梦想；漂亮女孩儿胥祥瑞怀着一颗感恩的心去回报着关心他的人；胖胖的马瑞金即使生病在家也不忘学习，学习，再学习；信奉“人只要不失去方向，就不会失去自己”的孙艳丽眼镜后的那双亮亮的眼睛诉说的正是对成功的渴望；徜徉于《秘密花园》的杜玉娟被玛丽的善良感动的五体投地；文静的让心疼的王晓涵正行走在沈从文的《边城》里；很是遵守规矩的王文杰因为身体不适每天都会把家长的亲笔病假条交到我的手里。九一的女孩儿们正在用勤奋让自己更美丽。
九一的男孩儿虽说还有这样或那样的小毛病，但明白“责任大于天”的他们正在创造着奇迹。
善于搞怪的郭晓飞当着大家的面说：“认真学习，从今后大家看我！”很想成为领头羊的黑小子马洪帅正在努力着；不忘初心的李昊龙一直在坚守着自己的梦想；每天都给我讲故事的孙智傲，一定会和故事里的人物一同成长；勇于承诺的杨万山正在用行动兑现诺言；王荣波的那次发言让我发现他瘦瘦的身体里也蕴含着无限的动力；帅小子张余洋面对学习虽说也有困惑，但他正利用课外的时间努力追赶着；那次收校车费，牛文才不仅记录的详细，而且在尝试中把任务完成的漂亮；有个叫崔其超的男孩子，每次回答问题总会让我眼前一亮；虽说刘成功还在继续着蹲起的功夫，但我相信他只要努力就会成长。
这还是当初分班时那个让我担心让我忧的九一吗？
且不说尝试着用文言的方式去自我介绍是如何的成功，也不说信念墙上他们的理想与承诺是如何的庄严，单单就这个九月他们可圈可点的表现足以说明，只要生活在阳光下，其实每一个人都可以给予温暖的反射，而这份温暖不正是我们这些为人师者所渴望的吗？

孩子们为什么不懂事
时下很多老师总在抱怨现在的学生是多么的不懂事，于是在抱怨中一起又一起的校园恶性事件把我们打了个措手不及。痛定思痛之余，我们还不该反省一下“孩子们为什么不懂事”？
我们是从小背诵着“人之初，性本善”的《三字经》长大的，如今当我们以师长的身份审视自己的学生时，应该还是坚信这句话所蕴含的哲理——人本向善。那么，到底是什么让原本单纯的心灵蒙尘；使稚嫩懦弱的孩子凶残；积极向上的孩子迷失；乐观开朗的孩子无助……
于是，许多教育者似乎在反思，在自省；可缺乏深层次、理性的反省很容易进入一个误区，于是很多时候我们把孩子们不懂事的原因归咎于家长。为了证实这个问题，我们挖掘出“中国的家长最繁忙”的课题；为了证实这个问题，我们得意于追本溯源后得出的“都是独生子女惹得祸”的话题；为了证实这个问题，我们又谈到了“中国式家长素质低”的问题；为了证实这个问题，我们还把柏杨先生的“丑陋的中国人”当成佐证。当我们针对教育的失败一味的怪罪家长之际，就在我们的眼皮底下，更甚者就是我们教育的学生把羞辱自己同学不当一回事，把暴打自己的同学（网络视频触目惊心）当成一种炫耀，麻木到杀人就像玩游戏。为什么竟然是这样？就发生在我们身边的这些恶性事件而言，我们还能把责任推的一干二净吗？
或许还真能推的一干二净，因为我们大多数时间是很难看清自己的问题，于是社会成了“孩子不懂事”的另一个“替罪羔羊”。相对于家庭来说，好像“孩子不懂事”根源在社会这个问题更好证实。物欲横流，金钱至上的现实让“读书无用论”成为了一种时尚；一夜成名，一夜暴富让“万般皆上品，唯有读书低”不再是神话；“我爸是李刚”的叫嚣让权力与地位这双生姊妹从此不再遮遮掩掩；“临时工”这个热词让不学无术者看到了希望；“青春是长得好看”的庸俗不再是令人质疑的荒唐；开在校门口的网吧在执法者的眼里海市蜃楼般的飘渺；低俗的影视作品早已经不再偷偷摸摸的上场；声色犬马的奢靡掩盖不了心灵的虚张… …不胜枚举的事例让作为教师的我们有了愤世嫉俗的“津津乐道”，那架势大有“举世皆浊我独清”的哀伤。殊不知谁抱怨，谁失去。
难道不是这样吗？当我们抱怨孩子们不懂事时，便忘却了教师育人的担当。如果每个孩子都是优秀的，那要我们这些教师还有什么用？其实私下里我们也戏谑过自己——好孩子不是教出来的，显而易见引导与教育那些还够不上优秀的孩子才能证明我们的存在与价值。可笑的是当孩子们有了错误时我们一下子就没了应有的爱心与耐心，在不能体罚的今天回家反省就成了约束他们的所谓“紧箍咒”，可与之相矛盾的是我们本就知道中国的家长很繁忙，让家长把孩子们领回家无疑是“放虎归山”！更有意思的是我们历经多年研究明确了“5+2﹤0”（即5天在校的优异表现在两天假期后就荡然无存），但孩子一旦出了点问题我们仍旧会毫不犹豫地的在第一时间通知家长。5天的表现架不住2天的诱惑，那5天到底是学生在作秀，还是老师在做表面文章？
其实我们也知道：那些不懂事的孩子大多是无所事事，而我们又把无所事事的原因归咎于智力差或基础差。智力差的孩子不懂事我们是可以理解的，与他们计较短长岂不会贻笑大方。但我们眼里的那些不懂事的孩子其实并非是智力差，诚如我们所认可的：会犯错的孩子大多是聪明的，他们所或缺的是情商而已。这样的孩子往往缺乏自我控制力，他们只会计较自己的好恶，很难在意别人的感受，正因如此他们更需要教师的引导及榜样示范作用。如果这个时候还非得借用“恨铁不成钢”去掩饰对此类学生的放弃，可以想象得到的是本就管不住自己的那群孩子易怒、易伤人、易伤己就是情理之中的事了。关于“基础差”的理论其实有些可笑，“这一届还不如上一届”成了很多教师的口头禅。当我们已然意识到孩子们基础薄弱时，我们最应该干的事是“趁热打铁”，因势利导，可事实并不是这样，“难得糊涂”的明白让我们也学会了“得过且过”。不仅如此，某些教师为了所谓的“赶进度”，日日讲，月月讲，只为多挤出些时间搞复习，如此一来，连优秀的学生都疲于奔命，何况那些接受能力本就差一些的孩子，怪不得那些“基础差”的孩子把听有些老师的课视为“听天书”。“天书”是很难听懂的，于是上课偷偷摸摸的搞点小动作的有之，下课以最快的速度“完成”作业的也是大有人在，而后他们会用过剩的精力去挥霍宝贵的时间，高远的理想早已成为麻木状态下的过眼云烟。孩子们越发不懂事，难道我们不需要重新丈量观念是否得当？小孩子是喜欢学校的，但时间却没能够把这份热情保留，厌学情绪的产生难道我们没有责任？小孩子是有理想的，可年龄的增长让那份荣光被迷茫弄得失去了方向。
我们总借用家长“孩子最听老师的话”去抨击家庭教育的失败，痛心疾首的把“我们不是看孩子的”皮球踢给那些整日忙忙碌碌的家长。我不知那些善于踢皮球的老师还记不记得家长说“孩子和老师在一起的时间要比我们长”时眼里流露出的信任、拜托、羡慕甚至是乞求的目光。
初入师范，老师告诉我们“学高为师，身正为范”是为人师者的立身之本；初登课堂，老师叮嘱我们“换位思考，用你的能力去实现你还是学生时的愿望”。
时间或许能够风干我们的理想，
但责任不应因此而彷徨。
鲜花怒放的时节，
我们没有理由让春天荒废，杂草潜滋暗长。
经验或许能够磨损我们的棱角
但坚毅不应因此而慌张
既然选择了担当，
我们没有理由随便放弃“桃李不言，下自成蹊”的渴望。

再发两篇就成精品贴了！

因为爱 所以爱
“因为爱，所以爱， 让我付出我的关怀， 不管风吹或日晒，我才明白一切都是因为爱。”耳边回响着韦礼安《因为爱》的浅吟低唱，而我的思绪却忽然间莫名的回到了那个青葱的年代。
因为村小的被撤并，我的小学时代差一点就此打住。幸亏来我家串亲戚的姨妈知道后，说：“去我村去上吧，和他表哥、表弟也是个伴。”于是，在懵懵懂懂中，我的小学时代在远离家的河北省又开始了。
也许是“物以稀为贵”的缘故，初来乍到的我竟受到了极大的优待。同学们没有刻意的抵制我这个外来户，而是用农村人特有的纯朴给了一个大大的“拥抱”。上课帮我学习，下课约我同玩。没过多久，放学后赶着各家的牲口一起去野外放牲口，割野草，烧蚂蚱，逮蟾蜍，下河摸鱼，上树掏鸟窝，就成了我们最快乐的日子。
同学们如此热情，老师也是关心备至。高大帅气的王老师在第一时间给我准备好了所有的课本与文具，不仅如此，平日里的嘘寒问暖让我这个从没被老师看好的外乡人着实感动。或许也就是从那个时候，在我的内心深处就埋下了立志做老师的种子，而且这种渴望与日俱增。以至于做了老师后，和朋友谈起这段往事，仍旧是耿耿于心，难以忘怀。
于是，虽从教二十几年，我一直在坚持着自己的原则——做自己当学生时心目中的老师。尤其有了孩子，做了家长后，这种想法愈发清晰起来。
可现实并非如此。其实我们都知道“己所不欲，勿施于人”的道理，但当我们努力的指责着那些不懂事的孩子，冷嘲热讽的奚落家长时，或许忘记了我们的孩子，甚至包括我们自己正在被自己孩子的老师因为孩子的一次失误，一个错误喋喋不休的批评教育呢？当然了，作为家长的我们当然不希望那样的事情会发生在我家孩子身上，但我们的学生的家长们就希望这样的事情会发生吗？
古语说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”其实 “力的作用是相互的” 这个简单的物理学原理就很好的印证了这个古老的箴语。在这个信息量极大化的时代，小小学生很容易受到诱惑，很容易迷失方向，很容易不知所措，因此他们更需要我们的关心与爱护，而不是想当然的认为他们应该什么都懂。
可眼下的形式又是如此的难以理喻。当追求优秀率时，有人说：“我们不是精英教育。”也有人说：“先师孔子，弟子三千，贤人不过72人，较其真来不过就是2.4﹪.”殊不知一个叫王金战的连普通话都不够标准的老师，竟让他手底下的55名学生有了一个让人瞠目结舌的归宿：37人被北大、清华录取；10人进入耶鲁、哈佛；其他学生也考入南开、复旦等名校。
或许想当年我们也是踌躇满志，但在无情岁月的碾压下，面对现实的无奈，我们成了“行百里者半九十”的最好蹉跎者。
“爱就一个字， 我只说一次，你知道我只会用行动表示，承诺一辈子， 守住了坚持，付出永远不会太迟。”动漫版《宝莲灯》的主题歌其实很好的诠释了作为一名老师的责任，而且生活中这类老师也是不胜枚举。学生面临危险，而她却置个人安危于不顾，柔弱的小女子变身钢铁侠——张丽莉老师，她的故事足以让笔墨汗颜；信奉“爱是最好的教育”的高柏兰老师，用爱唤醒了一群特殊孩子的心灵，让孩子乃至家庭走出阴霾；著作等身，已86岁高龄的陈先达先生仍不辍劳作，每当谈起学生，他的脸上立刻浮现出孩子般的笑容……
圣贤韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”但一个不会用心去爱学生的老师，又怎样去“传道”？“道”若不存，又何言“授业解惑”？
假若当骨干的现实粉碎了本就很脆弱的梦想时，抵触学生，得过且过，扬着豪言：“麦子不收年年中!”
是啊！学校本也是铁打的营盘流水的兵，我们可以不在乎这一季“麦子”的收成，但对于家庭来说又意味着什么？那可是一个家庭的全部希望啊！
学校教育是孩子们人生中一个很重要的阶段，于是，作为教师，我们也跟着沾了点光，成了很重要的人。但韩愈紧接着说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就说明我们虽是很重要的人，也不能百分百的决定他们的人生，尤其是不应成为我们推诿卸责的借口。当人们美誉教师为“人梯”时，我们确实该反省一下，我们做到了吗？
正所谓：“爱屋及乌。”当我们满口都是对学生的爱时，难道不也应该去爱他们的错误吗？今天，物理老师告诉我：“上课时我不再生气了，因为我不再只盯住所谓的问题学生了。”是啊！当我们用过分挑剔的眼光只去“关注”学生的错误时，他们的优点我们就很容易忽略。就像今天下午，因为与体育课交换的缘故，有些孩子在酣畅淋漓的篮球比赛中忽略了下节课的时间，而当他们往回赶课时，又恰巧被我看到，搁在平时，说不定我的火又得烧起来，但看到他们的汗流浃背和脏脏的双手，我却释然了，在容易犯错的年纪，何必为了他们的疏忽就非得给安上个“莫须有”的罪名，尽管他们还会犯这样或那样的错误。
二十几年的从教经历早就证实了一条人尽皆知的真理：成人比成才更重要。 所以，当我们付出爱时，不要纠结于他们是不是完成了我们的渴望，只要他们能健康快乐的成长就够了。
其实，爱，是不需要预设前提的。
因为爱，所以爱。挺好！

见怪不怪之闯红灯
蜗居小城，过红绿灯是常事，不过，遵守秩序的不常见，闯红灯者却是大有人在。或许因城小，或许因车少，或许为了赶时间，或许不是有意为之，或许... ...我把能想到的理由想了个遍，只想替那些闯红灯者找出些合理的理由，但任凭我搜肠刮肚，却总找不到令人满意的结果。城小，更应和谐；车少，更应起表率；赶时间，早行动些不是可以省却匆忙？不有意？咱又不是色盲，红灯应看得到。一句“习惯了”，那轻描淡写不痛不痒的漠然，或许能让我们明白加强教育是何等重要？尤其是面对孩子的时候。
其实，幼儿园和低年级的小朋友是一定能接受老师教育的，之所以在慢慢长大的过程中会多多少少变质，根本问题还是出在家长身上。红灯亮了，骑车带着孩子的家长会怎样呢？趁着车少继续闯的有之；不顾危险车流间加塞的有之；不在指定位置停车，非得往前蹭蹭的有之；后面孩子又如何？大喊着：“老师说不能闯红灯！”；可我们那亲爱的家长这时往往表现的极不耐烦：“别说话”、“坐好了，别动”、“老师又没看见”，那满不在乎的神态令人生厌。这个时候没人真正在乎孩子的感受，“我”总有道理，或许这也是我们这个社会的通病！正因如此，孩子们的好习惯丢了，坏习惯养成了！谁都知道恶习害人，但谁又知道其实很多恶习并不是根生，而是传染啊！当然了，教育人时谁都这样说，一旦需要做出表率时便都忘了，或许这便是为甚麽这个世上平庸的人偏多的缘故。
平时接送孩子时一旦遇到红灯，面对那些闯红灯的人们，孩子不止一次的问过同样的问题：老师说：红灯停，绿灯行，黄灯亮了停一停。为甚麽他们还闯红灯？我一时却很难找到合适的理由去回答，说人家素质低吧，有点太过分，对孩子也起不到解释的作用。我只好问他：“你说这种行为对不对？”“不对！”孩子往往会很干脆的回答。“为甚麽不对？”“老师说闯红灯不对。”“咱一定要听老师的话。”孩子很同意，我也很得意！可好景不长，眼见得闯红灯的多了以后，慢慢的孩子有时会说：咱也闯一次，人家都闯嘛！我这才意识到问题的严重性。好在我还有点耐心，于是每次都认真的加以解释这本是违规的现象。不过，我真有些担心，孩子一旦离开我的视线之后，他会不会也会由遵守到慢慢的去尝试，最后把闯红灯看做一种应该。因为当我一个人孤独的推着自行车等绿灯时，有机会的都走了，就剩我一个，这时的我内心不是坦然，相反却是忐忑。
面对这种危险的行为，或许是“事不关己，高高挂起”的侥幸心态占了上风，总认为危险离我远着呢！于是没有人去制止，没有人去指责，更甚者能闯就闯成了“时尚”。好在有时有警察当值，不过越线而停的也不在少数。时间一长我也得出了一些闯红灯的规律：或者给他一个一骑绝尘，当然了这种刺激只能让有车一族去享受；或者是越慢越好，并且还可以伸出手去指挥一下交通：都给我让路，看谁敢撞我？于是，我想到：近些年之所以“车祸猛于虎”，难道仅仅指去指责所谓的肇事者？谁有曾想过真正的肇事者又何止一个？记得有首歌叫“天堂里没有车来车往”，其实只要大家都去遵守交通法规，即使有“车来车往”也不用非得去天堂！
啥时间闯红灯能成为真正的“过去式”？人让车是和谐，车让人是尊重。如果“红灯停，绿灯行，黄灯亮了停一停”不再只是儿歌，而是生活中的实际行动；若见怪不怪的不再是闯红灯，而是自觉遵守规则，到那时该是多麽美好的局面啊！

经历炼狱，方可涅槃
——参与2014年市语文优质课有感
年近不惑又三之际，在教研室王丙国主任及卢兰英老师的推荐下，我有幸参与了滨州市2014年语文优质课评选。自接受重任以来，夙夜忧叹，唯恐托付不效。幸好有王炳国主任、卢兰英老师以及学校领导与老师们的帮助，在几易其稿，几番练兵的精心准备下，在高手如云的激烈竞争下我尚可以冲出重围，虽略有遗憾，但总算不负众望。回望这两个多月的备课路程，虽有疲惫倦怠，但还是有满满的收获。
一、举棋不定不如当机立断
今年的比赛方式与往年不同，比赛课题提前通知，而且有十几个可供选择，到底选择哪个确实很费脑筋。其实现在看来这又何必呢？每一篇文章都是美文，每一篇文章都值得品味，虽说对于老师来说是比赛，但对于学生而言哪篇文章不需要认真学习呢？幸好此前参与了在龙口举办的“山东省诗词研讨会”，聆听了孙绍振教授关于古诗词的“意象、意脉、意境”的系统讲解，明确了古诗词“虚实”共生的特质，更值得欣喜的是还有多位山东省语文优质课选手为我们送上的十几节饕餮盛宴。正所谓：“工欲善其事，必先利其器。”要想做好一件事，准备工作很重要，不是总说“好的开端是成功的一半”嘛。于是我在第一时间就敲定了陶渊明的《饮酒》，选择之初内心也很忐忑，区区五十字，得用四十五分钟去诠释，把小文章讲解的有厚度，有深度确实不是我辈所能信手拈来的。但现在看来，正是由于我的当机立断，才会有时间寻求众多贤达的帮助与指导；才会有时间去搜集相关资料为我所用；才会时间针对文本问题与学生进行交流与沟通；才会有更多的时间去进行有个性的文本解读。所以虽说“选择比努力更重要”，但有些时候举棋不定的选择其实就是一种煎熬，还不如当机立断来得痛快！
二、刻意模仿不如个性解读
由于才疏学浅的缘故，第一次敲定教学设计的模板时，很多东西是借鉴“龙口经验”，甚至某些环节就是直接套用。在学校内进行练兵时，学生反响不错，他们对于“他山之石，可以攻玉”的做法甚是欣赏。于是带着那份得意去了第三实验学校去试讲，在进行了将近一个小时的讲解后，我发现原来我只是在展示别人的成果而已。课后评委老师一针见血的“挑刺”，让我有些汗颜。现在想来这种远离文本，只靠与文本相关的材料去补充，去论证的做法确实可笑，一节课下来学生对文本本身的感知少之又少，只是被我的炫目的幻灯片所吸引，所有人对陶渊明的溢美之词成了一节课的主角，缺乏对文本的深度挖掘，缺乏对文本的个性解读。正如王主任的笑谈：“自己家孩子还没养好，就想去抱养别人家的孩子。”这种课的结果是可想而知的——表面热闹，实则华而不实。
彻底推翻第一稿，重新来过。虽有不舍，但若还恋恋不舍于浮华的表面文章，我们又怎会进步？为了让我们参赛的三人能够有一个清晰的思路，王炳国主任与卢兰英老师在教研室为我们逐一解读文本直至晚上七点三十五分，领导之急切，关切可见一斑。
“师父领进门，修行在个人。”如何选定课的结构，如何把握文本的重难点，如何在课的流程上更流畅，如何发现符合学生认知规律的新问题，如何设置预案，如何化解课堂突发事件，如何有针对性的评价学生，如何掌控课堂，如何提高学生课堂生成的能力等等问题毫无顾忌的摆在眼前。很清晰的记着卢兰英老师的一句话：“好好看看2012年山东省语文优质课视频，尤其是李燕燕老师的课。”闭门造车总是耳目闭塞，若选对了“山”，攻玉的成效便会立马显现。《饮酒》一文，就其字面的浅层意思而言不外乎就是表现诗人的悠然自得，但这种悠然自得并非是作者所要传达给我们的首要信息，他是想通过这种悠然自得的外在表象让我们与他的情感世界进行沟通交流。就像南朝梁人萧统所言：“有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹也。”也就是说其实陶渊明想告诉我们的是他的人生“真意”，而所有的人生真意又是因“心远”所产生的。只有在把握了文本的真正内涵才能够有的放矢。鉴于此，我不仅彻底的推翻了第一稿的文本，而且也将课件重新设计。正如山东省语文教研员张伟忠老师所言：能够沉下心来教语文的老师，才会既重视言又重视文，还重视人。如果能上出自己对文本深入独到合理的解读来，能上得感性处细腻饱满，理性处深刻有层次，能有效推动学生发生真实的学习，我想这就算是有创造性的课，这样的教师才是真正的教师。因此解读文本一定要考虑，怎样还原文本的丰富性，提高学生的感受力，让文本跟学生建立起关系来。教师的教不仅是为了让学生学有所获，更重要的是在教师的引导下学生能够提升对文本的个性化解读，即学生的课堂生成是有效且有益的。为此，我在游弋于前人对《饮酒》纷繁的解读后，又加入了自己的认知。比如为了凸显学生对文本的个性化理解我设计了“改变方式诵一诵”的环节，不管是“重章叠句”似的强调，还是增添语气词以表现情感的变化，都最大化的体现了学生的认知水平。比如为了让学生把握多种品读文章的方法，我采用师生同画一幅画来再现“诗中有画”的意境，并让学生在鉴赏画作的基础上运用对比的方式去加以区别与领悟。比如为了让学生能够学以致用，我还设计了“引用作品谈一谈”的环节，鼓励学生从文本之中走向文本之外。可喜的是学生在有效预习的基础上，从一个“酒”字不仅看到了五柳先生的率真与豪放，更能体会到欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣，而且还能够为陶渊明编拟出“醉（陶）翁之意不在酒，在乎田园之间也”的创造性语句。正可谓：怎一个“酒”字了得！
不论是教学设计，还是课件，在经历了再三推敲后，终于可以一试身手了。第二次磨课时，卢兰英老师仅对细节问题提出了自己的看法，对课堂结构比较满意，看来这一段时间的功夫没有白费！
2014年5月4日下午16时，选手抽签。我上课的时间是5月8日上午第三节课。5月5日听课，发现7位选手的课各有所长。令人叹服的是他们的课可谓是精细化到了极点，流程如行云流水般环环相扣。于是晚间我结合白日听课所得又对教学设计进行了微调，力争于讲课时也如此。在经历了几天的煎熬后，我终于登场了。怪不得说经历得多是好事，我在所有选手中年龄排第二，或许是年龄大的缘故，自开课至结束我倒是挺轻松。不过由于对时间拿捏得不够准确，以致有些环节处理得比较匆忙，没能按预期很好的展开，但总体效果自己还比较满意，毕竟在这节课上我或多或少的教会了学生一些解决问题的方法。
三、预设问题不如提出质疑
课堂问题到底有谁来提出？这确实是个值得思考的问题。眼下的一些课总不敢真正的放手给学生，因为这样的课不好把控。可学生总归是课堂的主人，于是就为了不好把控，很多时候我们是在喧宾夺主。很形象的一个说法：语文课堂很多时候是给学生早早的挖好一个坑，然后我们不厌其烦的去引导，盼望着他们顺理成章的自行跳下去，这样我们的任务就算完成了。可殊不知学生跳进我们预设的坑后就没了他们的个性，就没了他们的思维，就没了他们创造，剩下的只是我们的传声筒而已。为什么不给学生更多机会提出问题？为什么不敢从学生的问题切入课堂？为什么不注重学生质疑呢？说白了就是有些老师早习惯了穿新鞋走老路，年年岁岁花相似，岁岁年年课相同，如此省时、省力、省得再去想了！
圣贤韩愈早就说过：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”本来就是“教学相长”的事，但现在弄得是师傅是师傅，徒弟是徒弟，两者毫不相干了，这该是多么可悲的事情啊！
其实我的第一稿就犯了这个错误，幸好有众位贤达的批评指正，甚至是挑剔，幸好我还不是一个偏执得只知钻牛角尖的人，幸好我还有机会去改正。当我们无计可施的时候，借用一句古话：穷则思变，变则通，通则达。若想语文课上出语文味，我们最好做个智慧型的语文教师。当然了语文的智慧可不会一蹴而就，唯有不断学习，并且在学习中有所体悟；唯有不断改进，并且在改进中敢于否定自己。这样我们的学生才会在我们的期望中不断提高，进而走向优秀。
写到这儿，我忽然想到了涅槃的凤凰，集香木于南山，凿香木生烈火，继而重生。作为教师一成不变可以安享岁月，但我们得时刻记着：误了春种只是一年的事，误了学生可是一辈子的事啊！所以教学设计重视创新，教学内容力求丰富应该是我们每一名教师每日的工作重点。否定自己是件痛苦的事情，但唯有如此才会在教学的路上迎头赶上，不是有句很时髦的话嘛——痛并快乐着！

宋濂先生告诉了我们什么
宋濂，明之大儒。我们从其成就的认知中，仰起项背，羡其光环。若不学《送东阳马生序》，殊不知其求学之艰辛，做事之执着。伟业非朝夕之功，成就亦非一蹴而就。借用他求学的经历，先生想告诉我们些什么呢？
做学问实际上就是一个积累的过程，积之愈多，用之于精。正所谓：“多”则生变，变则通，通则达。
积累是一种态度，而态度决定一切。因“嗜学”，先生“假借于藏书之家”，“手自笔录”，“天大寒，砚冰坚，手指不能屈伸，弗之怠”；因“嗜学”，先生趋百里外求师，“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”；因“嗜学”，先生不与“被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人”的“同舍生”相比。正因如此，先生集众家之长，成就一己之伟业。而今之学子，往往是决心很大，一旦行动起来，却总是把今日事推至明朝，还总得找出理由搪塞。如此积累，又如何成事？正所谓：“长立志，不如立长志。”诚如周恩来，从小就有“为中华之崛起而读书”之志，而后无论世事怎样难测，生活多么艰险，前途多么叵测，环境多么凶险，他无畏无惧，笑声中迎接黎明，挥手间敌酋胆颤。他用一生践行大志，用生命谱写大爱，“赢得生前身后名”。诚如齐白石，木匠出身，却从不卑琐，踏踏实实中积累技艺，僻野边鄙里生发睿智，百年白石，墨宝留香，人品亦是香远益清。
积累是一种行动，而行动出真知。穷书生借书于藏书之家绝非易事，而先生却是信手拈来，何哉？这一切皆因先生“计日而还”“录毕，走送之，不敢稍逾约”的信用。对他人讲信用的人，一旦立志一定也会绝不更改，先生便是如此。抄书之辛会因获知之丰而忘却；追求之切即使往返百里也乐在其中；敬师以礼叱咄之声不入其耳；“负箧曳屣，行深山巨谷”，虽“足肤皲裂，四肢僵劲不能动”亦难改其志。正因如此，先生“读万卷书，行万里路”博古通今，备受世人景仰。史上如宋濂先生者绝非凤毛麟角，穷其原因，毫无例外都是置外物于不顾，独享精神愉悦的“苦行僧”。如囊萤的车胤，映雪的孙康，悬梁的孙敬，刺股的苏秦，在行动中他们奠定了扎实的基础，在行动中他们完美了自己的人生，正所谓：实践出真知。而“三天打鱼，两天晒网”的积累却是现在求学者的常态，读书大多是充充样子，完成老师的任务而已。君不见网吧里挥汗如雨，鏖战正酣，忘却时间，“乐”在其中；君不见街头三五群，巷尾两三伙，烟雾缭绕，酒气正浓，所谓潇洒，害人害己；君不见“暴力熊”之流，视求学为儿戏，以暴力求刺激。如此积累，也难怪闻文叹气，提笔凝眉，下笔空洞了！
积累是一种智慧，而智慧成就人生。“嗜学”的先生从未因抄书之辛而放弃，从未因借书之易而违约，从未因百里之遥而却步，从未因拜师之艰而无礼，从未因衣衫褴褛而自卑，从未因他人取笑而逃避。相反，先生用其执着之心，乐学之毅，战胜了家境之贫，世俗之讥，终有大成。不经历风雨，又怎能见彩虹？孔子之汗牛塞屋，藏书之丰令人羡慕，韦编三绝之勤令人叹服，儒家思想，传承千古，泽被世人。太史公司马迁足不出户潜心研究终得先贤真谛；足又出户，游河北，下江南，数载不辍寻得翔实史实；酷暑寒冬，笔耕不辍，辑集而成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。徐霞客踏遍三山五岳，涉过江河湖海，游僻境，下深穴，破迷信，树仁德，呕心沥血，地理名著《徐霞客游记》诞生。态度是智慧，行动是智慧，执着是智慧，选择是智慧，面对是智慧，自信是智慧，… …。
先生到底告诉了我们什么？用先生自己的话说，那就是：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”积累其实就是静心，只要学生能够向先生那样：勤且艰，何愁积之不丰，用之不精啊！

不 说 再 见
都说军队是“铁打的硬盘，流水的兵”，学校又何尝不是如此？当毕业季悄无声息的走入记事日程，当我们不自觉的开始尝试回忆过往，当精美的同学录如雨后春笋般铺天盖地，当脖子短的春天倏而逝去，骄阳似火的六月把热辣辣的情感流淌在滚圆的汗滴，我与我的那群孩子就要说再见了。
走入四十岁的我本应该早已“不惑”，可在一起摸打滚爬了一年，喜怒哀乐了一载，面对那些孩子，终是有些不舍。于是我开玩笑说：“珍惜吧，说不定这一别就是永别！”没成想刚刚还躁动不安的他们忽然间多了些凝重，平常嘻嘻哈哈，对什么事都一副无所谓态度的那群小子竟然一下子安静了许多；平日里把学习看得比什么都重要的那群女孩儿的眼圈一下子就红了，教室里反常的鸦雀无声着实让我始料不及，仔细想来甚至有些感动。
是啊，当离别的日子屈指可数，三天的珍重堪比三年。于是乎我想说：“孩子们，记住那些人，那些事吧！”
你是否还记得：傻的可爱的范本刚是个男生，大大咧咧的张海棣是个女孩儿；憨憨厚厚的陈杰竟能健步如飞，外向泼辣的闫素萍老是“马失前蹄”；为了集中注意力甘愿在数学课上始终保持站立姿势的范树锋，还有那个怕耽误学习即使骨折也非得架着双拐坐在教室里学习的高金阳；总是掩面而笑的李琳一不小心竟露出了她的“铁齿铜牙”（带着牙箍呢），而眯着小眼睛的高高瘦瘦的宋方正永远一副睡不醒的样子；以前见了老师总想隐身而现在也能够近距离的与老师谈心的陈藩方，和行如风，话如钟与老师交流无拘无束的刘文婧形成了鲜明的对比；前卫小子从一项上的那颗小脑袋瓜总会剪一个回头率颇高的发型，致使效仿者大热天不得不带顶帽子出行；胖嘟嘟的陶海峰的耳朵好像不够灵，我的问题他在第一时间一定是先来一个疑问语气的“啊”，引得大家捧腹后，他才不紧不慢的给你一个反应；被9.5班焦海峰冠以聪姐称谓的王聪聪课间时分你是很难在教室发现她的身影，她自我解嘲说：“同学一场不易，坐不住的我可不想影响他们的好心情。”
当然了，我相信你们不会忘了那个让遗忘成为传染病的吴业兴，还有那个一心想着让老师记住名字的王旭吧。我相信你们更不会忘记因为坚持让结果真的不同的瘦弱女孩儿杨柳，因为坚持不论酷暑还是严冬总能第一个到教室学习的男生宋效鑫，因为坚持一路杀兵斩将的勤奋女生林雯雯，因为坚持总在默默无闻中再接再厉的柔婉女孩儿杨真。因为坚持写作水平不断提高的高世翔，王立杰，范树锋让我们有了“士别三日，即更刮目相待”的惊喜。哦，还有因“光荣”一炮而红的杨智杰，走甜美路线的刘志雯，略带沧桑感的王立燕，舞动青春的袁月，哪一个不是我们班的小明星？最可贵的是春运会上你们拼搏的身影：王海宁扭伤了脚仍在咬牙坚持，曾经一活动就抽筋的从一迈开大步把对手甩得不见影踪，刚结束1500米比赛的范本刚仰面躺在地上，或许是因为接了地气的缘故，接力赛时他表现的无比英勇。更难能可贵的是我们班的男生个个当先，人人奋勇，把九一班“阴盛阳衰”的帽子甩进了太空。
可爱的小子们，你们是否还记得不得不做的俯卧撑？从一及百，从被强迫到自觉，从自己做到比着做，从完成任务到自我加压，在尝试中学会坚持，在坚持中“豆芽菜”忽而有了力量。
漂亮的姑娘们，你们是否还记得起初有些不情愿的跳绳？由一根绳到多根绳，由笨笨的企鹅到翩飞的蝴蝶，由望而却步到身姿轻盈，虽说最后无疾而终，但那个冬天，别人只能裹紧大衣御寒时，你们的脸上却洋溢着青春的绯红。
其实还有太多的人，太多的事值得我们怀念。一路走来，困惑中领悟真谛，挫折时涵养成熟，泪水处飞溅喜悦，矛盾里醇厚情感，九一，我们永远的曾经。此时此刻，就让我们把美好寄存于心底，让心灵之约铸造成永恒。
别了，壮实的男孩儿们；别了，漂亮的姑娘们。虽说这一别有可能山阻水拦，但相知者，不以万里为远。今日的离别只为储蓄再见时值得宣泄的情感，道一声珍重，浓郁的情感可以穿越时空。
轻轻的你们走了
正如你们轻轻地来
挥一挥衣袖
请带走漫天云彩
于是
不说再见
因为再见并不遥远
也说再见
因为分离可以检验情感
就此再见吧
春天里种下难解的缘
记忆便没有理由随便黯淡
有了牵挂的日子
纵然寂寞
也是美丽无限

努力地结果是什么
努力地结果是什么？
且看那小草，即使是瓦砾掩埋也要硬硬的钻出头，哪怕是燎原之火也抵不住一夜春风的呼唤，就算是冰封大地又奈何，待到冰消雪融仍能肆无忌惮成漫山遍野。怪不得有人说：这世间生命力最强的，那不起眼的小草要算一个。
这让我想起了那立根破岩的松柏，丝丝毫毫的泥土也让那颗随风飘荡的种子迷恋，即使贫瘠也不抛弃，不放弃，哪怕有那么一点点露水的张罗，它也会突破坚壳，遵循着阳光的轨迹向上攀爬，遭遇风刀霜剑更挺拔，经历严寒酷暑更执着，一任自己长成参天之势，才不管有没有人赞赏，在空谷也要展示自己的价值。它会用风过林间的呼啸骄傲的告诉大自然：我来了。
写到这眼前忽然开了一朵花。那是八年级时的一件事，学校搞班级文化，没有多少投入，只让学生自己设计与安排。那是天气转暖的季节，于是一些学生从家里搬了几盆花，其中有盆玻璃海棠，开始学生们倒是呵护有加，可慢慢地大家就淡忘了它们，看着花盆土壤都龟裂了，我提醒他们该给花儿们浇水了，他们说：那盆海棠是掰了根枝杈现插的。顺手一提，还没生根的海棠就被提起了，学生们哄堂大笑，我也笑了。看着刚被浇过的土壤还行，我顺手就深深地插下了那根有些打蔫的枝杈。没想到过了一段时间，刚开课不久，有一个学生竟惊讶得叫了一声：“花开了，太美了。”我循声望去，那节海棠枝上竟生长了几个花苞，更甚者有一个花苞迫不及待的开放了。在烈日的暴晒下，在我们的忽略中，它竟然开放了，而且开得那么灿烂，我不禁被震动了：在如此恶劣的环境中，我不晓得假若换成我又会怎样？接下来的几天，在学生们的精心呵护下，剩余的花苞次第开放，风吹过，幽香扑鼻。
努力的结果是什么？
我想起了海中的巨兽——座头鲸，为了产子横渡太平洋的母鲸，在汤加岛附近产下幼鲸后稍作逗留，为了在最佳时间赶回觅食地补充过冬的能量，母子二人便开始了 2000公里的远途跋涉，幼鲸游累了，母亲从下方用身体顶起孩子。在此期间母鲸没有进食，完全靠自身的脂肪储备作为能量护佑孩子和供给自身的能量消耗。当浮游生物大量繁殖而引得深海鱼类纷纷上潜至海面之际，它们母子刚刚好的返回目的地大饱朵颐，饕餮盛宴拉开了帷幕。这一切使得它们早已忘却了旅途的劳累与艰险，巨大的身体跃出水面激起的水花声震四野，那一唱一和的歌唱动人心魄。
或许你认为它太巨大了，没什么了不起，那我就再和你谈谈美洲王蝶。每年10月至来年的3月，上亿只美洲王蝶从美国北部和加拿大南部飞越4500公里来到温暖的墨西哥中部林区越冬，形成一道独特的生态景观。人们赞美化茧的蝴蝶退去丑陋，你何曾想过那小小的身体竟储存着如此巨大的能量，飞越4500公里，这是一个什么概念！只为了温暖与种族的繁衍，数千公里的距离又算得上什么?沿途鸟儿的虎视眈眈也没能打消他们迁徙的脚步，满山遍野的五彩斑斓不得不说是大自然的奇迹，但仅仅是大自然的奇迹吗？其实那小小的蝴蝶才更值得我们敬仰，也难怪人们称呼它们为“王蝶”！
努力的结果是什么？
杂交水稻之父——袁隆平很好的诠释了这个问题。实验之初，西方人嘲笑他的幼稚，落后的中国搞杂交稻是异想天开，而他却不信邪，为了找到雄性不育的水稻植株，六年间他费尽千辛万苦跑遍了大半个中国。最后，他带着科研小组来到了海南岛的南红广场，终于找见了一株花粉败育的野生稻。欣喜若狂的袁隆平和助手跳进了水沟，小心翼翼的把稻株连根带泥挖了出来。可在文革那个颠倒黑白的年代，所有搞实验的坛子都被那群激进分子砸烂破坏，幸亏助手还保留了几株稻苗。经过种种实验，1975年杂交水稻终于破土而出，至此以后，一粒种子，改变了世界，“东方魔稻”赋予了世界强大的战胜饥饿的力量。
与伟人相比我们确实渺小，但山谷里寂寞的角落里野百合也有春天。我们班李建伟率领他的篮球队屡战屡败，屡败屡战，越战越勇，作为队长，他不断的进行经验总结与自我检讨，在他的带领下每一次比赛都有进步，差距越来越小，虽说时至今日仍未取胜，但队友之间的默契却是有目共睹的。还有凯哥，那个曾经读书磕磕绊绊，做事丢三落四的刘凯现在不也“士别三日，刮目相待”了吗？字认得一清二楚，书读得琅琅上口，尤其是背书，那更是不在话下。还有那个“小牛”——牛文彬，《出师表》未学之前，其他同学还在懵懵懂懂时，他早已将文章读得烂熟，背的流畅，不仅如此，痴迷于古汉语的他，提笔成文之际也已言简而意赅了，在他的带领下，学习古汉语已蔚然成风。
努力地结果是什么？其实回答它一点也不难。诚如人们常说的那句话：“努力不一定成功，但不努力一定不会成功”。忽而又想起了那些逆流而上的大马哈鱼，为了种族延续，他们从入海口逆流而上，不顾棕熊的守株待兔，不管金雕的虎视眈眈，飞激流，涉浅滩，即使死亡的危险步步追赶，也阻止不了它们前行的勇敢。想想国人千百年来那飞天的梦想并没有因为万户魂游碧霄而斩断，时至今日嫦娥奔月不再是个神话，智慧的中国航天人放飞的“天宫一号”，正在那深邃的太空等待着“嫦娥”升上蓝天。
中考在即，我们又该怎么办？学习犹如登山，山高人为峰的壮举属于行动者，相信你们一定会交出一份满意的答卷。

我被“九一”的那群小子感动了
让九一班的那群小子做俯卧撑纯属偶然！
开学那天，集合、开会、安排任务；分班，分书，打扫卫生，忙忙碌碌一个上午，学生们好不容易安定下来，作为班主任的我还没来得及讲上几句话，后勤处张校长就问我要几个男生去给他帮帮忙，说是拿点东西，活既不重也不多。我想刚刚到一个新环境的学生们，为了多表现表现那还不是争着抢着去啊！没成想我是兜头就被浇了一盆凉水，满怀激情的“力气大的同学去给张校长帮帮忙”的话语如同泥牛入海般没能在教室内掀起一丝丝涟漪，说实在的那时的我真的有点生气。
现在的孩子因为宠爱有加的缘故，大多是正餐挑肥拣瘦，零食信手拈来，而这些垃圾食品的添加剂不仅让这些孩子早熟，更大的问题是他们不是“豆芽菜”，就是“小肥猪”。可就算这样，班里其实也不差虎背熊腰之辈，或许是爸妈当宝不让干活，自己习惯了找借口不想干活，没有人想在老师面前表现表现倒也在情理之中。可劳动是一个人最基本的生存方式，如果劳动面前都推三阻四，别说眼前的值日任务不能很好的开展，眼光放长远一些以后走上社会他们该怎么办？社会可不像学校，不会有人去包容你的懒惰，你的自私，你的自以为是，你的目中无人。
我忽然想到了已然进行了两年的“俯卧撑训练”。2011年，接手九年级一班之后，我发现本届学生孔武有力，可大多却无所事事，怕他们闲出事情来，我是心血来潮，提出了每天坚持做俯卧撑的建议，而且规定要定期进行小比赛。孩子们毕竟好胜心强，尤其是男生，接受任务之初，谁也不服气，即使那些想偷懒的在大家的影响下也能坚持下来了。将近一个冬天，看着他们渐宽的肩膀，挺起的胸膛，隆起的胳膊，我暗自高兴，那群小子也是时不时的在我面前炫耀一下自己的成果，班级博客的相册里卖弄自己鼓起的肱二头肌的相片成了一道亮丽的风景。那一年我们班几乎没有发生一起不愉快的事情，那一届学生成了所有老师的骄傲。
2012年接手的仍是九一班，这一届学生的身体那叫一个“惨”，班里男生的身板一律的是“瘦弱型”，女孩儿呢也是弱不禁风。于是在继续传统“俯卧撑”的基础上，我又鼓励女生练习跳绳。俯卧撑由50、100、200、300至更多，双手撑、单手撑轮番上阵，当初不可能的事情照样可以完成；单绳摇曳，花绳穿影，寒风难敌女儿坚定，那个冬天，九一的孩子们朝气勃发，个个是英雄。
看着面前的这群孩子，我心里想你们不是没有力气吗？那就继续咱的老传统。“男孩儿要有担当，没有力气咋成。从今天开始全体都有做俯卧撑，刚开始嘛，上午30，下午30，以后看情况加量。”我高声宣布。看着他们那张大的嘴巴，扭曲的表情，我就知道这群养尊处优惯了的小子一定是一百二十个不愿意。
大课间时分，拖拉懒散的他们松松垮垮的走出教室，看着他们极不情愿的卧倒，极不标准的动作，憋得通红的脸，还有那满脸的汗水，我就知道这其实不算惩罚，没有健康的身体咋应付今后的繁忙的生活，我得坚持，我希望他们更得坚持。
“刘振棣，下腰！”这小子总是把屁股撅得老高。
“马骏，坚持！”算得上重量级的马骏的脸憋得通红。
“范新江，好样的！”瘦小的范新江总是第一个完成。
“牛美贞，你又在偷懒！好动的牛美贞不仅动作不标准，更气人的事他总在盘算如何蒙蔽过关。
不过还好，在我的监督下，这群小子慢慢的自觉起来了，动作越来越规范了，量越来越大，能够在短时间内完成任务的人越来越多。
有一天其他老师告诉我：“范洪伟蹲在两车之间，偷懒呢！”可是接受外出任务的我得马上出发，在路上我担心他们会不会趁我不在全体偷懒，眼看大课间的时间已然过去，趁会议期间的休息时间，我赶紧给英语老师打电话问问情况，电话那头的话让我很欣慰：都很自觉，没有偷懒的。
秋雨不期而至，温度降得很低，而我也因一不小心发起了高烧。想想那群学生，想想自己的工作，既然还能起床，吃点药还能坚持，况且学校正在搞听评课活动，我还特想参加，上班就成了不加思索的事情。眼见着大课间将至，可秋雨忽然发了威，原本的细雨如丝变本加厉的成了急雨如柱，本想告诉他们：今天可以停一下。可正在评课的我来不及脱身，心里想：他们也许会自觉地停止今天的行动。坐在会议室里，我于不经意间抬眼望去，那群孩子正利用几棵大树的庇护认认真真地完成着“我的任务”，没有喧哗，更没有抱怨，有的只是毫无声息的俯卧撑，那一刻，我的心忽然间被什么东西震动了一下，我想：或许是“我的任务”早已转化为“他们的任务”了；或许是他们真的有 “上进心”，而我缺少了应有的发现。
第二天，天气照旧。秋雨照旧。孩子们的俯卧撑照旧。我的感冒也照旧。正在吃力的做着俯卧撑的刘振棣对我说：“老师，我们都不是一般人了。”我笑着对他说：“想成功的，会成功的，能成功的哪一个是一般人啊！”
站在办公室门口，看着我的那群不惧秋雨濯洗，不畏西风烈烈，不怕地冷湿滑的学生们，我高兴的想：虽说他们仍旧有些问题等待解决，有些错误难以自拔，有些习惯积重难返，但能够在一件事情上做到不抛弃，不放弃便足以说明他们正在慢慢长大！
“老师，你的病好些了吗？”正在洗手的刘振棣笑着问我。那一刻，我忽然间觉得内心暖暖的：多么可爱的一群孩子啊！他们的内心深处已经给别人留了位置，并且学会了用最自然的流露去展示自己的善良——关心他人，快乐自己。