回复：郴州的领导们暑假到来，学校创收的黄金档期也上演了

　先看授课模式。当前的授课模式还停留在几千年，仍旧是教师讲、学生听的“班级授课”模式，统一进度，统一内容，按部就班，以班级为单位进行教学，这种教学模式在发达国家已经废止了，其最大的弊端在于不能个性化教育，不能兼顾学生的智力因素与非智力因素，对于精英学生来说，智力上也是一种浪费；对差生的来说，拼上命也无法追赶匆匆的脚步。

一个社会现象折射的社会本质，如其他吧友所言，大家都补课，某一学校不补就成了另类，人人都补，就你不补，然后你就没有然后了。

　填鸭式的灌输占统治地位，学生只要用耳朵听，一支粉笔、一块黑板是主要教学用具。许多教室里配备了多媒体投影设备，这种教学手段仅仅形式上，只不过是多了一块小黑板而已，只是提高了一点效率，对教学模式没有根本影响。学生在课堂上很少向老师提问，不能跟老师辩论，老师对喜欢发问的学生会很厌烦，只有听、写、背，获得知识的渠道非常狭窄。

　因此中学教师教给学生的不是真正的知识，只是用来的考试的工具而已。他们的学的所谓“知识”，都是些专门为考试而制造的知识和题目，没有实践性，没有应用价值，也不与日常生活相联系，基本丧失了科学性与真实性，支离破碎，差不多已经沦为伪科学、伪学问。

　数学变得艰涩无比，所谓的难题无非是把有限的几个公式变来变去，难度无限提高而已。

有人说美国人的一生是从进入大学开始的，中国人的一生是从上小学开始的。这话可能有点绝对，但至少反应了一种现实——中国孩子上大学之前远比美国的同龄人辛苦得多，真正上了大学之后，美国孩子开始为生活打拼，而许多中国孩子的大学四年几乎将前面十几年积累下来的东西损毁殆尽。一个非常有力的证明就是，中国的中学生语数外数理化几乎全都烂熟于胸，到了大学毕业的时候还能通晓六门学科的寥寥无几，而且大多数人一辈子都不会再用刀那些用十几年青春学来的知识；美国孩子上大学之前的任务是玩，真正开始学是在上大学之后，也是在这个时候才开始接触物理化学之类的专业知识，学这些东西是为了生存。
中国孩子苦了十几年才进入大学，进入大学便是进入天堂，就像脱缰的马儿，恨不得把十几年欠下的“玩”都补回来，所以大学生活过得无比潇洒；美国孩子玩够了才进入大学，而这个时候人生真正的拼搏开始了，所以丝毫不敢松懈，因为他们更知道生存压力有多大，外面的竞争有多激烈。
很多中国的年轻人抱怨学费贵，抱怨专业不好，抱怨找不到工作，抱怨买不起房子，却恰恰在最该努力学习和积累能量的大学四年里荒废了自己。如果告诉他们一个真实的美国，也许他们会改变自己固有的看法，反过来会觉得自己其实活得很幸福，原来美国人的生存压力远比他们想象的要大得多。

没有工作热情。前一两年，在我们学校里一个潜规则，男52女50就能内退，所以一到年龄，他们比兔子跑得还快，回家颐养天年去了，说不定还可以找个第二职业挣点钱。中学教师，一般只要晋上副高级就到头了，就万事大吉了，这些人几乎所有人都愿意干后勤，不愿意上课。说白了，我所了解教师，没有一个真正热爱教育事业。教师为了学生考个好成绩，也拼命工作，也就是拼命给学生增加负担，并不提高学生素质，为的是给自己脸上贴金，一是学校的压力，清规戒律很多，学生的成绩不高，就批你，少发给钱，没面子；二是为了晋职称，职称与待遇是挂钩的，为了糊口，为了生计。中国教师几乎没有什么理想信念！更没有一个称得上是教育家的。

　　学校里最重要的工作是“迎查”，迎接上级检查。为了让上级满意，有上级教育主管部门的督导，还有其它部门的检查，如文明单位、普法工作先进单位、工会工作检查等。这为了迎查，领导班子开会研究，副校长挂帅，制订周密的方案，教学工作可以让路，学生停课让打扫卫生，可以大把地扔钱，要填写大量的文字材料，摆上高档水果给领导吃，大量的精力与经费花在“迎查”上，“培训”学生，好让学生帮着圆谎，课程表、作息时间表可以作假。教师们一面要求学生讲真话，做正直的人，一面教学生撒谎。老师和学生都要有多重人格！这样培养的学生除了利己主义，还可能人格分裂。

几乎教学的每一个题目，每一项管理都是为了升学而设，偏离了升学的东西会大逆不道。偶尔搞点活动，比如书画比赛、歌咏比赛等，不过是为了粉饰，只是安排少数“精英”学生，大多数学生没有参与的机会，只能充当“看客”，这些活动的程序和内容都是校方规定好的，学生更像些牵线木偶，没有任何自由发挥的余地。校长给学生讲话，其内容都是高调，没有共鸣，也没有共识，也没有对话。

还有无所不在的歧视，教师的课堂提问或辅导瞄准得两类学生，一类是“尖子生”，可能能考上名校的学生，因为他们是学校和教师的脸面；另一类的“边缘生”，即加把劲能够统考上线，或升入一般院校的学生。“渣子生”最受人漠视，他们上课可以睡觉，只要不捣乱就行了，几乎是可有可无的，除非是教师的子女，家长有权势的，或给老师送过礼的请过客的。排桌、选班干、入党、三好学生，都得看人下菜。
　　公道说，现在的教师待遇也不算低，主要特权是假期节假日多，工作时间一年也就二百多天。教师的劳动几乎没有任何创造性，完全是一种枯燥的、机械的劳动，不敢创新，也不需要创新，每年都是把那些“知识”翻来翻去，天天给学生出题，看作业，批卷子而已。有些教师利用一些空闲时间到个假期班、辅导班，去赚一些外快，但主要限于英语、数学、理化等几门。中国的家长文化程度不高，不喜欢学习，不懂教育，而且中国人重实用、重功利的品性，充当了应试教育的“推手”这个角色。

自称是当过中学教师的人，却发表一些看似有道理的话，蒙骗不明真相的人，不说你是败类，至少也是个半桶水还晃荡之人，一派胡言

张曼菱在北大演讲节选 张曼菱：女，汉族，云南昆明人，当代著名作家、红学家、电视制作人、社会活动家，北大才女。1978年考入北京大学中文系，1980年在大学生竞选中作为北大代表，成为当时令人瞩目的候选人之一。1982年以“文科论文第一”的成绩毕业。
你们终于进入大学，有一种放松感。父母远离，中学的管理不再罩着你们了。你们可以有很多的选择。正像是一群关在笼子里很久的小鸟，现在放到一个院子里，也有罩，不过大些。
最可怕的是，对于你们这些初入学的新生，有军训，可是没有人文温情的关怀，更谈不上呵护。没有人来约束你们，更没有人来爱你们，为你们负责。
我有一个侄子一个外甥都这样走过来的。他们奋力拼搏，进入名校，可是一进去就迷茫了。
我去过那种所谓的大学城，那是对你们的遗弃。简直就是大学的犯罪。在遥远的郊区，除了小卖部什么都没有，老师都不在那儿。一群刚入学的孩子们在那里，简直是集中营。
他们夜里吼歌可以到零点，吃薯条吃到嗓子哑。因为孤寂他们只能玩电脑。
这时候，有很多同学成了电脑迷，甚至因为上网而耽误学业，而被开除。
这是中国式教育的又一个失败衔接。

你们这些脑残人士，争论的主题被你们一变再变，从是否应该补课变到对政体的攻击，你能改变政体？