小学生低年级如何提高学生的学习积极性
摘要：现阶段我国普遍存在学生厌学的教育现状，其中尤以小学生低年级群体为代表，针对小学生低年级群体学生学习积极性下降的客观现象，教育工作者关于如何提高学生学习积极性的探讨日益深入，因此，本文重点论述小学生低年级群体如何提高学生的学习积极性。
关键词：低年级小学生；语文学科；学习积极性；方法措施
前言
针对小学生群体中普遍存在的厌学现象，教师应从培养学生的学习兴趣入手对传统教学模式下的课堂教学构架进行优化分析，由学生的兴趣爱好入手将其与小学阶段语文教材内容进行有效结合，在提高现有课堂教学效率和教学质量的基础上提高学生们的学习积极性。
1 结合教材内容设计生动有趣的游戏活动，激发小学生的学习积极性
小学教师在现有教学模式的基础上对教学内容进行相应优化时应始终贯穿“兴趣是学生的第一任老师。”这一核心要点[1]。小学低年级学生群体普遍年龄较小，身心尚未发育完全，其主要表现为学生在日常上课过程中其听课效率受学生们的情绪影响较大，教师对低年级学生群体们的课堂表现情况以及课后作业完成情况进行综合性梳理后可以发现，低年级学生群体日常学习过程中由于自身行为控制能力较为薄弱，而小学阶段的学生刚刚从家庭生活步入校园生活，对以往未曾体验的生活存在一定的抗拒心理，以上种种外界影响因素则具象化地体现为小学生群体普遍存在的厌学行为[2]。针对这一实际教学过程中切实存在的教学问题，教师在后续教学过程中可以尝试结合教材内容设计生动有趣的游戏活动，用以激发学生们的学习积极性。以部编版语文教材中《口语交际：我说你做》一课为例，教师在课程筹备阶段对该部分内容进行课程设计时，应充分利用这一课的教学属性，将其与游戏活动展开紧密地结合，在课程开始前教师需要对低年级小学生群体进行科学的分组，并组织学生以小组为单位进行充满趣味性的互动游戏，在游戏过程中加深学生们对该知识点的记忆和理解，从而达到激发小学生群体学习积极性的教学目的。
2 针对学生们的日常行为习惯，加强与小学生低年级群体之间的交流频率
小学教师在以学生的课堂表现以及学科教学效率为标准对以往教学模式下的课堂教学流程进行综合性梳理分析后可以发现，教师以往在教学过程中受传统教学模式的影响，在日常教学过程中并未将课上的小学生群体作为课堂主体，且在后续教学活动中仍沿用以结果为导向的“填鸭式”教学模式，小学阶段的学生虽然刚刚投身于校园生活，但以应试考试科目分数为导向的教学模式已经对其产生潜移默化的影响，针对此，教师应针对学生们的日常行为习惯，对课堂中原有的教学模式展开优化调整，通过加强师生之间的沟通交流频率，驱散学生心中的厌学情绪，并通过建立师生之间的情感链接，激发学生们的学习兴趣。以部编版教材中《吃水不忘挖井人》一课为例，教师在对该部分内容展开讲解时应优先考虑如何借助现有教学平台立足现有教材内容提高师生之间的沟通频率。教师对课堂上的教学效率进行深入分析后可以发现，对教学流程予以相应优化可以有效提高师生之间的交流频率，教师在对《吃水不忘挖井人》一课展开讲解时应结合学生们的日常行为习惯对课文内容展开深度探讨，不同的人眼中有不同的哈姆雷特，因此，教师在与学生沟通交流时应从学生的角度出发引导学生发表自身关于该篇课文的理解感悟，从而提高学生们的学习积极性[3]。
3 在现有课堂教学模式中引入多媒体教学环节，丰富现有课堂教学内容
随着我国互联网信息技术的不断发展，教师在后续教学过程中可以尝试将护粮网信息技术引入当前的语文囧雪课堂，其主要表现为在现有语文课堂教学模式中引入多媒体教学环节，在丰富现有课堂教学内容的同时激发学生们的学习兴趣，以小学一年级教材中《邓小平爷爷植树》一课为例，教师在对该篇文章进行讲解前应结合文章主要内容借助互联网平台查找与《邓小平爷爷植树》相关的视频/音频，通过影音资料对学生学习积极性的影响提高现有课堂教学效率，众所周知，小学生群体对新鲜事物有着浓厚的学习兴趣和参与热情，将多媒体教学设备引入语文教学课堂不仅可以帮助学生对该篇文章所描述的画面产生更为深刻的理解认知，也在一定程度上帮助学生更好的感悟该篇文章作者所要传达的人物情感[4]。
总结：
综上所述，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句在我国被广泛流传的名言直接点出如何提高小学生低年级群体学习积极性的有效措施，兴趣是引导学生深入学习科学学科内容的核心驱动力。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：现阶段我国普遍存在学生厌学的教育现状，其中尤以小学生低年级群体为代表，针对小学生低年级群体学生学习积极性下降的客观现象，教育工作者关于如何提高学生学习积极性的探讨日益深入，因此，本文重点论述小学生低年级群体如何提高学生的学习积极性。
关键词：低年级小学生；语文学科；学习积极性；方法措施
前言
针对小学生群体中普遍存在的厌学现象，教师应从培养学生的学习兴趣入手对传统教学模式下的课堂教学构架进行优化分析，由学生的兴趣爱好入手将其与小学阶段语文教材内容进行有效结合，在提高现有课堂教学效率和教学质量的基础上提高学生们的学习积极性。
1 结合教材内容设计生动有趣的游戏活动，激发小学生的学习积极性
小学教师在现有教学模式的基础上对教学内容进行相应优化时应始终贯穿“兴趣是学生的第一任老师。”这一核心要点[1]。小学低年级学生群体普遍年龄较小，身心尚未发育完全，其主要表现为学生在日常上课过程中其听课效率受学生们的情绪影响较大，教师对低年级学生群体们的课堂表现情况以及课后作业完成情况进行综合性梳理后可以发现，低年级学生群体日常学习过程中由于自身行为控制能力较为薄弱，而小学阶段的学生刚刚从家庭生活步入校园生活，对以往未曾体验的生活存在一定的抗拒心理，以上种种外界影响因素则具象化地体现为小学生群体普遍存在的厌学行为[2]。针对这一实际教学过程中切实存在的教学问题，教师在后续教学过程中可以尝试结合教材内容设计生动有趣的游戏活动，用以激发学生们的学习积极性。以部编版语文教材中《口语交际：我说你做》一课为例，教师在课程筹备阶段对该部分内容进行课程设计时，应充分利用这一课的教学属性，将其与游戏活动展开紧密地结合，在课程开始前教师需要对低年级小学生群体进行科学的分组，并组织学生以小组为单位进行充满趣味性的互动游戏，在游戏过程中加深学生们对该知识点的记忆和理解，从而达到激发小学生群体学习积极性的教学目的。
2 针对学生们的日常行为习惯，加强与小学生低年级群体之间的交流频率
小学教师在以学生的课堂表现以及学科教学效率为标准对以往教学模式下的课堂教学流程进行综合性梳理分析后可以发现，教师以往在教学过程中受传统教学模式的影响，在日常教学过程中并未将课上的小学生群体作为课堂主体，且在后续教学活动中仍沿用以结果为导向的“填鸭式”教学模式，小学阶段的学生虽然刚刚投身于校园生活，但以应试考试科目分数为导向的教学模式已经对其产生潜移默化的影响，针对此，教师应针对学生们的日常行为习惯，对课堂中原有的教学模式展开优化调整，通过加强师生之间的沟通交流频率，驱散学生心中的厌学情绪，并通过建立师生之间的情感链接，激发学生们的学习兴趣。以部编版教材中《吃水不忘挖井人》一课为例，教师在对该部分内容展开讲解时应优先考虑如何借助现有教学平台立足现有教材内容提高师生之间的沟通频率。教师对课堂上的教学效率进行深入分析后可以发现，对教学流程予以相应优化可以有效提高师生之间的交流频率，教师在对《吃水不忘挖井人》一课展开讲解时应结合学生们的日常行为习惯对课文内容展开深度探讨，不同的人眼中有不同的哈姆雷特，因此，教师在与学生沟通交流时应从学生的角度出发引导学生发表自身关于该篇课文的理解感悟，从而提高学生们的学习积极性[3]。
3 在现有课堂教学模式中引入多媒体教学环节，丰富现有课堂教学内容
随着我国互联网信息技术的不断发展，教师在后续教学过程中可以尝试将护粮网信息技术引入当前的语文囧雪课堂，其主要表现为在现有语文课堂教学模式中引入多媒体教学环节，在丰富现有课堂教学内容的同时激发学生们的学习兴趣，以小学一年级教材中《邓小平爷爷植树》一课为例，教师在对该篇文章进行讲解前应结合文章主要内容借助互联网平台查找与《邓小平爷爷植树》相关的视频/音频，通过影音资料对学生学习积极性的影响提高现有课堂教学效率，众所周知，小学生群体对新鲜事物有着浓厚的学习兴趣和参与热情，将多媒体教学设备引入语文教学课堂不仅可以帮助学生对该篇文章所描述的画面产生更为深刻的理解认知，也在一定程度上帮助学生更好的感悟该篇文章作者所要传达的人物情感[4]。
总结：
综上所述，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句在我国被广泛流传的名言直接点出如何提高小学生低年级群体学习积极性的有效措施，兴趣是引导学生深入学习科学学科内容的核心驱动力。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
