★反思★13.04.18★从《家门》再看中国式教育（二）

曾经发过一个关于从《家门》看中国式教育的贴子，得到了各位亲的积极参与与响应。最近听闻复旦大学学生的不幸遭遇，再一次引发了我们对中国式教育的深深的思考。如何从人性教育入手，树人先立德，真得应该纳入整个国民教育体系中。真真正正地要落到实处了。

复旦大学医学院一位教授得知这一事件后，在校园某一实验室的橱窗内，愤而写下“本是同根生，相煎何太急”，追问究竟是什么造就了犯罪嫌疑人对他人生命的漠视。而这何尝不是社会的一个普遍追问？当我们痛恨于这些残酷的行为、震惊于这些扭曲的心灵时，我们是否也想过，在他们的小学、中学、大学教育过程中，家庭、学校、社会，是否像重视他们学习成绩、关注考上什么名校那样，重视他们的心理健康，做他们心灵的“牧羊人”？

要成才，先成人，一个心智健全、人格高尚的人，其之于社会的作用，恐怕是大于那些学富五车、却不惜为了自己而损害他人利益的人。从这个角度上而言，我们恐怕不能因为高校投毒案的极端性，而忽视了对社会、对教育应有的反思。

《家门》中的何会长，对东东从小就进行了人性品行的教育，于生活的细枝末节，点滴渗透着为人处事的高尚德行，让东东由一个在父母身边有着很多不足的孩子渐渐转变成一个懂事明理的好孩子，让人从心底疼爱这样的孩子，同时也不仅为这样的教育方式折服；反观我们现今生活中对孩子的关注点，除了成绩，大多还是成绩，这种唯分论，真的让孩子缺失了太多的人性方面的东西。依赖性强，自私自利，不懂感恩等等问题不断出现。