大学忽悠定律研究报告-----忽悠层次以及应对方法研究
个人总结一下颇具中国特色的大学忽悠定律，发掘忽悠的潜在需求，处进忽悠文化的深入发展。
忽悠第一层次：打击性忽悠
打击性忽悠是忽悠的最低层次，也是最没有水准的层次，通常忽悠的对象是大一新生，刚刚开学生么都不懂的大一新生自然是学长学姐们寻求自我满足感的最佳对象。因此这种忽悠不仅泛滥成灾同时对于大一新生颇具负面影响，为人兄长其是在是过也。因此个人对于这种打击性忽悠比较反感，同时提供应对措施。打击性忽悠要成立，首先就是忽悠对象是否认可，如果在被忽悠的时候采取两可的态度对待，及既不认可亦不反对可以达到反忽悠的最高效果。万不可认可，一旦认可对方就获得了精神满足感，当然如果你比较伟大可以忽悠的选择认可，这是我们的第三层次忽悠法则。同时最好不要反对，学长学姐们是一笔丰富的资源，日后很多东西还有用得着的地方，面对这种打击性忽悠如果明确对抗，会招来更无情的打击和学长以后资源的封闭。所以面对打击性忽悠采取方法2个：第一种是我们刚才说的中立，不与取舍，也就是故意表现自己毫无主张不知道是否认可，这是自我嘲讽式忽悠，也就是下面的第四层次，用它对付学长学姐的打击性忽悠措措有余。同时刚才说过第三中认可方式，也就是第三层次的赞美性忽悠，表面认可学长学姐的观点，满足他的忽悠感，自己内心不屑于顾，这种方式需要旷阔的心胸和超越常人忍耐力。
忽悠第二层次：指向性忽悠
指向性忽悠，这就好比双方比拼功力，公里强的一方随意性的忽悠着另一方，借助自己所谓的经验来指引对方。当然这种忽悠往往也能够给被忽悠方带来实际效益，这种忽悠实在不能指责过多，但是这种忽悠方式的人太多的是忽悠之后背后带着鄙夷的看法。这样的学长学姐实在是口是心非了，这种忽悠形式以学生组织以及社团和指导员采取最多，什么锻炼你的能力阿，什么能够提升思想觉悟等等。换句话来说就是，忽悠着借助于被忽悠着的某种需求，然后通过夸大行为效果以及精神上的关心激励法、认同激励法以及目标激励法结合。最后处使被忽悠方采取实际有效行动，继而给忽悠方带来效益。尤其是面对于学生组织中上级领导和辅导员的时候需要注意了，对于指向性忽悠由于对方在某些方面绝对的权威甚至可能对你的某些方面造成直接影响力，那么我们建议不要正面争锋。暗箱运作是最好的，虽然好似不怎么光彩，但是一切围绕自己不被忽悠的法则出发，合理保卫不被忽悠的权利而采取的不具备社会危害性的一般性手段都是可以理解。所以常常可以采取构建合理的难度，合理减低对方的期望同时保住自己给对方的印象良好发展为前提，碰到特别的恶棍和理性的做出SWOT分析之后，在自己承受范围之内采取行动。这种指向性忽悠，最难承受，但是并不是所有指向性的话都是忽悠，实践证明我们的学长和学姐很多还是高素质人才，这种卑劣的指向性忽悠是很少人采用的。
忽悠第三层次：赞美性忽悠
说道赞美性忽悠，我们先看则对话。
对话一： 甲：“你学生么专业的阿？”
乙：“软件工程。”
甲：“哎呀，IT精英呀，我跟你说，你这前程课真是风光无限，这你们毕业工组比什么都·············”
个人总结一下颇具中国特色的大学忽悠定律，发掘忽悠的潜在需求，处进忽悠文化的深入发展。
忽悠第一层次：打击性忽悠
打击性忽悠是忽悠的最低层次，也是最没有水准的层次，通常忽悠的对象是大一新生，刚刚开学生么都不懂的大一新生自然是学长学姐们寻求自我满足感的最佳对象。因此这种忽悠不仅泛滥成灾同时对于大一新生颇具负面影响，为人兄长其是在是过也。因此个人对于这种打击性忽悠比较反感，同时提供应对措施。打击性忽悠要成立，首先就是忽悠对象是否认可，如果在被忽悠的时候采取两可的态度对待，及既不认可亦不反对可以达到反忽悠的最高效果。万不可认可，一旦认可对方就获得了精神满足感，当然如果你比较伟大可以忽悠的选择认可，这是我们的第三层次忽悠法则。同时最好不要反对，学长学姐们是一笔丰富的资源，日后很多东西还有用得着的地方，面对这种打击性忽悠如果明确对抗，会招来更无情的打击和学长以后资源的封闭。所以面对打击性忽悠采取方法2个：第一种是我们刚才说的中立，不与取舍，也就是故意表现自己毫无主张不知道是否认可，这是自我嘲讽式忽悠，也就是下面的第四层次，用它对付学长学姐的打击性忽悠措措有余。同时刚才说过第三中认可方式，也就是第三层次的赞美性忽悠，表面认可学长学姐的观点，满足他的忽悠感，自己内心不屑于顾，这种方式需要旷阔的心胸和超越常人忍耐力。
忽悠第二层次：指向性忽悠
指向性忽悠，这就好比双方比拼功力，公里强的一方随意性的忽悠着另一方，借助自己所谓的经验来指引对方。当然这种忽悠往往也能够给被忽悠方带来实际效益，这种忽悠实在不能指责过多，但是这种忽悠方式的人太多的是忽悠之后背后带着鄙夷的看法。这样的学长学姐实在是口是心非了，这种忽悠形式以学生组织以及社团和指导员采取最多，什么锻炼你的能力阿，什么能够提升思想觉悟等等。换句话来说就是，忽悠着借助于被忽悠着的某种需求，然后通过夸大行为效果以及精神上的关心激励法、认同激励法以及目标激励法结合。最后处使被忽悠方采取实际有效行动，继而给忽悠方带来效益。尤其是面对于学生组织中上级领导和辅导员的时候需要注意了，对于指向性忽悠由于对方在某些方面绝对的权威甚至可能对你的某些方面造成直接影响力，那么我们建议不要正面争锋。暗箱运作是最好的，虽然好似不怎么光彩，但是一切围绕自己不被忽悠的法则出发，合理保卫不被忽悠的权利而采取的不具备社会危害性的一般性手段都是可以理解。所以常常可以采取构建合理的难度，合理减低对方的期望同时保住自己给对方的印象良好发展为前提，碰到特别的恶棍和理性的做出SWOT分析之后，在自己承受范围之内采取行动。这种指向性忽悠，最难承受，但是并不是所有指向性的话都是忽悠，实践证明我们的学长和学姐很多还是高素质人才，这种卑劣的指向性忽悠是很少人采用的。
忽悠第三层次：赞美性忽悠
说道赞美性忽悠，我们先看则对话。
对话一： 甲：“你学生么专业的阿？”
乙：“软件工程。”
甲：“哎呀，IT精英呀，我跟你说，你这前程课真是风光无限，这你们毕业工组比什么都·············”
