先叠个甲ww，本人高二，ENFP #mbti##荣格八维#2W1 接触mbti大概三个月，算是一个小小的爱好者
。通过16p了解mbti之后我自己去搜了很多八维相关的视频，也看了《荣格心理学入门》和《类型与原型》两本书，对八维有个初步的了解。之前我自己也悄悄写了几篇动漫人物的mbti分析，但只敢发在qq空间（怕被骂w），这次是我第一次在贴吧发帖，希望有大佬能够看看有没有什么错的地方。欢迎大家和我一起讨论
mbti杂谈：最适合做老师的四个人格（八维分析）
这篇杂谈最初是打算写《暗杀教室》中杀老师（ENTP）的mbti分析的，但我动笔之前想到之前还写过班主任（ENFP）的分析，于是一个全新的命题从我脑袋里闪现出来——为何这两个老师形象会让我如此喜爱？从这个角度出发，我写下了这篇杂谈。 这两位我喜欢的老师（虽然来自不同的次元）都是外倾直觉型的人，也就是俗称的Ne人。在我看来，Ne八功能中是最适合老师的一个。我们不妨先思考一个问题：对老师来说，最重要的是什么？可能有人会回答雷厉风行的态度，有人会回答与学生共情的能力，还有人会回答顶尖的教学水平。于我而言，这些回答都没有触及到老师的本质——最重要的应当是：从学生身上发现可能性的能力。这么说可能比较抽象，举个例子：《暗杀教室》中，杀老师面对反派鹰冈“与学生单挑”的命令，派出了看起来最瘦弱的小男娘（这个词划掉）潮田渚与之抗衡。其他同学都觉得简直不可理喻，就连身为国家级特工的乌间老师都觉得十分不妥。但杀老师看到了渚无人能敌的暗杀才能，只有他能通过暗杀技巧击败实力相差悬殊的鹰冈。最后，渚也不负杀老师期望，击溃了鹰冈，把e班的各位救了出来。每个学生都有自己的独特之处，都有未被发掘的潜能，一个好的老师必须具备看见这些潜能的能力，而Ne的特点正是向外探索，着眼于新的可能。在Ne使用者的眼中，世界充满了新的可能，他们能在无数的可能性中找到最适合的，从而做到因材施教，对症下药。他们就像伯乐，善于发现千里马，挖掘学生独特的优势。反之，那些墨守陈规，只知道一味强调纪律与成绩的老师，则如那有眼无珠的奴隶人，害得无数千里马死在槽枥之间。这么一分析，标题所说的四个人格也就浮出水面了：他们分别是ENFP、ENTP（Ne主导）、ESTJ、ESFJ（Ne三位）。至于Ne辅助位的INFP 和INTP，他们作为I人，天生不擅长将大量能量投入到外部世界（老师正是一个需要这么做的职业），相对而言也就没那么适合当老师了。（并不是说他们不能做，本文仅讨论“最合适，mbti不应该成为禁锢人发展的枷锁。）
NP组详解：除了上述Ne的共同优势以外，ENFP特有的优势是强大的Fi。辅助Fi使ENFP们能够在授课时声情并茂地把知识烙印在学生的脑海中，他们的语言极富感染力，能把他们所教科目的美展现地淋漓尽致。学生们会沉浸在老师的热情之中，不自禁将注意力转移到课堂上来。而ENTP的辅助Ti则令他们对知识有自己独到的见解，一个好的ENTP可以调动学生的大脑，让他们沉浸于头脑风暴之中，收获不一样的知识。他们的课上充满新的想法与逻辑，永远不会枯燥与无聊。虽然如此，在三四功能发展滞后的情况下（多见于年轻老师），他们可能会过度散漫，漠视经验一意孤行，缺少老师的责任感，这就需要他们拥有其他基本的品质。
SJ组详解： 这一组我先从缺点讲起：二者的双臂功能轴都是Si——Ne ，若Ne被过度压制，他们很容易变成刻板印象中一板一眼的班主任和唠唠叨叨的长辈。一个发展良好的ESJ应当基于已有的经验（Si），为实现自己的目标向外探索新的可能（Ne）。在这个基础上，ESTJ的老师们做事条理分明，目标明确，善于统筹规划，又能做到因材施教，简直是先天班主任圣体。ESFJ的老师们则更加重视集体氛围与每个学生的情感需求，他们课上是严师，课后就是学生们的慈母／父。（见篇末注释1）SJ组的老师们可能没有NP组那样的激情活力，但他们严谨细心的教学风格也能让学生们稳中求进，茁壮成长。
篇末注释（彩蛋）：近期，漂亮国马萨诸塞州法案将法律中的“母亲”一词替换成了“分娩者”，彰显了对LGBT人士的尊重。于是，我重新审视了这篇文章，发现“1”处慈父／母的表述有着严重错误，遂将其改为慈播种者／慈分娩者，以表本人对LGBT人士的无比尊重。（补个括号，灵光一闪开个小玩笑）
。通过16p了解mbti之后我自己去搜了很多八维相关的视频，也看了《荣格心理学入门》和《类型与原型》两本书，对八维有个初步的了解。之前我自己也悄悄写了几篇动漫人物的mbti分析，但只敢发在qq空间（怕被骂w），这次是我第一次在贴吧发帖，希望有大佬能够看看有没有什么错的地方。欢迎大家和我一起讨论mbti杂谈：最适合做老师的四个人格（八维分析）
这篇杂谈最初是打算写《暗杀教室》中杀老师（ENTP）的mbti分析的，但我动笔之前想到之前还写过班主任（ENFP）的分析，于是一个全新的命题从我脑袋里闪现出来——为何这两个老师形象会让我如此喜爱？从这个角度出发，我写下了这篇杂谈。 这两位我喜欢的老师（虽然来自不同的次元）都是外倾直觉型的人，也就是俗称的Ne人。在我看来，Ne八功能中是最适合老师的一个。我们不妨先思考一个问题：对老师来说，最重要的是什么？可能有人会回答雷厉风行的态度，有人会回答与学生共情的能力，还有人会回答顶尖的教学水平。于我而言，这些回答都没有触及到老师的本质——最重要的应当是：从学生身上发现可能性的能力。这么说可能比较抽象，举个例子：《暗杀教室》中，杀老师面对反派鹰冈“与学生单挑”的命令，派出了看起来最瘦弱的小男娘（这个词划掉）潮田渚与之抗衡。其他同学都觉得简直不可理喻，就连身为国家级特工的乌间老师都觉得十分不妥。但杀老师看到了渚无人能敌的暗杀才能，只有他能通过暗杀技巧击败实力相差悬殊的鹰冈。最后，渚也不负杀老师期望，击溃了鹰冈，把e班的各位救了出来。每个学生都有自己的独特之处，都有未被发掘的潜能，一个好的老师必须具备看见这些潜能的能力，而Ne的特点正是向外探索，着眼于新的可能。在Ne使用者的眼中，世界充满了新的可能，他们能在无数的可能性中找到最适合的，从而做到因材施教，对症下药。他们就像伯乐，善于发现千里马，挖掘学生独特的优势。反之，那些墨守陈规，只知道一味强调纪律与成绩的老师，则如那有眼无珠的奴隶人，害得无数千里马死在槽枥之间。这么一分析，标题所说的四个人格也就浮出水面了：他们分别是ENFP、ENTP（Ne主导）、ESTJ、ESFJ（Ne三位）。至于Ne辅助位的INFP 和INTP，他们作为I人，天生不擅长将大量能量投入到外部世界（老师正是一个需要这么做的职业），相对而言也就没那么适合当老师了。（并不是说他们不能做，本文仅讨论“最合适，mbti不应该成为禁锢人发展的枷锁。）
NP组详解：除了上述Ne的共同优势以外，ENFP特有的优势是强大的Fi。辅助Fi使ENFP们能够在授课时声情并茂地把知识烙印在学生的脑海中，他们的语言极富感染力，能把他们所教科目的美展现地淋漓尽致。学生们会沉浸在老师的热情之中，不自禁将注意力转移到课堂上来。而ENTP的辅助Ti则令他们对知识有自己独到的见解，一个好的ENTP可以调动学生的大脑，让他们沉浸于头脑风暴之中，收获不一样的知识。他们的课上充满新的想法与逻辑，永远不会枯燥与无聊。虽然如此，在三四功能发展滞后的情况下（多见于年轻老师），他们可能会过度散漫，漠视经验一意孤行，缺少老师的责任感，这就需要他们拥有其他基本的品质。
SJ组详解： 这一组我先从缺点讲起：二者的双臂功能轴都是Si——Ne ，若Ne被过度压制，他们很容易变成刻板印象中一板一眼的班主任和唠唠叨叨的长辈。一个发展良好的ESJ应当基于已有的经验（Si），为实现自己的目标向外探索新的可能（Ne）。在这个基础上，ESTJ的老师们做事条理分明，目标明确，善于统筹规划，又能做到因材施教，简直是先天班主任圣体。ESFJ的老师们则更加重视集体氛围与每个学生的情感需求，他们课上是严师，课后就是学生们的慈母／父。（见篇末注释1）SJ组的老师们可能没有NP组那样的激情活力，但他们严谨细心的教学风格也能让学生们稳中求进，茁壮成长。
篇末注释（彩蛋）：近期，漂亮国马萨诸塞州法案将法律中的“母亲”一词替换成了“分娩者”，彰显了对LGBT人士的尊重。于是，我重新审视了这篇文章，发现“1”处慈父／母的表述有着严重错误，遂将其改为慈播种者／慈分娩者，以表本人对LGBT人士的无比尊重。（补个括号，灵光一闪开个小玩笑）
