讨“虚浮劳动教育”之弊，立“躬行实践育人”之基
作者：墨澜逸客
夫教育者，国之大计，党之大计；劳动者，人之根本，德之源泉。然今日观之，劳动教育之弊，已如毒瘤侵蚀育人沃土：纸上谈兵者众，躬身力行者寡；摆拍作秀者盛，真抓实干者稀。此风不除，则少年筋骨软弱，民族脊梁难挺！
一、斥虚浮之弊：劳动教育岂能沦为“表面文章”？
昔有“君子务本，本立而道生”，今竟有“摆拍务虚，虚盛而实亡”！某些师者，执卷空谈，以教代劳，将“锄禾日当午”吟成口号，将“缝补浆洗”化作插图。学生手未沾土，足未涉田，唯知对镜摆姿，家长代劳，美其名曰“完成作业”，实则欺世盗名，贻害无穷！
更有校方，以“安全顾虑”为盾，以“资源匮乏”为借口，将劳动课束之高阁。课程表上“劳动”二字光鲜，实则形同虚设，沦为应付检查之工具。此非教育之耻，何以为耻？！
二、揭病根之深：观念怠惰与功利主义合流成灾
“万般皆下品，唯有分数高”之积弊，已成教育领域之“优绩主义”毒瘤！家长望子成龙，唯分数是瞻，视劳动为“浪费时间”；校方急功近利，重智育而轻德育，将劳动课贬为“边缘学科”。更有甚者，将劳动教育异化为“政绩工程”，春游野炊变作“流量秀场”，土灶烟火沦为“网红素材”。此等虚伪之举，非但无益于学生成长，反助长形式主义之风，令教育之舟偏离正道！
三、立躬行之道：以“真劳动”铸就“真品格”
劳动者，非徒手之役，乃心志之炼！重庆小儿背锅碗徒步四公里，生火切菜，土灶飘香，此乃真教育之范式——在汗水中知艰辛，在协作中明责任，在烟火中悟人生！
种小麦而用AI析数据，蒸烧卖而探地理之奥，此乃劳动教育之升华——融学科之智，启创新之思，破“劳心劳力”之谬见！须知：煎炒烹炸非小事，一羹一饭皆学问；锄犁针线藏大道，一针一线见乾坤！
四、鸣警世之钟：勿让教育沦为“精神侏儒”的温床
若任“摆拍劳动”横行，则少年必成“思想巨人，行动矮子”：
• 不知一粥一饭来之不易，何谈敬惜物力？
• 不晓一针一线凝结心血，何论感恩他人？
• 不历一砖一瓦建造艰辛，何言家国担当？
教育之殇，莫过于此！今日敷衍劳动课，明日必付沉重代价——民族复兴之路上，岂容“四肢不勤、五谷不分”之辈？
五、倡革新之策：以“知行合一”重塑劳动教育之魂
一曰“破唯分论”：将劳动素养纳入评价体系，让“能劳善作”成为学生成长硬指标！
二曰“拓实践场”：建校园农场、工匠工坊，引企业资源，使劳动课有地可施、有物可依！
三曰“融学科脉”：劳动非孤立之课，当与科学、文化、艺术交融，育全面发展之人！
四曰“树榜样旗”：师者躬亲示范，家长以身作则，社会共倡“劳动光荣”，铸就育人新生态！
嗟乎！
劳动教育，非戏台作秀，非报表填塞，乃“文明其精神，野蛮其体魄”之必由之路！若欲少年立鸿鹄志，若盼民族成参天树，必先除虚浮之弊，立躬行之风——让每一双小手沾满泥土，让每一颗心灵敬畏汗水，让每一寸山河见证成长！
此檄文，为教育之正气而鸣，为少年之未来而战！
作者：墨澜逸客
夫教育者，国之大计，党之大计；劳动者，人之根本，德之源泉。然今日观之，劳动教育之弊，已如毒瘤侵蚀育人沃土：纸上谈兵者众，躬身力行者寡；摆拍作秀者盛，真抓实干者稀。此风不除，则少年筋骨软弱，民族脊梁难挺！
一、斥虚浮之弊：劳动教育岂能沦为“表面文章”？
昔有“君子务本，本立而道生”，今竟有“摆拍务虚，虚盛而实亡”！某些师者，执卷空谈，以教代劳，将“锄禾日当午”吟成口号，将“缝补浆洗”化作插图。学生手未沾土，足未涉田，唯知对镜摆姿，家长代劳，美其名曰“完成作业”，实则欺世盗名，贻害无穷！
更有校方，以“安全顾虑”为盾，以“资源匮乏”为借口，将劳动课束之高阁。课程表上“劳动”二字光鲜，实则形同虚设，沦为应付检查之工具。此非教育之耻，何以为耻？！
二、揭病根之深：观念怠惰与功利主义合流成灾
“万般皆下品，唯有分数高”之积弊，已成教育领域之“优绩主义”毒瘤！家长望子成龙，唯分数是瞻，视劳动为“浪费时间”；校方急功近利，重智育而轻德育，将劳动课贬为“边缘学科”。更有甚者，将劳动教育异化为“政绩工程”，春游野炊变作“流量秀场”，土灶烟火沦为“网红素材”。此等虚伪之举，非但无益于学生成长，反助长形式主义之风，令教育之舟偏离正道！
三、立躬行之道：以“真劳动”铸就“真品格”
劳动者，非徒手之役，乃心志之炼！重庆小儿背锅碗徒步四公里，生火切菜，土灶飘香，此乃真教育之范式——在汗水中知艰辛，在协作中明责任，在烟火中悟人生！
种小麦而用AI析数据，蒸烧卖而探地理之奥，此乃劳动教育之升华——融学科之智，启创新之思，破“劳心劳力”之谬见！须知：煎炒烹炸非小事，一羹一饭皆学问；锄犁针线藏大道，一针一线见乾坤！
四、鸣警世之钟：勿让教育沦为“精神侏儒”的温床
若任“摆拍劳动”横行，则少年必成“思想巨人，行动矮子”：
• 不知一粥一饭来之不易，何谈敬惜物力？
• 不晓一针一线凝结心血，何论感恩他人？
• 不历一砖一瓦建造艰辛，何言家国担当？
教育之殇，莫过于此！今日敷衍劳动课，明日必付沉重代价——民族复兴之路上，岂容“四肢不勤、五谷不分”之辈？
五、倡革新之策：以“知行合一”重塑劳动教育之魂
一曰“破唯分论”：将劳动素养纳入评价体系，让“能劳善作”成为学生成长硬指标！
二曰“拓实践场”：建校园农场、工匠工坊，引企业资源，使劳动课有地可施、有物可依！
三曰“融学科脉”：劳动非孤立之课，当与科学、文化、艺术交融，育全面发展之人！
四曰“树榜样旗”：师者躬亲示范，家长以身作则，社会共倡“劳动光荣”，铸就育人新生态！
嗟乎！
劳动教育，非戏台作秀，非报表填塞，乃“文明其精神，野蛮其体魄”之必由之路！若欲少年立鸿鹄志，若盼民族成参天树，必先除虚浮之弊，立躬行之风——让每一双小手沾满泥土，让每一颗心灵敬畏汗水，让每一寸山河见证成长！
此檄文，为教育之正气而鸣，为少年之未来而战！
