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），一边赶作业一边看奥运。
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11月联考成绩已出！（本来上个星期就应该发出来的，由于网络原因没发出来，刚好给我了一周时间重新深度复盘）
语文依旧没写完，空了两道科技文的主观题，共10分，作文也没写完，但竟然总分还有93，作文44，很惊讶。科技文、文言文、语言文字运用做得最差，要补，限时写。
数学年级排名进步了，主要是立体几何全对（考前重点复习的），三角函数本应也做对，可复习的时候忘了个公式，有点遗憾。这次让我懂得一个道理：要挑自己薄弱的攻克，不要一味跟着老师泛泛地复习，那只适合基础好的同学。
英语烂的不能再烂，这本是我的优势学科。我读不进阅读，心浮气躁，考试完全不在状态。平时训练，在状态的时候正确率还挺高的，一到大考掉链子。
物理也烂，考试前一次模考还在40分的，现在只有十几分，也不在状态，当然更是基础能力的问题。
化学一直在跟着老师学，改错也兢兢业业，不懂也问，没有做格外的题。成绩也不太行，但这门我学都不灰心。
生物靠记背，以后操前读要带上生物了，放假时就听生物知识点朗诵入眠，生物应该是最好提分的，我不能再犯懒了。背不下来就多背，记忆加强在于多次重复！
一点心得：
1.这次考试有一个高一下从重点中学转来的女生进步很大，数学直接进入前100，她的笔记记得非常认真，改错丝毫不敷衍，是我们班最努力的学生之一，这让我看到了努力的意义。当然她的学习方法我不会照搬，我有自己的节奏。
2.其实我非常看重期待这次考试，希望它能给我以信心。于是在考试的我的前两天，意识到老师带领复习对我并没有效，因为所有的基础都不牢固，做新题不会，讲解听不进去，复习时间是平均分配的，而我有自己的侧重点，我是个进入状态非常慢的人，我需要长时间复习一门才有效，我又明晰掌握考试范围，也知道如何复习对我最有效，于是借着对学习为数不多时期的亢奋，想要出校门，去图书馆复习，针对自己的真实情况复习。询问父母意见时，他们表示担心与不愿意，我花了宝贵的10分钟洗澡时间，不断恳求和表明决心，结果很显然是没出去。出校门需要家长接，还需要恰当的理由，他们一没时间，二想不到理由，于是乎，我好不容易的一次不计后果的青春热血就这么葬送了。但我不遗憾，因为我已经为之努力过了，那10分钟我嘴皮子动得飞快，迅速头脑风暴，先是分析了我的成绩和学习状态，又讲述了出去学的好处和容易短暂时间提高的科目。上午出去晚上回来，也许只有10个小时，但也足够了。
3.要更加的清晰认识自己，把自己的经验写下来，不断完善学习方法。以我这个样子，如果还想赶超其他同学，只有找到自己合适的学习方法这个方法了。
4.感觉在学校的大多数时间都浪费了。我不需要那下课10分钟，因为我上课也在休息；我不需要做很多的新题作业，因为以前做过的题都没弄懂；我不需要听老师在课堂上一味强调考好大学的重要性，因为我是梦想家不是实干家。我需要将知识完全理解透才能真正运用，我需要将学习的知识与生活联合起来，我需要搞懂的是一道典型例题，而不是做没完没了的作业，如果这些作业是为了高考，那只能说对我的用处很少。我从初中开始就做不完作业，被迫当着作业的奴隶，我感觉我没有自我，我对自己的学习规划没有意识。我要掌握自己的作业，然后是人生。
5. 有两件事让我对应试教育下的议论文充满无力感。一是读了毛主席以第一名考入湖南第一师范的作文，十分有远见，且有着自我观念，我深深佩服；二是我的前同桌是一个偏利己主义者，可她在作文里却发表着利他观念，只是因为考试文章的要求。她写出的观念她自己赞同吗？这难道不是一件违心的事吗？这是怎么可以做得出来的？我无比不解。我认为这个社会应该具有形形色色的人格，每个人都应有自己的独立意识，找到自我，与社会融入自洽。应试教育下的科学和人文教育，不仅让人有些失望……
语文依旧没写完，空了两道科技文的主观题，共10分，作文也没写完，但竟然总分还有93，作文44，很惊讶。科技文、文言文、语言文字运用做得最差，要补，限时写。
数学年级排名进步了，主要是立体几何全对（考前重点复习的），三角函数本应也做对，可复习的时候忘了个公式，有点遗憾。这次让我懂得一个道理：要挑自己薄弱的攻克，不要一味跟着老师泛泛地复习，那只适合基础好的同学。
英语烂的不能再烂，这本是我的优势学科。我读不进阅读，心浮气躁，考试完全不在状态。平时训练，在状态的时候正确率还挺高的，一到大考掉链子。
物理也烂，考试前一次模考还在40分的，现在只有十几分，也不在状态，当然更是基础能力的问题。
化学一直在跟着老师学，改错也兢兢业业，不懂也问，没有做格外的题。成绩也不太行，但这门我学都不灰心。
生物靠记背，以后操前读要带上生物了，放假时就听生物知识点朗诵入眠，生物应该是最好提分的，我不能再犯懒了。背不下来就多背，记忆加强在于多次重复！
一点心得：
1.这次考试有一个高一下从重点中学转来的女生进步很大，数学直接进入前100，她的笔记记得非常认真，改错丝毫不敷衍，是我们班最努力的学生之一，这让我看到了努力的意义。当然她的学习方法我不会照搬，我有自己的节奏。
2.其实我非常看重期待这次考试，希望它能给我以信心。于是在考试的我的前两天，意识到老师带领复习对我并没有效，因为所有的基础都不牢固，做新题不会，讲解听不进去，复习时间是平均分配的，而我有自己的侧重点，我是个进入状态非常慢的人，我需要长时间复习一门才有效，我又明晰掌握考试范围，也知道如何复习对我最有效，于是借着对学习为数不多时期的亢奋，想要出校门，去图书馆复习，针对自己的真实情况复习。询问父母意见时，他们表示担心与不愿意，我花了宝贵的10分钟洗澡时间，不断恳求和表明决心，结果很显然是没出去。出校门需要家长接，还需要恰当的理由，他们一没时间，二想不到理由，于是乎，我好不容易的一次不计后果的青春热血就这么葬送了。但我不遗憾，因为我已经为之努力过了，那10分钟我嘴皮子动得飞快，迅速头脑风暴，先是分析了我的成绩和学习状态，又讲述了出去学的好处和容易短暂时间提高的科目。上午出去晚上回来，也许只有10个小时，但也足够了。
3.要更加的清晰认识自己，把自己的经验写下来，不断完善学习方法。以我这个样子，如果还想赶超其他同学，只有找到自己合适的学习方法这个方法了。
4.感觉在学校的大多数时间都浪费了。我不需要那下课10分钟，因为我上课也在休息；我不需要做很多的新题作业，因为以前做过的题都没弄懂；我不需要听老师在课堂上一味强调考好大学的重要性，因为我是梦想家不是实干家。我需要将知识完全理解透才能真正运用，我需要将学习的知识与生活联合起来，我需要搞懂的是一道典型例题，而不是做没完没了的作业，如果这些作业是为了高考，那只能说对我的用处很少。我从初中开始就做不完作业，被迫当着作业的奴隶，我感觉我没有自我，我对自己的学习规划没有意识。我要掌握自己的作业，然后是人生。
5. 有两件事让我对应试教育下的议论文充满无力感。一是读了毛主席以第一名考入湖南第一师范的作文，十分有远见，且有着自我观念，我深深佩服；二是我的前同桌是一个偏利己主义者，可她在作文里却发表着利他观念，只是因为考试文章的要求。她写出的观念她自己赞同吗？这难道不是一件违心的事吗？这是怎么可以做得出来的？我无比不解。我认为这个社会应该具有形形色色的人格，每个人都应有自己的独立意识，找到自我，与社会融入自洽。应试教育下的科学和人文教育，不仅让人有些失望……
