新课标下游戏化教学策略在小学一年级语文教学中的应用
摘要：新课标下，在小学一年级语文教学中，教师利用游戏进行教学，需要从不同的角度掌握好游戏的应用方法，保证教学活动能够顺利进行，进而保证教学质量。同时教师要要注意游戏的实效性。对学生吸引力最强的游戏，学生的新鲜感和好奇心就越强烈，如果能够第一时间收集相关资料，在课堂教学中进行展示，就能够使学生感受到语文教学内容的新鲜度，激发学生学习动力。
关键词：新课标；游戏化；教学策略；小学语文
前言
教师利用游戏的具体方法有很多，可以从兴趣角度出发、可以从教学目标出发、可以对现有的教学手段进行充分利用等，只要能够将游戏与语文教学结合起来，培养学生正确的语文观点，就是好的教学方法。因此，教师可以灵活应用游戏，保证语文教学活动顺利进行，保证教学质量。
1 结合教学内容实施游戏化教学
新课标下，在小学一年级语文教学中实施游戏化教学策略能够获得良好的教学效果。在小学生的生活中其实语文知识处处可见，小学生处在一个活泼好动的阶段，若教师只是在课堂上讲述理论性的语文知识，无论讲解的多么细致，对学生来说理解起来都很枯燥，但是如果教师在教学中加入游戏元素，挑起学生对语文知识的兴趣和渴望，让学生把实践和理论相结合，课堂的氛围会特别活跃[1]。
比如，在《春夏秋冬》这一课程中，教师可以带领学生去户外，让学生观看绿玉葱葱的树木，美丽的鲜花，蔚蓝色的天空和多姿的云朵等各色美丽的景色，让学生聆听鸟儿的歌唱，倾听大自然声音，让学生闭上双眼用心感受微风轻轻拂过脸庞，犹如母亲般的拥抱，让学生感受大自然的神奇与美丽。在返程的途中，教师可以讲解这节课的理论知识，让学生更好的融合理论与实践，以此深度理解学习内容。例如，在学习《咕咚》这一课时，教师可以利用教室内现有的物品进行声音实验，比如手指在桌子上咚咚的敲击声音，铅笔在本子上沙沙的书写的声音，微风吹动窗帘呼呼作响的声音等等，让学生自己分辨不同物体通过不同方式产生声音的不同，切身体会到不同声音带来的感受，这样不仅能提高学生对语文实验的兴趣，还能更好的提高学生自己动手参与实践的能力。例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以利用影像资料为学生播放小壁虎活动视频，观看小壁虎借尾巴，这样可以让学生对生活中的所闻所见和课本中的知识相融合，对语文游戏化产生更浓厚的探索的兴趣，还可以降低学习难度。这种多元素的教学方式，可以把抽象的理论知识更好的转变成生活中的生动的场景，这样对于活泼好动的小学生来说枯燥的语文知识就变的生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感受到语文知识的奥秘无处不在，展现出语文的魅力[2]。
2 结合生活内容实施游戏化教学
新课标下，在小学一年级语文教学中实施游戏化教学的过程中，可以结合生活内容进行教学，这样能够降低学生学习的难度，提高学生语文学习的效率[3]。
例如，在学习端午粽相关知识的时候，教师可以按照学生与学生家庭住址的距离，把学生分成多个小组，每个小组可以收集自己家庭一周以内的粽子，并在教育课堂开始前，对每个小组所拥有的粽子进行检查和补充，以保证每个小组都拥有不同的粽子。在语文课堂中，所应用的材料都是学生熟悉的，但是从前没有特别对粽子产生特别的兴趣，更没有去研究过。在这样的游戏化语文教育课堂里，使学生在学习语文知识前有了确切的生活体验，从而拉近学生和语文教育课堂的距离[4]。所以在具体学习端午粽相关语文知识时，会从生动、形象的角度引导学生学习语文知识，也可以让学生认识到，语文现象并不神秘，它就隐藏在生活中。因此，建造游戏化语文教育课堂，要以学生的生活环境作为课堂教育的出发点，让学生在游戏化的课堂中感受语文知识，从感受中提升对语文的理解，激发学生对语文兴趣，充分调动学生学习语文知识的积极性，制造一种积极乐观的语文教育课堂氛围，为以后的语文教育起到至关重要的作用[5]。
结论
新课标要求语文教学也作出改革，不仅要考虑教材中的理论知识和观点，还需要关注重生活中的内容，并对其进行详细分析，引导学生对其形成自己的观点。因此，教师要尽量为学生营造宽松的氛围，鼓励学生多思考、敢发言，挖掘学生潜在能力，有意识的培养学生创新能力。游戏不仅可以应用在课堂教学中，也可以应用在作业、预习、单元检测、总复习等环节，进而实现学生语文学习上的进步。
参考文献
125期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：新课标下，在小学一年级语文教学中，教师利用游戏进行教学，需要从不同的角度掌握好游戏的应用方法，保证教学活动能够顺利进行，进而保证教学质量。同时教师要要注意游戏的实效性。对学生吸引力最强的游戏，学生的新鲜感和好奇心就越强烈，如果能够第一时间收集相关资料，在课堂教学中进行展示，就能够使学生感受到语文教学内容的新鲜度，激发学生学习动力。
关键词：新课标；游戏化；教学策略；小学语文
前言
教师利用游戏的具体方法有很多，可以从兴趣角度出发、可以从教学目标出发、可以对现有的教学手段进行充分利用等，只要能够将游戏与语文教学结合起来，培养学生正确的语文观点，就是好的教学方法。因此，教师可以灵活应用游戏，保证语文教学活动顺利进行，保证教学质量。
1 结合教学内容实施游戏化教学
新课标下，在小学一年级语文教学中实施游戏化教学策略能够获得良好的教学效果。在小学生的生活中其实语文知识处处可见，小学生处在一个活泼好动的阶段，若教师只是在课堂上讲述理论性的语文知识，无论讲解的多么细致，对学生来说理解起来都很枯燥，但是如果教师在教学中加入游戏元素，挑起学生对语文知识的兴趣和渴望，让学生把实践和理论相结合，课堂的氛围会特别活跃[1]。
比如，在《春夏秋冬》这一课程中，教师可以带领学生去户外，让学生观看绿玉葱葱的树木，美丽的鲜花，蔚蓝色的天空和多姿的云朵等各色美丽的景色，让学生聆听鸟儿的歌唱，倾听大自然声音，让学生闭上双眼用心感受微风轻轻拂过脸庞，犹如母亲般的拥抱，让学生感受大自然的神奇与美丽。在返程的途中，教师可以讲解这节课的理论知识，让学生更好的融合理论与实践，以此深度理解学习内容。例如，在学习《咕咚》这一课时，教师可以利用教室内现有的物品进行声音实验，比如手指在桌子上咚咚的敲击声音，铅笔在本子上沙沙的书写的声音，微风吹动窗帘呼呼作响的声音等等，让学生自己分辨不同物体通过不同方式产生声音的不同，切身体会到不同声音带来的感受，这样不仅能提高学生对语文实验的兴趣，还能更好的提高学生自己动手参与实践的能力。例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以利用影像资料为学生播放小壁虎活动视频，观看小壁虎借尾巴，这样可以让学生对生活中的所闻所见和课本中的知识相融合，对语文游戏化产生更浓厚的探索的兴趣，还可以降低学习难度。这种多元素的教学方式，可以把抽象的理论知识更好的转变成生活中的生动的场景，这样对于活泼好动的小学生来说枯燥的语文知识就变的生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感受到语文知识的奥秘无处不在，展现出语文的魅力[2]。
2 结合生活内容实施游戏化教学
新课标下，在小学一年级语文教学中实施游戏化教学的过程中，可以结合生活内容进行教学，这样能够降低学生学习的难度，提高学生语文学习的效率[3]。
例如，在学习端午粽相关知识的时候，教师可以按照学生与学生家庭住址的距离，把学生分成多个小组，每个小组可以收集自己家庭一周以内的粽子，并在教育课堂开始前，对每个小组所拥有的粽子进行检查和补充，以保证每个小组都拥有不同的粽子。在语文课堂中，所应用的材料都是学生熟悉的，但是从前没有特别对粽子产生特别的兴趣，更没有去研究过。在这样的游戏化语文教育课堂里，使学生在学习语文知识前有了确切的生活体验，从而拉近学生和语文教育课堂的距离[4]。所以在具体学习端午粽相关语文知识时，会从生动、形象的角度引导学生学习语文知识，也可以让学生认识到，语文现象并不神秘，它就隐藏在生活中。因此，建造游戏化语文教育课堂，要以学生的生活环境作为课堂教育的出发点，让学生在游戏化的课堂中感受语文知识，从感受中提升对语文的理解，激发学生对语文兴趣，充分调动学生学习语文知识的积极性，制造一种积极乐观的语文教育课堂氛围，为以后的语文教育起到至关重要的作用[5]。
结论
新课标要求语文教学也作出改革，不仅要考虑教材中的理论知识和观点，还需要关注重生活中的内容，并对其进行详细分析，引导学生对其形成自己的观点。因此，教师要尽量为学生营造宽松的氛围，鼓励学生多思考、敢发言，挖掘学生潜在能力，有意识的培养学生创新能力。游戏不仅可以应用在课堂教学中，也可以应用在作业、预习、单元检测、总复习等环节，进而实现学生语文学习上的进步。
参考文献
125期刊发表：http://www.hljht.com
