回复：主班日常

班级或者身边的相关敏感期案例-“细小事物和玩沙敏感期”
宝贝姓名（昵称）：3号
年龄：4.3周
宝贝出现的行为表现：
3号小朋友喜欢在户外的时候在围栏边上、绿草坪上收集装饰的小树叶，特别的小，绿色的。她可以在1个小时的户外都在捡，围着围栏捡一圈。沉醉在发现中，越是小的，越喜欢。她会很兴奋的告诉老师她捡到了宝物，等午休的时候老师需要特意检查，因为宝贝会经常带着她的宝贝入睡。绿叶有指甲盖大小，老师在不阻止宝贝同时保护宝贝的安全。
每到沙池开放，无论多么爱美的她，总是能想到各种办法，和小朋友玩的时候很长，自己用沙子做冰淇淋；每到游泳课3号小朋友都会起床穿好自己的衣服，等着拉小火车去泳池。不到最后一刻绝不出来。
行为表现进行分析：
一个时期内，幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西……把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉，一种拥有和不让这个东西转移的感觉。
看微小的东西需要专注，需要耐心，需要聚精会神，需要时间。这些甚至比那观察的对象本身还重要。
儿童对细小事物的观察与热爱，是对已无暇顾及环境的成人的一种弥补。
在儿童的世界里，探索观察自然是他生命的一种特殊现象(和成人相比较)。因为这是生命自我创造的过程，所以儿童对整个世界充满着好奇和兴趣，甚至是热爱。世界在他们面前生机勃勃，对他们具有强烈的吸引力。与此同时，在他们的耳朵里、眼睛里、嘴里、鼻子里、手上都蕴藏着巨大的探索的能量。他们必须发展并越过本能感觉的阶段。这正是儿童的生命不同于成人生命的地方。成人用知识和大脑来理解世界，儿童则用自己的经历将环境内化了，这就是创造生命。这与忙碌的、感觉麻木的成人形成了鲜明的对比。
针对分析结果提出的建议：
不要用讲卫生和怕弄湿去约束孩子。只要孩子处在安全的环境中，只要不伤害到孩子的自由，一切都可以尽情的探索。
提前和家长沟通，得到和家长一致的意见，在家庭和学校都是尊重孩子。甚至在幼儿园，我们做了很多小纸片，特别细小的，当做是小鸡爱吃的米，在玩老鹰捉小鸡前后会让他们捡，一个是安全，软纸不会划伤孩子；另外促进孩子参加集体活动，不掉队；再次也不阻碍宝贝细小事物敏感期的过渡。

班级或者身边的相关敏感期案例-“人际交往敏感期”
宝贝姓名（昵称）：2号
年龄：4.7周
宝贝出现的行为表现：
3周岁的2号小朋友入园时候只和冰冰老师亲近，一眼看不见老师就会大声哭泣。不爱吃蔬菜，不和其他小朋友玩耍，甚至小朋友拉小火车不小心碰到他，他也会大声哭喊。从来不带食物和班级的小朋友分享。
暑假返园，第一天进班级是哭着和奶奶生离死别的。中午睡午觉他不吵不闹，但是细细的看他，只是闭上眼睛，能看见眼皮在小小的跳动。所有小朋友睡着会轻轻的走到他身旁，告诉他：“没关系宝贝，你睡觉吧！”不用拍，他会在5-10分钟睡着。后续班级其他小朋友都带着食物分享，等所有小朋友都分享了，老师分享的小含片也没有了，会在送园的时候给大家分享故事，分享适时的问问2号小朋友愿不愿意分享。第一次他告知老师，家里没有水果，经过两次。宝贝爷爷一天惊喜的给老师说：“我们2号说要分享葡萄，他自己说还没有分享过呢？”。当天爷爷还怕不分享，特意多买了一些，老师也和他说，一串给他留着，一串分享给所有小朋友。第一次分享就这样开始了，愉快且在后续因为他的分享，我们选择了他做那一周的小组长。爷爷高兴的告诉老师，第一次，在家里都不给家长吃东西。这是很大的改变。
经过一个学期的相处，2号宝贝知道新来的小朋友要照顾，自己穿衣服。
行为表现进行分析：
儿童是通过物品来发展的，或者说儿童是通过消费物来发展的。儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品。这就出现了物品的所有权问题。当宝贝在分享得到了更多的，明白分享不是割舍，而是得到其他食物，物品，甚至是快乐，成就感。继而通过分享好吃的和别的小朋友交往。继而到物的交换，出现相同的爱好和兴趣，最后出现理解、友谊，达到和谐关系。
和谐的人际关系不是在军队式的集体中建立的，而是通过自由选择伙伴、长期自由交往、对话、活动的过程而建立的。人是社会的存在者，正常儿童愿意和其他人交往与合作。因此，儿童一定要生活在一个适应的环境中，这个环境应该是自然(混龄的)而和谐的——一切该发生的都自然发生；这个环境应该是积极而友善的——孩子们和老师们互相尊重、平等地生活在一起。这就是爱和自由的成长环境。
针对分析结果提出的建议：
给孩子买些食物，会引来很多的小朋友。允许孩子带玩具，倾听孩子。不要刻意教孩子，这是一个自然发展的过程。
和家长沟通，2号小朋友是爷爷奶奶、爸爸妈妈都非常认可和赞同我们，同时感受到孩子的改善让他们也很庆幸和高兴。

班级或者身边的相关敏感期案例-“情感敏感期”
宝贝姓名（昵称）：1号
年龄：4.4周
宝贝出现的行为表现：
1号小朋友暑期返园后每次中午睡觉都会抱着老师的胳膊，宝贝要一直抱着，紧紧的抱着，一直到睡的很熟很熟，否则稍微一动，他会抱的更紧。陪着他睡觉，每每老师感觉胳膊都不是自己的。早晨妈妈送园，也是要给妈妈抱一抱，亲一亲，粘一会。要数数到10，到100还是舍不得妈妈走。
时间持续2个月左右，有一次他郑重其事的给我说：李老师，我以后不能抱你的胳膊了，我妈说我再这样，回家就揍我。
我说：好的你加油。中午自己硬是熬到一点多，我那会儿陪着另一个小朋友，实在看着纠结。杨老师正好拍着其他小朋友赶过去拍着睡着了。醒来感觉自己可厉害了。和宝贝妈妈沟通，最近在家里也是会抱着她的胳膊睡觉。
在班级里，和小朋友有一点点小矛盾或者宝贝得不到满足，就会哭闹，小眼泪就吧嗒吧嗒来的可快了。踱着小碎步哭的可委屈了。
行为表现进行分析：
在宝贝4岁半以后突然开始对成人的态度变得敏感，脆弱，孩子开始对妈妈在感情上依恋；会因为一点点小事情就会哭哭啼啼。以前绝不会引发他哭啼的事情，而在情感敏感期出现时他会委屈和哭泣，在幼儿园和小朋友有一点点小矛盾，就立刻哭着找妈妈。以前总高高兴兴的上幼儿园，现在忽然哭着不让妈妈离开，必须陪着他。
针对分析结果提出的建议：
陪伴孩子，安慰孩子，和孩子增加交流的时间，满足孩子的情感需求。1号妈妈和爸爸很是认同蒙氏理念，会在送园时候给孩子讲好规则，在班级门口抱他一会。老师也会带着他玩一会别的。午休尽量陪着他。在他自己要尝试的时候尊重他，在他感觉自己高兴，成就感的时候和他一起开心。
给家长理念，做到家园共育：养育孩子需要付出巨大的爱心、耐心、精力、时间，需要常常面对被放下的自我。这就是母亲，无论怎样忙，怎样累，只要孩子需要……
而孩子为了成长，会把全部的激情和精力投入到自我的创造和成长的需求中，这就是孩子，他们从不偷懒，只要自身发展……
家长陪伴很重要

班级或者身边的相关敏感期案例-“婚姻敏感期”
宝贝姓名（昵称）：7号
年龄：4周
宝贝出现的行为表现：
临近春节，陆续小朋友有请月假，家长在接小朋友的时候也在讨论回老家。有一天中午优优小宝贝醒的很早。她有模有样的告诉老师，她要回她婆婆家。我们问她，她婆婆在哪里？她说在陕西。我们理解她说的婆婆确切的说是宝贝的奶奶。我们告诉她你不应该叫婆婆。她随即说悦悦老师是她婆婆，我们告诉她也不可行（因为悦悦老师还没有结婚，那就还没有孩子，更何况还是要一个男孩）。我们告诉他要选择一个男生，比如班级的男生，他的妈妈，宝贝才可以叫婆婆。我们说完告诉她，你可以选择班级的小男生结婚。她选择2号小朋友（因为那段时间老师表扬2号比较多一些），我们问为什么？她说没有为什么。我们建议她再想想，因为她的好朋友是芃芃。我们在旁边提醒，婆婆最好是年轻的，那样好给你们照顾宝宝；要熟悉的；做饭好吃的；最好离家近的，更更重要的是，结婚要互相喜欢。她立马改选择芃芃。说奶奶（芃芃奶奶）做饭好吃。
行为表现进行分析：
4岁以后宝贝开始对了解婚姻的概念，婚姻敏感期一般出现在孩子4岁以后，有些在3岁多就会进入婚姻敏感期的初始阶段。一开始的表现是对父母的喜欢。女孩会说我要和我爸爸结婚，男孩会说我要和我妈妈结婚。随着年龄的增长，孩子对婚姻的认识也会逐渐发展。比如，最早有的要跟妈妈结婚，有的要跟老师结婚。过一段时间后，孩子突然意识到“我应该跟同龄人结婚”。这时，孩子就会在同龄人中间选择结婚的对象。
孩子们所说的“结婚”只是他们表达喜爱的一种方式。比如当想和某一个小伙伴玩时，他们都会说想和他结婚。这是表达他们内心喜爱最直接的方式。因此，孩子表达爱的方式都是十分单纯和美好的。对于孩子在“婚姻敏感期”出现的种种行为，家长不必过度焦虑和强化，也不必用成人世界的婚姻观、道德观来评价孩子。相反，如果家长勒令孩子不许谈论相关话题，干涉孩子和喜欢的异性小朋友交往，会导致孩子的婚姻敏感期无法顺利度过，这种压抑和受阻的心理感受会延续到他成年后的情感生活中，很难理性地对待自己的情感，更难以承受情感的挫折。
针对分析结果提出的建议：
不要回避，正确地回答孩子的问题。当孩子投入感情去实践的时候，我们应该和孩子共同讨论，建立正确的概念。首先要保证良好的家庭关系，这是孩子以后看待婚姻的关键；其次是客观的让孩子认识婚姻这个概念而不要强加自己的观点。

班级或者身边的相关敏感期案例-“数学符号和自然敏感期”
宝贝姓名（昵称）：12
年龄：4.4周
宝贝出现的行为表现：
12宝贝入园的时候已经4周岁，在蒙氏自由操作的时候她会选择数字与筹码，可以持续10-15分钟，第一次取这个工作，她尝试对应并没有按照从1-10的顺序。我在观察第一次之后，在她第二天还是选择这个工作，我会从头开始规范的操作。她看见整齐的数字与筹码对应，高兴的手舞足蹈。以至于她在入园的头一周一直在选择这个工作。她妈妈建议我引导她选择别。经过给家长沟通，她理解我的目的和做法，开始观察。宝贝数字书写很规范，可以将1-9书写的规范，认识加减等于数学符号。尝试用数棒给她做测试，她可以独自完成加法并且将数字写在量的下面。
新生入园我们会建议她带着自己的小绿植，12宝贝买的是小多肉，有咖啡味道。她每天都要把绿植带回家，第二天再带回来。持续了两周多的时间。第二周宝贝给班级分享了两条小金鱼，我们给他们起名字是Baby和Mother.
行为表现进行分析：
孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。这一时期可以让孩子使用些如欧拉岛类的学龄前学习软件，进行数学智能开发。
数学作为一项抽象的大脑运动，要经历生活中的有效积累之后才会显现出来。数字不是数学，数字只是一种符号，数字的背后有数量有长短有大小有变化，这些统一起来才是数学，单纯的数字就跟脱离了阅读的汉字一样，无法独立存在。
对数字、数量及数字符号等数学概念的兴趣突然大增，开始问5后面是几呀？两个9相加是几呀？不停的问这是什么字？那是什么字呀？喜欢把数字符号做比对。对昆虫和小动物十分感兴趣。喜欢收集树叶和花瓣，捕捉和观察昆虫。
针对分析结果提出的建议：
这是一个自然出现的过程，我们只要使用帮助孩子建立数学逻辑，就会使孩子的数学学习终身受益。让孩子认字时一定要注意符号和实物配对。多为孩子准备一些带插写的科普书籍，耐心为孩子讲解，帮助他们认知世界。善用生活中的数，例如公交站牌、电梯上的数字等。在游戏中认识数和量为敏感期的孩子特别的多玩些数和量的游戏
例如：猜猜我是几？

蒙台梭利教学的概念
清晰：1、三个小时的工作循环8:30-11:30
2、混龄教育
3、三年周期与计划
4、观察教师中心位置
5、家长课与家访
理解：1、有准备的环境，，外在，内在，教具，整洁，完整
2、吸收性心智；敏感期指引吸收性心智。
3、限制干扰：避免错误及时制止危险是不合理的。
4、合作而非竞争；和谐的，幼儿之间，幼教之间。
5、敏感期。
习得：蒙一班幼儿跑，条。首先理解幼儿阶段特点，是目前他们的状态。认同，给予时间和允许。只要是安全的，不伤害自己，不伤害他人，不破坏环境是可以的。给予时间的控制，只有多少分钟，然后请自觉离开。让幼儿合理解决矛盾，给予他们自己解决问题的方法。
蒙班开班流程
家长的参观流程：
1、首次参观8.9月新一年，每周两个上午参观，让家长了解蒙氏，非参观时间在前台了解，约定规定时间。
2、二次约谈，了解家长教育理念，主要教养人理念，幼儿测评。
3、家长缴费。
4、逐条逐句解释家长手册，归类存档，被褥尺寸，罩衣，水杯，幼儿分离焦虑如何处理。
5、新生家长会，报名后家长会，少儿入园家长约谈，园长和主班同一天，介绍规章制度共同遵守，家里如何有效亲子陪伴。
学校准备：
1、链接体验；第一次链接：一对一链接，可以完成小作品，带回家里去，具有留念悬念。愉悦的情绪，幼儿可以和老师在教室一起做手工，让爸爸妈妈去外面等待。
2、进入常规班级；主班老师带着家长和幼儿介绍环境，日常生活区主要介绍。
3、分离焦虑严重考虑是够增加链接次数：周四第二上午，父母在外面，有任何想爸妈一起去，告诉他们有什么有趣的事情，情绪平稳，找大孩子充当小老师，情绪平稳，愉悦特殊孩子多来玩，在大厅。周五再次链接，上午半个小时。
目的：让幼儿慢慢熟悉幼儿园，测评时和班级老师简单沟通。
新生入园准备：
备品厨、名贴（床、水杯架、鞋柜）、成长手册及课程计划、家长信息统计分类。
入园后跟踪：
第一周每天中午与新生家长简要电话沟通，主班了解测评，简单计划，情绪，吃饭，大小便，缓解家长分离焦虑。能力提升表格。
新生入园十日课程；首日印刻，常规介绍。

蒙台梭利教师的预备
精神：1、抛弃偏见和先入为主。
2、耐心
3、自信（对自己、对工作和对蒙氏教学法）
4、平静（救火星-遇事不慌不乱、规则-惯性保持）
5、爱孩子
智力：1、善于学习交流
2、懂得的孩子与生俱来的能力
3、建立知识库，给孩子关于世界的信息。（把世界带到教室中来）
4、清楚了解每一项工作：（了解教具都有什么，工作的教育目标直接和间接，工作适合幼儿年龄大约，做预备工作遇见幼儿将来的发展）
身体：1、乐观亲和力（幼儿喜欢阳光，性格开朗的老师）
2、行为表现（衣服，衣饰）
蒙氏教师的职责
有准备的环境
主教：创设，发展环境；呈现教室物品的有序成为儿童与环境的链接，理解幼儿发展需求，请配教老师一起维护教具。
助教：维持教室物品的有序摆放；配合主教；统合生活物品；成为儿童的榜样。
自由与纪律：建立基本规则，懂得自由和限制，奖惩无用论，个别幼儿破坏环境-请单独出来坐下，请你看一看其他小朋友。（老师不要带有任何责备情绪。）
主教：了解孩子服从的三个发展阶段；同孩子一起制定并不断重复教室规则；承担结果；
助教：自律是目标，给孩子清晰的界限；他律，明确界限，正式，严肃的告诉孩子，坚定而有同情心。不给孩子贴标签，避免危险事情发生，让幼儿说明需求-再引导。诉说过程中心情平稳。
个人工作时主教应注意问题：
主教；示范计划课程；客观，清晰地观察孩子（了解幼儿内在需求，发展轨迹）；
做好记录；不能靠回忆，没有观察记录的主教不是好主教。
助教；观察每一个孩子当天的身体，精神，情绪的发展和变化。
了解幼儿的异常原因，情绪状态。
帮助主教有更多的时间做示范；
不清晰的工作示范，停下来，做协商。
维持班级常规
幼儿不会的工作，自己也不清晰，先引导幼儿做别的，问明在引导
维持班级的环境
家园共育（主教更多）
主教：各种形式与家长沟通，家长会，约谈，让家长成为拥护者和传播者。小团队的管理者。头脑风暴，凝聚力。
助教：辅助配合家园共育，建立成长目标；常规的一致性。

蒙台梭利教师职责
1、精心准备环境，维护环境。
2、有工作手册，清晰每个工作的目标和年龄，清楚为孩子示范教具。
3、当幼儿需要时，我们就在，当孩子不需要时，我们就不在。
4、掌握观察的技巧，既能够观察到努力探索的幼儿，也不会错过想要寻求帮助的孩子。
5、尊重儿童的工作，不打断，不质疑。
6、尊重儿童所范的错误，先找发生的原。
7、不强迫孩子做不愿意做的工作，但拒绝工作的孩子需要我们不厌其烦地想方设法引导。
做个好老师的秘诀
1、好老师总是沉着冷静，脾气温和，他们以不失掉“酷”，从不表现出强烈的情绪变化。
2、好老师没有偏见和成见，不论幼儿家庭种族，父母有多大差异，不论男孩女孩，也无论是笨的，聪明的，所有的孩子都是一样的。
3、好老师能够而且一定要在儿童面前隐藏自己的感情。
4、好老师能够抱着同样的接受态度，接受所有的孩子。
5、好老师提供了一个令人愉悦的，使人向上的，自由而又井然有序的学习环境。
6、好老师总是一个言行一致。他们从不朝令夕改，显隐各半；从不丢三落四，情绪忽上忽下。
7、好老师总是知道问题的答案，他们必有高于学生的智囊。
8、好老师互相支持，能够抛开个人感情，包括信仰，在学生面前表现出一个“团结的整体”。
教师常规
老师特点：多功能、爱讲话，身体棒，疏观察。
多功能：不要一边解释一边做，不要手持多物（无秩序），规范日常。
爱讲话：新生，充斥各种道理，承担后果，条件更换等说教不可取。
身体棒：腰不好，蹲比弯腰好，送园一个一个穿好衣服（剥夺幼儿自我照顾的权利），学会身体，精神偷懒。
教室中的教师要具有良好的常规：从容、平和。
教师中所有教师都言行一致：坚定不移。
习惯的养成不是一蹴而就，需坚持巩固。。
优雅与礼仪：是蒙台梭利日常生活教育的一部分。通常是指动作的精致化和礼貌的善意表达。2.5-6岁儿童社会行为的敏感期（肢体的敏感）。

新生入园的班级秩序-常规
新生入园十日课程：新生入园第一日即开始的优雅与礼仪，在有碍的环境中建立归属感。
迎接：微笑、目光平礼（蹲下）、自我介绍并问好。孩子能够感受到真诚和友善。第三四天约定，幼儿问好。
熟悉环境：给予环境中物品的正确命名（在平稳情绪中进行）工作
照顾自己：平日的生活照中。
给自己的专属物品贴标签：小朋友，备品柜。
喝水主题：家长，老师多关注。位置，意识点（拿水杯环节的节点，有仪式感）。
如何喝水：示范。
如何放置水杯：轻轻放水杯。
如何（清洗/整理）水杯；
饭吃主题：如何排队，如何洗手，大餐规则，用餐礼仪，餐后整理，漱口。
工作示范：优雅与礼仪，如何走线，如何举手发言。如何请求帮忙。在教室中轻轻地走，从别人身边经过，坐在椅子上，地板上，战力，起身，离开椅子，做自我介绍。
教具示范：依据孩子兴趣选择日常生活区工作并示范，擦柜子，铺工作毯，穿脱衣物，照顾环境。
1、如何正确抬起，搬走和放下椅子。
2、如何铺卷工作毯。
3、如何穿脱鞋子。
4、如何穿脱衣服，挂衣服
5、照顾植物。照顾动物。
适应一日流程：
1、每个流程中指出时间给孩子，让其清晰感知妈妈什么时间来接
2、关注不容，焦虑类型孩子的情绪反应。
3、关注孩子不安定和害怕的情绪。
优雅与礼仪的教育内容
优雅与礼仪的分类：动作优雅（优雅是心智与身上的和谐一致），语言得体（礼仪是个人与社会群里的和谐一致）。
动作：
如何绕过工作毯走路
如何观察别人的工作
如何排队
如何上下楼梯
如何传递物品
如何打喷嚏，打哈欠，咳嗽
如何正确地开门，关门
如何轮流使用户外器材
团体游戏规则
语言：
如何在教室中轻声讲话
如何感谢和道歉
如何邀请别人
如何打招呼
如何应答
如何自我介绍
如何打电话
如何问问题
示范指导原则：
选择小团体
邀请必须和需要参加团体活动的孩子
选择合适的地点，巧妙的组织邀请语言
平时的交流沟通更重要-教师家长
不建议加入工作，引导观察
示范步骤：
选择一个帮手（成人或大龄孩子），确定帮手知道要做什么
合适的铺垫，邀请帮手做示范，孩子尝试和练习后同时他们已经掌握。
确保孩子回到工作中去（游荡孩子引导）
实施优雅与礼仪的意义：
发展群体归属感
学会与他人相处
让孩子更好的适应生活
家庭教育也是学校教育的延续

观察
观察的必要性：没有观察就没有蒙台梭利教室
1、教师是教室中的引导者。
2、教师需要敏锐地观察每个孩子的每项兴趣与需要
观察能帮助我们获得什么？
1、获得真实材料，理解孩子的需求，并对这些需要作出反应。
2、处理孩子成长与发展所面临的障碍-得到问题原因，想到解决办法。
3、孩子的内在生命不易被察觉，需要用观察和思考来辅助。
做错了不介入，选择超出能力范围的错误工作。
什么是蒙台梭利教室中的观察？
观为感官，察为判断，观察是一种看见事物本质的技能，但这种技能感教授，需要通过不断的练习和经验的积累。
观察的准备和过程：
1、准备客观的观察者；
2、确定观察对象；
3、知道观察目的；
4、选择观察表格；
5、记录观察结果并分析；
6、收纳报告存档。
动手打人的幼儿有可能缺少安全感，抓孩子。
观察的工具：笔，本子，特定的表格
观察与课程的教学计划
1、制定个人课程计划表；
2、工作中的观察和记录；
3、完善三年计划表；
4、依据观察记录表和三年记录表制定下个月的课程计划表；
个体观察
频次：每个孩子每天
时机：
1、个人工作示范之后
2、任何时候-了解事情发生的原因：
（1）是否理解
（2）是否遇到了挑战
（3）是否感兴趣
（4）是否需要再次做示范
3、假性疲劳出现之前
4、了解个别孩子需求：
（1）游荡的孩子
（2）不理解的孩子
观察内容：
1、观察孩子的工作：
（1）工作内容/教具名称
（2）自由选择（教师示范）
（3）持续时间
（4）专注程度
（5）独立性
2、观察孩子的需求
3、观察孩子偏差化的行为
专注表现：
1、集中注意力
2、无多余动作
3、手部动作精致化
4、探索
5、重复
6、喜悦

团体观察
频次：每月一次/二次（有些不正常，有问题）
发现教室有些不正常，寻找问题源头的时候。
内容：
1、前置预备（动作优雅与礼仪）
2、合理的铺卷工作毯，优雅搬运椅子
3、正确使用托盘
4、社会需求（语言）
5、独立性（照顾自己/整理物品）
如果一个区域都没有，教具投放不合理。
基于观察的基础上，一名优秀的蒙台梭利教师应该能够依据观察制定符合孩子发展需求的课程计划，并填写量化孩子的发展进度，通过观察，发现教室中随时出现的问题，形成有秩序的蒙台梭利教师环境，带领班级所有孩子通向正常化。
日常生活教育解析
定义：日常生活是一些特别选出的，准备好的活动，来帮助孩子满足生活基本需求，支持孩子的发展需求，从而适应所处环境。是未来其他工作的基础。
目的：让孩子去适应（生理、身体、心理）适应
回应儿童的自然发展 专注
身体协调，更独立更专注 动作协调，专注
教具特征：
易碎的（错误控制）
有吸引力的
符合儿童尺寸的
真实的（常见的）
颜色匹配
完整的
功能性
唯一性（学会等待，轮流操作）
具有文化特性
目的性
可不断重复
相互依存（循环工作，擦拭铜器）

日常生活教育解析（二）
教学分组：前置预备、照顾自己、环境照顾、优雅与礼仪和动作控制。
前置预备：插花、拿托盘，折布和铺放水垫。
照顾自己：吃饭、穿衣，挂衣服，换鞋和蔬菜。
环境照顾：扫地/拖地/清洗/擦拭。增加孩子的兴趣去照顾身边的一切，提升自我价值感。
优雅与礼仪（语言得体）：能够给幼儿提供生活中基本的规范礼仪，用于生活中，跟高地去适应生活，与他人更好的相处，增加他的价值感，打招呼，告别等。
动作控制（意志力）：
走线自然走，沿线走，脚跟贴脚尖走，持物走，精致的动。
静寂游戏：能够控制动作是发展幼儿动作控制。
椭圆线：是让幼儿更专注，发展幼儿动作控制力，平衡力更强。
教具摆放/陈列原则：
1、简单到复杂-照顾环境-照顾自己
2、从左到右-工作操作顺序从左到右-阅读和书写做准备
3、分组摆放-一个工作一组完整的教具，不影响幼儿工作。
4、支持不断重复，工作的准备充足提供下一个幼儿使用，让以不断重复。
成人的职责：
1、准备，维护环境：依据教具特征，创设符合文化教具，遵循幼儿发展需求，依据幼儿需求每天更新，补充教具。
2、示范工作：给幼儿呈逻辑方式秩序去示范，有清晰的动作轨迹和示意点。
3、观察儿童：观察幼儿是否做东了示意点，进而给需要的儿童进行指导和示范，了解儿童内在需求。
4、帮助幼儿将工作归位：引导幼儿取放工作。
5、成人的优雅与礼仪：把优雅与礼仪浸入到生活中，每时每刻都要保持。
感官教育解析（一）
定义:通过具体的经验，印象、学习抽象的概念，帮助幼儿建立与世界的联系，通过在世界的经历，建构智力，并不是让孩子发展处新的技能，而是精致化他们接受世界各种各样的感官印象，并将这些印象进行归类和整理。
目的：
1、帮助孩子感知事物的物理特质，如颜色（色板一、二、三），形状（几何图形），气味（嗅觉瓶），尺寸（长棒）。
2、帮助孩子分类，归纳感官印象。例：色板“蓝色”找同样的物品和人物。
3、帮助幼儿精致化他们的感官辨别能力，区别、联系和关系。
4、向儿童提供人事世界的钥匙。（提供一个关键的钥匙，感受世界上有很多的不一样事物特征存在，帮助幼儿发展更进一步的深入理解）。
5、帮助孩子存储抽象概念，更准确地回忆不同事物和特质。
6、帮助孩子建立智力练习，如秩序、逻辑、记忆力，建立万事万物的联系。
7、帮助觉察孩子感官的缺陷，如听筒辨别声音大小，有效订正孩子的缺陷。
教具特征：
1、独立出一种特质-尺寸（粉红塔大小，棕色梯粗细），颜色（色板），形状（几何图形厨）。
2、独立出一种感官，如触觉板，屏蔽视觉，带上眼罩。
3、美观，选择有吸引力的教具。
4、科学的设计，长棒每个等差都是10CM，要有一致性，彼此之间的关系存在科学，严密的，如很多教具都是10个等差数。
5、唯一性（有限性），一套教具外提供的教具是有限的。
6、每个教具都蕴含很多工作，不同的活动，如听筒的分类，排序和延伸练习。
7、感官教具介绍方法：配对，排序，练习，语言，游戏和各种延伸练习。
8、间接预备：如“有柄插座圆柱体”有10个组成，为数学，语言做准备。
9、错误控制：本身自带。
10、抽象具体化：通过具体的教具，使用抽象的概念，感知具体的形状，多字，颜色。

蒙一班教师整改思路
硬件
班级教室环境的整理，各区域规则明确：
喝水区的规则：请排队、喝水请前洗手、请全部喝完。请保持安静。
备品柜：请正确摆放鞋子，请将衣服挂好，请将书包入柜。
阅读区：轻拿轻放，安静阅读，每次只开放3个小朋友。
教具架摆放顺序：从卫生间依次：水区，日常生活区，感官区，数学区，语言区，美工区和科学区，阅读区。
教具添加：摘菜的工作，榨汁的工作，筛的工作，茶艺的工作，小米书写盘，题卡盘和创构盘，彩铅和彩铅盒。各类小书投放。
教育教学
安排一周晨接活动秩序：周一阅读，周二户外，周三积木，周四自由操作，周五美工手工。具体内容配班老师有链接，有掌握的认识和安排，但提前和我沟通，这样避免重复和不愿意幼儿的引导。利于常规的建立。
严格按照周计划执行，不止上下课，还有外出活动。
主题月的加入，打算五月份的开设茶艺课堂知识。
准备工作：
温馨提示：
亲爱的大朋友们小朋友们，很庆幸我们能够相遇在幼儿园，接下来的学习陆续有加入主题课堂的内容。纵情5月我们相约茶艺课。
茶清香，茶美味，茶带给我们美的生活享受。和孩子一起，弘扬传统文化，品味茶香生活。
需要大朋友准备：应季汉服或者唐服一套，小茶杯一只（建议材质陶瓷，玻璃均可，不建议塑料）。
具体课堂安排请参见周计划，我会提前一天提醒准备！
收到请确认回复！
提前一天课堂提醒：
@所有人
请大朋友为小朋友准备茶杯和衣服，我们明天是茶艺课。收到请回复。

幼儿园亲子活动方案
活动构思
本次活动围绕“令爸爸/妈妈感动的一件事”为主题，为孩子和家长创造一个良好的合作氛围，营造一种积极向上、勇于表达的忠孝精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长!
活动目标
1、通过活动使幼儿明白家长的辛勤付出，培养幼儿有一颗回报的心，促进亲子之情
2、在活动中培养幼儿的自信、勇敢、表达自己的品质
3、通过形式多样的亲子游戏，增强家长与幼儿之间的情感表达，更好的促进家园沟通。
活动时间：2020年x月x日（上午/下午）
活动主题：我是小小按摩师（给家长制造一瞬间的感动）
活动场地：操场、教室
活动准备：
1、各班发放通知，通知家长某某日上午/下午到幼儿园集合
2、各项游戏中的物品准备
3、各班要提前指导孩子和家长熟悉游戏方式，提醒家长孩子遵守游戏规则
4、提前布置好游戏场地、音响、话筒等物品由分管老师负责
5、各班级老师保证幼儿当天的安全、卫生等一日常规活动
6、各班级提前演练进退场的顺序，确保活动有序开展，保证幼儿的安全
7、各班级准备好给幼儿的奖状、奖品
活动流程：
1、家长入园签到，到各班处报道
2、播放音乐，各班家长及幼儿有序的进入操场，保证家长与幼儿的秩序与幼儿的安全
3、主持人致辞（亲子游戏开始）
活动顺序
1、教师带领与家长和幼儿一同跳亲子舞（如：给我一个拥抱，亲亲我的宝贝等）
2、各班亲子游戏比赛，场地安排
蒙一：
蒙二：
蒙三：
亲子游戏：接力比赛、两人三足、搬家乐、你丢我捡
3、游戏结束教师有序带领家长与幼儿一同进入教室，
主持人：“爸爸妈妈跟我们玩了那么就是不是特别累啊，那接下来让给我们家长朋友们戴上眼罩等待一首歌的时间让我们按摩师们自己挑选自己的顾客，给我们的顾客按摩。”（幼儿随意走动）（提前告诉幼儿走到自己家长的后面给家长按摩）按摩时放轻缓的音乐
4、按摩完毕之后幼儿站在家长的面前，请家长摘下自己的眼罩看一看我们的按摩师。每班请2组家庭分享感想。
5、爸爸妈妈每天都在辛苦的为你们洗衣服、打扫卫生等，那请小朋友们说出自己想对家长说的话。（如您辛苦了、我爱你等）
6、分发奖品、奖状，有序离场（回家）

开学活动策划方案
活动地点：金种子幼儿园
活动时间：
活动目标：1、通过疫情过后的开学活动增进家园联系，增进彼此的感情。
2、让幼儿感受开学的欢乐和喜悦。
活动准备：签到墙 歌曲《你笑起来真好看》 欢快的音乐 游戏道具准备 游戏奖品 成长纪念册
活动过程：
1、家长（幼儿)入园签到
2、主持人致开幕词
春归万物生，开学正逢时。首先，欢迎宝贝们又回到了幼儿园这个温暖的大家庭，2020年，被一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情按下了暂停键。特殊时期，我们不得不“宅”在家，做好全面防护工作。今天，我们回到了快乐美丽的城堡，面对翩翩而至的新学期，希望宝贝们在新的学期能够每天开开心心上幼儿园学到更多的技能，在老师们的关心和爱护下，健康、快乐、智慧、自由的成长……
小朋友们在家想念幼儿园了吗？想念和大家一起快乐的做游戏吗？7今天，老师准备了好多游戏活动，小朋友们，快拉上你的家长，一起动起来吧！
3、集体舞《你笑起来真好看》
4、亲子游戏时光
（1）贴鼻子
准备：动物鼻子2个
玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。
规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。
（2）我的宝宝在哪里
准备：布带若干
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。
要求：幼儿不能发出声音，父母通过触摸找到自己的宝宝。
（3）揪尾巴
准备：尾巴若干
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上和家长屁股上分别挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。
（4）我给爸爸妈妈穿衣服
准备：家长自行准备一件外套
玩法：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声响起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子迅速跑向起点，先到者为胜。
（5）我给爸爸（妈妈）穿鞋
玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。
（6）我是小姚明
准备：沙包3个，篓子3个
玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中篓子的沙包最多为获胜者。
（7）叠叠乐
准备：一次性纸杯若干
玩法：幼儿将纸杯向上垒，家长可进行指导。规定时间内垒的最高者获胜。
5、成长纪念册
观看影片，回顾孩子的在园时光。请2-3位家长分享观后感，小朋友也可以说一说自己和爸爸妈妈在家里难忘的亲子时光。
6、表达感恩
请幼儿向家长鞠躬，感谢自己的旅途中有家长的陪伴，并将感恩话语大声说出来。
将一颗感恩的小种子播撒在幼儿的心田，用一颗感恩的心面对未来的生活。
7、结束语
今天，我们的活动到这里就结束了，首先，感谢各位家长与宝贝的积极配合，正是有了各位的全力帮助，让我们今天的活动变得更有趣，更圆满。其次，通过今天的活动，让我再次发现：我们的宝贝们都有很大的进步，在游戏环节可以认真听规则，积极参与游戏等等，每一次活动都是宝贝迅速成长的阶梯。最后，再次感谢百忙之中前来陪伴宝贝的家长。相信未来您的宝贝会同现在的您一样，注重陪伴家人，将自己的爱表达出来，怀着一颗感恩的心生活。
虽知各位家长都很忙，但是大家在平时一定要多抽空陪陪孩子，多带孩子参加一些有意义的活动！宝贝和爸爸妈妈在一起，会有更好的成长空间。今晚，大家一定要泡泡脚，按时休息！感谢大家长期以来的配合与支持，我们会继续努力，成为更好的老师！我们周一见！
活动结束：集体留影