最近读了杜威的《我们如何思维》深有感触。书中的“反思性思维”我暂且将其简单的看做批判性思维。我眼中的“批判性思维”本质上是一种独立思考、敢于质疑并实践的能力。我认为在教育中培养批判性思维极为重要（尤其在历史政治中），无论是东亚的应试教育还是西方的快乐教育都忽视了这一点。但也有人批评我，认为我眼界狭窄、批判性思维不指望在义务教育中培养，不学政治、历史也没法批判出什么来，没有知识储备的批判就是找茬。我能理解这些批评的含义，我也相当认同“学而不思则罔”。但我强调的是“合理地批判”，其核心在于对权威的质疑。而且我认为，对于学生的质疑行为，将其单纯理解为“找茬”是不负责任的表现，教师应该将孩子“好奇、质疑”的天性加以引导，使其能够“合理地批判”“有效地批判”。像网络上很多人盲目跟风、听风就是雨的行为就是没有独立思考，其实就是批判性思维教育的缺失，他们没有自己的思想，脑子里只有别人想要自己看到的东西，这很容易导向民粹。并且批判性思维的培养应当讲究方法，随着儿童基础知识的增加其培养也应当循序递进。总而言之，我还是比较倾向于“应该培养”的观点，但我也应当吸收他人的批评建议，最重要的是扩充理论知识、积极进行实践，我觉得这才能得到一个相对正确的答案
中学有那么多选修教材，都是高考不考我就不教。中小学音体美计常年被挤占这种事情你没有经历过吗？还是说你打算把批判性问题加入高考
考试问学生"以下表述中属于谣言的是……"
中小学教什么，怎么教，从来就不是教育问题，而是zz问题。学生⭐教育缺失，批判性思维缺失，身体素质差近视率高，(相比于西方国家的学生而言)不注重外表，这些也不是教育问题，而是社会问题。大多数学校的目标，并不是啥都要教给学生，而是保证学生在青春热血傻了吧唧而且下手没轻没重的年纪别出去鬼混，男的别缺胳膊少腿女的别怀孕
绝大多数人其实并没有资格去参与zz，批判性思维的培养顶多在大学进行。但我们缺乏优质的高等教育资源又不是什么新鲜事，所以不如今朝有酒今朝醉
要求这个年龄段的学生去拥有独立思考的能力，着实是违反事物发展的客观规律。相反一些四五十岁的老登在长期的劳动实践中都没能形成自己的认知，人云亦云听风就是雨，这才是真的有问题
我的观点是，独立思考压根就不是什么基本的能力，这是一种在高强度学习能力和实践能力之上的一种能力。就跟你不能让学生连经典力学都没学好就去思考量子场论中的基本问题一样，另外，+3
