历史是什么？历史，是人类的过去的脚印。历史，不能成为某个人或者权威用来满足自己利益的东西。有句话说的好，“历史是由胜利的人书写的”。这句话客观地说明了历史的本来面目。但是，胜利的人写下来的那些东西，就一定是正确的么？古时候的皇帝，为了保住自己的统（河蟹）治地位不动摇，说出来的话，写下来的所谓“正史”里，是不可能有对自己不利的东西的。所以才有了现在的“野史”。正是应了那句“若要人不知，除非己莫为”历史上又有几个司马迁呢。
一句话概括上面的意思，“以古为鉴，可以知兴替”。看看古代的皇帝的做法，是不是也可以悟出今天的一些什么东西来呢？
历史应该怎么教？
我只记得自己上初中的时候，老师从来都是照本宣科，书上写什么字，他就念什么字。卷子上考什么，他就教什么。曾经很喜欢听历史故事，看历史小说，上过历史课之后，反而开始讨厌这些东西。到现在我连乾隆雍正康熙顺治谁是谁儿子都分不清楚。我承认我也学习不力之处，但是不可否认的是，应试教育对于孩子学习兴趣的打压。本应很有趣的东西，放在卷子上换算成分数以后，就变得枯燥无味。最后我记下来的不是那些有趣的故事，而是书上必须背下来的某某事件的影响和历史意义。这些有什么用？除了考试能换成分数以外，没什么了。
现在的教育体（河蟹）制正处于不断改（河蟹）革的阶段，那位说老师不好的家长，或者同学，我想问你几个问题，如果你能看到这个帖子的话：
1.你系统的学习过历史的教育方法吗？
2.你系统地读过，研究过关于教育体（河蟹）制改（河蟹）革的文件吗？
3.你系统地学习过教育学，儿童心理学，青少年心理学等有关学科知识吗？
4.一个很简单的问题，你可以完整地写下一份教案吗？一节课就好，你可以完整地上下来吗？或者更简单的，你听过李老师讲课吗？认真地听，一节课，有过吗？
如果你对这几个问题没有肯定回答的话，请你收回你说过的话。上课应该说什么，不应该说什么，我相信，每个老师都有他自己的判断。而且已经考虑了可能不止一天两天，一夜两夜。老师对于学生的这些付出，你是看不到的。你不但不接受，反而诋（河蟹）毁，如果让我对你的这种行为做出评价的话，可能就会伤害到你。所以我在这里保留意见。
李老师在课下看过的书，你们可能连碰都没碰过，对历史的理解和了解，可能除了新闻联播和央视的第十频道之外，就没有别的了吧。当然，有人可能会说，也许这是一个不满意的历史老师写的。我本人认为不大可能。因为只有一个恨空泛的标题而没有内容的帖子，只能是学生或者家长。如果这真的是一个老师的话，我只能说这个老师对不起他拿在手里的那些钱了。这样的素（河蟹）质还去教学是不是有点？那个成语叫什么？
误什么子什么来着。。。
一句话概括上面的意思，“以古为鉴，可以知兴替”。看看古代的皇帝的做法，是不是也可以悟出今天的一些什么东西来呢？
历史应该怎么教？
我只记得自己上初中的时候，老师从来都是照本宣科，书上写什么字，他就念什么字。卷子上考什么，他就教什么。曾经很喜欢听历史故事，看历史小说，上过历史课之后，反而开始讨厌这些东西。到现在我连乾隆雍正康熙顺治谁是谁儿子都分不清楚。我承认我也学习不力之处，但是不可否认的是，应试教育对于孩子学习兴趣的打压。本应很有趣的东西，放在卷子上换算成分数以后，就变得枯燥无味。最后我记下来的不是那些有趣的故事，而是书上必须背下来的某某事件的影响和历史意义。这些有什么用？除了考试能换成分数以外，没什么了。
现在的教育体（河蟹）制正处于不断改（河蟹）革的阶段，那位说老师不好的家长，或者同学，我想问你几个问题，如果你能看到这个帖子的话：
1.你系统的学习过历史的教育方法吗？
2.你系统地读过，研究过关于教育体（河蟹）制改（河蟹）革的文件吗？
3.你系统地学习过教育学，儿童心理学，青少年心理学等有关学科知识吗？
4.一个很简单的问题，你可以完整地写下一份教案吗？一节课就好，你可以完整地上下来吗？或者更简单的，你听过李老师讲课吗？认真地听，一节课，有过吗？
如果你对这几个问题没有肯定回答的话，请你收回你说过的话。上课应该说什么，不应该说什么，我相信，每个老师都有他自己的判断。而且已经考虑了可能不止一天两天，一夜两夜。老师对于学生的这些付出，你是看不到的。你不但不接受，反而诋（河蟹）毁，如果让我对你的这种行为做出评价的话，可能就会伤害到你。所以我在这里保留意见。
李老师在课下看过的书，你们可能连碰都没碰过，对历史的理解和了解，可能除了新闻联播和央视的第十频道之外，就没有别的了吧。当然，有人可能会说，也许这是一个不满意的历史老师写的。我本人认为不大可能。因为只有一个恨空泛的标题而没有内容的帖子，只能是学生或者家长。如果这真的是一个老师的话，我只能说这个老师对不起他拿在手里的那些钱了。这样的素（河蟹）质还去教学是不是有点？那个成语叫什么？
误什么子什么来着。。。
,凭良心说话的人越来越少了。
