L市的夏天,用吴非的话说,是用狗屎和丝袜拼凑起来的垃圾堆和摆满裸体的坟场。他总说自己生活在一座毫无生机的城市,前后左右都行走着各种各样的尸体,糜烂的气味在空气里来回游荡,而他的灵魂已乘舟顺江而下,在天涯尽头,他能看到自己的爱。
我不知道为什么会在这样安静的教室里想起吴非对这座城市所下的定义,更来不及思考这二者之间是否存在着三段论那样微妙的逻辑关系,现在我最需要做的就是设法打破当下的沉默。
而打破沉默最好的办法,要么是死亡,要么是爆发。死亡带来的是哭泣,而爆发带来的是呐喊。对神来说,没有死亡那么低级的方法。
“当我的紫葡萄化为深秋的露水,当我的……”提高自己的声音,我想用热情带这40个灵魂一起呐喊。
但是,曾经发生过的一幕,这时又开始上演:学生已经开始交头接耳,谈论他们喜欢的明星最新发布的唱片,换过的发型,流行的服饰,马上上映的电影……叽叽喳喳的琐碎像一支支无形的利剑刺向我的心脏,这颗心脏,我曾经拍打着问学生“为什么我们如此强大?”学生会说:“因为我们拥有一颗强大的心脏。”但再强大的心脏,又能承受多少利剑的冲刺呢?
我不知道面对这样的场面应该如何继续我的诗歌,曾经不知,现在依旧没有答案。停止了诵读,看着窗外明媚的阳光,我想起吴非对太阳的定义:太阳就是——日。不禁微笑着看向讲台下的学生,心中填满了疑虑困惑,他们本不该是这样的,是什么让活生生的孩子无动于衷了?又是什么让本来热爱语文热爱诗歌的他们变成了现在这个样子?
不管如何,孩子是没有错的,因为受伤害的永远是孩子,离异的家庭,畸形的社会,污浊的校园,流于形式的教育……这个时代……亏欠孩子们一个自由快乐的童年,亏欠学生一个美好浪漫的青春。
“唉……”我深深地叹息,无奈地低下笑容消失的脸,从牙缝里不甘地迸出两个字:“继续。”
我知道,诗歌已经无法撼动他们的麻木,甚至可以说,他们这样对我,是残酷无情的。既然如此,那就让他们继续朗读那可怜的小语文书去吧,朗读中考必考的古文去吧,什么“不以物喜不以己悲”,什么“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,都跟着死气沉沉行将就木的声音见鬼去吧!
我生气了,面对努力之后的失败,我冲动,失望,无从控制自己的情绪。但我不知道,为什么自己从未对教育产生过绝望的念头,就像这个神一样的国家,尽管它有很多不好的地方,但我却从未对他绝望过一样。
我不抱任何幻想,也不期望他们能接上我的诗,拿起板擦转身面对黑板,看着漂亮的行书字体,“人生若只如初见……初见……要是真能如初见……该有多好!”伴随着一声叹息,我擦掉了第一行。
我的身后,从惊诧到回忆,从私聊到回归课堂,他们肯定在说我“莫名其妙”。读书声起:
“当我的紫葡萄化为深秋的露水/当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未来。”
声音还是那么低,那么没有力气。但这已足够跌吓我的双眼,什么,他们居然继续读的会是《相信未来》,而不是《岳阳楼记》,难以置信,我警惕地告诫自己,这绝对是百分百的幻觉。但我内心是多么希望他们读的真是《相信未来》啊,可是……那怎么可能……这不可能会发生的……唉……伴随着第二声叹息,我擦掉了“何事秋风悲画扇”。
我不知道为什么会在这样安静的教室里想起吴非对这座城市所下的定义,更来不及思考这二者之间是否存在着三段论那样微妙的逻辑关系,现在我最需要做的就是设法打破当下的沉默。
而打破沉默最好的办法,要么是死亡,要么是爆发。死亡带来的是哭泣,而爆发带来的是呐喊。对神来说,没有死亡那么低级的方法。
“当我的紫葡萄化为深秋的露水,当我的……”提高自己的声音,我想用热情带这40个灵魂一起呐喊。
但是,曾经发生过的一幕,这时又开始上演:学生已经开始交头接耳,谈论他们喜欢的明星最新发布的唱片,换过的发型,流行的服饰,马上上映的电影……叽叽喳喳的琐碎像一支支无形的利剑刺向我的心脏,这颗心脏,我曾经拍打着问学生“为什么我们如此强大?”学生会说:“因为我们拥有一颗强大的心脏。”但再强大的心脏,又能承受多少利剑的冲刺呢?
我不知道面对这样的场面应该如何继续我的诗歌,曾经不知,现在依旧没有答案。停止了诵读,看着窗外明媚的阳光,我想起吴非对太阳的定义:太阳就是——日。不禁微笑着看向讲台下的学生,心中填满了疑虑困惑,他们本不该是这样的,是什么让活生生的孩子无动于衷了?又是什么让本来热爱语文热爱诗歌的他们变成了现在这个样子?
不管如何,孩子是没有错的,因为受伤害的永远是孩子,离异的家庭,畸形的社会,污浊的校园,流于形式的教育……这个时代……亏欠孩子们一个自由快乐的童年,亏欠学生一个美好浪漫的青春。
“唉……”我深深地叹息,无奈地低下笑容消失的脸,从牙缝里不甘地迸出两个字:“继续。”
我知道,诗歌已经无法撼动他们的麻木,甚至可以说,他们这样对我,是残酷无情的。既然如此,那就让他们继续朗读那可怜的小语文书去吧,朗读中考必考的古文去吧,什么“不以物喜不以己悲”,什么“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,都跟着死气沉沉行将就木的声音见鬼去吧!
我生气了,面对努力之后的失败,我冲动,失望,无从控制自己的情绪。但我不知道,为什么自己从未对教育产生过绝望的念头,就像这个神一样的国家,尽管它有很多不好的地方,但我却从未对他绝望过一样。
我不抱任何幻想,也不期望他们能接上我的诗,拿起板擦转身面对黑板,看着漂亮的行书字体,“人生若只如初见……初见……要是真能如初见……该有多好!”伴随着一声叹息,我擦掉了第一行。
我的身后,从惊诧到回忆,从私聊到回归课堂,他们肯定在说我“莫名其妙”。读书声起:
“当我的紫葡萄化为深秋的露水/当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未来。”
声音还是那么低,那么没有力气。但这已足够跌吓我的双眼,什么,他们居然继续读的会是《相信未来》,而不是《岳阳楼记》,难以置信,我警惕地告诫自己,这绝对是百分百的幻觉。但我内心是多么希望他们读的真是《相信未来》啊,可是……那怎么可能……这不可能会发生的……唉……伴随着第二声叹息,我擦掉了“何事秋风悲画扇”。