准确的说，是给以前的，是的以前的中国国内钢琴教学产业做个总结。
让大家伙看明白下。
首先，中国国内的钢琴教学，起点是1980年开始。
在中国以外的世界中，1950年代，世界有一些，，变化。
由钢琴制造工艺“进步”，所带来的一系列变化。
欧洲的钢琴制作，使用原木，几个月制作时间，到十几年制作时间。
而当时，日本研发了复合板工艺，这一时期，大概是上个世纪六十年代。这个工艺，极大地缩短了制作周期，使得钢琴的产量，百倍增量。
无法跟原有的精英化钢琴教学市场相匹配。
然后吧，1960年代，就是东南亚，香港等地，钢琴输入，经济收割。
这个东西呢，在1980年，就直接进入中国了。
我们人才引进，把人家欧美在东南亚搞这种东西的领军人物弄进中央音乐学院。
1980年到2000年，整个中央音乐学院，钢琴系，高抬指。最终2000年终止。
这时期呢，就把中国本土原本保存的微弱的钢琴教学，给彻底摧毁，替换成了。。。教学产业。
没有教学的教学产业。
暴增的钢琴产量，需要扩张教学体量，压缩教学周期。
这两者的需求，直接催生了，劣化简化的教学内容，以及完全不合格的教师群体。
原本的钢琴教学产业，8岁起步，学习周期5到8年，学习成功率能有百分30以上。
而商业化的教学产业，3岁起步，学习周期1到3年，学习成功率无限接近于零。
后者，扩张了教学体量，压缩了教学周期，使得钢琴的销售数量，大幅度增加，迎合了钢琴产能的增加。
在教学上的不成功，依靠，高抬指，考级，以及所谓的听觉素质，来掩盖掉。
高抬指，是一种劣化，简化的教学内容，把原本具有深度，广度，难度的钢琴教学技术，简化为了一种，只需要重复训练身体机能，就号称可以解决诸多问题的万能用品，然而实际上，40年的教学实践，可以很清楚的看到，高抬指就是无效的。只是个借口。
第二个是考级，考级机制，是一种由民间组织，民间组织直接受到利益集团影响，催生出来的，独立于正常音乐评价体系之外的评价体系。基本来说，说到这里大多数人就可以看懂什么鬼了。。。。我讲的简单点吧，考级10级，其达标通过的演奏水准，钢琴来说，是跟实际顶尖演奏，差距5倍左右的程度的。而其他乐器的考级10级，基本达到或者接近世界顶尖水准。。。乐器学习的生源，是固定的一个“总量”，一个学生学了个50块钱乐器成本的口琴，可能之后就不会选择几万块的钢琴了，而吸引学生来学习数量的一个门槛，就是难易度，通过直接在考级这个另外的评价体系，扭曲掉原本正常的音乐评价体系，来达到修正，乐器学习的难易度，驱赶其他生源进入钢琴生源池，就是其目的之一。
当然了，考级这样做，最终出来的实际演奏能力不具备，最终会毁掉考级。因此，民间组织，拼命促成，考级加分，通过与政策的深度捆绑，来达到考级正规化的目的。
但中国不是东南亚小国，2015年，我们原本在2008年通过的考级加分，就被取缔掉了。
第三个就是我说的教学理念。
这里头，主要是以日本铃木教学法，美国的汤普森教学法，所形成的直接针对低龄儿童，简化的教材，简化的教法，甚至不要技术知识，不要学会乐器，近乎邪道的享受音乐，锻炼素质。
其中的核心，就在于，自编自创教学理念。
正常的教学理念，是从教学出发，一定是以：“学会”为目的。
而这些教学理念，并不是。。学会。
相反，他们编造的理念，比如，绝对音高，绝对音感。
是说，只有在儿童阶段，接受相应的音乐学习，才能建立，特殊的音乐学习素质。
而一直以来几百年的音乐理论，在听觉上的说法直接跟他们相反。
只要是生理健康的人类，在正确技术知识的训练下，可以通过学习，提高，最终达到专业程度的听觉能力！
目的是什么？
把原本适龄，8岁左右，有些乐器10岁，才能够具备正常学习能力的年龄，深挖，压低到，3岁。
B站，郎朗站台，呼吁两岁学钢琴。
哈。
原本的商品，是教学。
而现在的商品，是所谓的“素质教育”。
呐，通过舆论，胁迫家长买单。
整个钢琴产业发展线完善了。
疫情前的。
2015年后，钢琴产业下滑，其实就体现了这种模式的缺点，因为考级加分没了。
大多数家长，正常的思维，想的都是学会乐器，当整个行业没有学会乐器这个能力，展现，再失去了捆绑政策的胁迫后，没人买单。
2015年到2020年，依靠钢琴产业的大额经济收益，整个市场，用不对等的洗脑宣传，淡化掉了，考级不加分的影响。大多数家长，在欺骗性的考级加分的骗术下，依然选择钢琴。
然后吧，疫情，疫情的特殊性，就是原本的线下教学，转变为了线上教学。
钢琴教学产业的真实教学内容，其教导的技术知识，以及教学态度公开，遭受大多数家长的抵制。
跟想象中的没钱了没多大关系，是教学内容，以及教学态度，不认可。
你能够认可，一节课，钢琴老师什么技术知识都不教，只是强压着学生练琴，甚至这个练琴的过程里，老师不上心，甚至像毒瘾发作一样的玩手机上瘾么？？
而且，不只是一节课两节课，而是半年一年这样的？
当然了，教学教的好的，有教学态度的老师立马被筛选出来，也有的。在其他那些劣质老师流失生源的时候，这些老师。。是不是在增加生源啊？
疫情结束后，就是美育纳入中考，2022年，3月份的教育局四份文件主动公开。
今年2025年，5月份，2022年9月份初一的学生，2024年9月份初三的那批学生，按照这个考。
所有乐器，同台竞技，现场测评。3到5分钟。占据终结性总分百分40到百分70.
好，结果出来了嘛。钢琴生源，彻底断档。生源被其他乐器分掉。
在今年，3月26日，教培新规，大家自己可以百度下，我们当地呢，教培产业，又跑路了3分之一，预测最终会没掉一半。
钢琴的教学教培机构市场，基本定型了。
教培机构，只剩下了疫情前体量的百分20.
好事情哦。
钢琴如果还占据那么大的教学体量，中国是不可能有音乐学习的未来的。
同时，给大家聊一下，春节期间，跟西班牙回国朋友的对账。
欧洲那边的钢琴学习，学习成本很低。
一般来说，新琴500欧左右，二手琴，200欧左右。
这是乐器学习价格。
大概相当于国内3000左右的钢琴价位吧。
然后是学习课费，正常的课费，在70欧左右“中等档次，质量有保证”，业内顶尖课费，在100欧，到200欧。
比如，意大利某音乐学院教授，就是120欧的课费。
学习周期，5到8年，能够达到一般专业程度演奏能力。这个能力，大概相当于国内考级2倍技术指标。。考级10级2倍数技术指标。具备一般演奏能力。
在各方面素质“不仅仅需要演奏能力的”，都达标，可以达到专业程度的，在整个欧洲的成材率，是百分30左右。
我们对比下国内，国内的钢琴，几万块，疫情前，炒作到4W的中等档次立式。
学费，50到300，为一般钢琴学习学费，几百到上千，到3000甚至几万，为所谓的高层钢琴教学的课费。
一般人，学不起钢琴，最重要的是，一般性的钢琴教学，没有教学内容，几百上千，甚至几千块的高层钢琴教学，也照样大多数没有教学内容！
说的直白点，就是权利。以权利影响音乐教学。
所以，中国国内的钢琴教学，很糟糕。
在现在来说，受到政策的影响，中国钢琴，体量缩减，是好事情，也是其他音乐发展的先决条件。生源池是共享的。全部被虚假的宣传，欺骗的进的钢琴，其他种类，能分到多少学生呢？
让大家伙看明白下。
首先，中国国内的钢琴教学，起点是1980年开始。
在中国以外的世界中，1950年代，世界有一些，，变化。
由钢琴制造工艺“进步”，所带来的一系列变化。
欧洲的钢琴制作，使用原木，几个月制作时间，到十几年制作时间。
而当时，日本研发了复合板工艺，这一时期，大概是上个世纪六十年代。这个工艺，极大地缩短了制作周期，使得钢琴的产量，百倍增量。
无法跟原有的精英化钢琴教学市场相匹配。
然后吧，1960年代，就是东南亚，香港等地，钢琴输入，经济收割。
这个东西呢，在1980年，就直接进入中国了。
我们人才引进，把人家欧美在东南亚搞这种东西的领军人物弄进中央音乐学院。
1980年到2000年，整个中央音乐学院，钢琴系，高抬指。最终2000年终止。
这时期呢，就把中国本土原本保存的微弱的钢琴教学，给彻底摧毁，替换成了。。。教学产业。
没有教学的教学产业。
暴增的钢琴产量，需要扩张教学体量，压缩教学周期。
这两者的需求，直接催生了，劣化简化的教学内容，以及完全不合格的教师群体。
原本的钢琴教学产业，8岁起步，学习周期5到8年，学习成功率能有百分30以上。
而商业化的教学产业，3岁起步，学习周期1到3年，学习成功率无限接近于零。
后者，扩张了教学体量，压缩了教学周期，使得钢琴的销售数量，大幅度增加，迎合了钢琴产能的增加。
在教学上的不成功，依靠，高抬指，考级，以及所谓的听觉素质，来掩盖掉。
高抬指，是一种劣化，简化的教学内容，把原本具有深度，广度，难度的钢琴教学技术，简化为了一种，只需要重复训练身体机能，就号称可以解决诸多问题的万能用品，然而实际上，40年的教学实践，可以很清楚的看到，高抬指就是无效的。只是个借口。
第二个是考级，考级机制，是一种由民间组织，民间组织直接受到利益集团影响，催生出来的，独立于正常音乐评价体系之外的评价体系。基本来说，说到这里大多数人就可以看懂什么鬼了。。。。我讲的简单点吧，考级10级，其达标通过的演奏水准，钢琴来说，是跟实际顶尖演奏，差距5倍左右的程度的。而其他乐器的考级10级，基本达到或者接近世界顶尖水准。。。乐器学习的生源，是固定的一个“总量”，一个学生学了个50块钱乐器成本的口琴，可能之后就不会选择几万块的钢琴了，而吸引学生来学习数量的一个门槛，就是难易度，通过直接在考级这个另外的评价体系，扭曲掉原本正常的音乐评价体系，来达到修正，乐器学习的难易度，驱赶其他生源进入钢琴生源池，就是其目的之一。
当然了，考级这样做，最终出来的实际演奏能力不具备，最终会毁掉考级。因此，民间组织，拼命促成，考级加分，通过与政策的深度捆绑，来达到考级正规化的目的。
但中国不是东南亚小国，2015年，我们原本在2008年通过的考级加分，就被取缔掉了。
第三个就是我说的教学理念。
这里头，主要是以日本铃木教学法，美国的汤普森教学法，所形成的直接针对低龄儿童，简化的教材，简化的教法，甚至不要技术知识，不要学会乐器，近乎邪道的享受音乐，锻炼素质。
其中的核心，就在于，自编自创教学理念。
正常的教学理念，是从教学出发，一定是以：“学会”为目的。
而这些教学理念，并不是。。学会。
相反，他们编造的理念，比如，绝对音高，绝对音感。
是说，只有在儿童阶段，接受相应的音乐学习，才能建立，特殊的音乐学习素质。
而一直以来几百年的音乐理论，在听觉上的说法直接跟他们相反。
只要是生理健康的人类，在正确技术知识的训练下，可以通过学习，提高，最终达到专业程度的听觉能力！
目的是什么？
把原本适龄，8岁左右，有些乐器10岁，才能够具备正常学习能力的年龄，深挖，压低到，3岁。
B站，郎朗站台，呼吁两岁学钢琴。
哈。
原本的商品，是教学。
而现在的商品，是所谓的“素质教育”。
呐，通过舆论，胁迫家长买单。
整个钢琴产业发展线完善了。
疫情前的。
2015年后，钢琴产业下滑，其实就体现了这种模式的缺点，因为考级加分没了。
大多数家长，正常的思维，想的都是学会乐器，当整个行业没有学会乐器这个能力，展现，再失去了捆绑政策的胁迫后，没人买单。
2015年到2020年，依靠钢琴产业的大额经济收益，整个市场，用不对等的洗脑宣传，淡化掉了，考级不加分的影响。大多数家长，在欺骗性的考级加分的骗术下，依然选择钢琴。
然后吧，疫情，疫情的特殊性，就是原本的线下教学，转变为了线上教学。
钢琴教学产业的真实教学内容，其教导的技术知识，以及教学态度公开，遭受大多数家长的抵制。
跟想象中的没钱了没多大关系，是教学内容，以及教学态度，不认可。
你能够认可，一节课，钢琴老师什么技术知识都不教，只是强压着学生练琴，甚至这个练琴的过程里，老师不上心，甚至像毒瘾发作一样的玩手机上瘾么？？
而且，不只是一节课两节课，而是半年一年这样的？
当然了，教学教的好的，有教学态度的老师立马被筛选出来，也有的。在其他那些劣质老师流失生源的时候，这些老师。。是不是在增加生源啊？
疫情结束后，就是美育纳入中考，2022年，3月份的教育局四份文件主动公开。
今年2025年，5月份，2022年9月份初一的学生，2024年9月份初三的那批学生，按照这个考。
所有乐器，同台竞技，现场测评。3到5分钟。占据终结性总分百分40到百分70.
好，结果出来了嘛。钢琴生源，彻底断档。生源被其他乐器分掉。
在今年，3月26日，教培新规，大家自己可以百度下，我们当地呢，教培产业，又跑路了3分之一，预测最终会没掉一半。
钢琴的教学教培机构市场，基本定型了。
教培机构，只剩下了疫情前体量的百分20.
好事情哦。
钢琴如果还占据那么大的教学体量，中国是不可能有音乐学习的未来的。
同时，给大家聊一下，春节期间，跟西班牙回国朋友的对账。
欧洲那边的钢琴学习，学习成本很低。
一般来说，新琴500欧左右，二手琴，200欧左右。
这是乐器学习价格。
大概相当于国内3000左右的钢琴价位吧。
然后是学习课费，正常的课费，在70欧左右“中等档次，质量有保证”，业内顶尖课费，在100欧，到200欧。
比如，意大利某音乐学院教授，就是120欧的课费。
学习周期，5到8年，能够达到一般专业程度演奏能力。这个能力，大概相当于国内考级2倍技术指标。。考级10级2倍数技术指标。具备一般演奏能力。
在各方面素质“不仅仅需要演奏能力的”，都达标，可以达到专业程度的，在整个欧洲的成材率，是百分30左右。
我们对比下国内，国内的钢琴，几万块，疫情前，炒作到4W的中等档次立式。
学费，50到300，为一般钢琴学习学费，几百到上千，到3000甚至几万，为所谓的高层钢琴教学的课费。
一般人，学不起钢琴，最重要的是，一般性的钢琴教学，没有教学内容，几百上千，甚至几千块的高层钢琴教学，也照样大多数没有教学内容！
说的直白点，就是权利。以权利影响音乐教学。
所以，中国国内的钢琴教学，很糟糕。
在现在来说，受到政策的影响，中国钢琴，体量缩减，是好事情，也是其他音乐发展的先决条件。生源池是共享的。全部被虚假的宣传，欺骗的进的钢琴，其他种类，能分到多少学生呢？
