如果有的话，祝你们教师节快乐！ 工作顺利，家庭幸福！
也祝你们能把爱与快乐带给自己的学生们！ 希望在他们的成长中，你们能留给他们些好的回忆。
PS：我自己严格意义上算半个老师，学生都是比较独立的成年人了，所以我也把我上面的希望当作我的信条

严格来说，我也算是个狼老师0.0

目前已知的有MAX教师，晋星帝国教师，狼教师（估且算一个吧）。

限字数了
今年表现最突出的我觉得就是《耀舞长安》了……除了大结局雷倒众生以外…… 前中后段都好……
讲的是一向冷酷的嘉欣真心交了一个基友胡杏儿，嘉欣还说自问对杏儿付出比欧阳震华更多……
却遭到连番背叛（虽然是误会）后期转变成了腹黑报复 还说出“不要以为我有修养就不会胆小怕事不会报复 我要狠一样可以灰常狠”如此有深度的台词0.0

@xtimz
“读书无用论”是对教育的耳光，不是因为真的读书无用，而是因为掌握社会教育资源的人，为了完成自己的任务，强迫无数还没有培养起独立人格的年轻人读了太多无用的书。
年轻人读了太多无用的书，只有少数人可以利用中间的一部分知识来创造财富；多数人会经历一个幻灭的过程，随之而起的就是对教育、对国家、对ZF的忿恨。
这样的制度，同时也使得功利之心侵蚀教师行业，使得配得上教师二字的人越来越少

我再解释一下上面那个贴子（8楼），倒数第2段的那个例子。
大学本科计算机专业，四年制。大一大二学了数学物理，大三《数据结构》。这说明什么？这说明学了太多基础学科，太多无用的东西。《数据结构》本可以提前，而且也应该提前到大二的。而数学物理，尤其是物理的用处几乎根本没有。但造成这种现象的原因是什么？是我们国家根本没有好的计算机学科的教师，国家即使明知如此，也无能为力，只能用数学物理来充数。
然后我就是解释为什么我们国家的计算机学科会如此落后：因为该学科起源时，我们国家处在封闭状态，所以起步上落后了。我们国家有较完整的数学、物理、化学的教学、研究体系，但计算机科学没有。

@xtimz
我们都是计算机专业的，我们都对国内计算机科学的现状有切肤之痛般的认识。
不过我也得解释一下，我所说的有用的书，不是指可以直接应用到工业、商业并能出产品的书，如果我这样认为的话，那么我成了我所说的“功利化”。。。
我说无用的书，是指那些于提高我们的智力水平、道德水平、为人修养无用的书，是那些于培养我们缜密思维、独立思考的能力无用的书。范围再缩小一点，就是那些让人思想归一化的灌输Dang性的书。。。
说来也真巧，一些无用的书又对应了更恶心的教育方式————死记硬背。。。这一点不仅在中小学，高校里也屡见不鲜。


我不希望我的某些老师快乐

@xtimz
咱们都是学计算机的，都清楚数学的重要性————如果你想此行业做深入的研究或者得到长远的发展，数学是你的宝库，这就相当于武侠小说中描述的那样，练武的人内力深厚了，学什么招式都是手到擒来。
不过很不幸的是，我们很多学生对数学的兴趣和灵感都被中学时候的题海给淹没了，中学的那样形形色色的考试，就是对着一小堆浅显的东西反复变花样来为难学生。。。。导致很多人的学习热情和潜力，到了上大学都快消磨殆尽了。
而大学对于人而言，其实才是真正学习、把知识融会贯通的时期，因为此时的青年人，是体力与智力的巅峰期或接近巅峰期。。遗憾的是，我们理工科的学生，和美国、德国那些学术强国里学生的差距，就是在这个时期出现的。反正就平均素质而言，我们计算机专业学生的数学基础和他们比真的差着一截，教授的平均水平差得更是离谱。
至于原因，真不是几段文字能说清的，因为三尺之冰非一日之寒。我也希望我们国家的学术能日月重光，但是目前的现状让人觉得希望渺茫。。。。。
别的不说了，反正我会争取以后让我的孩子接受国外的教育。至于中国传统文化之类，由我来向他传授就够了

@maxpayne1983
对10楼的贴子。
那些所谓灌输党性的书，不是无用的。相反，它们是很有用的：这是中国人一辈子接受的唯一的哲学教育。只是相对于接受教育的那个年龄的孩子来讲，马克思的体系比较高深（其实任何哲学的体系都很高深），不像数学那样能够选一些基础化的东西让小孩理解。这高深到甚至老师也不能理解，所以老师只能“灌输”，只能死记硬背，于是才让人有了逆反心理。所以，这还是教师水平的问题，但要在全国中学范围内，配备那么多真正懂得马克思主义的老师是不可能的，再过1000年也不可能，还要另辟其他路径。
对12楼的贴子。
中国与欧美大学生时期的差距，也是由整体教育水平造成的。中国大学教了数学，但教得不是地方，学生用劲用的不对，没用到地方，瞎忙了。换句话说，中国学生数学不行，是因为他们根本没学过，他们学了别的数学，而不是计算机需要的数学。这就是国家产业落后，教育落后，教授们不知该如何去做的结果。
另外，关于中学教育消磨了学生热情的说法。我听过好多人说这个，但我觉得，这说法没有证据，是凭空想象的。我还是觉得：他们之所以对大学课程失去兴趣，不是由于中学的折磨，而是由于大学的授课水平，根本不可能调动学生的兴趣。大学课程的水平很低，因为没有了高考的指挥棒，也丝毫不与教授的利益挂钩，整个一个全靠自觉。这也是全世界大学教育共同的问题：教授的职称是靠论文决定的，课只要凑合就行，所以很多人不愿在课程上花费很大精力。
拿计算机教育来说：明明是计算机科学，但上课时从来没有计算机的演示。用matlab很简单的演示，从来就没见过，全是1、2、3、4、5的条条框框，吹牛扯淡的一堆东西。比高中教育差远了，高中做题还有些悬念呢。而大学呢？连最起码的悬念都没有，你听见上句就能猜出下句，怎么可能让学生重新燃起兴趣。

我不是老师，而我很想当老师，因为我总是被老师教训～在这里祝普天下的老师们节日快乐！人生中不能没有那些真正关心自己的老师，是他们影响了我，应该做什么样的人，应该走什么样的路......

好多小学老师小的时候也受过不少苦，所以他们长大当了老师后会衍生出两种完全不同的心理：一种是觉得自己要努力当个好老师不让自己的学生再受苦 ，一种是立志要把自己当学生时候受过的罪在自己的学生身上加倍偿还回来。。。

有些中学老师确实是师德殆尽，真心不配我们叫她一声老师。

@xtimz
我之前只说了中学教育的弊端，大学阶段的我都不忍说了。高校老师水平、眼界的局限性，迷茫了一代大学生（自觉的大学生毕竟是少数，很多学生需要在重要时刻被拉一把的时候却只得到了失望）。。
大学生的年龄，多半要靠自学了，但学的方向需要一个好老师的指导与经验传授才能最大化学生的能力。。很多我们本科毕业的学生，后来去了美国硕博之后，普遍的感触便是没想到自己的实际能量远超自己大学时对自己的评判，可见环境和指导他们的人有多么重要。