我以为大家都知道呢，可能很多人还不知道。——来源县里某微信平台
2019—10—10农历九月十二，星期四。县里在唐河一高召开要重要会议，书记县长周天龙同志携组织部赵阳部长，财政局长周全政及教育领导小组主要成员：组长县人大主任马哲宇，王付志，华道梅等高规格出席原西峡一高校长、教体局局长董联军到唐河一高就任校长兼书记！周天龙书记把政策法律范围内的财政人事大权一并交由董校长。

搬砖就多搬些------西峡教育成功之道——————“三疑三探”教学模式，具体是什么内容呢？
“三疑三探”教学模式的基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，从培养未来社会合格公民和学生终身发展的需要出发，让学生学会独立思考问题，学会相互合作，学会发现问题，学会归纳创新，同时养良好的思维品质和生活习惯，让每一位学生都能在教师的启发诱导下想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的三个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节，所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的全部过程，即“三疑三探，运用拓展”。
第一步：“设疑自探”。是指在课堂的开始阶段，先由教师创设问题情景，激发学生求知欲望，在此基础上引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题（即自学提纲），让学生通过阅读教材或其它方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
第二步：“解疑合探”。是指通过师生或生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
前面两个环节可能在课堂中反复出现，如问题自探一、问题合探一；问题自探二、问题合探二……
第三步：“质疑再探”。是指在基本完成本节主要学习任务的基础上，让学生针对本节知识再提出新的疑难问题（根据课的生成情况，也可以由教师提出更深层次的疑问题），再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
第四步：“运用拓展”。是指学生针对本节所学的“新知”，进行“一般性强化运用”和“拓展性运用”，在此基础上予以反思和归纳。

想起来中国足球，土教试了N波，徐根宝不行，戚务生不行，高洪波也不行！换了米卢，进了世界杯。这个董校长可能是唐河教育史上聘请的最大牌外来校长吧？我们希望来得是米卢，里皮这种的，千万别是卡马乔和施拉普纳那样的。

明年高考揭榜后再来，这一届高三时间太短了，估计起色不大 2021年高考后能看个端倪。