过程性评估，侧重课程过程，将各个教学成果分为几个阶段，使学生逐个掌握，比较全面，要求更高。而结果性评估，更注重的是评估以后的结果，中间过程更多的是为了论证结果，对于加深评估结果印象有很大帮助。本人觉得，对于哪种评估合适还是要根据各人习惯，学生能力，以及评估侧重点相结合，适合大家的才是好的教学。

过程性评估侧重整个学习过程中学生的学习，参与情况。而结果性评价则重视学习的成果，对于学生来说过程性评价更有压力但学习效果更好能让学生真正的学到知识，对于教师来说过程性评价需要花费更多的时间，精力去与学生互动交流。我觉得过程性评价更能优化教学效果。

过程性评价会因为学生的性格不同会造成不同，结果性评价又难免过于单一。上了这么多年的课。其实考察不在于是过程性评估还是结果性评估。因为就算是评估也不能代表什么。重要的是我们的学习内容，我们能从中学到什么。至于评估，可以的话还是过程和结果共同，比较能促进学习效率。

我认为过程性评估的优点是可以形象反映出学生过程性的学习结果，可以体现学生积累的过程，而结果性评价注重的是你学习后的形成的总的结果，结果表现的差异来评估学生学习状况。我个人比较倾向过程性评价吧，毕竟简单的结果说明不了太大的问题，同时我认为过程性评价可以在学习过程中使自己知识得到巩固。至于哪种能够优化教学效果，我觉得和课程的性质和老师的教学方式有关。运用得当都能使学生学习效果提高。

楼上几位同学对两种评估方式表述的比较明白了，我表达一下我的看法。我个人的话更倾向于过程性评估。其实我觉得过程性评估就像我们中学时代的月考期中考，结果性评估就像我们进入大学后的期末考，显而易见，前者是你不断在学习，压迫感是贯穿一个学期，后者是期末周加紧学习，学到的东西我们也能看出来，所以为什么说大部分大学是堕落的天堂。所以我觉得在我们大多数人自制力内驱力不足的情况下，过程性评估更有利我们的学习。

过程性评估注重的是教学过程中，学生的课堂表现、学习能力，但是其实是也是比较片面的，因为老师的数据也不够完善，只能成过程中的作业以及学生的表现来看。结果性评估注重的是最后的结果，最后一次评估占了很大的比重，这就更片面了，只凭借一次考试决定学生一个学期的学习。如果数据分析能够做得好，我觉得过程性评估应该更适用于大学

我认为过程性评价比较好，因为过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，它比较有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，可以及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题。

赞同楼上的观点，过程性评价主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。

补充观点，我认为，过程性评估还可以分为学生自评、同学互评、教师评价。这样的评价会比较全面。并且学生也可以通过他人的评价反思自己。

我觉得应该根据课程的性质采取合适的评估手段，对于一些技术性比较强的课程，比如王劲松老师的课程，采用结果性评估就比较合适

过程性评估会让我们的积极性变得很高。在学习过程中也会变得认真。但是没有结果评估能直观看出学生的学习结果。而结果性评估的话只看中结果。我们可能平时根本没听背背就可以了。调动不了积极性

我觉得不同类型的课程可以采用不同的评价方式，咱们这门课程内容比较天马行空，定性理论不是很强，所以采用过程性评价比较好，像安卓开程序开发课程和非线性编辑等比较适合结果型评价，因为操作性比较强，结果相较过程更重要。
过程性评价和结果性评价各有优缺。过程性评价的优点在于全面、及时、灵活、深入和可持续；缺点在于标准不统一、受评价者主观性比较强。结果性评价的优点在于标准统一、受评价者主观性比较弱；缺点在于一定程度生否定了学生过程中的付出、不够全面、浮于表面、不够及时。

我认为过程性评估更好一点，他更注重学生的学习过程，评价更加的客观真实，而结果性评估导致的培养出的学生都是做题高手，真正实践时就不行了

过程性评估具有即时性，它能够及时的反应学生的学习情况，做出判断，并对下一阶段教学内容的实施起到借鉴和改进的作用，而结果性评价只注重最后的一次作品或是卷子的测试，具有片面性。我比较倾向过程性评估。