不过换个角度，这事还得看师父。
如我们当初所说，退了群，就算退了师门吗。
有些羁绊到底难以割除。

“人生苦短，且无趣。及时行乐。”
以前把前面七个字当重点，现在才发现，精髓是最后四个字。
前面只是师父的铺垫。

传承师门好门风，努力当个疯子。
今朝有酒那就今朝醉吧。

硬座，我强烈要求硬座。

此谓专业。

形式这东西，我向来不喜欢。
对于一些重要的事情，或许的确需要一定的形式，或者说仪式吧，来加深印象。
但是形式过多过重，就容易失了本心。
这不有个词，叫形式主义吗。
我们做统计，要想把图表做得好看有很多种方法。
但是，花哨而引人注目的图表是做统计的大忌。
因为它们会让人们过于注重形式，而忽略内容。
过多过精致的形式也一样。
不是形式弄得越好，就代表自己越重视。
更多的时候，其实是相反的。
它一定程度上体现了你我对内容对本质的忽视。
或者说，外在表演性远大于内在联结性。
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师父向来不讲究繁文缛节。
而我时常疑惑师姐对师父是否有些太过不讲究。
然师姐所说的死板不变通也的确是我的一个特点。
于今我忽然模模糊糊感受到一点，那份不讲究背后的诚与敬。
先前的确陷入了形式的枷锁，而忽略了我们本来应有的联结。

耳机啊你终于回来了。
你看到我买了一个新耳机，于是你吃醋了。
你千里奔回。
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师姐说的没错，果然是夹层。
热水袋夹层。。。。

师父是只睡不醒的猫。

师姐你误我。
今天我荒废了七个小时。
挂机不见。

我要纪念一下大哥的头像。
堂堂学霸，被作业逼得痛不欲生。
这历史性的一幕。

师姐一定是假i人。

昨天，又梦见我的高中了。
噩梦，很长很长的噩梦。
我实在无法感激我的高中。
教诲之恩，你硬要说，有。
他们教会我如何背模版，如何分数至上。
应试技巧，他们也的确教会了我很多很多。
我或许该感激那个时候的我，
感激那个时候的我尚且懵懂，尚且糊涂。
感激那个时候的我，对老师有近乎崇拜的情感。
感激那个时候的我，相信“都是为了你好”。
若非如此，或许我也会成为我的邻座——那个站在高楼上的人，那个最终休学的人。
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快乐，是种陌生的情感。
他们说，学习才是最快乐的事。
自由，是件奢侈的物件。
他们说，读了高中，就该割舍你的那些爱好。
他们总说，考上了名牌就如何如何，没考上又如何如何。
澧水河畔，我无数次怀疑过那个虚无缥缈的“未来”，我究竟能不能等到。
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我的高中，从未有过“理想”二字。
只有“熬过去”。
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我的师父，于我的高三到来。
他没有教过我如何答题，如何读书，如何画符。
他教给我的是如何快乐、自由地过好一生。
或者说，如何成为那个我真正想成为的自己。
活在自己的期待而非别人的期待里。
于我眼中，这种恩形同再造。
人要快乐、自由地活着，或者说活下来，才能有人生的种种，才能有未来。
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在这里，我希望能把我师父和我与感情师徒区分开来。
教一个人如何好好地做自己，好好地活着，或许在一些人眼中，这很扯。这等同于什么都没教，等同于感情师徒。
但是，我认为这个逻辑有些反了。
不是说教为人处世就是感情师徒，而是感情师徒常常把为人处世简单化戏剧化。
为人处世本身是一个很深的话题。
人人都有自己的处世方法，但多少人活得安心，活得自在，活得无愧。
如果连自己都活不明白，就去教别人。或许可以说一句感情上的支持吧。
然而自己活得明白，也并不意味着就可以去教别人。
教呢，我认为这个过程是要以对方为主体的，而非以自己为主体。
也即，引导对方朝着适合他的方向走去，而非引导对方朝着自己（教学者）喜欢的方向走去。
区分对方适合与自己喜欢，同样很难。
这里需要一个前提，我认为是阅历。
需要见过足够多的人情世态，才能把自己和别人区分开来，才能知道足够多的选择与道路。
只有当这个知道的选择与道路足够多了，才可能论能不能从中找到一条适合对方的路。
如果脑子只有一条属于自己的路，只有那么一条自己坚定不移地认为唯一正确的路，又谈何引导别人呢。
我想那不是教别人如何成为自己，而是教别人如何成为你。
当然，如果彼此的目的只是感情，那么这些区分是不必要的。
感情范畴的区分，不应该用理性，而应该用感性。
只要提供了足够的支持，那都是好的，无关对错。
那么总的来说，我跟着师父三年了，学到的是如何成为自己，而非如何成为师父。
于这点而言，我想我师父是成功的。
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再者，论及为人处世方面的教导，我或许可以想到我高中的一些老师。
总有那么一些老师，他们不会仅仅满足于教课本知识，教应试技巧。
他们会拓展，他们会“忍不住”将自己的人生经验分享给我们，会期望我们不要走他们走过的弯路。
这就是教我们如何“为人处世”。
当然，正如我前面所说，这其中不乏很多想让我们成为他们的老师。
但我们不可否认，在那紧张的高中，这是一份温情。
我们并不在乎他们说的对与错，我们珍惜这份温情。
另一方面，也存在一部分是真的想引导我们找到自己的老师。
然而，在这种集体教学的场合下，老师终归是老师。
他们可能很想，但是那么多学生，他们无可奈何。
他们无法详而尽之，他们只能给出一个模糊的、大概、一瞬的方向。
而师父的不同，或许就在于，能一对一且长时间吧。
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还有一点，人总得先学会如何做人，如何正心正念，然后再去学技术学本事。
只有这样，才能保证自己不会用自己所学，去伤害别人，去危害集体。
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最后还有一点，一个清楚地知道自己该如何活着的人，怎么会没有一技之长呢。
有了一技之长，那便可以有所教。
因而，真正教为人处世的师父，绝不是感情师父。
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我曾无数次梦到我的高中，然而都是噩梦。
我亦无数次梦到我的初中老师，却都是美梦，美到舍不得醒。
我疑惑，我不解，为什么同是一种教育体制，却给我的意识深处留下如此截然不同的印记。
故有此作。

充实的快乐，连饭都是香的。