外语课应该培养哪些学习习惯
外语课应该培养哪些学习习惯，因教学所依据的教学理论之不同而有不同。以课堂教学为例，传统课堂教学理论要求学生跟着教师走以形成默契的习惯：而以学生为主体的教学理论则重视在学生之间开展活动的习惯。以教学法体系为例、听说法重视师生之间的对话，重视遵循控制的习惯；而功能法却重视在交际情景中的相互交谈．鼓励学生养成彼此交谈、不墨守规则程序的习惯。
四川省首批特级外语教师、南开中学的喻们文同志总结数十年教初中英语的经验，认为应培养八种学习习惯。摘引于下，供作参考。
（1）上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来， 收心， 唱唱英文歌，造成英文气氛。学生在课堂上怎样站， 怎样坐，都应作要求。因为这些反映学生的精神面貌。
（2）严守纪律，专心听讲的习惯。为此，教师要使学生个个处于紧张的思维状态，让学生个个有事做，不给予调皮的机会。这两点在初一上必须解决，迟了就麻烦了。
（3）服从指挥的习惯。教师叫干什么就干什么；该听的时候，就静静地听，该说的时候就大声地说；提问时不能争先恐后，搞乱秩序，要举手发言；做游戏时，兴高采烈之际也要听指挥。
（4）文明礼貌、尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑 错误，敬重学习的好成绩。
（5）主动积极，大胆开口，正确再要求规范、工整、美观。这两点在初一上必须解决，迟了就麻烦了。
（6）良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；
（7）改正自己错误的习惯。教师在课堂课后，书面口头都应要求学生改正自己的和同学说写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。
（8）每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高外语快速反应。课外作业一定要先复习再作题。 培养良好学习习惯必须尽早开始，从易处着手；严格要求，决不例外。
外语课应该培养哪些学习习惯，因教学所依据的教学理论之不同而有不同。以课堂教学为例，传统课堂教学理论要求学生跟着教师走以形成默契的习惯：而以学生为主体的教学理论则重视在学生之间开展活动的习惯。以教学法体系为例、听说法重视师生之间的对话，重视遵循控制的习惯；而功能法却重视在交际情景中的相互交谈．鼓励学生养成彼此交谈、不墨守规则程序的习惯。
四川省首批特级外语教师、南开中学的喻们文同志总结数十年教初中英语的经验，认为应培养八种学习习惯。摘引于下，供作参考。
（1）上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来， 收心， 唱唱英文歌，造成英文气氛。学生在课堂上怎样站， 怎样坐，都应作要求。因为这些反映学生的精神面貌。
（2）严守纪律，专心听讲的习惯。为此，教师要使学生个个处于紧张的思维状态，让学生个个有事做，不给予调皮的机会。这两点在初一上必须解决，迟了就麻烦了。
（3）服从指挥的习惯。教师叫干什么就干什么；该听的时候，就静静地听，该说的时候就大声地说；提问时不能争先恐后，搞乱秩序，要举手发言；做游戏时，兴高采烈之际也要听指挥。
（4）文明礼貌、尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑 错误，敬重学习的好成绩。
（5）主动积极，大胆开口，正确再要求规范、工整、美观。这两点在初一上必须解决，迟了就麻烦了。
（6）良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；
（7）改正自己错误的习惯。教师在课堂课后，书面口头都应要求学生改正自己的和同学说写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。
（8）每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高外语快速反应。课外作业一定要先复习再作题。 培养良好学习习惯必须尽早开始，从易处着手；严格要求，决不例外。
