钢琴键凝固成色块，是否因 “音阶无法与数学绑定” 消失导致？比如：五线谱上的音节是从1～7什么的。
博物馆展品说明牌空白，是否因 “历史因果关系” 依赖数学化的时间线（如事件间隔年份）
合照人像变剪影的 “■■形状”，是否与 “数学不存在” 导致的 “几何认知消失” 相关？
里昂・■■■■” 中的编码是否包含 “数学符号”（如数字、运算符号）？

失去认知互相有关联吗，存在一些认知的消失是因为其他认知消失间接导致而并非直接消失吗

对数字认知的改变是否与二进制或四进制有关？

后续认知的消失是由于对数字/数学相关概念认知的消失所导致的吗

人类对数学及其相关的概念的认识是否随着时间变化被逐渐抹去了

变格点是不是人类认知体系的 “有序性”（比如逻辑、记忆、情感等）崩塌了？

每天直接消失的认知只有一个吗

无脸是真的没有脸还是人类分辨不出五官？

推出每个■■有助于推出每天人们丢失的认知是什么吗

■■符号从眼角滑落” 是否为物理实体？
博物馆展品说明牌的 “■■” 是否为油墨物理消失，或认知崩塌导致看着是白的？

收银台前人们沉默地■■着
这里的■■是动作吗？站立？排队？

第一天消失的确实是数学吗
这种灾难的传播方式重要吗，或者说就是一瞬间降临的
第三段的学徒指尖是灾难发生之后才变成齿轮的吗
这种灾难是否是“楼”或“阶梯”的概念逐渐消失

排队消失代表的是规则吗

第二段是父子关系？然后是姓？父亲？
代表人际关系的消失吗

第一段的黑块表示有序数列的缺失？
第二段表示家族与婚姻的缺失？
第三段指艺术的缺失？
第四段指历史的缺失？
第五段指文明的缺失？