这件事真的是“不正义”的吗，对于老师，提高了分数，提高了绩效，多赚钱，对于学生，分数好看，而且考试仅仅是检测学习成果的手段，考不考、作不作弊，都不影响知识总量，而“不正义”的地方只有两点，一是考前威胁你造谣，因为作弊是事实，二是老师间的不正当竞争，因为作弊而获得了不属于她的地位。
“作弊”的不正义来源于其导致的机会不平等，这就是为什么按理说任何作弊都该严禁，但水课考试作弊老师同学心照不宣，而高考作弊严抓严管，水课以通过为目的，老师有低挂科率，同学有高分，同乐乐众乐乐，高考则是竞争，就是我上了你的清华，这个区别。
正义需要的是非常非常高度的自觉，是大公无私的品德，也是大义灭亲的觉悟，而现实的人是懒的，是希望走捷径的，是乞求网开一面的，以至于会厌恶坚持正义“没有人情味”的人。
哎怎么像给作弊辩解了，不过坚持正义是好的，但在你能够施行正义并取得成效之前，坚持原则、明哲保身不失为一种选择。

说个抽象的，现在随着教育局屁事越来越多，学校领导为了政绩，狗屁要求越来越多，这种事已经已经发展到分管副校在教职工开会时号召大家一起做了，学校里的东西假的不行

不是原则性问题就严于律己，宽以待人。如果这个期末考试很重要，影响升学评奖，有重大现实利益相关，那可以为了公平公正硬刚。如果这考试没p点作用，作弊只是为了让大家都能及格，回家不会挨骂，那这点小事还称不上什么正义不正义。如果你认同康德，觉得道德的执行应该是绝对的，无条件的，无关利益的。那建议骗子问你银行卡密码也如实回答，毕竟撒谎是不对的。

要求别人有道德是件不现实的事，只要不是原则性问题就随他去吧，你认为作弊不好你个人不作弊就行了

想谈正义要谈先立场。你认为在你的立场做到了正义就行

你这个问题其实是两个问题，第一个是正义本身是什么，第二个问题其实应该是不被他人认可的正义到底算不算正义，从第一个讲起，在我看来小的时候受到的教育和这个世界本来的样子是有偏差的，在未能了解这个世界的全貌的时候单纯的正义可能还略显幼稚，不过在经历了这么多之后想必也有着自己对正义的见解了，我想说的是无论怎么想的都是对的，即使和小时候想的一样。这也就引出了第二个问题的答案，正义何必他人认可，他否定你的正义仅仅只是触犯了他的利益，在这个世界上任何人行事绝大部分情况都是为了利益行使你的正义大多数时候是阻止别人成事的，直白点说你的正义会触犯他人的利益，那他人反对你是非常正常的事情，无论你出自于什么原因，所以说第二个问题其实没有意义，要我说纯粹一点，如果你认为是对的，那就去做就好了

老仓育来了

涉及到老师的利益了

我们laoshi高考的时候还说：高考能抄能看到别人的卷子也是你本事

🤔你拿你的正义对抗别人的正义是么🤔强加意志🤔你在教别人做事？🤔尊重他人命运，享受嘴丑人生

还是太年轻了，学校把你保护的太好你认为只有对错，等出社会工作了之后你就得左右逢缘，看脸色了

对于学生的你来说，考试是你们的大事，对于老师来说其实不算大事，对于上班的我来说什么都不算，每个人心中的权重不一样，对于老师而言就是可能可以提高自己的考核，弊端忽略不计，准确说唯一弊端就是被发现这事，老师可能觉得考的好的本来就好给同学抄了没啥，考的坏的巴不得抄，但是没考虑到小孩子想法多，各种奇思妙想把考试变为正义不正义了，其实大学以前所有考试，除了中考高考，都没有意义，你全乱考都没事，真正的内涵是你有没有学进去，如果中考高考能抄或者作弊那算你有实力

正义是谁定义的？谁在强加这样的概念给你不妨摈弃固有的思维，好好从没有立场的角度思考，什么是对的，什么是错的，从前那些说是对的真的是对的么，正义是什么，有什么必要一定坚持么

没懂，这不就是你坚持正义对抗不正义吗？只不过不正义的那方比你强，你没对抗过罢了，为什么变成了"坚持正义真的是正义"？

“正义”是人造的概念，并不是像数学1+1=2那样是稳定可靠的规则概念。“正义”的判断是与立场强相关的，范围放在全人类、国家、组织、个人身上甚至会得出截然相反的结论。这种可以不断变化的不稳定概念没有绝对，而是看你的立场所在。通常来说是没有纠结的必要，因为正义作为一种zzzq工具，一般是用来限制别人而不是批判自己的。（意思就是一个不稳定的东西往往不适合防御，而是适合进攻（它的不稳定正好可以利用起来，需要攻击别人道德的时候就随意改变语境中的立场选择有利的立场进攻别人））。它在集体利益中就很重要，老师的警惕和讨厌是因为侵犯他的个人利益。我的意见是集体利益是集体共同守护的，个人往往背不动全部（比如说你还没有足够的能力妥善处置这事情（坏事情冒头的那个人可能只是坏事链条的终端倒霉蛋（不合理的秩序啊之类的））），你只需要做到能力内的事（背自己那份），过的了自己本心即可，潮水来的时候再一起发力。