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我们是不是缺乏科学史的教育?

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说真的,科学史确实很有趣。从错误的理论、片面的观察、错误的方法到逐渐认知的过程,这才是教育嘛。
高中时学的物理课本很破碎地讲了力学从亚里士多德到伽利略到牛顿的发展史,从臆想理论到实验结果,真是有意思。
当你知道真的有人愿意写几百页的论文,绞尽脑汁只为论证一加一等于二的时候,你就会知道为什么科学是科学,玄学是玄学。


IP属地:广东来自Android客户端1楼2024-09-25 23:45回复
    真教了科学史发现没几个人能上榜不是尴尬了


    IP属地:山东来自Android客户端2楼2024-09-26 00:14
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      2025-10-11 13:16:29
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      缺乏思维训练是科学素养普遍低下的原因,再加上对科学的发展一无所知。
      另外再问问孩子们喜欢哪个科学家,十个有九个说爱迪生
      再问喜欢爱迪生什么,全部会回答发明电灯


      IP属地:福建3楼2024-09-26 01:23
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        咱们目前培养人才主要为了工业化服务,至于大哲学家大科学家目前优先级不是很高


        IP属地:陕西来自Android客户端5楼2024-09-26 02:17
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          之前看过哈工大老师的理论力学课,他讲物理理论的时候将发展史讲的很细致,真的收获很多


          IP属地:陕西来自Android客户端6楼2024-09-26 02:20
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            科学史确实很有趣,科哲也很有趣,可惜高中政治教的基本都是人文之类的,其他的很少提到


            IP属地:湖南来自Android客户端7楼2024-09-26 07:38
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              质疑是科学的基本精神。我们教的从来都是相信,而不是质疑,为什么,不用我说了吧。


              IP属地:山东来自iPhone客户端8楼2024-09-26 09:25
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                我们的通识教育是世界是围绕着我们发展的,我们对世界的进步做出了巨大的贡献,遥遥领先


                IP属地:天津来自Android客户端9楼2024-09-26 10:43
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                  2025-10-11 13:10:29
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                  增加科学史只会多出一堆需要背的人物和时间点,别增加学生的负担了


                  IP属地:天津来自Android客户端10楼2024-09-26 11:24
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                    缺乏


                    IP属地:河南来自Android客户端11楼2024-09-26 16:04
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                      科教专业来现身说法了,专业课学了科学技术史和科学研究方法论,科学技术史就是简明的西方视角的科学发展历史,从古希腊到现代量子时期,罗列了关键时期关键人物的关键研究,算是一个简单介绍的通识读本吧,科学研究方法论跟科学哲学有点相近,就是研究科学研究的科学,主要是一些辩证和思维的问题





                      IP属地:浙江来自Android客户端13楼2024-09-26 20:42
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                        所以我觉得科学的尽头是玄学这句话很扯


                        IP属地:广东来自Android客户端14楼2024-09-27 01:31
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                          是的。


                          IP属地:北京来自Android客户端15楼2024-09-27 02:22
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                            以前老师给我们做讲座,从道尔顿开始讲都讲了3小时多,这玩意只能作为一个大学选修课现实一些


                            IP属地:江苏来自iPhone客户端16楼2024-09-27 09:59
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