回复：主班日常

第二天，讲了小规则注意听，小手准备，小腿盘坐和老师讲话不可以无故插话的小秩序感。
蒙氏课在复习了1-5的数字与筹码后被告知有来检查的。我们需要去楼上班级。结束的很潦草。但是我很稳，基本小朋友没有看出来。中午除了8号没睡觉，其他小朋友都睡着了。很是庆幸。
小插曲是下午的吹话特色课颜料不是很好洗，被9号家长微信提醒。我们已经检讨自己了。
接园把我的微信给家长们了。让他们添加我，也在微信里面打招呼。沟通还是可以的。希望一切都是好的吧！毕竟我对孩子很好。
下班的时候悦悦老师找园里负责人谈话，虽具体内容不知道是啥，但是大概了解是自己要不知做保育的工作。我们又说了一会话，总算是说好了。

第三天 接园，小朋友出现入园的焦虑期，后反劲起效。 接园有点艰难，7号小朋友特别粘人，和妈妈坚持了一上午。 我上完课后给她玩了一会，同意妈妈回家，妈妈后续都没有耐心了。不过下午小朋友还是很高兴，和我拥抱，让我梳小辫，还说让妈妈送我一条裤子。后续很顺畅，早早的午休，就连不吃饭的18号小宝贝午饭和晚饭都吃很多。有个小插曲，10号和14号小宝贝在集体游戏时起冲突，10号小宝贝把14号小宝贝脸给挠了一道红印子，先去冰敷，再问小朋友发生什么情况？10号小朋友说是14号小朋友推她了，14号小朋友说10号小朋友，用手挠她了。问是谁先动手的，是14号小朋友。让他们互相道歉，握手言和，拥抱还是好朋友。下午接园给双方父母说明情况，大家都很体谅，小朋友那么纯粹的友情的小船也是说翻就翻啊！10号小朋友也要请假了。明天就只有8个小朋友。送完小朋友，园里负责人找到我，说今天很棒，早早的就睡觉了。

1号是3周10个月，是2015年11月12日。
3号是3周10个月，是2015年12月27日。
4号是3周3个月，是2016年6月9日。
7号是3周6个月，是2016年3月1日。
8号是3周8个月，是2016年1月26日。
9号是3周5个月，是2016年4月4日。
10号是3周5个月，是2016年4月4日。
14号是3周7个月，是2016年2月25日。
17号是3周3个月，是2016年6月27日。
18号是3周11个月，是2015年8月21日。

第四天，7号宝贝终于第一天第一时间和妈妈说再见了。鼓掌。
下班要大扫除，检查卫生。
做下周计划和教案。和两个老师商量好下周他们要上的课程。
期间给隔壁班主班聊天，学到很多小技巧。和家长勤沟通。
离园要管住班级孩子。
还知道其实是在另一方面加深了记忆。三个班级，蒙一班是秩序感最差的班级，从建班起初就没有建立秩序。
孩子大跑大闹很是经常。
我这是一年以后中途接的班级。我的天，极大的考验啊

第五天，10号和17号宝贝感冒了，请假一天，9号宝贝会老家请假一周。今天到校只有7名小朋友。
18号宝贝妈妈叮嘱服药。我们没有找到服药记录表。上完课后看宝贝妈妈告诉我说药没在包里。真是个忙碌的一早上。
8号宝贝今天上午给我惹毛了。他中午死活不睡觉，还在教室里面跑来跑去。拿教具告诉他不及时送回。可是他却指着王老师，让她给送。我带出班级，他以哭闹抵抗。在这个小朋友那里，说服，表扬是没有用的。他就是自甘堕落。老师问，你是好孩子吗？回答不是。
还有点流清汤鼻涕。我一度想让家长把他接走。最后还是忍住了。
告知奶奶他流鼻涕，是否需要接送回去。确认不需要，我们还是能友好接触。
我需要很大的耐心和他沟通。我不喜欢不上进的孩子。

第二周第三天
今天中午睡觉的时候，7号小朋友没有穿衣服一直跑来跑去，我觉得不是很好，首先已经入秋，怕孩子着凉。也觉得小朋友已经三岁多了，已经有男女性别意识了。最后也是在视频下面，觉得不雅观。
我悄悄的走到宝贝面前，告诉她，这样不好。我不喜欢，并且这样也很不好看。羞羞。她却告诉我，我爸爸在家里就穿一个大裤衩走来走去，我说那是在家里。现在是学校。视频下面不止自己家长还有别的孩子的家长。她貌似没接我的话茬。告诉我，她在家里会抓住爸爸的小鸡鸡。我很汗颜。虽然作为已婚已育的老师，应该知道。但是毕竟这个现象不好。我告诉她，这个事情不可以在外面乱说，只有给老师，给妈妈说。她答应了。我思虑一下，打算下午接园的时候给妈妈聊一聊。
下午妈妈来接园，她是最后一个。我有充分的时间，没有很直白，告诉她我们家是女孩子，要有男女性别意识了。她可能没明白我的意思，告诉我，在幼儿园，前期小朋友光屁股乱跑，可能看到了。我说是，所以建议给小朋友穿小睡衣。
这时孩子突然说，我在家里……上午给我说的话又重复一遍。她妈妈突然知道我要表达的意思。我很淡定的提醒宝贝。不能再重复。有别人在场。他妈妈应该算是满意我的处理吧。
我在给配班老师说的时候园里领导通过，解释光屁股跑。我告知我的处理方法是穿睡衣。她也觉得很好。我自己觉得这个沟通很充分，后续多引导孩子一些。

很好！继续

充实2019，期待2020
-----2019年度个人年度总结
2019年是我新的尝试的一年，认识金种子，接触、从事蒙氏教育工作。3月份正式加入进来，自己给自己做了很多思想工作。在半日班工作的4个月，锻炼了自己上课的模式和与家长沟通的实践能力，真正的体会到幼儿工作者的不容易，但是那会是充实的，我和主班老师的配合感觉很舒服，即便是干了很多保育工作。无论多累，感觉那是自己的班级，那是自己的事情。
真正进入到暑假过后，其实感觉是不踏实了，没想到遇见证件的事情，一度是有点低落的，因为在进来之前一直给园长妈妈确认，提醒这个事情，给我的回复也是肯定的，积极的办理的。可是真正遇见事情，才发现不是这样的。我一度想过放弃，说实话，见过好的，才知道其他都是将就。虽然遇到这样的问题一般不放弃的园所是给一些补助的，我们一点都没有，回来的老师没有任何的表示，我是很诧异，甚至一度认为园所领导是要放弃燕郊园拉。
进入到蒙一班的3个月，深深的感觉到自己无力。和配班之间一直让我自己觉得没有问题的沟通，不知道问题出现在哪里？所有人很少说我说话难听，说话直接，但是她们却彻底打翻了我对自己的认识，我开始反思和00后95后的相处模式，和蒙氏甚至说金种子老师的相处模式。
人生是怕总结的，数字说话是非常有力度的。所以我用自己的时间整理了背诵的古诗，学习的声朗朗识字和儿歌，学习的手指操和舞蹈。学习的数学题目。一条一条列出来，家长会知道内容的充实。
2020年我的想法很平静，静静的把蒙一班带出来，任何事情都没有把自己的事情做好更重要，把蒙一班带出来就是最大的说服力，和配班老师和平共处。
整理了4-5岁小朋友的学习目标。为自己也为以后的工作。

疫情期间，虽然自己也很焦虑，但是还要平心静气的给家长和孩子沟通，需要自己是一个好演员，不能平心静气给孩子家长沟通的幼儿园老师不是好演员

18号宝贝要退园了，说是家里原因，已经给园里说了。我也不便细问。智能督促做好工作了。

12号小朋友入园，新生入园总是有诸多问题，好在家长比较配合工作。不上床睡觉，一个月后上床睡觉不脱鞋子。一个学期坚持不脱鞋子。慢慢来引导吧，需要极大的耐心和正确的引导。

学习所得
看到群里通知有学习，自己很是兴奋，想着在疫情期间也不荒废了光阴，高兴打开看见那么多的课程高兴极了，一一打开，可能是缺什么补什么吧！我最先看的是《细化幼儿园班级教室的分工和配合》，课程讲述开班前了解班级情况，无论老师还是幼儿感兴趣是什么？再做规划，快速达到分工配合度，制定教学分工表。回想自己在9月份开班时候自己凭着一腔热血，规划做的还不是很细致。内心还是没有那么自信，凭着老师都是很上进，对于老师的配合度做的真心不够完善和切合。学习完课程知道自己应该怎么做，一日流程确认和老师请假分工事宜。让自己更有主人翁意识和方向感。发现老师的亮点，及时给与鼓励和肯定。
对于开学后的班级：肯定是要肯定班级老师的贡献和孩子对于幼儿园的喜欢，对于老师的喜欢。
首先，了解大家的职业规划和时间点，聊聊自己的兴趣点，便于在后面分配老师的工作。
其次，和配班老师沟通新学期的幼儿情况（有新老师加入，每个孩子梳理一下，大家都彼此认识）。
再次，将班级的学期计划发放给大家，让老师知道接下来一学期幼儿的教育教学的工作内容。依据自己的擅长和发展方向选择自己的教育内容。
最后，梳理班级老师的规章制度，在开园的第二个月实践轮班制。
疫情期间，杨老师对于家长的工作沟通很好，可以尝试轮班第一周。
具体小点；大家都是针对近期要成长为主班的老师，那要明确工作，确立责任。
班会：新班，每个老师都有机会。疫情期间的表现大家都看在眼里。
分工：两个配班老师一周换一次，这周带孩子，下周做保育。
主班也就是我，主要带孩子，1个配合，另一个做保育，不要两个人都去干，以孩子为主。
请假制度：所有的请假提前说，先给我说。交代工作和注意事项（尽量老师都知道班级幼儿的注意事项） 。 我请假给杨老师，，杨老师请假，给另一个老师，两个老师请假，课程给我。尽量不要两个老师同时请假。分工观察幼儿情况，每天下午在群里总结和汇总。
明确主班老师工作：幼儿观察，安排分工。和家长沟通。计划。
所有老师参与教学工作。新来老师过课。
确定一日流程的细节：定岗定责，我接园，一个老师给孩子整理衣物，检查书包，幼儿园入园困难安抚。另一个安排吃早饭，或者是每天的晨接活动的安排。
安排一周晨接活动秩序：周一阅读，周二户外，周三积木，周四自由操作，周五美工手工。具体内容配班老师有链接，有掌握的认识和安排，但提前和我沟通，这样避免重复和不愿意幼儿的引导。
秩序的建立从点滴开始.

班级或者身边的相关敏感期案例-“空间敏感期”
宝贝姓名（昵称）：6号
年龄：4.4周
宝贝出现的行为表现：
6号小朋友已经4周4个月了，喜欢在墙角睡觉，老师给他移动了，他会坚决要求放回去，老师没有及时搬回，他会大哭大闹。在自由活动的1个小时里面，他会趴在滑梯的小洞里面，除非老师的游戏特别吸引他，否则他一直坐、趴在里面。班级的小规则是谁先到的谁先玩，后来的小朋友如果想玩要得到先来小朋友的同意，否则请等待。这个时候6号小宝贝是很不愿意和小朋友分享，甚至会因为他离开了，别的小朋友玩了，他会不开心和等待自己的安乐窝。特别吸引宝贝的游戏也是可以跑，爬或者趴在桌子底下捉迷藏的游戏。在户外玩积木游戏，大多数小朋友也会在老师引导下选择攀爬。而他会选择在积木下面，兴奋的感觉自己得到了最好的礼物，高兴的让老师给拍照传给妈妈。小小的洞穴就是他的港湾，里面有无穷的乐趣，他愿意花费时间待在里面。蒙氏自由操作，他会选择感官区的积木自由搭建，垒高，重新做乐此不疲。
行为表现进行分析：
宝贝3周岁入园蒙一班，开始不睡觉，我也是在这个时候注意到宝贝的。19年9月份接手蒙一班，开始全天和宝贝接触。6号宝贝身高110-120CM，较之平均年龄92.5-116.5CM是要高一些。对于空间的感觉要和班级其他小朋友晚一些。
空间、时间的敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期，因为透过时间和空间，我们一下被界定在一个位置，这个位置在早先还是一个感觉的状态，在其后的发展中，位置就逐渐转换秩序。如果没有对时间和空间的感知，就不会发展出更为抽象的秩序。
　　所有的孩子出生时从子宫摔落到一个大空间中，首先要体验的必须是空间，他要在空间中体验空间，使用自己的身体，然后透过超越自己的身体，探索这个物质世界的空间，才能够把自我跟现有的物质世界完好的结合在一起。
针对分析结果提出的建议：
空间的敏感期可能给家长造成的危机感比较大。很多妈妈害怕，不许孩子趴在桌子上，不许从窗台上往下跳，不许孩子钻到一个小地方……实际上很早的时候国际上就有一个实验叫“试崖实验”，儿童在看到玻璃板下面有一个在视觉上表现出低洼的部分都不会爬过去，这证明儿童对环境的把握是有天然的自卫意识的。我们可以跟在孩子几米以外保护他，而不要没完没了地唠叨，不要设置那么多的限制，不要在孩子刚有点不平衡的时候就把手支上去扶住。妈妈需要有承受危险的心理力量，不要把这种危险“说”给孩子，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏儿童自己保护自己的能力，同时也丧失了探索世界的机会。
给孩子爱和自由。所有的孩子在这个年龄段都会有这样的需求，空间敏感期对空间的探索是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。
空间探索的

班级或者身边的相关敏感期案例-“秩序敏感期”
宝贝姓名（昵称）：9号
年龄：4周
宝贝出现的行为表现：
带宝贝去“味全王国”参观，上下楼梯他因为没有第一个，会大吵大闹，让老师一度以为以为孩子的焦虑很严重。和9号宝贝妈妈沟通，她分享宝贝在上下楼梯必须得他第一，你走他前面，那肯定是不行的，必须他第一才行。在班级里面9号宝贝执着于第一有一段时间，他知道老师展示完工作会从一边开始邀请小朋友依次去取工作毯。所以坐蒙氏线总要选择边上。无论自己吃饭早晚，如果有小朋友坐在他的旁边，他会自己换位置，甚至在老师上课期间，他会根据老师表扬小朋友选择坐这边还是坐那边。一个环节不能错，一个环节不能漏，先后的顺序也不能打乱。如果老师没有选择他那一边，他会不遵守班级规则跑去取工作毯。
在户外玩的时候，9号宝贝是必须要参与，如果因为自己小便等其他原因没有参与上，会焦躁不安，一直等老师带着他一个玩一会才可以。
行为表现进行分析：
观察幼儿秩序敏感期的到来，一定满足他的需求，如果孩子要求重来一次，那就重来一次，如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，一定不要谴责孩子。在户外9号没有玩到，我们尝试安抚他，但是时间和精力要大的很多，但是我们带着他重玩一会，也许就是几分钟，他就满足的回到教室。
秩序是建立在班级表现为规则意识的建立，规则是每个儿童得到均等发展机会的保证，是儿童全方位发展的保证，还是儿童建构智能、独立和平等、文明品质的保证。所以，秩序必须人人遵守。
针对分析结果提出的建议：
要有足够的耐心，和幼儿共同度过这个关键的时间。可以尝试和幼儿玩照顾弟弟的游戏，从穿衣，系扣子和穿鞋子等细节。享受照顾自己和他人的游戏。在幼儿园老师尽量选择他，否则事后也会及时引导他正确的做法。老师一直在看着他。
秩序的破坏会给儿童带来不安全感，思维的混乱、感觉的混乱、情绪的混乱、心理的混乱，儿童不得不把精力转移到对无秩序环境的抗争中，不得不浪费生命成长的时间。在一个混乱的社会里，由于生存的机会不具备公平性，由于无规则和秩序，人的权利在无序中取决于其他……这样就产生一些适合这样社会的品质，如卑微、讨好、投机、钻营、权力欲、暴力。