有一回对我说道，“你会创新么？”我略略点一点头。他说，“会创新，……我便考你一考。一块小铁片，怎样用的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能用罢？……我教给你，记着！这些东西应该记着。将来考创新班的时候，考试要用。”我暗想我根本对什么创新班没兴趣，而且我也不稀罕上创新班；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是可以用来导电吗？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着桌子，点头说，“对呀对呀！……小铁片有五样用法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲敲了敲桌子，想在柜上写字听他比划，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。


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很有意思。呵呵~
不过，梅卿兄贴出来，本意是为了对创新班试题的不满。如果仅是发泄一下郁闷，无可厚非；但若是一直胸闷纠结，就值得商榷了。
想起永生兄说的，世界不是非黑即白，多是亦黑亦白。所以，对待这些试题，我们是否应该多些思考。
首先，是态度，是消极抵触，还是积极面对?
有句很俗的话我们共勉：“如果我们无法改变生活，就去尝试适应生活。”
其次，不说这些试题能否公平、准确地测试考生的综合素质，但至少可以测试一下考生的应变能力：把我们放到一个陌生、不友好的环境，我们该如何融入、被环境接受？
第三，导电，本来就不是铁片的主要功能；导电也不太用铁片当介质。出卷老师把这作为提示，就是说我们完全可以海阔天空地把能想到的都写出来。简而言之，老师给了一块铁片，我们准备怎么玩它？
我们可以从铁的历史想到农具、马蹄铁；
我们可以从地理、航海想到指南针；
我们可以从化学想到现在的比亚迪的铁电池；
物理方面，导电、传热、敲击震动产生声波、音乐。
说这些，我是猜想出卷老师的意图，而且很可能就是其真实意图：还是脱不开学科、书本！
国外孩子的幸运在于，可以很好地发散性思维，什么想法都是Good。而我们的教育还是沿用科举制度，测试是否通晓经史。现在的书本，无非是新时代下面的新经史罢了。
可悲的是，现在的学生也愿意这样来学。想想到新东方准备GRE的学生的痴迷，呵呵~
所以，梅卿兄应该庆幸有改变学习方式的机会，而不要因为不习惯而苛病创新考试。
当然，梅卿兄可能认为，这些考题太土，应该有更好的考题。
如果这样，也要辨证思考：
一是，我们可以直截了当提出自己的想法，创新考试肯定没有标准答案【有就怪了！】，也肯定没有标准试题。能提出新想法，老师肯定会很高兴，也会认可你的能力的。
二是，千万不要因为我们自己聪明就看不起老师。大学老师怎么也应该有个不错的智商，甚至有过挥斥方遒的书生意气。但凡有一技长于我们的，都有资格当我们的老师。
三是，今后到了社会，很可能我们的老板、或是部门领导会显得很笨很俗很不可理喻。那时我们怎么办？
合则留不合则去？显得太潇洒了！呵呵~关键是有没有潇洒的资本。
我们应该想一想，无论有能无能，他们之所以“成功”，是因为他们在这个体系里面做得不错。
能力，是多方面的。


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竟然又是长篇大论
首先“如果我们无法改变生活，就去尝试适应生活。”如果所有人都信奉这句话，并身体力行的话，那谁来改变生活？那种种的不合理有谁来改变？那这和孔乙己的那个年代有什么两样？
其次，这些个试题根本不配叫创新班选拔考试题，“这算哪门子创新班考试啊，就算以前有一些创兴的小火花，现在也被无情地打灭了！”，我的一个同学向我诉苦，如是说。的确，这种考试根本就不是培养创新性，而是扼杀！
至于应变能力，暂且不说能够应变孔乙己般的试题算不算能力，姑且算他是能力好了。这次考试有很多题是曾今就有的，有些人以前就做过。有些还好，是思维游戏里的，也算他合理吧，有些根本就只能算脑筋急转弯！这方面无聊的书看得多就是有优势。而事实上，据我了解，不看这些书的人以看名著的居多。那么请问，同样是能力，看名著的与看无聊书的哪个更更能算真本事？
好了，不多说了，我今天应该可以把债讨来了……

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你所说的一切，无非是想让我接受所谓的创新班，王梅卿明确告诉你，不可能！
我无法接受孔乙己的复兴。
记得我在吧里曾经转过一篇关于鲁迅的文章，你应该还记得吧，现在看起来这话说得一点不错。