过去我有个观点，认为唐河小学和初中教育还是可以的，是高中这个最后的生产加工阶段影响了优质人才的产出，不过这几年通过对城区几所初中的耳闻（纯感性认识），觉得初中甚至小学问题也存在很多问题（比如屡禁不止的有偿家教以及引起的老师对上家教和不上家教的学生教学中差异化对待）。只不过因为初中和小学应试教育的压力不大，和兄弟县市对比不强，不像高考数据展现的那么直接和触目惊心。我相信县里面的领导和教育专业人士比我们有更准确的数据分析判断以及对应的解决手段。这次县里拿出大举措，否定了以往唐河高中的领导班子，花巨资引进了人才，那么同样希望县里对初中教育引起同样的重视，借着城区新建几所初中的东风，改掉之前的大班制，砍掉家教部，要让有能力真正爱教育的老师到教学一线上去，让那些——人在讲台上，心在家教部——的老师早点下岗，要让孩子丢在唐河，人在外地上班的家长们放心，这是群众的心声。

我以为大家都知道呢，可能很多人还不知道。——来源县里某微信平台
2019—10—10农历九月十二，星期四。县里在唐河一高召开要重要会议，书记县长周天龙同志携组织部赵阳部长，财政局长周全政及教育领导小组主要成员：组长县人大主任马哲宇，王付志，华道梅等高规格出席原西峡一高校长、教体局局长董联军到唐河一高就任校长兼书记！周天龙书记把政策法律范围内的财政人事大权一并交由董校长。

搬砖就多搬些------西峡教育成功之道——————“三疑三探”教学模式，具体是什么内容呢？
“三疑三探”教学模式的基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，从培养未来社会合格公民和学生终身发展的需要出发，让学生学会独立思考问题，学会相互合作，学会发现问题，学会归纳创新，同时养良好的思维品质和生活习惯，让每一位学生都能在教师的启发诱导下想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的三个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节，所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的全部过程，即“三疑三探，运用拓展”。
第一步：“设疑自探”。是指在课堂的开始阶段，先由教师创设问题情景，激发学生求知欲望，在此基础上引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题（即自学提纲），让学生通过阅读教材或其它方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
第二步：“解疑合探”。是指通过师生或生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
前面两个环节可能在课堂中反复出现，如问题自探一、问题合探一；问题自探二、问题合探二……
第三步：“质疑再探”。是指在基本完成本节主要学习任务的基础上，让学生针对本节知识再提出新的疑难问题（根据课的生成情况，也可以由教师提出更深层次的疑问题），再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
第四步：“运用拓展”。是指学生针对本节所学的“新知”，进行“一般性强化运用”和“拓展性运用”，在此基础上予以反思和归纳。

想起来中国足球，土教试了N波，徐根宝不行，戚务生不行，高洪波也不行！换了米卢，进了世界杯。这个董校长可能是唐河教育史上聘请的最大牌外来校长吧？我们希望来得是米卢，里皮这种的，千万别是卡马乔和施拉普纳那样的。

明年高考揭榜后再来，这一届高三时间太短了，估计起色不大 2021年高考后能看个端倪。