我Jiro的吧【0718新人】我把学生带成了东东海

（一）初识汪东城
一直以为要教好学生，首先要了解学生，本着这样的信条，看影视作品总是首先搜寻与校园生活有关的，于是一切就这样意外而又自然的发生了。
2012寒假的一天上午，坐在电脑前，打开360浏览器，赫然发现360影视搜索总排行榜第一名“终极一班2”，——“终极一班”这样的字眼挑动了我的神经，与校园有关？总榜第一名，到底有多牛？在好奇心驱使下，我按下了鼠标。这一戳，世界从此不同。
汪大东给我的第一印象是：这孩纸（当时以为他只有20岁左右）太帅了！随着剧情的深入，则是惊叹：这孩纸太会演了！又二又傻又天真，又帅又酷又霸气！看似矛盾的性格在他身上却得到了完美的统一。
以前看剧的特点是，看过就看过了，大不了感叹几句好坏之类的，对于主演神马的一概没了解的兴趣，因此基本上是个星盲。但在汪大东的震撼之下，第一次产生了了解演员的冲动，于是记住了“汪东城”这个名字。再百度一下，发现他竟然已经31岁！又大大惊叹了一回，再看他的经历很特别，对他越发有了好奇心。于是首先找来他的综艺节目、访谈类节目视频观看，后来真正喜欢上他。

现在有事出去一下，看晚上能不能回来接着讲我的故事。下面要说的是我怎样影响学生，让他们也喜欢大东的。

现在接着讲我和学生们的故事。
（三）让学生爱上汪东城
对于一个教师来讲，和学生建立融洽的师生关系，是至关重要的。师生之间要和谐，不能片面的强调要学生尊重老师。个人觉得，比起要学生尊重老师，老师了解学生关爱学生更为重要。老师对学生的关心不能只是学习上的，身体上的，流于表面的，更要照顾到学生的精神需求。现在的孩纸到底喜欢什么，需要什么？老师该怎样创造条件去满足学生正当的心理需要？这是每一个老师都应该认真思考的问题。
学生为什么追星？很大层面是一种心理的满足。既然如此，何不利用这一契机，有意识地引导他们的追星行为，把那些传递正能量，真正德艺双馨的明星介绍给他们？既满足了他们追星的心理需求，师生之间也可以有更多的沟通和交流。当红的明星很多，但算来算去，个人认为满足德艺双馨条件又最具有亲和感能给学生正面影响的首推汪东城。我决定：要把汪东城介绍给学生，要让学生也爱上汪东城，感受到他的正能量。
遵循渐进原则，我实施了一系列活动“步步进逼”，终于让学生们在不知不觉中沦陷。
欲爱其人，先闻其名。
第一步，要让学生记住“汪东城”这个名字。
最开始，我改变了上课的习惯。记得那是一个周二的下午，我不再像以前一样踩着铃声准点进教室，而是提前来到教室，跟学生说，大家上课辛苦了，利用课间时间，我们来听听歌，看看MV，换换脑筋。学生先是惊异，反映过来后就欢呼雀跃。于是，在接下来的几天里，每次上课前，我都放一首飞飞的或是汪东城的MV。什么都不解释，只是播放，然后和学生一起静静的欣赏。两三次以后，终于有学生按捺不住了，问：“老师，怎么总放这个人的歌哟？他是谁？”“笨，连飞飞都不晓得，连汪东城都不晓得！”马上就有一个显然是东粉的学生显摆似的回答，边说还边看向我。我微微一笑，轻轻点头，那个小子越发得意了。“哦！汪东城！”“他好帅哟！”“不但帅，歌也很好听！”……学生们开始七嘴八舌地议论起来，看着热闹的场面，我欣慰的笑了！耶！第一步目标达成！

一个意外的收获是，从此以后，我养成了上课提前进教室的习惯。每次上课前都早早到了教室，或者给学生播放音乐（不再只是大东的了，先前只播大东的是造势需要，再只放他的歌，学生要厌烦了），或者做课前准备，学生都说我是上课最积极的老师。
爱上一个人的前提是了解一个人。越是了解越是深爱。
第二步，要让学生了解汪东城。
看学生们议论得差不多了，我挥挥手，做了一个“停”的手势，教室一下子安静下来，“大家都知道汪东城了，看到他人很帅，唱歌很好听。那同学们还想不想更多的了解他呢？他是怎样的一个人？除了唱歌，他还擅长什么？比如演过哪些戏？还做过哪些工作？他的演艺经历是怎样的？……我布置一项课外作业，课余去收集一下有关资料，下次自习课咱们相互交流，一起分享，怎么样？”“好！”“我要去百度一下！”“我要去书店看看！”……学生们群情振奋，我会布置这样的作业，完全出乎他们的意料。我再按照学科研究性学习划分的小组，一一分派和落实了具体的任务。其实我的目的很简单，一是要让他们了解汪东城，二是要让他们在这个过程中学会分辨是非，学会合作、学会交流、学会分享，学会思考，这不正符合新课改的精神实质吗！
三天时间一晃而过，转眼就到了周五晚上的自习课。我照例提前五分钟进了教室。一踏进教室，我就感到了一种异样的氛围。一改往常的嘈杂，教室里非常安静。学生们都望着我，眼神里满是激动，满是期待。我知道他们都做好准备了。
……
具体过程不叙述了。反正他们把汪东城方方面面的资料都收集到了。比我花了很长时间收集整理的还要更全面细致。其实只要老师给予学生足够的信任和指导，学生们会出色的完成任务，他们要比老师认为的程度远远优秀得多！
“同学们的工作做得很好，很细致，收集资料很全面，值得称赞。有的同学平常沉默寡言，今天竟能侃侃而谈，非常好！看来对于感兴趣的事物，我们每个人都能够去研究去思考，能够充分发挥我们的潜力，能够最大限度展现我们的能力。兴趣是最好的老师，希望大家记住这句话。”
“了解汪东城这么多，那大家喜欢他吗？你为什么喜欢？”——经过一段时间的铺垫，大部分学生都回答说喜欢上了汪东城，然后说了一连串喜欢的理由。（只能说是绝大部分学生喜欢，也有少数学生持无所谓的态度。毕竟每个人看问题的方法和角度不同，理解程度不同，要求别人的意见和我们完全一致，这是不可能的；同理，要每个人都喜欢大东，这也是不可能的。）至于这些理由是什么，不用我再陈述了，作为东东海，你都懂的。
“老师，那你喜欢汪东城吗？你是他的粉丝吗？难道你不反对我们追星吗？”终于有胆大的学生提出了这个我意料中的问题，然后全班学生齐刷刷地看着我，等着我的回答。——我知道，我的回答会有怎样的分量！
目光在全班扫视了一遍，从每位学生的脸上掠过，我深深地吸了一口气，神情严肃，声音轻柔而坚定：“是，我喜欢汪东城，非常喜欢！尽管早就过了追星的年纪，作为一名老师，在学生面前承认自己喜欢明星，也许是一件比较丢脸的事，但我不在乎。我不在乎大家会因此看轻我，看轻所谓的老师的尊严。作为一名老师，我只是想给予学生最好的教育和引导，除了课本知识，我还想把一切美好的东西都展现给大家，和大家一起共同分享。我喜欢汪东城，不是因为他长得帅，而是因为感动。喜欢他的内在远远胜过外表：他曾经经受的曲折，他对梦想的追求，他对家庭的责任，他对社会的爱心，他的多才多艺，他对自我的清醒认识和坚持……他的一切，都让我感动。。作为老师，我是理性的，能够让我感动的人，我相信也能感动同学们。我把这份感动传递给大家，让我们一起爱上他！”
……
我向学生们讲述了我偶然认识汪东城并喜欢他的过程。我侃侃而谈，好几次讲到动情处竟无语凝噎。听到我坦诚对汪东城的喜欢，学生们先是震惊，然后是感动，我分明看见他们眼角的湿润。
“对于追星，我以前的态度和很多老师一样，虽说不强烈反对，其实心里是颇不以为然的。但现在，我要说，如果你们追的是汪东城，我不但不会反对，还会支持！在这个物欲横流的时代，在光怪陆离的演艺圈，处处充斥着喧嚣和浮华，埋设着欲望的陷阱，人们最容易迷失自己。在这样的环境中，在经历了那么多的坎坷和艰辛之后，汪东城，还能保持他的纯真，这样的人难道不值得我们敬佩吗？最让我欣赏的是他的笑容，一个拥有如此阳光，如此纯净笑容的人，其心灵难道不是干净清澈的吗？有汪东城成为这个时代的偶像，孩纸们，这是你们的幸福；选择汪东城成为你们的偶像，孩纸们，这是你们的幸运！”
一席话讲完，我立在讲台上，静静凝望着我的学生们。过了片刻，仿佛从震惊中醒过来，教室里想起了一片热烈的掌声！从此，他们知道我喜欢汪东城；从此，他们喜欢上汪东城。我知道，其实他们这时候的喜欢，是因为我的喜欢而喜欢，但我相信，将来，等他们更多地了解了汪东城，他们会真正喜欢上他。因为，汪东城，是值得我们去喜欢的一个人！

I’m back ! 看到这么多留言，简直有些受宠若惊了。
本来只想随便冒个泡，给大家讲讲自己的故事，一起分享分享爱上东东的快乐。结果一说起来就止不住了，没办法，这是爱上东东的后遗症，只要说到有关他的事就很兴奋，一不小心就会high过头！回头才发现自己不小心整成了长篇，想就此刹住，又怕落个不负责任的名声，于是硬着头皮，把这个坑填完。大家别嫌弃就成。

爱一个人，就是要通过他知道，这世界多么美好。
第三步，利用一切可能的教育机会，宣传汪东城，学习汪东城。
我给学生看大东的微电影《看·见》，让他们听大东在“金微奖”颁奖典礼上的获奖感言，看着学生们专注的神情和眼角噙着的泪花，还用我再去宣讲“爱心、拼搏”之类的空洞口号吗？学生都有一颗善感的心灵，此时此刻，任何语言都是多余，我只要陪着他们默默去感受就好。
我让学生欣赏《默默》、《为你存在》等歌曲，要求他们闭着眼睛，用心聆听。歌曲诠释的好像是爱情，但在我们周围，存在那么多人，父母、亲人、老师、同学、朋友……他们围绕在我们身边，构筑起我们生命的大厦。他们难道不是默默的为着我们而存在而付出吗？我们的生活因有了他们而精彩，我们难道不应该感恩吗？
我给学生欣赏大东的MV《你在等什么》，为他们讲述大东的摇滚梦想。15年，历经了多少艰难和曲折，大东终于实现了他的摇滚梦！作为高中学子，每个人心中都有梦想，我们欠缺只是追逐梦想的勇气和行动。那还在等什么呢？！只要每天朝着梦想迈进一小步，哪怕是极小极小的一步，只要不是止步不前，到最后，你一定能够伸手采摘胜利的果实，品尝成功的喜悦！
有的学生感到困惑迷茫，找我谈心，希望我能指点一二。我推荐他读《凡高与我》。大东的一趟荷兰之行，让他认清了自己，用字、画、像勾勒出了一个最真切、最毫无掩藏的汪东城。书中简单的文字解析着朴实的道理，投射出干净的思想和灵魂。读这样的书，嗅着浓郁的油墨芳香，沿着书中指引的方向，我们仿佛看到了一个全新的自己，一个真实的自己，一个坚定的自己！
有的学生意志不坚定，遇到困难就退缩，不敢面对挑战。我希望他们能够学会勇敢无畏。我给他们讲大东的勇敢。敢以30出头的年龄演高中生，敢顶着压力带一票新人翻拍韩剧经典，敢在内地开创先河代言女性用品！如果说多才多艺是他的外在特征，那么勇敢无畏就是他的内在品质！有了敢字当先，再加上智慧和技巧，还会不成功吗？
……
就这样，汪东城这个优质偶像被我充分的利用了，我希望将他的正能量得以最大限度的传递，让学生们感受他如太阳一般的光芒，并在温暖的阳光下蓬勃地生长！

没想到两个多月前的帖子，还有人看到，真心感动。真是有爱的东吧。

喜欢上东东，是最快乐的事！

话说，我这样子“利用”东东，要是被他知道了，不会生气吧？

下课回来，登陆东吧，刚一打开就看到这么多回复，惊呆了。
怎么办？你们的热情让我感动哦。
快三个月前的帖子竟然被找出来，还有这么多人喜欢，真的很意外，也超感动的说。
这个帖子是我在东吧发的第一个帖子，当初的想法只是按捺不住爱东的喜悦，迫不及待要和大家分享。当时就有很多热情的回复，让我感叹真是有爱的东吧！现在，再一次感动了！！
I

不瞒大家说，偶这个人有点小小的自恋咯，前段时间还时不时把自己发过的帖子找出来重读重看呢。重新体会当时写文的感受，细细品读你们的回复，感觉是快乐充实的，因为有那么多爱和感动紧紧包围着我。爱和热情来自于你们，感动发自于我的内心。

这吧里学生党居多吧？看到很多回复，都感叹怎么没碰上象我这样的“好老师”，还有的对自己现任老师颇多埋怨，在这里偶要为老师正正名呢。
首先，我究竟算不算一个“好老师”？对于这点，我周围的同事，我的学生都持肯定态度，但我自己颇不以为然，因为觉得离自己理想中的“好老师”还有距离。不管了，反正学生喜欢，同事认同，姑且就算是一个好老师吧！
其次，想说的是，其实，在我们每个学生的周围，都是有好老师存在的，只是方式不同。大家认为我好，除了我认真敬业以外，是因为我亲切随和，善于和学生交流。象朋友一样，和学生愉快相处，建立和谐的师生关系，这样当然最好不过。然而，我们常常需要换位思考。在学生眼里，学生和老师的关系是“一对一”的，即学生是站在个人立场看待老师的。但老师呢？老师是“一对多”，在老师眼里，面对的是“一群学生”，而不是“一个学生”。在班级授课制的条件下，教师只能无奈地“一对多”。一个班级少则五六十人，多则八九十人，老师即使想更多接触和了解学生，常常也会“心有余而力不足”。就比如我，学生公认和他们接触最多，了解最多的，我也不敢说我了解每一个学生。所以，大多数时候，老师只能以群体方式面对学生，在了解学生需求方面难免做得不够。学生们产生不满情绪就在所难免了。
再者，由于教育观念、知识背景、成长阅历、个性爱好等各方面的差异，在对待学生方面，不同的老师有不同的方法。有的治学严谨、中规中矩，有的观念新潮、思维活跃，有的严肃认真、要求严格，有的循循善诱、轻松活泼……无论哪种性格，哪种风格，只要老师认真敬业，对学生深怀爱护之心就足矣！
而我，只是找到了最适合自己的方式。而这种方式，恰巧也是学生们喜欢的。仅此而已。
孩子们，客观的看待我们身边的老师。对老师少一些敬畏，多一些尊敬；少一些苛责，多一些理解；少一些疏远，多一份亲近吧。你会发现，原来我们的老师也是那么可爱可亲的，我们的学习生活也是那么快乐的！
祝孩子们开心快乐，学习进步！
这段话有点说教意味了哈，不喜尽管喷！I

于我们，大东，是一个不可思议的、不可缺少的美好存在：
好比一首歌，低吟浅唱，时时在我们的耳边回响；
好比一首诗，言简意深，值得我们用心细细品读。