完全没看过武吹的久三年，这情节这么离谱的吗感觉有点过了吧，不知道京都会怎么改

cy，想看部长失格那里

分析很到位 把高太尉的语言改写成泷老师的风格那里很精彩

善!

顶

不是？我裤子都脱一半了，你寸止？

gkd

分析的很到位，好帖收藏了

作为在生涯中有幸连续经历多次类似事件，并且在事件中分别扮演过 压力怪、被压力退部的部员、解决压力怪问题的任务达人、略微知道一点情况但不方便介入的旁观者 这四个角色的老竞赛人，只能说这种同时满足 有天赋、肯努力、好胜心强、对团队比赛的性质有清楚认识、表达能力跟不上心里的想法 这几个特征（或其中的大多数）的学生造成类似事故的可能性还挺高的
这种学生很可怕的地方在于，他们是真的坚定的认为自己的观念就是唯一正确的（并且很不幸的是，对于他们这个阶段的学生来说，恐怕确实是正确的），而且随着学生逐渐融入竞赛的氛围，他们会逐渐意识到比赛的性质是什么，然后变得认同这种“比赛就是为了赢，我比你强还比你努力，你不够强又不努力就是不配在这里”的观念，表现出来的结果就是，如果丽奈这样的部员出现在新生中间，那估计不会出什么事情，但是如果这种思想在老部员之中出现，就会变得极具传染性

退部？轻音部又要加人了是吧

神作

悲报：疯狂星期四，有三个实验报告要写
我尽量把第二部分能写多少是多少，但不好说我今晚有没有时间写，如果没有我先把已经写了的两段发出来

高坂领队虽然是出色的演奏者，但并不是出色的领导者

二、现实社团特征
一些文章会把现实中的社会理论直接套用到吹奏部上，这种做法是值得商榷的。吹奏部有百来号中学生（动画里则是90人），这一规模对于中学社团是庞然大物但对于现实的社会实体仍然太小。更重要的事，吹奏部成员之间不存在物质利益冲突乃至物质利益的概念对中学生不成立，这是决定性的差别。所以，中学社团自有其行为逻辑与特征。
观前提示：观点部分主要靠笔者的经验总结，论证部分可能较少。

1.社团依靠共同爱好组织，结构松散
这点对任何参加过社团的人都是不言而喻的，但毫不夸张的说，下文的所有观点都是这最基本的规律在不同层面的延伸。社团活动首先是一种非强制性的课外活动，来去自由，靠“大家都愿意参加”凝聚在一起，社员间最大的共同点就是一起进行社团活动。而作为课外活动，强求所有人对此同样重视是不可能的，更别提每个人在社团追求的目标不同。同时，无论是社团骨干还是指导老师都无法真正指挥一个社员做什么。灵活的社员可以“从字面上完全遵循命令”主打一个陪伴，直接和社长、老师对抗的社员也不会有任何实际损失，除了退部。然而，退部作为最后手段对于社团中大部分矛盾都不适用，易使社团人心惶惶，若该社员对社团本就无所谓更是毫无威慑力。现实中一些沦为自习课的社团活动将这一问题体现得淋漓尽致，书中黄大叔入学前松散的吹奏部也是其极端反映。因此，社团管理比起指挥社员做什么不如说是引导社员愿意一起做什么，若社员仍不愿意只能被迫改变目标。高小姐和社团气氛造成的问题相当大程度是因为其尝试直接“让”社员干什么，而不是让社员“愿意”干什么，越过了社团松散结构所能允许的最大限度。