多选
1、影响自尊的因素包括（ ）。
（A）亲子行为 （B）抱负水平（C）社会比较 （D）行为表现的反馈
【答案】ABCD
【解析】自尊公式（詹姆斯，1890）：自尊=成功/抱负
影响自尊的因素：亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、合理的社会比较。
【知识点扩散】本题容易漏选B，因为B没有在教材的影响自尊因素里面，但上面有一个自尊公式，需要大家注意。
大家在复习影响自尊因素的同时，还要复习影响成就动机、亲和、利他因素、态度转变、人际关系等的因素哦。咱们的高频难度考题冲关课里面有更详细更多的题目和解析，有需要的去听课吧。

多选
2、关于亲合，正确的说法包括( )。
(A)压力越大，亲合倾向越强 (B)高焦虑者亲合倾向较强
(C)出生顺序影响个体亲合倾向 (D)恐惧时，亲合倾向会增强
【答案】ACD
【解析】影响亲合的因素：
情境因素：外界压力越大亲合动机越强，悲惨的情景也能加强人们的亲和动机
情绪因素：高焦虑低亲合，高恐惧高亲合
出生顺序：沙赫特发现长子长女恐惧时合群更明显，同一家庭中， 合群倾向按出生顺序递减。
【知识点扩散】亲和的影响因素是常考点，务必记牢。

多选
3、侵犯行为的影响因素包括个体的( )。
(A)情绪唤起水平 (B)道德发展水平
(C)自我控制能力 (D)所属的社会角色
【答案】ABCD
【解析】侵犯行为的影响因素：
1、情绪的唤起水平：恶劣心境、愤怒、焦虑、性唤起 。
2、道德发展水平：越高侵犯越低。
3、自我控制能力：自我意识、自我控制水平高，侵犯低。
4、社会角色与群体：社会对社会角色容忍度越高，侵犯性越高。
5、大众传媒的影响：存在暴力内容，会增加侵犯性。
【知识点扩散】本题偏，难度较大。

多选
4、影响态度转变的情境因素包括（ ）。
（A）预警 （B）重复 （C）畏惧 （D）分心
【答案】ABD
【解析】霍夫兰德提出态度转变模型中的四个要素，每一个要素下面有4-5个细小的影响因素，那些是考试重点，选项有可能出里面的一个小细节。
【知识点扩散】
态度的转变影响因素： 传递者、沟通信息、接受者、情境
1）传递者方面：
威信：微信越高，说服力越好
立场：自我服务的立场不利于说服
意图：太刻意会影响说服效果
吸引力：明星代言
2）沟通信息方面：
差异：权威高传递者信息差异越大越好，威信低，信息差异适度较好
畏惧：中等强度的畏惧信息说服效果较好
信息倾向性：一般公众、个体卷入浅，单一；文化高、个体卷入深，双向
提供方式：口头传递比书面效果好，面对面比大众传媒好。
3）接受者方面 :
原有态度与信念的特性：内化的态度、与个体需求密切关联的态度不易转变。
人格：依懒性强容易说服，高自尊不容易转变态度
心理倾向：逆反心理、留面子心理
4）情境方面
预先警告：原有态度不坚定、卷入程度低，预先警告可以促进态度转变，否则是阻碍。
分心：分散对沟通信息的注意↑，分散对说服本身注意力↓
重复：沟通信息重复频率与说服效果呈倒U型曲线

多选
5、关于暗示，正确的说法包括( )。
(A）一般年龄越小越容易接受暗示
(B)自尊水平高的人容易被暗示
(C)总体上女性比男性容易接受暗示
(D)有人格魅力的人暗示效果较好
【答案】ACD
【解析】 影响暗示的因素：
暗示者：权利、威望、社会地位及人格魅力。
被暗示者：独立性差、缺乏自信、知识水平低、年龄小、女性容易被暗示
情境 ：困境时容易被暗示
【知识点扩散】本题考的比较偏，但可以通过日常经验做出来。

单选
1.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。
(A)先天的成熟（B)动作
(C)后天的经验（D)吸吮
【答案】B
【解析】皮亚杰认为心理发展是主体和客体相互作用的结果，即心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。最早的动作是与生俱来的无条件反射，而后是随之发展起来的各种活动与心理操作。
【知识点扩散】在发展心理学中，皮亚杰的观点很重要，注意结合题目理解并记忆。

单选
2.按照皮亚杰的观点，认知发展的前运算阶段一般在( )。
(A)0～2岁 (B)2～6、7岁
(C)6、7岁～11,12岁 (D)11,12岁及其以后
【答案】B
【解析】皮亚杰以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段，其中前运算阶段指的是2-6、7岁，也就是幼儿时期。
【知识点扩散】皮亚杰的认知发展阶段

单选
3.基本上能掌握母语全部发音的年龄是( )。
(A)8个月左右 (B)1岁左右
(C)2岁左右 (D)3岁左右
【答案】D
【解析】3岁左右基本能掌握母语的全部发音。
【知识点扩散】关于年龄和发音、词汇的考点：
1-1.5岁：第一批词汇，50-60个左右；3岁：1000个左右；6岁：3千个左右；7岁：4千个左右。
幼儿期是词汇量增加最快的时期，其中3-4岁增长最快，平均每天增加数个词

单选
4.安德沃斯的婴儿依恋类型不包括（ ）。
（A）安全型 （B）回避型
（C）反抗型 （D）社会型
【答案】D
【解析】安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋分为三种：
（1）安全型依恋：将母亲视为安全基地，能够在陌生的情境中积极地探索，对母亲的离开和陌生人进来都没有强烈的不安全反应。（我需要你，也信任你）
（2）回避型依恋：母亲在场或离开都无所谓，自己玩自己的，与母亲之间并未形成特别亲密的感情联接。（我不需要你，也不信任你）
（3）反抗型依恋：缺乏安全感，时刻警惕母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。母亲回来时，既寻求与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾的态度。（我需要你，但我不信任你）—又叫矛盾型依恋/焦虑型依恋
pl：安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型均属于消极依恋/不安全依恋。
【知识点扩散】本题考点是重点，无条件理解并牢记。

单选
5.表现为退缩、安静，有依赖性或顺从性的儿童在同伴交往中往往是( ) 的儿童。
(A)受欢迎(B)不受欢迎
(C)受忽视 (D)被鄙视
【答案】C
【解析】按照同伴交往中儿童的人气特点，将儿童分为三种：
受欢迎的儿童：成绩好、有主见，独立活动强，热情，乐于助人，善于合作。
不受欢迎的儿童：具有攻击性，对人不友好，缺乏合作精神，常出恶作剧。
受忽视的儿童：退缩、安静，有依赖性和顺从性，既不被他人喜欢 也不被他人讨厌。
【知识点扩散】这一考点，最近两年老出，注意理解每个类型儿童的特点。

基本还有半个月时间就要考试了，大家要抓紧做题了

多选
1.图式从低级向高级发展是通过( )两种形式进行的。
(A)整合 (B)同化
(C)顺应 (D)平衡
【答案】BC
【解析】皮亚杰用四个基本概念解释适应理论和主动建构学说：
图式：图式即认知结构，其建构通过同化和顺应两种方式进行。
同化：将环境信息纳入已有认知结构，加强丰富认知结构。—图式的量变
顺应：改变原有图式/创造新图式结构以适应新环境。—图式的质变
平衡：主体发展的心理动力，主体的主动发展趋向。
图式从低级到高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。
【知识点扩散】本题考点是重点，必须牢记四个概念的含义。

多选
2.成年人与婴儿说话时应注意( )。
(A)句子简短 (B)语速减慢
(C)增加停顿 (D)拖长发音
【答案】ABC
【解析】成人与婴儿的言语交往的语用技巧：句子简短，基本合乎句法；语速慢，增加停顿；话语多重复；不能拖长发音。
【知识点扩散】本题的用意在于让大家区分成人与婴儿的交流和婴儿与成人的交流，重点考的是成人的语用技巧。

多选
4.童年期儿童概括水平可以分为( )。
(A)直观形象水平 (B)形象抽象水平
(C)本质抽象水平 (D)初步本质抽象水平
【答案】ABD
【解析】小学儿童的概括水平可以划分为以下三个阶段：
第一阶段：直观形象水平：概括事物外表的直观形象，小学低年级为主。
第二阶段：形象抽象水平：既有外部直观形象特征，又有内部本质特征，小
学中年级为主.
第三阶段：初步本质抽象水平：概括事物的本质特征和内在联系，小学高年级。
【知识点扩散】本题考的稍微较偏，稍有难度。