文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索
125期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：在全新的教学模式下，文本细读能以教师引导工作的开展，利用师生之间的对话，使学生在阅读的过程中，主动与文章内容进行互动。这种教学方法可以使学生的阅读体验获得提升，并且学生在不断分析的过程中，能沉浸在文本内容之内，这样通过细致且灵活地进行阅读，就能让学生对各类阅读方法进行掌握，而且也能让学生的解读能力获得提升。基于此，本文主要探讨文本细读在高中语文阅读教学当中的应用。
关键词：高中；阅读教学；文本细读
前言
作为一种重要的教学方法，文本细读当前已经被广泛使用在阅读教学中，同时也取得了很好的效果。利用文本阅读可以让学生对文章的语言进行分析，同时也能在梳理的过程中，使学生对文章的结构乃至细节进行深入化解读，这样学生就能对文章进行全面的梳理，而且也能通过感知力的提升，使学生对文章的理解变得更加深刻。这一点十分符合高效阅读的教学要求，并且也能通过这种方式促使学生的综合素质实现全面发展。
一、基于题目进行分析
文章的题目往往会点明主旨。一个文章是否能够成功，题目会产生关键性的影响，很多名家在进行创作时，整体的框架构思完毕后会花大量的时间对题目进行拟定。作为文章的眼睛，题目能对学生的阅读起到一定的指引性作用[1]。因此，在高中阶段中，教师可以在语文阅读教学时进行引导，让学生从题目入手，对文本内容进行阅读，这样通过文本细读，使文章题目被应用在文章本身，就能起到很好的辅助效果，这样学生对文章的整个构思就会有一定的认知。例如，在学习《奥斯维辛没有什么新闻》一课时，教师可以利用问题引入的方式，在教学的过程中，让学生通过对题目的思考，实现文本细读，最终让学生对文章的框架进行整合。比如，教师可以询问学生，如果奥斯维辛真的没有新闻，作者起这样的题目只是为了吸引人的注意力吗？在进行分析时，教师可以让学生对文章的标题进行仔细思考，一个否定的句式是否能给人悬念？所有报道都是以实时、新鲜为基调的，并且一定是讲述最近发生的事情，作者在标题拟定时用了“没有新闻”这四个字，这一点并不符合新闻写作的实际特点，这样写除了能引起读者阅读的好奇以外，还有什么样的作用？在进行文章分析时，开篇作者用美好的词汇描述了这个地方，然后又用世界上最可怕的地方来描述这个地方，在结尾时又进行了再次点题，这样描写的意义是什么？通过这种方法进行引导，既能让学生对文章的框架进行整合，也可以在深化时让学生意识到，以乐忖思是一种很好的写作手法，更能让学生明白这种以题目文章进行点睛的方式是一种十分精巧的写作方法。
二、基于事件进行分析
很多文本的内容是以事件描述的方式进行叙述的，而在文本细读上，利用事件本身所存有的矛盾进行分析，就能对整个文章进行整合。利用文本细读的方法，让学生以事件入手进行整合，善于发现矛盾问题，不放过所有细节，进而通过琢磨和推敲，就能对文章的巧妙构思进行整合[2]。例如，在学习《包身工》一课时，教师可以让学生进行分析，将包身工比较重要的生活节点进行整合。如，在这篇文章中，展示了包身工的劳动情况，同时也对小福子的遭遇进行了阐述。在这个过程中，通过事件发生的内容以及矛盾的点，可以对包身工制度的产生进行分析，并且也可以对包身工制度的发展以及壮大产生的原因进行深入化解读，这时通过分析与整合，学生就能对作者的立场进行阐述。
三、基于整体进行分析
通过整体进行出发，实现对所有语境进行整合，能让学生在整体的角度上对文章内容进行理解，这时作者要表达的内涵就能被学生轻易解读[3]。例如，在学习《荷塘月色》一课时，虽然内容描述的是家园美景，但是让学生了解相关背景知识后，学生就能发现，结合作者的生平，这篇文章诞生于白色恐怖时期，而通过荷花荷叶的描写，可以衬托出作者的精神世界。整篇文章是表达作者彷徨以及自我抒发情感的一个过程。
四、基于比较进行分析
通过捕捉细节，利用文本细读进行推进，并使语言得到有效品位，可以让学生立足于比较进行推测，并通过评价掌握文章的内涵[4]。例如，在学习《我有一个梦想》一课时，教师可以通过多媒体设备让学生了解美国黑人生存的现状与过去的历史。然后通过比较，理解作者的感情，同时让学生明白什么是伟大的献身精神和作者对种族平等希望的渴求。
总结
在高中阶段中，阅读教学可以为学生的全面发展提供保障作用，而文本细读是一种全新的教学方法，它能帮助学生更有效地理解文章，同时也能提升学生的阅读水平。教师要从多角度引导学生有效使用这一方法，并体会作者的实际情感，这样学生的理解才能更加深刻，以此才能使学生的阅读水平越来越高。
参考文献
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摘要：在全新的教学模式下，文本细读能以教师引导工作的开展，利用师生之间的对话，使学生在阅读的过程中，主动与文章内容进行互动。这种教学方法可以使学生的阅读体验获得提升，并且学生在不断分析的过程中，能沉浸在文本内容之内，这样通过细致且灵活地进行阅读，就能让学生对各类阅读方法进行掌握，而且也能让学生的解读能力获得提升。基于此，本文主要探讨文本细读在高中语文阅读教学当中的应用。
关键词：高中；阅读教学；文本细读
前言
作为一种重要的教学方法，文本细读当前已经被广泛使用在阅读教学中，同时也取得了很好的效果。利用文本阅读可以让学生对文章的语言进行分析，同时也能在梳理的过程中，使学生对文章的结构乃至细节进行深入化解读，这样学生就能对文章进行全面的梳理，而且也能通过感知力的提升，使学生对文章的理解变得更加深刻。这一点十分符合高效阅读的教学要求，并且也能通过这种方式促使学生的综合素质实现全面发展。
一、基于题目进行分析
文章的题目往往会点明主旨。一个文章是否能够成功，题目会产生关键性的影响，很多名家在进行创作时，整体的框架构思完毕后会花大量的时间对题目进行拟定。作为文章的眼睛，题目能对学生的阅读起到一定的指引性作用[1]。因此，在高中阶段中，教师可以在语文阅读教学时进行引导，让学生从题目入手，对文本内容进行阅读，这样通过文本细读，使文章题目被应用在文章本身，就能起到很好的辅助效果，这样学生对文章的整个构思就会有一定的认知。例如，在学习《奥斯维辛没有什么新闻》一课时，教师可以利用问题引入的方式，在教学的过程中，让学生通过对题目的思考，实现文本细读，最终让学生对文章的框架进行整合。比如，教师可以询问学生，如果奥斯维辛真的没有新闻，作者起这样的题目只是为了吸引人的注意力吗？在进行分析时，教师可以让学生对文章的标题进行仔细思考，一个否定的句式是否能给人悬念？所有报道都是以实时、新鲜为基调的，并且一定是讲述最近发生的事情，作者在标题拟定时用了“没有新闻”这四个字，这一点并不符合新闻写作的实际特点，这样写除了能引起读者阅读的好奇以外，还有什么样的作用？在进行文章分析时，开篇作者用美好的词汇描述了这个地方，然后又用世界上最可怕的地方来描述这个地方，在结尾时又进行了再次点题，这样描写的意义是什么？通过这种方法进行引导，既能让学生对文章的框架进行整合，也可以在深化时让学生意识到，以乐忖思是一种很好的写作手法，更能让学生明白这种以题目文章进行点睛的方式是一种十分精巧的写作方法。
二、基于事件进行分析
很多文本的内容是以事件描述的方式进行叙述的，而在文本细读上，利用事件本身所存有的矛盾进行分析，就能对整个文章进行整合。利用文本细读的方法，让学生以事件入手进行整合，善于发现矛盾问题，不放过所有细节，进而通过琢磨和推敲，就能对文章的巧妙构思进行整合[2]。例如，在学习《包身工》一课时，教师可以让学生进行分析，将包身工比较重要的生活节点进行整合。如，在这篇文章中，展示了包身工的劳动情况，同时也对小福子的遭遇进行了阐述。在这个过程中，通过事件发生的内容以及矛盾的点，可以对包身工制度的产生进行分析，并且也可以对包身工制度的发展以及壮大产生的原因进行深入化解读，这时通过分析与整合，学生就能对作者的立场进行阐述。
三、基于整体进行分析
通过整体进行出发，实现对所有语境进行整合，能让学生在整体的角度上对文章内容进行理解，这时作者要表达的内涵就能被学生轻易解读[3]。例如，在学习《荷塘月色》一课时，虽然内容描述的是家园美景，但是让学生了解相关背景知识后，学生就能发现，结合作者的生平，这篇文章诞生于白色恐怖时期，而通过荷花荷叶的描写，可以衬托出作者的精神世界。整篇文章是表达作者彷徨以及自我抒发情感的一个过程。
四、基于比较进行分析
通过捕捉细节，利用文本细读进行推进，并使语言得到有效品位，可以让学生立足于比较进行推测，并通过评价掌握文章的内涵[4]。例如，在学习《我有一个梦想》一课时，教师可以通过多媒体设备让学生了解美国黑人生存的现状与过去的历史。然后通过比较，理解作者的感情，同时让学生明白什么是伟大的献身精神和作者对种族平等希望的渴求。
总结
在高中阶段中，阅读教学可以为学生的全面发展提供保障作用，而文本细读是一种全新的教学方法，它能帮助学生更有效地理解文章，同时也能提升学生的阅读水平。教师要从多角度引导学生有效使用这一方法，并体会作者的实际情感，这样学生的理解才能更加深刻，以此才能使学生的阅读水平越来越高。
参考文献
125期刊发表：http://www.hljht.com
