二楼答疑回复层

三楼充当目录，大家不要回复，在其他楼层讨论，谢谢

前言
这个贴子准备把我在创作中设定的那些又臭又长的自设归纳总结一下，当然，虽然是归纳总结，也只不过是把冗杂的东西以另一种复杂的方式表现出来，想到什么说什么。
不过要说一下官设的底层逻辑是有问题的，但这不该我来完善我也完善不了，我能够完善的底层逻辑只是一部分有助于我写文的东西。但如果我有一天有能力完善的话我会完善的，不过不是现在，所以不要问我人生三大问，那是碰都不能碰的话题.jpg
请大家讨论的时候不要发表牛、百、黑深残与人身攻击的内容，更切勿涉及到任何有关于现实中或者较为敏感的文学作品中的内容，更不要牵强附会搞jz，基沃托斯的故事与现实没有直接关系，更不能被轻易混为一谈。我立这个贴子纯粹是想把自己的设定归纳总结一下方便后续的写文避免吃书，也方便读者在看文的时候遇到一个我自设的名词而产生困惑后解惑，所希望与大家讨论的也是BA设定方面与二创方面的东西。所以我恳求大家遵守吧规，不要在本贴和我的二创贴下发表不合适的观点，如有必要我会删除某些回复甚至本贴。

基础设定——学校是怎么来的①
早期的基沃托斯处处充满危险，那些无法解释的超自然现象、失控的无名众神遗留下来的超古代战斗机械和日常生活中遇到的麻烦与问题。为了对抗无知与迷惘，少女们伸出手相互握在了一起，团结了起来研究起那些困扰着她们日常生活的问题，这就是早期的基沃托斯学术团体。
研究领域类似、研究理念相近或关系接近的学术团体被通称为某某学派，这些同一学派的学术团体抱团取暖，逐渐规模化，正规化，最早的学院也就这么诞生了。一个学派的集合会产生一所或多所学校，同一学派所诞生出的复数个学校或者是结成关系平等的历史友校，或是以一所主校与若干所分校的形式同气连枝。
这些系出同源的学校大多关系友好……嗯，大多友好，除了某三所知名院校。

阿里乌斯的设定——阿里乌斯的历史①
阿里乌斯、圣三一与歌赫娜拥有共同的前辈，其名曰【亚伯兰撒拉】的学派，而出于对同一概念不同的理解，亚伯兰撒拉学派逐渐分化为重视自我约束、礼仪与普世价值的【伊甸联盟】与，更热衷于人的个性、威仪与利我主义的【欣嫩子谷】。
最终二者各自独立建校为【伊甸园】与【歌赫娜】，欣嫩子谷也就是歌赫娜/格黑娜的故事暂且不表。伊甸联盟则是由【菲利乌斯】、【帕特尔】、【圣库特斯】和【阿里乌斯】四个大学术团体牵头，联合若干小学术团体组建的院校，原教旨的信徒们【圣徒会】也在伊甸联盟建立以后加入了进来。
人的悲欢并不相通，人的理念亦不相通，即便是基沃托斯也是如此，由人所建的巴别塔终将由人摧毁。即便是同一所学院的同学，理念之争与学术分歧也是常有的事情，而随着这些矛盾的日积月累，最终在尼西亚公会议（会议得名于尼西亚河）上因为信仰的分歧而迎来了一场总爆发。
具体的前因后果与细节或许会在日后填补，现在能够说明的是信仰三位一体论的其他三派将拒绝接受该理论的阿里乌斯驱逐，【圣三一】取代了伊甸联盟，阿里乌斯派的领袖——日后被追尊为第一代公主的秤亚流子带领着阿里乌斯派，在圣徒会的协助下通过地下墓穴逃往尼西亚河东岸蛰伏。尽管当时的阿里乌斯乃至于日后的很长一段时间内都只是以学术团体的名义活动着，但是追根溯源这都是【阿里乌斯学院】的起源，在正传中为师将会在阿里乌斯完全独立后拍板确定这一点。

阿里乌斯的设定——《阿里乌斯通史》
第二章结束前传开始之前，我会以MMT+纯文字的形式，仿照编年体史书年纪写一些本系列里阿里乌斯历史上的大事件，将时间线大致串联一下，即《假如老师不是“老师”：外传：〈阿里乌斯通史〉》（倘若我有灵感了会提前开），该篇外传将不定期更新。
《阿里乌斯通史》被设定为为师在正传结束的若干后主导编撰的阿里乌斯校史，所以以正传为界限，正传时间段以前和正传时段内的年纪中会有以为师和大家所熟悉的学生们的口吻对设定的历史事件的评价，不会显得那么无趣。
岁月如同长河，缓缓流淌着。从第一任公主亚流子，到为师与亚津子，阿里乌斯一直诉说着自己的历史。直到很久很久以后，就连为师和为师的学生们从对历史的评论者成为了历史本身，《阿里乌斯通史》仍然被他的后代与阿里乌斯的后辈们续写着。

基础设定——联邦学生会与D.U.①
随着各大学院的建立以及中小型学院的不断兴起，校与校之间的矛盾也与日俱增，而矛盾造就冲突。直到联邦学生会成立的前夕，基沃托斯规模最大的三所学校阿拜多斯、伊甸园与歌赫娜已经对峙了漫长的时间，这三所院校被俗称为基沃托斯的“前三大校”。三所院校之间大体上有一块四方形的地区，在这个地区里人口与年区域生产总值均占当时全基沃托斯已开发区域的约五分之一，这个地区从来没有长期属于任何一校。为了争夺这一区域，三个大校在不断地在角逐、对抗。
不过好在理智的安宁终于战胜了野心的骚动，以三所学院为主导，全基沃托斯的学校都坐了下来商讨这块区域的命运。最终，大家决定由各个学院派遣同学组建完全不隶属于任何一所学院的机构托管该区域，该机构即为联邦学生会的前身，该区域便是现如今的D.U.。
随着该托管机构职权不断扩大，控制范围不断扩大，控制力度也逐渐增强，该区域生活的部分学生也更倾向于直接在本区域内接受教育，于是托管机构成立了自己的教育部门，以及如同普通学校一般的各个部门。
但是该区域发展成一所学校并不在各大学院的计划之内，也不符合为维护基沃托斯稳定和校际之间和谐关系而挺身而出的学生们的初衷。再加上地缘不好，地处中心地带，如果真的发展成一所院校恐会陷入包围网。最终，托管机构和各大院校达成协定，建立一个有一定院校职能但超学校的学生组织——联邦学生会。
联邦学生会将在各大院校允许与批准之后成立数个职能特化，必须依靠联邦学生会的小型院校。联邦学生会的成员既可以由各院校二、三年级或已结束学业的学生经评审合格后加入，也可以直接通过联邦学生会的小型教育机构直接升入，前者为联邦学生会成员的主要来源。联邦学生会成立以后，各学院通过让渡一部分诸如对各学院学生有限的管辖权、部分三权与经济权力后，让联邦学生会成为了超校际主权的学生组织。用来调停和裁判校与校之间的问题，基沃托斯的所有学院都遵守这一规则，因为联邦学生会确实有强制执行的能力，只不过实行时需要接受所有学院的允许与监管，联邦学生会也从未使用过这一能力。充满着理想的学生们期待着人与人之间的善意，寄希望通过这种方式来维持基沃托斯的和平与稳定，万幸，她们一直维持到了今天。

基础设定——战斗①
游戏里的角色技能会以学生的战斗方式、擅长的技巧和神秘力量附加的攻击等方式体现出来。
对于老师/先生而言，一切治疗性与增益性技能同样是有效的，只不过相对于有神秘加持的学生而言起效速度和效果有一定差异，但只要没有一枪干似吃个血包后为师照样是一条好汉（公主公主救一下.jpg）！
冷兵器会对学生造成相较于热兵器而言更大的伤害（弓弩暂且不讨论），但伤害依然有限。
普通学生经过科学的格斗训练、优秀的配合与指挥，在有数量优势、装备优势且战场有利的情况下能够在一定情况下压制身手一般的常态t0学生（不是论战，仅是在我的贴子里是这么设定）。

基础设定——学年制
一般在文中提到学年有两个概念，即“学生在求学期间度过的一个自然年”和“每个年级的俗称”，具体何者为何意要视上下文来决定。
学生求学时度过的每个年级不全等于一个自然年，而是相当于“最长不超过三年，最短不少于一年”的一定时段。
进行这个设定的原因是我不相信官设中所经历的那些剧情全都发生在不到一年的时间里，这个设定日后可能会进行一些更改，日后再说吧。

杂谈①
今天写这么一些东西是因为我终于把第二章和前传的大纲全部梳理完了，第二章比我想象的要多的多。前传更是相当于前三章的一个精简版，我怀疑这个要分上下两部更。去年第一章结束以后我和大家闲聊时，曾经说过剩下的两章正传和一章前传要更新到明年这个时候（即今年的八月底），现在结合篇幅过程的第二章以及我现实中的压力，今年八月份以前能把第二章更完算是不错了。
其实本不该想那么远的，计划铺的太大，显得我有些好高骛远和才疏意广了，尤其是在两篇正传和一章前传之外还要额外增加一篇外传。之前说可能有第四章，现在看第四章暂且不要放上日程了，思考太远不利于着眼当下。
以及我得提醒大家的是这么一大堆只是我的贴子里的设定，出了我的贴子之外什么也不是。有些设定现在官方没有，但是如果官方日后有了我也只会借鉴，不会照搬。虽然我对一些官设不满，但我的水平肯定是不如官方的。有写的不好的地方，有与官设冲突的地方那是我的问题，以官设为准。

杂谈②
我不喜欢阿里乌斯，或者说我不喜欢官设中的阿里乌斯。不喜欢跟个工具人似的阿里乌斯杂鱼酱，不喜欢流浪在外的阿里乌斯小队，不喜欢阿里乌斯的结局，不喜欢这个学校突然蹦出来受尽火龙果欺辱，有默默的归于圣三一的故事。
我一开始是没那么在意阿里乌斯的，甚至一开始阿里乌斯压根不是这个系列的切入点，野宫入学前夕的阿拜多斯、遭遇财政危机的瓦尔基里、刚刚组建的便利屋68、“大神”老师与小兔子们的城市荒野求生……假使当时一个转念不对，与大家见面的剧情恐怕就是另一个模样了。但是无论如何，我最终选择了阿里乌斯。
有人称我为阿里乌斯领域大神，谈不上，真的谈不上，我只是相比各位吧友各位大佬对阿里乌斯的关注更多一些。借用一首歌里的一段歌词：我说我不会写诗，我只是在诗里刻画了她们的影子，予美的定义我只是想用她们的名字来造句来写词，从而告诉大家这世上无二的诗，讲述阿里乌斯是我独一的故事。
嗯，希望这个世界的阿里乌斯的故事可以讲述下去吧，就这样。

说实话那个末日时钟真的吓了我一跳

前排

杂记③
经过我对第一章的“夏莱的老师”的设定进行了长久的分析与考虑，最终决定将其底层逻辑推翻在不重置第一章的情况下通过后续剧情的发展赋予其新的设定。
持续关注我的读者应该都很熟悉第一章里所存在过的“夏莱的老师”，我决定在不违反吧规的情况下对这一设定进行补课，或者说这次的补课本身就是让这个设定更符合吧规。这不是对第一章的重置，我既然圆的回来干嘛要重置？只是现在正式声明：将抛弃“夏莱的老师”来自于平行世界这一设定，现正式将其设定为本质上是为师的一部分，派生自为师又归于为师，至于为什么会有那样的记忆呀、大人的卡片啊……这些种种，还敬请关注我也不知道啥时候能写到的前传。毕竟大家可以看出第一章二者之间的交流，是类似于本我自我的组合与一部分超我的对话。待到尼西亚河潮信来，为师才会方知我是我。这个过程很长，要历经前传，待到第三章结尾才能收回来。
我做此决定是近日与群友讨论到老师的唯一性这方面，于是乎，我便想起第一章的那些现在看来非常着急和简陋的设定。请注意，在圆回这个设定的过程中我完全不会有任何动摇为师单一性的想法与行为，完全不会在这方面触犯任何一条吧规，为此我接受所有吧友与吧务的监督，并保持虚心的态度欢迎一切建议与嘱咐。
借用一位吧友的评论，重来的我们都失去了以往的记忆，但没关系，这张网一直网着你。二周目的一切奇迹与美好都来自于为师与学生们的努力，没有也不该有什么机械降神，有的只是一周目的殚精竭虑与阴差阳错，有的只是行至终章才会一拍脑袋说声：原来如此！