我爸今天招考上了2中，我就问一句，楼主是80.90后吧我爸是60后，说实话他记忆力，反应力什么都比年轻人差了那么多，怎么还能在60.70人的招考中笔试第一，比第二名多好几分。是的。我爸招考也是抱着想进城多赚点钱，环境好点，的目的。一个快50的人，都有这样的理想和坚持，最终得以实践，我就想问问像你这样的大学生或者20几岁的小年青，人家老人家每晚挑灯夜读的时候你们在干什么？打游戏？泡吧？还是赌博或者在网上愤青？你说这群60.70年代的老教师占了你们的资源，我就想问一句这社会本事能者居之，你个20几岁的小年轻连个40.50的老头子都不如你也好舔着脸叫？敢问您是哪个2流师范大学混出来的垃圾货色。真为你脸红。

优秀的人才全部涌向城市，
于是农村逐渐荒芜，
所有人都想在城市立足，
因为只有这样才能让自己的后代得到更好的教育，
请问一下，
中国的城市能安置所有人吗？
挤不进去的人怎么办？

1、城乡是否有差距，是否公平？
如果没有差距，如果公平，如果公平那没有什么要说的了。
2、城区从农村招考优秀教师是在增加还是在减少这样的差距？
如果是在减少这样的差距，那也没有什么要说的了。
3、这与农村教师应不应该进城没有关系。他们为什么不能进城？城乡教育之间的差距又不是农村教师造成的。城区招考老师又不是农村教师组织的。
4、标题是城区招考与城乡教育是否公平。应该从一点去说说自己的观点。
5、能用大号就用大号吧，就不要用什么小号了，没有意思。有些事情我可能不说，但绝不会说假话，更不会像唱戏一样。

某字母ID又像个小丑一样上蹿下跳，拙劣的表演令人作呕。

另外，我也不太相信，一个进城考试第一名的老教师，能教出那么个不分是非，自以为是，狂妄无知的孩子。明显是高级黑。

俗话说：男女搭配，干活不累。此话太有道理，s男和p女一唱一和，效率确实高，水越来越深、越来越浑了，我继续静观他们的精彩表演。

其实看事不能看一面，这件事有好有坏。仁者见仁，智者见智
　　　　　　。。，，　若说无缘，缘何相聚　　　　　　　　　　　　？若说有缘，缘尽何生？？
　　　

几个关联因素：
1、城乡差别事实存在，人员流动不可避免。城市发展初期的优越配套和更多发展机会；农村较低的生活成本，相对淳朴的人际关系，相对舒缓的生活节奏。是一定时期内存在的不同特色且互为转换，城里待久了想农村，农村久了想去城里，很正常。
2、城市化率是城镇人口占总人口的比率。我国2000年城市化率36%，2010年47.5%，2050年预计达72.9%。“被城市人口”将进一步增加，农村教育进一步被挤兑。
3、农村教育因生源减少，产业不易优化，教育资源整体浪费严重，教师本人能得到的资源更少。（如培养某阶段学生人均需要投入1万，3000名学生的学校有3千万的总体投入，可配套更好教育环境和师资力量，500名学生的学校只能使用500万）
4、什么是优秀教师？招考进城的是“教育优秀者”还是“考试优秀者”？这些标准谁定？
5、什么是公平？是“一刀切”的“平等”还是区别对待的人为“正义”？
这些问题无关师德，无关教师本人。我们教育主管部门在配合政府发展同时多关注教育发展结构性不平衡，多关注一下农村的义务教育，多一些资源上政策上的倾斜，多一些“正义”而不是“懒政”下的一刀切。

我就看看，不说话，可还得想办法凑十五个字。

说白了还不是成里工作环境好一些，老师受尊敬一些，方方面面收入高一些，强烈建议主管部门可以把农村教师补贴，从80调到800

第一，众所周知，目前农村学校师资力量与城市学校师资力量相比存在明显差距，我们应当尽力缩小这种差距，推动城乡教育均衡发展，尽快实现全面建成小康社会奋斗目标。
然而，这位女士一方面批判我“鼓吹农村学校师资不行”， 我只强调存在明显差距，这是不争的事实，何须“鼓吹”？ “鼓吹”与“不行”如何搭配起来？哪位语文老师教你在这里用“鼓吹”一词？您的语文是体育老师教的吗？
另一方面，这位女士歪曲事实，指责别人：“说的什么话。农村的教师们，一开始也是各个师范大学毕业后，当老师，然后被分配到农村各个中小学的。”我就纳闷了：怎么幸运的事仅让您一个人摊上了呢？我包括大多数吧友就读的小学和初中怎么很少碰到师范大学毕业的老师？我的小学和初中老师没有一位毕业于师大。您从小可能就读于晓天的小学、中学，请问在那里有哪所学校师资力量如此强？那里的老师是从各个师范大学毕业的吗？是毕业于安师大还是华师大抑或北师大？我所掌握的准确信息是：我县最好的学校——舒中也没有如此强的师资力量，还有部分老师毕业于中师、师专而非师大。
一个人怎能如此满嘴假话、谎话？这不会助长是非不清、黑白不分的不良风气吗？

第四，要想辩论的话，我们要言而有物，要有理有据！你若真能说出个一二三，我也愿意费点时间去听你绕舌。可惜你没有实弹，没有真家伙，所以射不远的！不要盲人摸象般地噫语一番，既狭隘了我的论题，又断章取义地把我框在了你一厢情愿的范围内。
请指出我“反对国家将师范大学生分配至农村支援农村教育” 在何处？

我的确说了“把农村学生当作试验品”， 这里说的有错吗？我从未否认高校毕业生身上的优点，仅有亲和力、工作激情、与学生交流顺畅，行吗？教师毕竟是专业技术人员，高校毕业生想拥有教学经验的丰富、教学水平的提高、知识结构的完善和管理能力的增强等，没有三年五载的历练，可能吗？按照我县现行的招考政策，五年后，他们成长为熟练的优秀教师就有资格被选调进城了，农村学生实际上不就是被当作他们的试验品了吗？
现在很多农村学校也想培训教师，最好能把高校毕业生培养成骨干教师，但又担心培养出优秀教师就走人。从农村学校调走的教师，虽有部分教学能力较弱的教师进了城，但多数还是各农村学校的把关教师。大多是学校骨干，这不仅会影响农村学校的正常教学，而且还可能人为造成城乡学校间新的不平衡。靠考试选拔乡村教师进城的办法，非但解决不了乡村教师追求优越物质条件、教育条件的愿望，反而会给本已艰苦的乡村教师增添更多困扰，给本已脆弱的乡村教育雪上加霜，在本已饱受缺乏优质教育资源之苦的广大乡村孩子们“伤口上撒盐”。

第五，关于本帖主题我的观点是：选调农村教师进城，从维护农村教师个体利益、满足农村教师个体需要来看，无可厚非；但广大乡村的学校和孩子们迫切呼唤、广大乡村人民群众迫切要求来看，无疑是对科学发展观、全面建成小康社会奋斗目标以及党和国家的方针政策的背叛，是对广大乡村人民群众愿望的沉重打击。
在此略谈几点：
1、在现行的价值观念下，对于公开招考形式，绝大多数人都会有种“考过则优”的认识，进城教师即便教学水平参差不齐，但学生和家长就会认为，调走的都是最优秀的，留下的都是差的，这样，没走的教师会觉得自尊心受损，不愿安心留在农村学校任教，这就可能影响农村学校的稳定。
2、 广大乡村教师的素质是支撑我国广大乡村基础教育的脊梁，其中凤毛麟角般稀少的优秀教师，更是脊梁中的脊髓。广大乡村的孩子们由于地理位置的偏远、经济文化条件的落后，已经使他们不能像城市孩子一样分享优质的教育资源，教育局将乡村优秀教师选拔进城，无疑是抽空了乡村基础教育的脊髓。
3、教育既是促进社会公平的重要手段，也是一切社会公平的基础。教育公平，一个重要的体现就是农村孩子和城市孩子享受一样的教育。实现教育均衡发展是我国教育改革和发展的重要目标。只有城乡教育协调发展，才能实现教育均衡发展，实现教育公平。农村教育本来就落后于城市，现在农村教师大批进城，争相往城里调，无疑进一步加大了城乡教育的差距，加剧了城乡教育的不公。
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我夜观天象，一股浓浓硝烟正由西南方慢慢升腾啊！尼玛这是要搞哪样？