这老师的思维不如4年级的学生。

老师sb只能教出一种模式的学生，关键还不许别人有不同想法。看来中国再来一百年教育也不会进步。

关键还有这么多认同固定思维的，看来中国以后也不会有数学家了

272*（12/4）与272/4*12

没错。物理解释如下：
12/4=3 意思是12个小时里有3个4小时。
272X3 意思是，每4小时能走272，3个4小时能走的距离

事实是，老师改卷都一秒一道题甚至一秒两道题。

一个死脑筋老师的误判居然能被你们扯出这么多……连中国没有理数类诺奖都要怪他咯？
我倒现在还记得我小学时的数学老师每次出卷子的最后一道大题必然会有个括号：（多一种解法加3分）

这种解法是正确的。老师误判了。

表示本人小学数学都是九十七八，还真看不出哪里错了。

这种解法是正确的。我问过教小学的老师，只要不是批试卷的老师太呆板，都会判对！！！

我来说两句吧，我的观点是孩子的思路是对的，结果也对的，但这不是考试想达到的目的。我讲个故事来说明下自己的观点。
大师傅带了几个徒弟，有一天想考察徒弟们的本事，让每个徒弟切一盘粗细相等的土豆丝。大家都在用菜刀，有个小徒弟用插板，很快就端出来了一盘土豆丝。大师傅却狠狠的骂了他一顿。
我们把这个故事里的大师傅看成老师，徒弟就是学生，干活就是考试，工具就是方法。大师傅要一盘土豆丝，但小徒弟用插板，没法证明他的刀工水平是否合格。
作为顾客，我们能吃到土豆丝就行了。但作为厨师，刀工才是最需要掌握的本领。所以说，小徒弟虽然端出来了土豆丝，但还是没有证明自己。
同理，这个孩子的解题方法能够证明他有新的思路，但不能证明他已经掌握了常规方法。也就是说，他的基础知识是否掌握，这道题反映不出来。
我相信很多赞同老师的人，并不是想抹杀孩子的创作思维的，他们应该是想说明基础知识更重要，但没有说清楚吧。
所有纠结于老师是否讲解的人，其实都跑题了。没有去关注考试到底是想达到什么目的。我说一句，考察常规方法的掌握程度和培养孩子的发散思维并不冲突，但什么时候都混在一起谈，我觉得，结果可能就是哪个都做不好。